Este documento presenta una guía de actividades para un curso de microelectrónica dividido en 4 fases. La fase 2 involucra trabajo colaborativo en línea donde los estudiantes deben leer materiales, analizar un caso de estudio, diseñar un libro digital colectivo y desarrollar la primera etapa del caso usando simulaciones y diseños de circuitos integrados. El objetivo es que los estudiantes apliquen conceptos de microelectrónica a través de un enfoque de aprendizaje colaborativo y la solución de
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un curso de alfabetización digital. El curso se divide en 4 unidades que cubren la historia del computador, Windows, herramientas ofimáticas y evaluación final. Incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos para cada unidad. El curso se llevará a cabo en una plataforma virtual durante 4 semanas y utilizará foros, una comunidad virtual y evaluaciones para promover el aprendizaje.
Este documento presenta un microcurriculo para la asignatura de Microcontroladores. Resume los objetivos del curso, que buscan que los estudiantes comprendan la arquitectura de los microcontroladores y puedan diseñar e implementar soluciones a problemas reales. También describe la metodología, que incluye lecturas, prácticas de laboratorio, simulaciones y proyectos. Finalmente, detalla la evaluación y recursos que se utilizarán.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para una unidad sobre componentes principales de computadores. La guía incluye actividades como un foro temático, una actividad para identificar partes de un computador, y una evaluación. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender cómo han cambiado las tecnologías a través de generaciones de dispositivos y accesorios.
El documento presenta la planificación de una clase sobre el fin de la Guerra Fría y la hegemonía de Estados Unidos. La clase se divide en varias secciones como presentación, activación, contenidos, actividad, evaluación y cierre. Los estudiantes aprenderán sobre el proceso de Perestroika y su importancia para el fin de la Guerra Fría a través de videos, lecturas y la creación de una presentación analizando imágenes históricas. La evaluación constará de preguntas de selección múltiple y de emparejamiento de concept
El documento presenta una introducción a la asignatura de Lógica Computacional y Programación. Explica que la asignatura enseña a desarrollar habilidades de pensamiento lógico para resolver problemas relacionados con la informática a través de diferentes metodologías de programación como la programación lineal, estructurada y orientada a objetos. También describe la estructura y contenido del cuadernillo de procedimientos que se utilizará para el aprendizaje de la asignatura.
Este documento presenta el plan del Módulo I de un curso virtual para tutores desarrollado por el Ministerio de Educación. El módulo introduce los conceptos de formación virtual, modelos pedagógicos y estructura de cursos en línea. Incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades y criterios de evaluación. Los participantes explorarán estas temáticas a través de lecturas, videos, foros de discusión y la creación de un directorio de curso.
Esta microplanificación es una muestra borrador desarrollada en Diseño Curricular, ahora en Comunicación y Tecnología Educativa, como experiencia para uso de esta herramienta digital.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un curso de alfabetización digital. El curso se divide en 4 unidades que cubren la historia del computador, Windows, herramientas ofimáticas y evaluación final. Incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos para cada unidad. El curso se llevará a cabo en una plataforma virtual durante 4 semanas y utilizará foros, una comunidad virtual y evaluaciones para promover el aprendizaje.
Este documento presenta un microcurriculo para la asignatura de Microcontroladores. Resume los objetivos del curso, que buscan que los estudiantes comprendan la arquitectura de los microcontroladores y puedan diseñar e implementar soluciones a problemas reales. También describe la metodología, que incluye lecturas, prácticas de laboratorio, simulaciones y proyectos. Finalmente, detalla la evaluación y recursos que se utilizarán.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para una unidad sobre componentes principales de computadores. La guía incluye actividades como un foro temático, una actividad para identificar partes de un computador, y una evaluación. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender cómo han cambiado las tecnologías a través de generaciones de dispositivos y accesorios.
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Esta microplanificación es una muestra borrador desarrollada en Diseño Curricular, ahora en Comunicación y Tecnología Educativa, como experiencia para uso de esta herramienta digital.
Teorico segundo trabajo_colaborativo_2014-2Luis Suarez
Este documento presenta las instrucciones para el segundo trabajo colaborativo teórico del curso de Programación Orientada a Objetos. Los estudiantes deben continuar el proyecto iniciado en el primer trabajo, aplicando los conceptos de diseño de objetos, sistemas y diagramas de secuencia. Cada integrante aportará individualmente y luego consolidarán el trabajo final siguiendo las especificaciones dadas, como el formato PDF y un máximo de 20 páginas.
Este documento presenta lineamientos curriculares para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación en el primer año de bachillerato ecuatoriano. Los objetivos son comprender la importancia de las TIC en el aprendizaje y usar herramientas tecnológicas de manera ética y funcional en las distintas asignaturas. Se detallan las macrodestrezas, conocimientos esenciales, y los indicadores de evaluación, incluyendo el uso de herramientas ofimáticas, navegadores, correo electrón
Este documento presenta el programa desagregado de la asignatura "Herramientas Tecnológicas de Productividad" para el primer cuatrimestre. Incluye 14 sesiones divididas en 8 unidades temáticas sobre software y aplicaciones de productividad como Word, Excel y PowerPoint. El objetivo general es que los estudiantes identifiquen herramientas web para resolver situaciones relacionadas a la productividad mediante un soporte tecnológico.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento presenta la sílabo de la asignatura "Recursos Tecnológicos Aplicados a la Educación" que es obligatoria y de 2 créditos, impartida en la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.
2) La asignatura tiene como objetivo principal utilizar herramientas informáticas básicas de OpenOffice para desarrollar habilidades computacionales y valorar su importancia en los procesos educativos.
3) El plan de aprendizaje
Este documento presenta la estrategia de aprendizaje para el curso de Teoría General de Sistemas. La estrategia se basa en el estudio de casos y se desarrolla en cuatro fases que incluyen la identificación de información, determinación de requerimientos, modelo de análisis y evaluación final. El curso se divide en tres unidades sobre fundamentos, aplicaciones y evaluación de la teoría general de sistemas. Las actividades se realizan de manera individual y colaborativa utilizando diversas herramientas. El objetivo es que los
El documento presenta el syllabus de la asignatura Informática Básica I de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los datos generales de la asignatura, su justificación, objetivos, unidades temáticas, metodología y evaluación. La asignatura se enfoca en desarrollar habilidades básicas en herramientas web como correo electrónico, blogs y SlideShare, así como en aplicaciones de hoja de cálculo, procesadores de texto y presentaciones. El syllabus detalla cinco unidades
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Informática Básica I de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los objetivos generales de la asignatura, su estructura dividida en 5 unidades temáticas, los contenidos de cada unidad y las estrategias de aprendizaje. El propósito de la asignatura es desarrollar habilidades informáticas básicas en los estudiantes aplicando herramientas web, ofimáticas y conceptos de seguridad informática.
El documento presenta el syllabus de la asignatura Informática Básica I de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los datos generales de la asignatura, su justificación, objetivos, unidades temáticas, metodología y evaluación. La asignatura se enfoca en desarrollar habilidades básicas en herramientas web como correo electrónico, blogs y SlideShare, así como en aplicaciones de hoja de cálculo, procesadores de texto y presentaciones. El syllabus detalla cinco unidades
El documento presenta el syllabus de la asignatura Informática Básica I de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los datos generales de la asignatura, su justificación, objetivos, unidades temáticas, metodología y evaluación. La asignatura se enfoca en desarrollar habilidades básicas en herramientas web como correo electrónico, blogs y SlideShare, así como en aplicaciones de hoja de cálculo, procesadores de texto y presentaciones. El syllabus detalla cinco unidades
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Informática Básica I de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los objetivos generales de la asignatura, su estructura dividida en 5 unidades temáticas, los contenidos de cada unidad y las estrategias de aprendizaje. El propósito de la asignatura es desarrollar habilidades informáticas básicas en los estudiantes aplicando herramientas web, ofimáticas y conceptos de seguridad informática.
El documento presenta el syllabus de la asignatura Informática Básica I de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus incluye la justificación, objetivos, unidades temáticas, metodología y evaluación de la asignatura. La asignatura se enfoca en desarrollar habilidades informáticas básicas como el uso de herramientas web, hojas de cálculo, procesadores de texto y presentaciones, así como prevenir virus informáticos. El syllabus detalla 5 unidades temáticas que serán
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Informática Básica I de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los objetivos generales de la asignatura, su estructura dividida en 5 unidades temáticas, los contenidos de cada unidad y las estrategias de aprendizaje. El propósito de la asignatura es desarrollar habilidades informáticas básicas en los estudiantes aplicando herramientas web, ofimáticas y conceptos de seguridad informática.
Proyecto de capacitación fase de planificación pmisle
El documento describe un proyecto para capacitar a 160 docentes en el uso de TIC a través de la metodología PACIE. El proyecto incluye 7 componentes: 1) capacitación en metodologías de aprendizaje a distancia, programas informáticos y TIC, 2) financiamiento para computadoras, 3) selección de auxiliares, 4) conexión a internet, 5) configuración de plataformas virtuales, 6) cronograma, y 7) equipo de trabajo. El proyecto capacitará a los docentes a lo largo de
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Análisis y Diseño de Sistemas Informáticos en el Instituto Superior Tecnológico Sucúa para el período de Mayo a Octubre de 2020. El curso consta de 4 unidades que cubren temas como conceptos básicos de análisis de sistemas, documentos de especificación, estructuras repetitivas de datos y el modelo UML. Para cada unidad se describen las actividades teóricas y prácticas que los estudiantes deben completar, así como las fe
Este documento presenta un programa curricular para un curso de "Acabados de Superficie con Pintura" de 94 horas de duración dirigido a trabajadores de la construcción civil y egresados de sexto grado. El curso está estructurado en tres módulos técnicos sobre pintura en superficies de concreto, madera y metal, así como asignaturas transversales de higiene y seguridad ocupacional, legislación laboral y desarrollo personal. El documento describe los objetivos y competencias del curso, la metodología de ense
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Programación I. La asignatura se impartirá de forma presencial en el departamento de Ciencias de la Computación. Cubrirá temas como técnicas avanzadas de programación modular, recursividad, manejo de estructuras, archivos y memoria dinámica. La asignatura contribuirá al desarrollo de habilidades para analizar, desarrollar y probar aplicaciones basadas en programación avanzada. Se evaluará a los estudiantes a través de proyectos, portafolios, p
Guia trabajo de grado maestría en informatica educativaracastro444
Este documento presenta las pautas para la formulación de un trabajo de grado en la Universidad Libre Seccional Cali. Explica que el trabajo debe contener un título, una justificación, la descripción y formulación de un problema, objetivos generales y específicos, marcos de referencia teórico, contextual e informático-educativo, y una metodología con tipo de investigación, población, definición de conceptos, técnicas de recolección de datos, cronograma, resultados y producto final, conclusiones, recomendaciones y bibliograf
Este documento presenta la introducción a la materia Introducción a la Ingeniería de Telecomunicaciones en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Incluye aportes de tres compañeros describiendo las especificaciones del proyecto final y un mapa conceptual de las actividades a desarrollar durante el semestre. El proyecto final consta de un documento y una presentación, y los estudiantes deben trabajar en grupo para completarlo siguiendo las instrucciones provistas.
Este documento presenta una planificación para una sesión de aprendizaje sobre el manejo de hojas de cálculo y formato de celdas. La sesión incluye una introducción, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes aprenderán a manipular celdas, filas y columnas usando instructivos y actividades prácticas. Al final, crearán una lista de asistencia semanal para la próxima sesión usando lo aprendido.
Este documento presenta las guías y rúbricas para el Trabajo Colaborativo No. 3 de un curso de Ingeniería de Sistemas. Los estudiantes deben investigar sobre gerencia de proyectos, elaborar varios productos como un mapa conceptual, ensayo y cronograma, y ampliar su propuesta de investigación. Se evalúa la participación en foros, la calidad de los productos entregados y el cumplimiento de parámetros como estructura, argumentación y referencias bibliográficas.
Este documento presenta la sesión 1 de un curso sobre aplicaciones prácticas de Aula 2.0. La sesión introduce los objetivos del curso y crea un blog colaborativo para el intercambio de información. Los participantes debaten sobre el uso de recursos TIC en la enseñanza y analizan ejemplos educativos. Divididos en grupos, comparan recursos digitales y comparten conclusiones en el blog. Como tareas no presenciales, publican análisis sobre recursos y opinan sobre el proyecto "Un blog en el a
Teorico segundo trabajo_colaborativo_2014-2Luis Suarez
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Este documento presenta el programa desagregado de la asignatura "Herramientas Tecnológicas de Productividad" para el primer cuatrimestre. Incluye 14 sesiones divididas en 8 unidades temáticas sobre software y aplicaciones de productividad como Word, Excel y PowerPoint. El objetivo general es que los estudiantes identifiquen herramientas web para resolver situaciones relacionadas a la productividad mediante un soporte tecnológico.
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1) El documento presenta la sílabo de la asignatura "Recursos Tecnológicos Aplicados a la Educación" que es obligatoria y de 2 créditos, impartida en la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.
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El documento presenta el syllabus de la asignatura Informática Básica I de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los datos generales de la asignatura, su justificación, objetivos, unidades temáticas, metodología y evaluación. La asignatura se enfoca en desarrollar habilidades básicas en herramientas web como correo electrónico, blogs y SlideShare, así como en aplicaciones de hoja de cálculo, procesadores de texto y presentaciones. El syllabus detalla cinco unidades
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Informática Básica I de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los objetivos generales de la asignatura, su estructura dividida en 5 unidades temáticas, los contenidos de cada unidad y las estrategias de aprendizaje. El propósito de la asignatura es desarrollar habilidades informáticas básicas en los estudiantes aplicando herramientas web, ofimáticas y conceptos de seguridad informática.
El documento presenta el syllabus de la asignatura Informática Básica I de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los datos generales de la asignatura, su justificación, objetivos, unidades temáticas, metodología y evaluación. La asignatura se enfoca en desarrollar habilidades básicas en herramientas web como correo electrónico, blogs y SlideShare, así como en aplicaciones de hoja de cálculo, procesadores de texto y presentaciones. El syllabus detalla cinco unidades
El documento presenta el syllabus de la asignatura Informática Básica I de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los datos generales de la asignatura, su justificación, objetivos, unidades temáticas, metodología y evaluación. La asignatura se enfoca en desarrollar habilidades básicas en herramientas web como correo electrónico, blogs y SlideShare, así como en aplicaciones de hoja de cálculo, procesadores de texto y presentaciones. El syllabus detalla cinco unidades
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Informática Básica I de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los objetivos generales de la asignatura, su estructura dividida en 5 unidades temáticas, los contenidos de cada unidad y las estrategias de aprendizaje. El propósito de la asignatura es desarrollar habilidades informáticas básicas en los estudiantes aplicando herramientas web, ofimáticas y conceptos de seguridad informática.
El documento presenta el syllabus de la asignatura Informática Básica I de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus incluye la justificación, objetivos, unidades temáticas, metodología y evaluación de la asignatura. La asignatura se enfoca en desarrollar habilidades informáticas básicas como el uso de herramientas web, hojas de cálculo, procesadores de texto y presentaciones, así como prevenir virus informáticos. El syllabus detalla 5 unidades temáticas que serán
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Informática Básica I de la carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los objetivos generales de la asignatura, su estructura dividida en 5 unidades temáticas, los contenidos de cada unidad y las estrategias de aprendizaje. El propósito de la asignatura es desarrollar habilidades informáticas básicas en los estudiantes aplicando herramientas web, ofimáticas y conceptos de seguridad informática.
Proyecto de capacitación fase de planificación pmisle
El documento describe un proyecto para capacitar a 160 docentes en el uso de TIC a través de la metodología PACIE. El proyecto incluye 7 componentes: 1) capacitación en metodologías de aprendizaje a distancia, programas informáticos y TIC, 2) financiamiento para computadoras, 3) selección de auxiliares, 4) conexión a internet, 5) configuración de plataformas virtuales, 6) cronograma, y 7) equipo de trabajo. El proyecto capacitará a los docentes a lo largo de
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Guia trabajo de grado maestría en informatica educativaracastro444
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Este documento presenta la introducción a la materia Introducción a la Ingeniería de Telecomunicaciones en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Incluye aportes de tres compañeros describiendo las especificaciones del proyecto final y un mapa conceptual de las actividades a desarrollar durante el semestre. El proyecto final consta de un documento y una presentación, y los estudiantes deben trabajar en grupo para completarlo siguiendo las instrucciones provistas.
Este documento presenta una planificación para una sesión de aprendizaje sobre el manejo de hojas de cálculo y formato de celdas. La sesión incluye una introducción, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes aprenderán a manipular celdas, filas y columnas usando instructivos y actividades prácticas. Al final, crearán una lista de asistencia semanal para la próxima sesión usando lo aprendido.
Este documento presenta las guías y rúbricas para el Trabajo Colaborativo No. 3 de un curso de Ingeniería de Sistemas. Los estudiantes deben investigar sobre gerencia de proyectos, elaborar varios productos como un mapa conceptual, ensayo y cronograma, y ampliar su propuesta de investigación. Se evalúa la participación en foros, la calidad de los productos entregados y el cumplimiento de parámetros como estructura, argumentación y referencias bibliográficas.
Este documento presenta la sesión 1 de un curso sobre aplicaciones prácticas de Aula 2.0. La sesión introduce los objetivos del curso y crea un blog colaborativo para el intercambio de información. Los participantes debaten sobre el uso de recursos TIC en la enseñanza y analizan ejemplos educativos. Divididos en grupos, comparan recursos digitales y comparten conclusiones en el blog. Como tareas no presenciales, publican análisis sobre recursos y opinan sobre el proyecto "Un blog en el a
Este sílabo describe la asignatura Programación I que se impartirá de forma presencial. La asignatura se enfoca en aplicar conceptos, técnicas y herramientas de programación estructurada y orientada a objetos para el diseño y desarrollo de programas informáticos. La asignatura consta de 3 unidades que cubren técnicas avanzadas de programación, programación orientada a objetos y herencia, polimorfismo y archivos. Los estudiantes serán evaluados a través de ejercicios, proyectos, exámenes
Los estudiantes trabajarán en grupos para analizar casos de estudio de edificios desde perspectivas técnicas, bioclimáticas y sociales a lo largo de cuatro fases utilizando Twitter. En cada fase, los estudiantes compartirán enlaces e información sobre los edificios, identificarán problemas energéticos, propondrán soluciones y crearán posters para promover la eficiencia energética, con el objetivo de complementar el aprendizaje en el aula con el entorno social.
El proceso de diseño y construcción. anexo b.amaestro_2012
Este documento describe el método didáctico de "Diseño-Construcción" que se utiliza en la asignatura de Tecnología. El método implica dos fases principales - una fase de diseño tecnológico donde los estudiantes proyectan y documentan una solución técnica, y una fase técnica donde construyen el prototipo. El documento explica en detalle cada una de las etapas del proceso, como la motivación, planificación del proyecto, investigación, diseño, construcción, y evaluación.
Este documento presenta una guía para las actividades de un curso sobre la danta en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Los estudiantes deben trabajar colaborativamente en la construcción de un documento sobre la reproducción de la danta usando una wiki y un foro, asignando roles y siguiendo el modelo de Gunawardena. El plazo para completar la actividad es de 3 días.
Este documento describe un proyecto colaborativo entre varios módulos educativos para diseñar un jardín solar e integrarlo de forma sostenible en un centro educativo. Los estudiantes crearán una maqueta 3D, memoria técnica y página web sobre el diseño. El proyecto utilizará metodologías de aprendizaje colaborativo y competencias como el trabajo en equipo y la sostenibilidad.
Este documento presenta la sesión 2 de un curso sobre unidades didácticas 2.0. La sesión consiste en 3 horas presenciales y 2 horas no presenciales. Durante la sesión, los participantes crearán un blog colaborativo para compartir información y experiencias. Aprenderán sobre el uso de blogs y recursos TIC en la enseñanza. Analizarán recursos educativos digitales y estudiarán su aplicación en el aula. Publicarán comentarios y conclusiones sobre estos temas en el nuevo blog creado.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la unidad 2 sobre la estructura de los casos de uso. Explica que el objetivo es orientar el aprendizaje sobre los conceptos básicos de los casos de uso y su estructura. Incluye actividades como foros de discusión y evaluaciones para que los aprendices analicen y apliquen los conocimientos.
Este documento presenta el syllabus o plan de estudios estandarizado para la asignatura de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC's) de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los objetivos generales de la asignatura, su justificación y relación con otras asignaturas, los resultados de aprendizaje, y el programa detallado que comprende 4 unidades con sus respectivos temas y contenidos. El objetivo principal de la asignatura es que los estudiantes aprendan a utilizar las herramientas computacionales
El documento presenta el syllabus de la asignatura Utilitarios III de la carrera de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Técnica de Machala. La asignatura se enfoca en el diseño de interfaces de usuario interactivas utilizando software de diseño gráfico y animación como Adobe Illustrator, Photo Shop y Flash. El syllabus describe los objetivos de aprendizaje, unidades temáticas, cronograma de actividades y evaluación de la asignatura.
El documento presenta el plan de estudios y la programación de una asignatura sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (NTICs). Describe los métodos y estrategias de enseñanza, como la exposición de teoría, casos prácticos y proyectos de investigación. Incluye cuatro unidades temáticas sobre tecnología informática, herramientas de Office, Web 2.0 y sus aplicaciones. Finalmente, detalla la programación semanal de contenidos, estrategias, recursos y resultados de aprendizaje.
Este documento describe una actividad final para un curso sobre hojas de cálculo impartido a profesores de la Facultad de Ingeniería. En la actividad, cada profesor debe desarrollar un proyecto aplicando las herramientas aprendidas en el curso y presentarlo ante el instructor y compañeros. El instructor evaluará los ejercicios realizados en clase y el proyecto final de cada profesor.
El documento presenta el syllabus de la asignatura NTICS (Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación) de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los objetivos, competencias, unidades y temas de la asignatura. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a utilizar herramientas informáticas basadas en la web para gestionar información de manera colaborativa. El syllabus incluye 4 unidades sobre entorno personal de aprendizaje, gestión de información digital, creación y difusión de contenidos,
MATERIALES PELIGROSOS NIVEL DE ADVERTENCIAROXYLOPEZ10
Introducción.
• Objetivos.
• Normativa de referencia.
• Política de Seguridad.
• Alcances.
• Organizaciones competentes.
• ¿Qué es una sustancia química?
• Tipos de sustancias químicas.
• Gases y Vapores.
• ¿Qué es un Material Peligroso?
• Residuos Peligrosos Legislación Peruana.
• Localización de Accidentes más habituales.
• Riesgos generales de los Materiales Peligrosos.
• Riesgos para la Salud.
• Vías de ingreso al organismo.
• Afecciones al organismo (secuencia).
• Video: Sustancias Peligrosas
1. ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS
MICROELECTRÓNICA-299008
2017 – 16-01
GUÍA DE ACTIVIDADES – FASE 2
Temáticas revisadas: Conceptos, función y aplicación de la microelectrónica
mediante el diseño y construcción de layouts en Microwind y DSCH
La estrategia de aprendizaje que se desarrolla en este curso será la de casos de
estudio, con esta estrategia se desarrolla la aplicación de conocimientos
adquiridos mediante experiencias y aportes en torno a discusiones constructivistas
que permitan dar solución a un caso de la vida real, tal que el estudiante tenga la
capacidad de practicar las teorías abordadas, ejercicios propuestos como parte de
desarrollo del caso de estudio, como también el desarrollo de las lecturas
complementarias y sugeridas para que se inmersa dentro del desarrollo del caso
junto con el grupo de trabajo colaborativo asignado.
http://sitios.itesm.mx/va/diie/tecnicasdidacticas/5_1.htm
El estudiante en un principio desarrollara las lecturas de las temáticas planteadas
de la unidad 1, y desarrollará tanto las referencias bibliográficas sugeridas como
las complementarias, para apropiarse de los temas en cuestión, utilizará la hoja de
ruta como guía de reconocimiento de las temáticas y con estas desarrollara el
caso de estudio planteado, donde lo revisara, analizara y discutirá utilizando a
rubrica TIGRE, cuyo propósito será la de apropiación de la actividad como tal, una
vez apropiado de la temática, se desarrollaran las siguientes actividades, para la
momento 1 el estudiante planteará las posible compuertas que deberán usar en el
desarrollo del caso de estudio y seleccionaran una, con la cual crearan la
simulación en DSCH y generaran el circuito integrado en Microwind, como
segundo punto correspondiente a este momento, el grupo de trabajo colaborativo
diseñaran un blog donde irán colocando el desarrollo del momento 1 y junto con
las normas APA y e ítems respecto a la entrega de informes, entregaran el
producto dentro del entorno correspondiente para ello, más adelante se explicara
con más detalle.
2. ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS
MICROELECTRÓNICA-299008
2017 – 16-01
Para la el momento 2 del curso el estudiante debe tener los conocimientos propios
de las temáticas de la unidad 2, con la ayuda de las lecturas referenciadas
bibliográficamente tanto sugeridas como complementarias, con esta información el
estudiante debe hacer una análisis del caso de estudio y plantear a base de
compuertas la primera solución del caso de estudio, teniendo en cuenta que este
se subdivide en tres etapas, las cuales el grupo de trabajo colaborativo discutirán
y generaran una solución particular la cual estará ligada a las temáticas vistas en
la unidad, utilizaran el blog antes diseñado para colocar los aportes y desarrollo
del momento 2, utilizando las normas APA para referencias bibliográficas y
referencia a textos utilizados y también los ítems propios para el desarrollo de un
informe escrito, esto se explicará con más detalle más adelante en este
documento
En el desarrollo del curso se encuentra el momento 3, en donde el estudiante
abordara las temáticas propuestas y junto con ellas hará participación dentro del
foro de trabajo colaborativo utilizando la rúbrica TIGRE, la cual permite hacer una
interacción más activa, participativa y retroalimentada con los compañeros de
grupo de trabajo colaborativo, utilizara las referencias bibliográficas sugeridas y
complementarias para desarrollar las temáticas, junto con el caso de estudio y la
segunda etapa elaboraran el diseño del circuito integrado utilizando el software
Microwind y DSCH para generar el layout y la simulación respectivamente, y
colocaran los aportes de este diseño dentro del foro de trabajo colaborativo como
parte del proceso de discusión y retroalimentación entre los compañeros de
trabajo colaborativo y lo entregaran dentro del blog diseñado anteriormente junto
con las normas APA y estructura correspondiente
Una vez que el grupo ha desarrollado los momento 1, 2 y 3 se continua con el
proceso de desarrollo del momento 4 en el que se consolidan los diseños de la
momentos antes mencionados y dan solución al caso de estudio en el que se
pretende desarrollar los conceptos propios de la microelectrónica y la creación de
circuitos integrados, desarrollando el blog como parte de la interacción del grupo y
solución a las propuestas de diseño junto con las normas APA y estructuras de
informes, todo esto se mencionara más adelante con más detalle cuyo propósito
será la interiorización de las actividades planteadas dentro del curso
3. ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS
MICROELECTRÓNICA-299008
2017 – 16-01
En la universidad (Universidad Nacional de Ingenierías: UNI) cuya facultad de
ingeniería electrónica ha comenzado a crecer en desarrollo tecnológico, desean
construir un laboratorio automatizado con dos salones para que se puedan
desarrollar prácticas de dos cursos al tiempo y también se pueda usar como
laboratorio de experimentación de los cursos propios del programa y centro de
investigación tecnológico.
El laboratorio que deberán desarrollar cuenta con tres etapas las cuales los
ingenieros diseñadores irán desarrollando a medida que se avanza con el
proyecto, el diseño del laboratorio contara con dos salones para que utilicen tanto
para clase como para prácticas investigativas simultáneamente, contara con un
sistema de apertura y cierre de las puertas de acceso, que en este caso serán dos
para ingresar a cada salón, detección y control de temperatura y un sistema de
seguridad para controlar las cámaras que vigilaran el laboratorio, a continuación
se describe cada etapa de diseño y desarrollo en el cual los diseñadores deberán
desarrollar:
ETAPA 1:
Para el diseño de la primera etapa, se va comenzar haciendo un banco de
pruebas para los microcontroladores, para ello se solicita que se adquieran estos
productos bajo la casa de diseño Arduino, mientras llegan al laboratorio, se ha
solicitado al laboratorista haga un banco de pruebas básico para suplir la demanda
de estudiantes queriendo hacer prácticas de microcontroladores, para este diseño
se deben tener en cuenta las siguientes características básicas, usando la
arquitectura del microcontrolador de Arduino:
1. Que permita tener entradas digitales y salidas digitales
2. Que tenga alimentación de 5v para todo el circuito
3. Que se pueda desarrollar practicas con leds y displays de 7 segmentos
Siguiendo estas indicaciones el laboratorista debe programar la practica simulando
la arquitectura de un microcontrolador Arduino bajo compuertas lógicas. Para la
práctica los estudiantes deben hacer una calculadora donde puedan sumar hasta
2 dígitos. Una vez desarrollado el esquema completo, se debe generar los layouts
para que la empresa de fabricantes de circuitos haga estos físicamente y se
desarrollen las practicas demandadas. Más adelante se desglosa paso a paso
las actividades que debe desarrollar el estudiante
4. ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS
MICROELECTRÓNICA-299008
2017 – 16-01
A continuación, se describen las actividades de la fase 2:
1. Se describe la fase 2, correspondiente al trabajo que se realizara en los
entornos de aprendizaje colaborativo:
En esta fase el estudiante junto con el grupo de trabajo colaborativo realizara lo
siguiente:
El estudiante de forma individual deberá leer y apropiarse de los contenidos
de las lecturas tanto referencias sugeridas como complementarias que se
encuentran en el entorno de conocimiento, referentes a la unidad 2.
Dentro del entorno de aprendizaje colaborativo se abrirá un foro (Trabajo
Colaborativo – Fase 2) destinado a la discusión y aportes que hagan los
estudiantes referentes a las temáticas abordadas, para ello utilizaran la
rúbrica TIGRE que se encuentra dentro del entorno de aprendizaje práctico.
El grupo de trabajo colaborativo analizará el caso de estudio planteado
dentro de esta guía integradora de actividades y discutirán dentro del foro
de trabajo colaborativo las posibles soluciones que puedan surgir mediante
las lecturas de referencias complementarias y sugeridas como también
utilizando la rúbrica TIGRE
Cada estudiante hará mínimo tres intervenciones respecto a las
conclusiones y aspectos más relevantes que encontró según las lecturas de
la unidad 2, y usando la rúbrica TIGRE retroalimentara mínimo a dos
compañeros junto con sus aportes.
Utilizando el foro de “trabajo colaborativo – fase 2”, el grupo de trabajo
colaborativo diseñara un libro de presentación utilizando calaméo
(http://www.calameo.com) sobre la temática de metodologías de diseño
según las lecturas de la unidad 2, en ella se rescataran los aspectos más
relevantes e importantes que el grupo encontró y complementaran estos
aportes después de hacer la debida retroalimentación utilizando la rúbrica
tigre
El libro diseñado deberá contar con los aportes de todos los integrantes del
grupo de trabajo colaborativo que han desarrollado y retroalimentado
utilizando la rúbrica TIGRE, para ello pueden utilizar, imágenes, mapas
conceptuales, mapas mentales, animaciones, etc.
El libro que el grupo de trabajo colaborativo desarrollará debe contener lo
siguiente:
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MICROELECTRÓNICA-299008
2017 – 16-01
o Presentación de los integrantes, para ello deberán hacer la siguiente
portada (Grupo que no tenga en su libro esta portada no se
tendrá en cuenta y su calificación será 0.0):
o Resumen
o Aspectos importantes y relevantes de las lecturas unidad 2
o Análisis y aportes de la temática de metodologías de diseño
o Retroalimentaciones de los compañeros
o Conclusiones
o Referencias Bibliográficas con normas APA
Utilizando el foro de “trabajo colaborativo – fase 2”, y teniendo en cuenta el
caso de estudio, el grupo de trabajo colaborativo diseñará y desarrollará la
primera etapa (etapa 1) del caso de estudio, con ella deberá diseñar el
circuito integrado, en primera instancia la simulación utilizando DSCH y
luego generar el layout en Microwind, para este caso se solicita un banco
de pruebas de un microcontrolador Arduino pero como aún no se cuenta
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y/A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIA BÁSICAS TECNOLOGÍA E
INGENIERAS
PROGRAMAS INGENIERÍA ELECTRÓNICA Y
TELECOMUNICACIONES
Nombre y Apellidos Integrantes. Código
No. Grupo
METODOLOGÍAS DE DISEÑO - FASE 2
MICROELECTRÓNICA – 299008
2017 – 01 (Fecha: día/mes/año)
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MICROELECTRÓNICA-299008
2017 – 16-01
con estos dispositivos entonces se utilizará Microwind y DSCH, para hacer
la simulación de la práctica teniendo en cuenta la ALU (Unidad Aritmético
Lógica) como primer órgano primordial de todo microcontrolador, en
primera instancia se debe tener en cuenta el siguiente diseño arquitectónico
para hacer el banco de pruebas.
Con la estructura anterior, se plantea como primer ejercicio una calculadora
que permita sumar dos dígitos y lo presente en un display, para este caso el
ingreso de los números puede ser en binario y teniendo en cuenta el
diagrama básico, como se muestra a continuación:
También los estudiantes podrán cambiar las entradas de los estados 1 y 0 y
complementarlas con compuertas AND y XOR, como se muestra en la
siguiente figura, esto para probar en la salida que estados se activan y
cuáles no.
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MICROELECTRÓNICA-299008
2017 – 16-01
Luego presentar el layout para que se haga los diseños físicos de los
circuitos Microelectrónicos, complementando todo el diagrama completo,
para que solo se tenga que pulsar los estados. Tenga en cuenta que la
arquitectura del microcontrolador Arduino para esta etapa se basará
en compuertas lógicas
El desarrollo lo sustentarán creando un video y la voz de un compañero de
grupo quien explicará paso a paso, la utilización y desarrollo del diseño de
del circuito y el uso de herramienta Microwind para generar el layout y
DSCH para crear la simulación, este video lo subirán a YouTube, con una
duración mayor a 8 minutos, luego lo publicaran dentro del blog que se
diseñó en la fase 1
La presentación que el grupo de trabajo colaborativo desarrollará debe
contener lo siguiente:
o Presentación de los integrantes, para ello deberán hacer la siguiente
diapositiva (Grupo que no tenga en su presentación esta
diapositiva no se tendrá en cuenta y su calificación será 0.0):
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MICROELECTRÓNICA-299008
2017 – 16-01
o Resumen
o Orden del día (tabla de contenido)
o Desarrollo del circuito integrado del caso de estudio – etapa 1
o Retroalimentaciones de los compañeros correspondiente a la
simulación
o Conclusiones
o Referencias Bibliográficas con normas APA
El grupo de trabajo colaborativo utilizara el blog antes diseñado en la fase
1, en este, colocaran el libro diseñado en calameo y el video
correspondiente a la etapa 1 y la creación del circuito integrado, una vez
que el grupo de trabajo colaborativo tenga su blog creado deberán dejar el
link correspondiente de este blog, dentro del foro de la fase 2, si el grupo de
trabajo colaborativo no deja el link dentro del foro correspondiente no se
podrá evaluar lo realizado por parte de los estudiantes
El blog diseñado por el grupo de trabajo colaborativo deberá contener lo
siguiente:
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y/A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIA BÁSICAS TECNOLOGÍA E
INGENIERAS
PROGRAMAS INGENIERÍA ELECTRÓNICA Y
TELECOMUNICACIONES
Nombre y Apellidos Integrantes. Código
No. Grupo
DISEÑO DEL CIRCUITO INTEGRADO CORRESPONDIENTE
A LA ETAPA 1 - FASE 2
MICROELECTRÓNICA – 299008
2017 – 01 (Fecha: día/mes/año)
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MICROELECTRÓNICA-299008
2017 – 16-01
o Portada incluyendo el nombre de los integrantes como sus
respectivos códigos
o Introducción de que es lo que se espera de la actividad
o Resumen de las actividades desarrolladas
o Objetivos planteados por el grupo de trabajo
o Desarrollo de la actividad de la fase 2 (Creación del libro en Calaméo
sobre la metodología de diseño y la creación del circuito integrado
correspondiente a la etapa 1 del caso de estudio)
o Conclusiones referentes al desarrollo de la actividad
o Recomendaciones que puedan surgir
o Referencias Bibliográficas
El grupo de trabajo colaborativo como actividad final de fase subirán estos
aportes desarrollados anteriormente en un documento de estructura de
informe libre (el grupo de trabajo colaborativo escoge los ítems que deberá
llevar el informe) incluyendo los links de los videos y página de blog, el
informe solo será la evidencia del desarrollo de la actividad. Este
informe lo subirán al entorno de evaluación y seguimiento al link “Trabajo
Colaborativo – Fase 2”
Recomendaciones:
Las discusiones que se realicen y retroalimente se deben generar en los
foros correspondientes utilizando siempre la rúbrica TIGRE
El estudiante debe revisar en todo momento la rúbrica analítica de
evaluación para saber que ítems se establecen y que competencias debe
alcanzar para obtener el máximo puntaje
las consultas de información no solamente están sujetas a las lecturas
complementarias y sugeridas, sino que también el estudiante puede tener
otros elementos que le sirvan para profundizar las temáticas planteadas
como bibliotecas, entornos de consulta en línea, y demás componentes que
el estudiante pueda observar que le facilitan la comprensión de los temas
Otras acciones básicas:
El estudiante cuando inicia este curso, deberá actualizar su perfil incluyendo
correo electrónico institucional, ciudad de ubicación y demás elementos que
pueden contribuir a una eficiente comunicación dentro del grupo de trabajo
colaborativo.