Actividad 3.3. Proyecto "Jardón del sol (Fase de diseño)"

1. Título Jardín del sol (Fase de diseño)
Tema Integración ambiental y naturalización sostenible de zonas urbanas
Edad 16-20
Duración 2 meses
Módulos
DI Corella: Ecodiseño (2º curso Grado Superior Ecodiseño)
CISER Imarcoain: Gestión eficiente del agua (1º curso Grado Superior de
Eficiencia energética y energía solar)
DI Corella: Ciencias aplicadas al diseño gráfico (2ºcurso Grado Medio de
Asistencia al producto gráfico interactivo)
CISER Imarcoain: Promoción del uso eficiente de la energía y el agua (2º
curso Grado Superior de Eficiencia energética y energía solar)
Competencias transversales
X Trabajo en equipo colaborativo X Responsabilidad y compromiso
Comunicación oral Autonomía e iniciativa personal
Comunicación escrita
Tratamiento de la información y
competencia digital
X Creatividad e innovación X Aprender a aprender
Objetivos y productos finales esperados
Objetivo principal:
- Diseño artístico y técnico de una cubierta vegetada y de una zona ajardinada con el
motivo “Jardín del sol” que permita integrar en el entorno un contenedor de barco
utilizado como almacén en el patio de un centro educativo.
Objetivos secundarios:
- Integración del diseño artístico en la solución técnica y viceversa.
- Aplicación en los productos finales de los conceptos de “naturalización” e
“integración ambiental” en las zonas urbanas.
- Aplicación en el proceso y en los productos finales el concepto de “sostenibilidad”
en su concepción más amplia.
- Trabajo colaborativo.
- Empatía y pensamiento crítico constructivo para integrar ideas diferentes.
Competencias Técnicas/Áreas de contenidos:
- Ecodiseño:
• Metodologías para la valoración del impacto ambiental.
• Desarrollo sostenible y crecimiento económico.
- Gestión eficiente del agua:
• Sistemas de control de instalaciones.
• Aprovechamiento de aguas pluviales. Cálculo y diseño de sistemas de
recogida, almacenamiento y utilización de aguas pluviales para riegos de
jardinería y otros usos.

2. - Ciencias aplicadas al diseño gráfico:
• El método científico. Métodos para el análisis y la simulación.
• Investigación y experimentación en la ciencia aplicada al diseño.
- Promoción del uso eficiente de la energía y el agua:
• Documentar la promoción de productos.
• Desarrollo de acciones divulgativas sobre sostenibilidad y uso eficiente de la
energía y el agua.
Productos finales:
- Maqueta en 3D de la cubierta vegetada y de la zona ajardinada de las
inmediaciones del contenedor de barco (Responsable: Módulo Ciencias aplicadas al
diseño gráfico).
- Memoria técnica para el montaje de la cubierta vegetada y de la zona ajardinada
de las inmediaciones del contenedor de barco (Responsables: Módulos de Ecodiseño
y Gestión eficiente del agua).
- Página web para la difusión del proceso y los productos finales del proyecto
(Responsable: Módulo de Promoción del uso eficiente de la energía y el agua).
Metodología y proceso de trabajo
Metodología:
Se empleará la metodología de ACBP (Aprendizaje colaborativo basado en
proyectos) con el fin de acercarnos a la realidad profesional de la sociedad actual
donde se trabaja por proyectos interdisciplinares y donde se requiere fijar objetivos,
planificar, recabar información, elegir herramientas, analizar posibles soluciones,
elegir la más viable y desarrollar el/los producto/s final/es.
Los diferentes grupos y equipos de trabajo en las distintas fases del proyecto estarán
integrados por alumnado de los distintos módulos participantes y en todo el proceso
se requerirá de un trabajo colaborativo donde ningún trabajo depende de sí mismo,
sino que deberá tener en cuenta aspectos de los demás. Así, se trabajará la
importancia de entendernos y que nos entiendan, de negociar desde puntos de vista
diferentes para integrar ideas diferentes y de ver que todos los actores implicados
en el proyecto formamos un gran equipo.
Proceso de trabajo:
1.- Identificación del proyecto: Se presentará en los diferentes centros participantes,
de forma general, el proyecto al alumnado de los diferentes módulos que se
integrarán en él. Al alumnado se le entregará una ficha de Definición del Proyecto,
planteando los aspectos más importantes como en qué consiste el proyecto, las
condiciones que se proponen y los productos finales a presentar. Además, se
realizarán actividades encaminadas a que el alumnado de los diferentes centros y
módulos se empiecen a conocer y a colaborar en entornos virtuales y en un
encuentro presencial.

3. 2.- Análisis del proyecto: En esta fase, se pretende que el alumnado entienda el
proyecto planteado y los requisitos de partida “del cliente” e identifique la
información que van a necesitar, qué cosas tienen que saber hacer, qué cosas tienen
que aprender para afrontar el proyecto y cuál es el ámbito de actuación se
encuentra cada módulo. Debe quedar claro, fundamentalmente, cuáles son los
productos finales, los requisitos de inicio, los plazos requeridos, las competencias
técnicas y transversales que se trabajarán, la metodología, los entregables y cómo se
evaluará el proyecto. Se dividirá al alumnado de cada módulo en grupos de 4 para
debatir y discutir la información inicial hasta que lleguen a una idea clara de qué es
lo que hay que realizar. Se estimulará al alumnado mediante “preguntas guía” y se
animará a que realicen las preguntas oportunas al profesorado hasta comprobar que
se tiene claro en qué consiste el Proyecto.
3.- Búsqueda de soluciones: En esta fase el alumnado buscará y recopilará la
información necesaria, la sintetizará y aplicará. Realizarán una exploración de las
posibilidades a través de metodologías de generación de ideas como es el Brain
storming, sintetización a través de mapas mentales y aplicación en croquis o bocetos
de las ideas concebidas que tras la búsqueda de ideas de manera individual, en
grupos dentro del propio módulo, y en equipos intermodulares e intercentros irán
conduciendo a obtener las posibles soluciones factibles dentro del marco del
proyecto.
4.- Selección de la solución: Se realizará a través de debatir todas las soluciones de
las ideas individuales entre los equipos de producto final, se selecciona una
mediante consenso a la cual se le podrá añadir alguna idea de otras soluciones
desechadas. Se expondrá y defenderá la solución adoptada para la obtención de la
aprobación inicial por parte del resto del alumnado y profesorado participante en el
proyecto. Este proceso se llevará a cabo en una jornada presencial con todos los
actores participantes en el proyecto. Una vez obtenida la aprobación se procederá
con la fase de planificación de acciones.
5.- Planificar acciones: Cada equipo realizará un listado de paquetes de trabajo y
tareas previstas para la ejecución de la solución de su producto final bajo su
responsabilidad. El alumnado realizará el reparto de tareas asignadas por rol entre
los miembros del equipo (¿quiénes realizarán cada tarea? ¿quién se responsabiliza
de cada tarea?). Todo lo anterior se reflejará en un diagrama Gantt. Se aconseja al
alumnado utilizar para el seguimiento de la planificación, la destreza KANBAN con
sus tres estados en el que cada equipo distribuye sus acciones: sin ejecutar,
ejecutando y ejecutadas.

4. 6.- Ejecución de la solución: Cada equipo realizará el diseño de su producto final bajo
su responsabilidad según los roles, tareas y trabajos asignados en la planificación de
acciones. Cada equipo desarrollará la documentación de la Memoria según los
apartados de la ficha Definición del Proyecto y del Diario del Proyecto según la ficha
Diario de Proyecto. Cada alumna/o desarrollará la documentación del Portafolio y
del Diario de Aprendizaje según las fichas proporcionadas.
7.- Presentación del proyecto: Cada equipo presentará, oralmente, su producto final
bajo su responsabilidad (5´ por componente) apoyados por un medio audiovisual
(PowerPoint u otro). Tras la presentación oral, se realizarán una serie de preguntas,
aclaraciones, etc. Por el alumnado y el profesorado (10’ por grupo). Duración total
de la presentación oral por cada grupo: 20 minutos.
8.- Entrega de los productos finales y documentación: Cada equipo entregará su
producto final bajo su responsabilidad y la toda la documentación asociada tanto de
manera colectiva como individual.
9.- Feed-back: Al finalizar el Proyecto se realizará un debate-reflexión final y
propuestas de mejora sobre el Proyecto para detectar aspectos del trabajo
desarrollado en el proyecto planteado y tenerlo en cuenta para próximos proyectos.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
Actividad 9.1: Debate-reflexión sobre el proyecto
Descripción:
- Primero se realizará una reflexión individual a través de una ficha (ver anexo I) y
después habrá una puesta en común en grupos de aproximadamente 10 personas
para seleccionar por medio de debate las que se consideren de mayor relevancia
para por último presentarlas al resto a través de un portavoz.
Tipo de actividad:
- Individual/grupal entre todos los participantes del proyecto.
Objetivos:
- Realizar el cierre del proyecto.
- Reflexionar y realizar críticas constructivas hacia el trabajo realizado por todos y
todas las participantes del proyecto.
- Debatir y participar activamente respetando las opiniones de las demás personas y
justificando las aportaciones propias.

5. Herramientas:
- Ficha de valoración del proyecto (ver Anexo I).
- Lista de cotejo para verificación de:
1.- Participación activa en los debates en grupo.
2.- Participación con respeto hacia turnos de palabra, tiempos y opiniones de las
demás.
3.- Realización completa de la ficha individual.
Evaluación, seguimiento y difusión
Evaluación y seguimiento:
En cada una de las fases del Proyecto se van desarrollando diferentes paquetes de
trabajo, los cuales tendrán asociados al menos una herramienta de evaluación.
Evaluación diagnóstica: Al comienzo del proyecto se realizará una evaluación
“diagnóstica”, donde se determinará lo que el alumnado sabe, no sabe y lo que
desea aprender.
Evaluación formativa: como elemento que acompaña durante el proceso de
ejecución del proyecto, ya que de ella va a depender en gran medida todo el
proceso de aprendizaje del alumnado, conduciéndolos en su aprendizaje y
asesorando sobre actitudes y conductas.
Evaluación “sumativa”: se determinará la evaluación final y la calificación de cada
uno de los apartados (Competencias Técnicas, Competencias Transversales y
Productos Finales), teniendo diferentes indicadores para su medición, los cuales
servirán de referencia para el seguimiento de la evolución del aprendizaje del
alumnado.
Herramientas para la observación: Listas de cotejo, escalas de rango y rúbricas de
Competencias Transversales.
Herramientas para el desempeño: Entrevistas con el alumnado, Presentación oral.
Memoria, Portafolio, Diario de Aprendizaje y Diario de Proyecto.
Una vez que el alumnado ha firmado el Contrato del Equipo será el momento en el
que estén definidos todos los elementos que forman parte del proyecto. A partir de
la firma del Contrato el alumnado conocerá la metodología y el proceso de trabajo,
así como las actividades principales, sus indicadores de logro y porcentajes de
ponderación que se definen en la planificación general de la evaluación.
La evaluación final de las Competencias Transversales se obtendrán por porcentajes
de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, como sigue: 5%
correspondiente a autoevaluación, 5% correspondiente a coevaluación y 15%
correspondiente a la evaluación del equipo educativo.

6. La evaluación de las Competencias Técnicas correspondientes a cada módulo y la
ponderación de los mismos sobre la nota final del proyecto, será decisión de cada
profeso/a de cada módulo participante.
Se agrupará la nota final del Proyecto en tres apartados: Competencias
Transversales 25%, Competencias Técnicas 40% y Producto Final 35%.
Para tener una evaluación positiva del proyecto el alumnado deberá obtener un 5
(sobre 10) en la calificación final que obtenga sumando todos los apartados de
evaluación del proyecto.
Difusión:
El proceso y los productos finales del proyecto se difundirá a través del producto
final “Pagina web” que realizará el módulo de Promoción del uso eficiente de la
energía y el agua. Se incluirán vídeos, fotos, trípticos y otros elementos que
permitan la divulgación del proceso del proyecto además del resto de productos
finales.
En las páginas web de los centros participantes se colgará la noticia del inicio y de la
finalización del proyecto y se incluirá el enlace al producto final “Página web”.
También se publicará el enlace en eTwinning Live para su consulta por la comunidad
eTwinning.

7. ANEXO I: FICHA VALORACIÓN DEL PROYECTO
FICHA VALORACIÓN PROYECTO “JARDÍN DEL SOL”
METACOGNICIÓN
¿Qué has aprendido en este proyecto? (1 a nivel técnico, 1 a nivel social, 1 a nivel personal)
Escribe 3 aspectos POSITIVOS del proyecto
Escribe 3 aspectos NEGATIVOS del proyecto
PROPUESTAS DE MEJORA (2 para el profesorado y 2 para el alumnado)