Este documento presenta información sobre el Módulo 1 de un curso de bachillerato a distancia. Explica que el plan de estudios consta de 21 módulos disciplinarios y 4 módulos profesionales. El objetivo de la primera unidad es que los estudiantes conozcan los retos de estudiar el bachillerato y sus metas personales. Se trabaja de forma independiente y se desarrollarán habilidades como el manejo de computadoras e Internet.
Este documento presenta varias estrategias y ejemplos de cómo los estudiantes pueden desarrollar y demostrar competencias comunicativas y de pensamiento crítico. Algunas de las estrategias incluyen consultar y sintetizar información de múltiples fuentes para desarrollar proyectos de clase, evaluar el contenido y estructura de textos, asociar textos con su contexto, y producir diferentes tipos de textos como informes, reseñas críticas y exposiciones orales.
El documento presenta información sobre el análisis funcional y las competencias laborales. El análisis funcional es una metodología utilizada para definir perfiles laborales por competencias mediante la descripción de funciones y subfunciones. El resultado del análisis funcional es un mapa funcional que representa las distintas funciones que un individuo debe desarrollar para alcanzar el propósito principal de su rol laboral. El mapa funcional describe los criterios de desempeño, evidencias y conocimientos asociados a cada función.
Guía modulo 21 impacto de la ciencia y la tecnologíaGuiasprepaAbierta
Este documento presenta información sobre el impacto de la ciencia y la tecnología. Contiene 32 preguntas con sus respectivas respuestas sobre temas como el desarrollo de la ciencia, la diferencia entre ciencia y tecnología, ejemplos importantes de proyectos científicos y tecnológicos, y la ética en la aplicación de la ciencia y la tecnología. El documento provee detalles sobre estos temas para apoyar el aprendizaje del estudiante.
ESTRUCTURA DE EDUCACIÓN DE HONG KONG Y COREA DEL SUR MaryTravez
Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.
Presentación Capìtulo III Elaboraciòn del perfil profesionalAilet CR
Este documento describe la metodología para elaborar un perfil profesional. Explica que un perfil profesional incluye las acciones generales y específicas que realiza un profesional para solucionar necesidades sociales. Detalla los pasos de la metodología, que incluyen investigar conocimientos disciplinarios, áreas de intervención, tareas potenciales y niveles de acción para luego integrar esta información en un perfil y evaluarlo.
Este documento presenta el plan de estudios de la 5a unidad de Lenguaje y comunicación para el 8o año. La unidad se centra en la libertad de expresión y abarca temas como caligramas, poesía vanguardista, afiches publicitarios, comentarios críticos y debates. A lo largo de las clases, los estudiantes analizarán textos, producirán sus propios poemas y afiches, y participarán en debates para desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora.
El documento describe el proceso de definición de los niveles de desempeño (mínimo, satisfactorio y avanzado) para las pruebas SABER 3°, 5° y 9° en Colombia. Se seleccionaron docentes expertos de diferentes regiones del país que participaron en paneles de discusión aplicando el método de Angoff para definir puntos de corte y descriptores de cada nivel, buscando caracterizar las competencias de los estudiantes según lo que saben y pueden hacer en cada grado y área evaluada.
Este documento presenta varias estrategias y ejemplos de cómo los estudiantes pueden desarrollar y demostrar competencias comunicativas y de pensamiento crítico. Algunas de las estrategias incluyen consultar y sintetizar información de múltiples fuentes para desarrollar proyectos de clase, evaluar el contenido y estructura de textos, asociar textos con su contexto, y producir diferentes tipos de textos como informes, reseñas críticas y exposiciones orales.
El documento presenta información sobre el análisis funcional y las competencias laborales. El análisis funcional es una metodología utilizada para definir perfiles laborales por competencias mediante la descripción de funciones y subfunciones. El resultado del análisis funcional es un mapa funcional que representa las distintas funciones que un individuo debe desarrollar para alcanzar el propósito principal de su rol laboral. El mapa funcional describe los criterios de desempeño, evidencias y conocimientos asociados a cada función.
Guía modulo 21 impacto de la ciencia y la tecnologíaGuiasprepaAbierta
Este documento presenta información sobre el impacto de la ciencia y la tecnología. Contiene 32 preguntas con sus respectivas respuestas sobre temas como el desarrollo de la ciencia, la diferencia entre ciencia y tecnología, ejemplos importantes de proyectos científicos y tecnológicos, y la ética en la aplicación de la ciencia y la tecnología. El documento provee detalles sobre estos temas para apoyar el aprendizaje del estudiante.
ESTRUCTURA DE EDUCACIÓN DE HONG KONG Y COREA DEL SUR MaryTravez
Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.
Presentación Capìtulo III Elaboraciòn del perfil profesionalAilet CR
Este documento describe la metodología para elaborar un perfil profesional. Explica que un perfil profesional incluye las acciones generales y específicas que realiza un profesional para solucionar necesidades sociales. Detalla los pasos de la metodología, que incluyen investigar conocimientos disciplinarios, áreas de intervención, tareas potenciales y niveles de acción para luego integrar esta información en un perfil y evaluarlo.
Este documento presenta el plan de estudios de la 5a unidad de Lenguaje y comunicación para el 8o año. La unidad se centra en la libertad de expresión y abarca temas como caligramas, poesía vanguardista, afiches publicitarios, comentarios críticos y debates. A lo largo de las clases, los estudiantes analizarán textos, producirán sus propios poemas y afiches, y participarán en debates para desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora.
El documento describe el proceso de definición de los niveles de desempeño (mínimo, satisfactorio y avanzado) para las pruebas SABER 3°, 5° y 9° en Colombia. Se seleccionaron docentes expertos de diferentes regiones del país que participaron en paneles de discusión aplicando el método de Angoff para definir puntos de corte y descriptores de cada nivel, buscando caracterizar las competencias de los estudiantes según lo que saben y pueden hacer en cada grado y área evaluada.
El documento presenta una lista de criterios y habilidades relacionadas con la producción y comprensión de textos. Algunos de los criterios incluyen estructurar textos de acuerdo a su tipología, utilizar diferentes estrategias de organización como enumeración y clasificación, y reconocer el origen de palabras. También se mencionan habilidades como identificar recursos narrativos como el tiempo en una obra, analizar personajes literarios, y utilizar el diálogo para superar desacuerdos.
Taller grado séptimo videos medios de comunicación-lydugo
El documento habla sobre un taller para estudiantes de séptimo grado sobre la influencia negativa de los medios de comunicación. Pide a los estudiantes que respondan preguntas sobre cómo la televisión y Internet pueden influir en los niños y jóvenes para que no hagan sus tareas, quieran vestirse y actuar de ciertas maneras, y sobre el tiempo que deberían dedicar a estos medios. También pide que enumeren ventajas y desventajas de las redes sociales y por qué es importante que los niños aprendan a administrar su
Este documento presenta información sobre los derechos básicos de aprendizaje en relación con la libertad y el orden. Explica conceptos como la estructura de diferentes tipos de texto, como identificar ideas centrales y detalles específicos. También cubre temas como la producción de textos siguiendo un estilo y propósito apropiado, y la participación en discusiones contrastando elementos del texto con propias ideas.
Este documento presenta información sobre el diseño de planes de clase. Explica conceptos como currículo, plan de estudios, malla curricular, unidades didácticas y secuencias didácticas. También incluye ejemplos de mallas curriculares para diferentes áreas y niveles educativos, y destaca la diferencia entre un plan de estudios y una malla curricular. Finalmente, propone trabajar el plan de clase a través de unidades didácticas o secuencias didácticas y explica brevemente qué es una unidad didáctica.
La guía presenta información sobre el programa de Orientación y Tutoría para el segundo grado de secundaria. Contiene la estructura del programa, con temas a tratar divididos en cuatro ámbitos: inserción de estudiantes, seguimiento académico, convivencia, y orientación académica y para la vida. También incluye actividades y materiales de apoyo para cada sesión.
Lectura critica segundo de bachillerato 2019 2020Walter Chamba
Este documento contiene información sobre la Unidad Educativa Fiscalmisional "Juan XXIII" en Yantzaza, Ecuador. La escuela ofrece educación desde nivel básico elemental hasta bachillerato y cuenta con varios niveles educativos. Además, proporciona su dirección y números de contacto.
Ejercicios de comprensión lectora grado 10ElkinEduardo3
El documento habla sobre la importancia de que los estudiantes puedan aplicar los conocimientos adquiridos a nuevas situaciones y problemas, y no solo recopilar información. Se espera que desarrollen habilidades intelectuales y capacidades técnicas que les permitan enfrentar diferentes asuntos de manera efectiva usando la información y técnicas apropiadas de su experiencia previa. El objetivo de la enseñanza es desarrollar estas habilidades en los estudiantes más que solo transmitir información.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre medios masivos de comunicación para estudiantes de séptimo básico. Explica conceptos clave como medios de comunicación masivos, sus funciones principales como informar, formar opinión, educar y entretener, y describe diferentes medios como prensa escrita, radio, cine y televisión. Incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre el tema.
Este documento presenta una selección de poemas de importantes poetas españoles como Gloria Fuertes, Rafael Alberti, José Agustín Goytisolo, Miguel Hernández, Antonio Machado, Lourdes García, Lope de Vega y Federico García Lorca. Incluye poemas breves sobre temas como un acertijo, la naturaleza, lobos y corderos, el cuerpo de la luna, recuerdos infantiles, la montaña y los animales del bosque, los ratones y una mariposa.
Este documento establece un protocolo para actividades extracurriculares fuera del centro educativo en Costa Rica. Se requiere autorización del director y los padres para garantizar la seguridad de los estudiantes. También se especifican los requisitos para la planificación, transporte, supervisión y comunicación durante las actividades para asegurar el aprendizaje y bienestar de los menores.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para estudiantes de 2° básico que deben redactar una fábula. La rúbrica evalúa el proceso de escritura, la descripción de los personajes, la claridad del problema o conflicto central, y la lógica de la solución presentada. Se asignan puntajes de 1 a 4 en cada categoría, donde 4 es el más alto nivel de logro.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la asignatura optativa de Lectura Crítica de Mensajes del tercer año de bachillerato. El objetivo principal es desarrollar la capacidad de los estudiantes para realizar un análisis crítico de diferentes tipos de mensajes que circulan en la sociedad, como los medios de comunicación masiva. A lo largo de seis bloques temáticos, los estudiantes aprenderán conceptos teóricos y herramientas metodológicas para identificar elementos lingüísticos,
Este documento presenta una serie de habilidades de pensamiento crítico y competencias comunicativas que los estudiantes de grado 11 deben desarrollar. Estas incluyen consultar y sintetizar información de diferentes fuentes; elaborar hipótesis e interpretar contextos; reconocer expresiones culturales; evaluar medios de comunicación; planear, revisar y editar textos; establecer relaciones entre obras de arte; y participar en debates y presentaciones orales sustentadas con evidencia. El documento proporciona ejemplos concretos de cómo los estud
1. El documento presenta una serie de ejercicios y preguntas sobre cálculo. Incluye cálculo de integrales indefinidas, evaluación de límites y determinación de continuidad de funciones.
2. Se piden resolver integrales, calcular límites, identificar funciones, expresar variables en términos de otras y evaluar expresiones.
3. Los ejercicios abarcan temas fundamentales de cálculo como derivación, integración, límites y continuidad.
Este documento presenta información sobre los derechos básicos de aprendizaje para el grado 6 en Colombia. Se enfoca en destrezas de lectura y escritura como reconocer la situación comunicativa de textos, escribir textos narrativos y expositivos, participar en debates, comparar textos literarios, y más. El documento incluye ejemplos para ilustrar cada destreza y referencias a fuentes de consulta.
Cuadernillo de actividades fortalecimiento de la comprension lectora - 6 gr...Tere Alvarez
El texto presenta tres importantes lugares del mundo: la Gran Muralla China, el reloj Big Ben en Gran Bretaña y las cataratas Victoria en Zimbabue. Brevemente describe cada uno de estos sitios, destacando su importancia histórica y cultural.
Este documento presenta diferentes ejercicios relacionados con figuras literarias, analogías y análisis semántico. Incluye actividades como identificar figuras literarias en expresiones dadas, completar apareamientos analógicos, determinar la denotación o connotación de palabras y expresiones, y distinguir entre usos denotativos y connotativos del lenguaje. El documento provee información relevante sobre diferentes temas lingüísticos a través de ejercicios prácticos.
Plantilla ejercicio "Descripciones literarias de personas". REA “Yincana de l...CEDEC
Este documento presenta 5 extractos literarios que describen personas. En los extractos se utilizan principalmente sustantivos y adjetivos para detallar rasgos físicos y psicológicos de los personajes. Los adjetivos especificativos aportan detalles sobre las características descritas. Predominan los verbos en tiempo presente que expresan estado sobre la acción. Generalmente se emplea un estilo nominal y recursos literarios como la comparación.
El documento presenta información sobre un módulo de lenguaje para el sexto grado. Explica que el módulo contiene cuatro unidades temáticas con actividades, evaluaciones y objetivos de aprendizaje relacionados con la producción y comprensión textual. Además, proporciona instrucciones sobre el trabajo colaborativo y las normas de evaluación.
Guia estadística en fenómenos naturales y procesos 18GuiasprepaAbierta
Este documento presenta una guía de estudio sobre estadística en fenómenos naturales y procesos sociales. Explica conceptos básicos como estadística descriptiva, variables, muestreo, hipótesis estadísticas y análisis de datos. Incluye ejemplos y preguntas para evaluar la comprensión de temas como variables aleatorias, deterministas, muestreo aleatorio, y el uso de estadística para estudiar fenómenos naturales y sus impactos.
La lectura trata sobre los bajos niveles de lectura en Colombia y cómo esto afecta la toma de decisiones de los jóvenes al elegir una carrera. La falta de conocimientos hace que los estudiantes no escojan carreras acordes a sus intereses y habilidades, llevando a que profesionales realicen trabajos diferentes a sus especializaciones. Se enfatiza la importancia de motivar a los estudiantes y proveerles información para que tomen decisiones informadas sobre su futuro profesional.
La lectura trata sobre los bajos niveles de lectura en Colombia y cómo esto afecta la toma de decisiones de los jóvenes al elegir una carrera. La falta de conocimientos hace que los estudiantes no escojan carreras acordes a sus intereses y habilidades, llevando a que profesionales realicen trabajos diferentes a sus estudios. Se enfatiza la importancia de motivar a los estudiantes y proveerles información para que tomen mejores decisiones sobre su futuro profesional.
El documento presenta una lista de criterios y habilidades relacionadas con la producción y comprensión de textos. Algunos de los criterios incluyen estructurar textos de acuerdo a su tipología, utilizar diferentes estrategias de organización como enumeración y clasificación, y reconocer el origen de palabras. También se mencionan habilidades como identificar recursos narrativos como el tiempo en una obra, analizar personajes literarios, y utilizar el diálogo para superar desacuerdos.
Taller grado séptimo videos medios de comunicación-lydugo
El documento habla sobre un taller para estudiantes de séptimo grado sobre la influencia negativa de los medios de comunicación. Pide a los estudiantes que respondan preguntas sobre cómo la televisión y Internet pueden influir en los niños y jóvenes para que no hagan sus tareas, quieran vestirse y actuar de ciertas maneras, y sobre el tiempo que deberían dedicar a estos medios. También pide que enumeren ventajas y desventajas de las redes sociales y por qué es importante que los niños aprendan a administrar su
Este documento presenta información sobre los derechos básicos de aprendizaje en relación con la libertad y el orden. Explica conceptos como la estructura de diferentes tipos de texto, como identificar ideas centrales y detalles específicos. También cubre temas como la producción de textos siguiendo un estilo y propósito apropiado, y la participación en discusiones contrastando elementos del texto con propias ideas.
Este documento presenta información sobre el diseño de planes de clase. Explica conceptos como currículo, plan de estudios, malla curricular, unidades didácticas y secuencias didácticas. También incluye ejemplos de mallas curriculares para diferentes áreas y niveles educativos, y destaca la diferencia entre un plan de estudios y una malla curricular. Finalmente, propone trabajar el plan de clase a través de unidades didácticas o secuencias didácticas y explica brevemente qué es una unidad didáctica.
La guía presenta información sobre el programa de Orientación y Tutoría para el segundo grado de secundaria. Contiene la estructura del programa, con temas a tratar divididos en cuatro ámbitos: inserción de estudiantes, seguimiento académico, convivencia, y orientación académica y para la vida. También incluye actividades y materiales de apoyo para cada sesión.
Lectura critica segundo de bachillerato 2019 2020Walter Chamba
Este documento contiene información sobre la Unidad Educativa Fiscalmisional "Juan XXIII" en Yantzaza, Ecuador. La escuela ofrece educación desde nivel básico elemental hasta bachillerato y cuenta con varios niveles educativos. Además, proporciona su dirección y números de contacto.
Ejercicios de comprensión lectora grado 10ElkinEduardo3
El documento habla sobre la importancia de que los estudiantes puedan aplicar los conocimientos adquiridos a nuevas situaciones y problemas, y no solo recopilar información. Se espera que desarrollen habilidades intelectuales y capacidades técnicas que les permitan enfrentar diferentes asuntos de manera efectiva usando la información y técnicas apropiadas de su experiencia previa. El objetivo de la enseñanza es desarrollar estas habilidades en los estudiantes más que solo transmitir información.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre medios masivos de comunicación para estudiantes de séptimo básico. Explica conceptos clave como medios de comunicación masivos, sus funciones principales como informar, formar opinión, educar y entretener, y describe diferentes medios como prensa escrita, radio, cine y televisión. Incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre el tema.
Este documento presenta una selección de poemas de importantes poetas españoles como Gloria Fuertes, Rafael Alberti, José Agustín Goytisolo, Miguel Hernández, Antonio Machado, Lourdes García, Lope de Vega y Federico García Lorca. Incluye poemas breves sobre temas como un acertijo, la naturaleza, lobos y corderos, el cuerpo de la luna, recuerdos infantiles, la montaña y los animales del bosque, los ratones y una mariposa.
Este documento establece un protocolo para actividades extracurriculares fuera del centro educativo en Costa Rica. Se requiere autorización del director y los padres para garantizar la seguridad de los estudiantes. También se especifican los requisitos para la planificación, transporte, supervisión y comunicación durante las actividades para asegurar el aprendizaje y bienestar de los menores.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para estudiantes de 2° básico que deben redactar una fábula. La rúbrica evalúa el proceso de escritura, la descripción de los personajes, la claridad del problema o conflicto central, y la lógica de la solución presentada. Se asignan puntajes de 1 a 4 en cada categoría, donde 4 es el más alto nivel de logro.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la asignatura optativa de Lectura Crítica de Mensajes del tercer año de bachillerato. El objetivo principal es desarrollar la capacidad de los estudiantes para realizar un análisis crítico de diferentes tipos de mensajes que circulan en la sociedad, como los medios de comunicación masiva. A lo largo de seis bloques temáticos, los estudiantes aprenderán conceptos teóricos y herramientas metodológicas para identificar elementos lingüísticos,
Este documento presenta una serie de habilidades de pensamiento crítico y competencias comunicativas que los estudiantes de grado 11 deben desarrollar. Estas incluyen consultar y sintetizar información de diferentes fuentes; elaborar hipótesis e interpretar contextos; reconocer expresiones culturales; evaluar medios de comunicación; planear, revisar y editar textos; establecer relaciones entre obras de arte; y participar en debates y presentaciones orales sustentadas con evidencia. El documento proporciona ejemplos concretos de cómo los estud
1. El documento presenta una serie de ejercicios y preguntas sobre cálculo. Incluye cálculo de integrales indefinidas, evaluación de límites y determinación de continuidad de funciones.
2. Se piden resolver integrales, calcular límites, identificar funciones, expresar variables en términos de otras y evaluar expresiones.
3. Los ejercicios abarcan temas fundamentales de cálculo como derivación, integración, límites y continuidad.
Este documento presenta información sobre los derechos básicos de aprendizaje para el grado 6 en Colombia. Se enfoca en destrezas de lectura y escritura como reconocer la situación comunicativa de textos, escribir textos narrativos y expositivos, participar en debates, comparar textos literarios, y más. El documento incluye ejemplos para ilustrar cada destreza y referencias a fuentes de consulta.
Cuadernillo de actividades fortalecimiento de la comprension lectora - 6 gr...Tere Alvarez
El texto presenta tres importantes lugares del mundo: la Gran Muralla China, el reloj Big Ben en Gran Bretaña y las cataratas Victoria en Zimbabue. Brevemente describe cada uno de estos sitios, destacando su importancia histórica y cultural.
Este documento presenta diferentes ejercicios relacionados con figuras literarias, analogías y análisis semántico. Incluye actividades como identificar figuras literarias en expresiones dadas, completar apareamientos analógicos, determinar la denotación o connotación de palabras y expresiones, y distinguir entre usos denotativos y connotativos del lenguaje. El documento provee información relevante sobre diferentes temas lingüísticos a través de ejercicios prácticos.
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Este documento presenta 5 extractos literarios que describen personas. En los extractos se utilizan principalmente sustantivos y adjetivos para detallar rasgos físicos y psicológicos de los personajes. Los adjetivos especificativos aportan detalles sobre las características descritas. Predominan los verbos en tiempo presente que expresan estado sobre la acción. Generalmente se emplea un estilo nominal y recursos literarios como la comparación.
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Guia estadística en fenómenos naturales y procesos 18GuiasprepaAbierta
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La lectura trata sobre los bajos niveles de lectura en Colombia y cómo esto afecta la toma de decisiones de los jóvenes al elegir una carrera. La falta de conocimientos hace que los estudiantes no escojan carreras acordes a sus intereses y habilidades, llevando a que profesionales realicen trabajos diferentes a sus estudios. Se enfatiza la importancia de motivar a los estudiantes y proveerles información para que tomen mejores decisiones sobre su futuro profesional.
Este documento habla sobre las habilidades cognitivas y los factores que las influyen. Explora conceptos como el pensamiento, la inteligencia, la creatividad, la cognición, la metacognición y el aprendizaje. También analiza la personalidad y cómo afecta el rendimiento académico. Propone un programa de intervención en metacognición con el objetivo de enseñar a las personas a utilizar adecuadamente su inteligencia y a adquirir conocimientos de forma efectiva.
Este documento proporciona orientación sobre los primeros pasos para construir instrumentos de investigación, incluyendo definir claramente el tema y pregunta de investigación, realizar una revisión bibliográfica, encontrar la definición conceptual más adecuada, y seleccionar las unidades de análisis y fuentes de información. También explica cómo seleccionar un instrumento ya existente o construir uno nuevo, y ofrece un ejemplo de cómo organizar las dimensiones, indicadores e ítems de un instrumento.
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología educativa que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y competencias a través de proyectos que resuelven problemas reales. El proceso implica que los estudiantes se organicen en grupos para definir un problema, investigarlo, desarrollar una solución y presentar sus hallazgos. El rol del docente es guiar a los estudiantes y asegurar que alcancen los objetivos de aprendizaje a través de este enfoque práctico.
Este documento presenta una introducción al desarrollo del pensamiento crítico y la superación de los prejuicios. Explica que el pensamiento crítico es una herramienta intelectual importante para estudiar las ciencias sociales y la vida en general. Define el pensamiento crítico como un proceso de razonamiento sistemático basado en criterios y estándares específicos. Finalmente, señala que los prejuicios obstaculizan el pensamiento crítico al distorsionar y limitar la forma en que las personas piensan.
El documento describe un taller de la Unidad 2 sobre el pensamiento crítico. La autora elige reflexionar sobre su papel como profesora crítica y propone formas de fomentar el pensamiento crítico en sus estudiantes, como identificar sus estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples y planear actividades colaborativas que promuevan el análisis y la reflexión. También aplica un test de inteligencias múltiples que indica que su inteligencia dominante es la intrapersonal.
El documento describe una actividad para un taller de la Unidad 2. La actividad implica reflexionar sobre el papel del profesor crítico y proponer ideas para fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes. Luego, el estudiante debe completar un test de inteligencias múltiples y analizar los resultados para seleccionar una herramienta TIC que se ajuste a su estilo de aprendizaje. Finalmente, usa la herramienta seleccionada para presentar de manera innovadora su reflexión sobre el papel del profesor crí
El documento describe un taller de la Unidad 2 sobre el pensamiento crítico. La autora analiza su papel como profesora crítica y propone actividades para fomentar el pensamiento crítico en sus estudiantes, como identificar estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y realizar actividades cooperativas. También describe realizar un test de inteligencias múltiples y analizar los resultados, que indican que su inteligencia dominante es la intrapersonal. Finalmente, propone usar slideshare para mostrar una reflexión analítica sobre el taller de manera innovadora
El documento tiene tres objetivos principales: 1) determinar los conceptos sobre la lectura crítica, 2) identificar los tipos de pruebas de la Comisión Nacional del Servicio Civil, y 3) aplicar instrumentos para aproximar a los participantes a los tipos de pruebas. Las pruebas evalúan dimensiones cognitivas como el recuerdo, comprensión, aplicación y análisis a través de ítems que requieren diferentes niveles de desarrollo cognitivo.
Este documento presenta una unidad didáctica diseñada para mejorar las habilidades básicas de aprendizaje de los estudiantes. La unidad se centra en desarrollar competencias como la comunicación, el aprendizaje autónomo y el espíritu emprendedor. Los objetivos incluyen mejorar el rendimiento académico mediante el control del pensamiento y la autorregulación. La unidad se implementará a través de actividades centradas en el pensamiento deductivo, inductivo, analógico y otras habilidades. Se prestará
Este documento proporciona una introducción a las habilidades básicas del pensamiento. Explica que las primeras habilidades son las perceptivas como la atención y la memoria, y que luego están las habilidades de comprensión como el análisis y la síntesis. Finalmente, existen habilidades para juzgar y evaluar la información como la formación de conceptos y juicios. El objetivo general es desarrollar un pensamiento sistemático mediante la práctica de estas habilidades. También introduce conceptos como los hemisferios cerebrales
Este documento ofrece orientación sobre la toma de decisiones vocacionales y la elección de una carrera profesional. Explica que elegir una carrera es una decisión importante que requiere reflexión. Recomienda que los estudiantes se conozcan a sí mismos, evalúen sus intereses, habilidades y valores para decidir una opción acorde. También aconseja informarse sobre las diferentes carreras y opciones educativas disponibles.
Este documento describe las habilidades cognitivas y los factores que las influyen. Explora conceptos como el pensamiento, la inteligencia, la creatividad, el aprendizaje, la cognición y la metacognición. También analiza la personalidad y cómo las habilidades cognitivas afectan el rendimiento académico. El documento propone un programa de intervención en metacognición para mejorar las habilidades de pensamiento y aprendizaje.
Este documento describe las habilidades cognitivas y los factores que las influyen. Explora conceptos como el pensamiento, la inteligencia, la creatividad, el aprendizaje, la cognición y la metacognición. También analiza la personalidad y cómo las habilidades cognitivas afectan el rendimiento académico. El documento propone un programa de intervención en metacognición para mejorar las habilidades de pensamiento y aprendizaje.
Este documento trata sobre la lectura y el estudio. En tres oraciones:
La lectura ocupa el 90% del tiempo dedicado al estudio personal en asignaturas de letras, siendo la práctica más importante para el estudio. Existen diferentes tipos de lectura como la informativa, que proporciona una visión general del tema, y la de estudio, que es la más lenta y profunda. El estudio requiere poder, querer y saber estudiar, dominando factores como la inteligencia, la motivación y las técnicas de estudio.
Cap 1-conceptos-básicos-en-el-desarrollo-de-las-habilidades-de-pensamientoJhon Alexander Hurtado
Este documento presenta conceptos básicos sobre el desarrollo de las habilidades de pensamiento. Explica que es posible aprender a pensar de manera analítica, crítica y creativa mediante estrategias y práctica constante. También describe la importancia de aprender a pensar para tomar mejores decisiones y enfrentar los desafíos del mundo actual. Finalmente, presenta algunas facultades del pensamiento como la memoria, imaginación, emoción e intelecto, y cómo estas deben regularse para favorecer el desarrollo de habilidades
El documento resume el libro "Competencias Cognitivas en Educación Superior" de María Sanz. El libro describe las competencias cognitivas necesarias para la educación superior, incluyendo competencias comprensivas, críticas, creativas y de toma de decisiones. Explica cómo enseñar estas competencias a través del método "Pensar Activamente en Entornos Académicos" y propone un modelo de guía docente.
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02 el lenguaje en la relacion del hombre con el mundo coahuilaGuiasprepaAbierta
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a su invasión de Ucrania. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones y prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso en la UE a finales de este año. Algunos estados miembros aún dependen en gran medida del petróleo ruso y se les ha concedido una exención, pero se espera que el embargo reduzca drásticamente los ingresos energéticos de Rusia.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Cálculo en fenómenos naturales y procesos sociales lineaGuiasprepaAbierta
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre el gobierno de Putin.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre el gobierno de Putin.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el camino a seguir sigue siendo incierto dado el riesgo de nuevas variantes del virus.
Guia 15 calculo en fenomenos naturales y procesos socialesGuiasprepaAbierta
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. 2
GUÍA DE ESTUDIO
MÓDULO 01 DE LA INFORMACIÓN AL CONOCIMIENTO
La modalidad en la que se estudia el bachillerato en la Prepa Abierta es …
No escolarizada y mixta
El plan de estudios se integra por 21 módulos del componente disciplinario y 4
módulos del profesional.
El propósito de la unidad 1 es que conozcas y estés muy consciente de los retos que
representan estudiar el bachillerato con relación a tus metas personales y a tus
condiciones de vida actuales…
En esta modalidad no escolarizada se trabaja de manera independiente.
En este curso conocerás a fondo …el bachillerato sus funciones y características.
Vas a estudiar el proceso de desarrollo humano las necesidades y la autorrealización
de las personas y las especialidades.
Vas a desarrollar competencias básicas en el manejo de la computadora y el Internet.
En el proceso se promoverá que seas una persona reflexiva, analítica y autónoma
en tu proceso de aprendizaje.
Es importante que aprendas… a planear de manera autónoma la realización de tus
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Entre más conscientes estemos de nuestros deseos e intenciones… más
posibilidad de cumplir las metas.
¿Cómo se clasifican las metas? …corto, mediano y largo plazo
¿Quién dijo que los seres humanos alcanzamos la autorrealización implica ir
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¿Cómo habremos de lograr la Autorrealización según Maslow?
Entre más consideramos las habilidades se relacionan con la capacidad potencial
de darnos cuenta responsabilizarnos, elegir nuestras necesidades, establecer
prioridades, dar sentido a nuestros actos y motivarnos al logro de nuestra vida.
La línea del tiempo es una técnica de estudio que permite organizar eventos datos
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3. 3
La teoría de Abraham Maslow describe las potencialidades que tenemos para
levantarnos ante problemas y obstáculos.
La Personalidad es el conjunto de características o cualidades propias de la
persona…
Las etapas del desarrollo de la vida según Maslow son:
1.- Confianza Vs desconfianza ........................................... 1 año
2.- Autonomía Vs vergüenza y duda..............................… 2-3 años
3.-Iniciativa Vs culpa......................................................... 3-5 años
4.-Laboriosidad vs inferioridad …………………………... 4-12 y 13
5.-Busqueda de identidad Vs difusión de identidad ...........pubertad Adolescencia
6.- Intimidad vs Aislamiento ………………………………. 20-25 años
7.- Generatividad vs estancamiento ……………………. 25-60 años
8.- Integridad del yo vs desesperación...............................60 años en adelante
Recomendaciones para alcanzar las Metas
1.- Clasificar las metas ( concretas y bien definidas)
2.- Aspirar a metas sustanciales ( metas grandes pero alcanzables)
3.- Darles un fundamento personal “tuyas”
4.- Contempla los distintos ámbitos de tu vida
Tipos de metas que existen:
Metas a Corto plazo...............................1 mes
Metas mediano plazo.............................6 mese a 1 año
Metas a largo plazo...............................2 a 3 años
¿Qué conductas nos conducen a la Autorrealización?
1.- Proceso constante de selección
2.- Existe un yo a realizar
3.- Ante la duda ser honesto en lugar de no serlo
4.-Elegir sabiamente su propia vida
5.-Reconocer que la autorrealización no solo es un estado final
6.-Identificar las experiencias cumbre
7.- Descubrir quién es uno/ una
Son 5 las necesidades más importantes del ser humano…
-Básicas o fisiológicas
-De seguridad y protección
-Afiliación y afecto
-De estima
-Autorrealización o Auto actualización
¿Cómo descompondrás tu meta en objetivos?
Identificaras un cronograma
Identificaras los recursos necesarios
4. 4
Organizaras tu tiempo
Prepararas tu espacio de trabajo
¿Cómo es llamado también el Bachillerato?
Preparatoria o Nivel medio superior
¿Cuántas Funciones tiene el bachillerato?
Dos funciones
- Como una etapa propedéutica para el ingreso a la educación superior
- Etapa de preparación terminal
¿Cómo se estructuran los artículos de divulgación científica?
Introducción breve, desarrollo extenso y conclusión
En enero de 2012 se establece la obligatoriedad del estado para brindar Educación
Media Superior en México.
Las siguientes son las características que deberás de cumplir como egresado del
Bachillerato en la columna izquierda, con sus definiciones de la columna
derecha, según lo establece la SEP.
Características de
los egresados Definiciones
1. Analítico. Es la capacidad de crear hipótesis, partiendo de la observación, o
resuelve problemas que impliquen la conjunción de diversos
conocimientos.
2. Autónomo. Es la capacidad para pensar por sí mismos, tanto en lo intelectual,
como en lo cívico y moral y tomar decisiones partiendo de estos
pensamientos.
3. Crítico. Es la capacidad de observar los hechos contemporáneos con una
conciencia de las raíces socioculturales, la relevancia de los hechos
y de la dimensión histórica que representan.
4. Sistemático. Es la habilidad que le permite ser práctico y organizado, tanto en su
tiempo de estudio, como en la realización de sus trabajos escolares.
Analiza el siguiente texto:
“Un estudiante estudia la Unidad 1 del Módulo y para ello consulta un conjunto de
referencias, lee un paquete de libros y visita varias direcciones para sitios de Internet.
Se da cuenta que ha reunido mucha información, datos, materiales de estudio y que,
para estar seguro de su conocimiento, conviene que realice un resumen para ser capaz
de explicar con sus palabras el objetivo de la Unidad y sus implicaciones”.
De acuerdo con el texto anterior, ¿qué se entiende por conocimiento?
Al manejo de la información asimilada.
5. 5
Reflexiona sobre el tipo de conocimiento de la columna izquierda, con sus
características de la columna derecha.
Tipo de
conocimiento
Características
1. Descriptivo. Describe extensas relaciones de datos.
2. Procedimiento. Se utiliza de modo directo y repetitivo.
3. Contextual. Evalúa la importancia y relevancia de informaciones que
constituyen una situación.
Completa la siguiente frase:
Howard Gardner, creador del modelo de la teoría de las inteligencias múltiples,
define la inteligencia como " de resolver problemas o elaborar
productos que sean valiosos en una o más culturas".
R: La capacidad
Lee y completa el enunciado:
como: programas de estudio, las guías, los manuales, los
materiales de referencia, los tutoriales, los ejercicios, problemas, actividades, prácticas
y aplicaciones y las autoevaluaciones, pueden ser de gran ayuda para realizar un
proceso de aprendizaje, porque ofrecen facilidades al estudiante para gestionar su
aprendizaje, tener autocontrol de sus actividades y, desarrollar y ejercer su iniciativa
personal.
Recursos didácticos
Lee el siguiente texto, tomado del libro "Aprender a aprender" de Michel, que
habla sobre el ambiente de aprendizaje.
“Es imprescindible que te prepares teóricamente para analizar las decisiones que otros
toman porque, tal vez hasta ahora, otros piensan por ti, ven por ti, hablan por ti y deciden
por ti. Que refrenes tu impulsividad, que no te dejes llevar por la primera acción que se te
ocurra, que elijas entre varias alternativas, antes de escoger un camino. Que confrontes
diversos puntos de vista, pues casi siempre un observador extraño puede ser más imparcial
que tú mismo.”
De acuerdo al texto anterior, los puntos que debe tomar en cuenta una persona
para hacer frente al medio ambiente de una manera adecuada, son:
1. Es indispensable aprender a aprender, aprender a diagnosticar la realidad en Ia
cual te mueves, existes y vives.
2. Es imperioso que adquieras hábitos, actitudes y habilidades indispensables para
una mejor toma de decisiones.
3. Antes de llegar a una toma de posición crítica, a una decisión concreta, trata de
leer más allá de todas las "líneas" que constituyan tu medio ambiente.
4. Tu introspección debe partir de una " observación cargada de teoría."
6. 6
De las siguientes opciones, ¿cuáles son parte del concepto “estudio
independiente”?
1. Facultad de tomar decisiones.
2. Evitar tomar en cuenta las opiniones de otras personas.
3. Regulación del propio aprendizaje para aproximarlo a una determinada meta.
4. Trabajar sin compañía.
1, 2 y 4
¿Cómo se le llama al tipo de conocimiento relativo a las condiciones en las que la
utilización de un procedimiento de aprendizaje está indicada?
Estratégico.
Son las características de las modalidades en que se puede estudiar el
bachillerato, aquellas por las que elegiste la modalidad actual de estudio.
1.Puedo elegir las fechas en que quiero presentar mis exámenes.
2.Asesoría personalizada con profesores para la revisión de todos los saberes.
3.Sin mínimos o máximos de tiempo para terminar la escuela.
Selecciona de la siguiente lista el hardware externo que pueda servir para que
guardes un documento que deberá de ser revisado, siendo muy posible que
tengas que modificarlo.
1. Memoria USB 2. Memoria SD 3. CD-W 4. DVD 5. CD-RW
¿Qué tipo de textos son la crónica, la noticia y el reportaje?
Textos Periodísticos
Las características generales de los textos científicos, son:
Léxico abstracto
Son objetivos
Selecciona información
Uso de tecnicismos
Discurso argumentativo
Son informativos
¿Qué haces cuando recibes el resultado de un examen de compresión de
lectura?
Revisas por tu cuenta en que te equivocaste y tratas de identificar la respuesta
correcta.
El Prólogo es el tipo de texto que acompaña, antecediéndola, a una obra, y busca
explicar e informar el contenido de la misma, así como datos del autor y los propósitos
de éste al elaborar su obra.
7. 7
Es el tipo de lectura con el que identificas más rápido el tema central de una
reseña.
Explorativa
El orden de los elementos de un resumen, son:
1. Reconocer la idea principal de cada párrafo.
2. Localizar las palabras repetidas para eliminarlas.
3. Completar las ideas con palabras propias.
4. Organizar y relacionar las ideas con nexos y signos de puntuación.
¿Qué harías si reprobaras un examen del módulo I?
Identificarías tus errores para tratar de corregirlos en una próxima oportunidad.
Los elementos que es importante considerar, al momento de redactar un texto,
son:
1. Tener un diccionario etimológico y de sinónimos
2. Hacer un esquema previo
3. Utilizar la mayor cantidad de adjetivos que sea posible al describir un sustantivo
Son las fases del proceso de escritura?
1. Acopio, análisis y organización de la información y ideas propias
2. Revisión
3. Redacción
Indica cuál de las siguientes oraciones tiene correctamente la concordancia:
A) El equipo de béisbol jugaron como nunca aunque al final pierdan el partido como
siempre.
B) Los exámenes extraordinario serán pesados y son difíciles de contestar.
C) Las mujeres y los niños viajan en vagones especiales.
D) Los caballos de pura sangre tiene gran valor del mercado hípico.
Las palabras que completan correctamente los siguientes enunciados, son:
1. ¡Se le reventó el (bazo-vaso), por suerte no hubo consecuencias!
2. (Cabo-Cavo) un hoyo para poner la base del poste.
3. Pásame un (bazo-vaso) para servirte un poco de refresco.
4. Dicen que es (cabo-cavo) del ejército.
1-bazo 2-cavo 3-vaso 4-cabo
Elige la oración correcta, de acuerdo con el uso de las letras "z", "c", "s"
A) Mi mamá primero reboza el pescado para freírlo.
B) El brasero regresó a su país después de ocho años.
C) El gato asecha a una avecilla desde el tejado.
D) La maza del pan está muy esponjosa.
De las siguientes opciones, señala la que esté redactada de manera correcta.
8. 8
A) ¡Zacate a tu cuarto y no me molestes más!
B) Aprehendieron a un defraudador cuando abordaba un avión.
C) Aprehendieron matemáticas de manera eficiente.
D) Ese sácate es para que duerman los burros.
Completa la oración:
El proceso de análisis comprende tres operaciones:
1. Asignar la función que corresponde a cada palabra (por ejemplo sustantivo, verbo,
adverbio)
2. Especificar las relaciones existentes entre componentes (por ejemplo sustantivo +
calificativo)
3. Construcción de la estructura correspondiente (por ejemplo sustantivo-verbo-objeto)
sintáctico
Completa la oración siguiente:
El párrafo es el principio de todo texto y es utilizado por
el autor para dar una idea del asunto que se va tratar y el propósito de su escrito.
introductorio
Los párrafos deben de estar correctamente estructurados y cumplir una función
determinada, por esta razón se clasifican de la siguiente manera. Analiza los
tipos de párrafos con sus características.
Tipos de párrafo Características
1. Párrafo transitivo. Sirve de nexo entre la parte introductoria y el cuerpo del
escrito.
2. Párrafo
conceptual.
Se define con claridad los conceptos más importantes del
texto.
3. Párrafo explicativo. Se incluyen todas las explicaciones necesarias para que sea
comprendido el resultado de la investigación.
4. Párrafo conclusivo. a. Representa el final del texto, se dan sugerencias y deja
clara la postura del autor.
Una reseña, es ideal para… diferenciar comentarios propios de la información del
texto
El primer párrafo, llamado “lead” o “sombrero”, que contiene datos esenciales que
responden a las preguntas ¿de quién? ¿cuándo? ¿dónde? ; forma parte de un texto
.
periodístico
¿Cuáles son algunos de los elementos que se emplean para evaluar un texto?
Referencia bibliográfica de la obra y corriente literaria.
9. 9
La reseña hemerográfica nos informa sobre el contenido de
un .
artículo
Analiza los signos de puntuación y sus características.
Signos de
puntuación
Características
1. Coma. Indica que debe de haber una pausa breve en la lectura.
2. Dos puntos. Indican una pausa que antecede a una explicación.
3. Punto y coma. Indica que debe de haber una pausa un poco más larga.
4. Punto y seguido. Indica una pausa un poco más larga que nos dice que termina
una idea para comenzar otra.
5. Punto y aparte. Indica que se terminó de hablar de un tema y se empezará a
hablar de otro.
Se llama sílaba tónica a la máxima entonación que le damos a una sílaba al
pronunciarla.
En el enunciado a continuación coloque el signo de puntuación que hace falta y
cuál es la regla de puntuación que se aplica.
"La comida estuvo deliciosa todos los que comimos quedamos muy contentos".
Punto y coma (;) y se emplea para separar oraciones que, aunque pudieran ser
independientes están íntimamente ligadas por el sentido.
Una <coma> debe utilizarse para: Separar ideas y conceptos dentro de una oración.
Completa el siguiente enunciado:
es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre
las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de la vida, estas se
pueden presentar en diferentes contextos. Este proceso nos permite alcanzar y
disfrutar metas, examinar las diferentes opciones y considerar las consecuencias
inmediatas.
Toma de decisiones
¿Cómo te sientes durante la realización del estudio independiente?
Bastante cómodo ante la posibilidad de llevar a cabo tus estudios, dependiendo sólo de
ti.
10. 10
Son los principales objetivos para cumplirse con la entrada en vigor de la
obligatoriedad de la educación media superior en el país…
1. Facilitar los aprendizajes previos a la educación superior.
2. Consolidar la reforma integral de la educación media superior.
3. Formar aspirantes a estudios de educación superior.
Completa el siguiente enunciado:
es la acción y efecto del aprendizaje, es decir, de
entender interviniendo la inteligencia y razón natural junto con la práctica.
Conocimiento
Analiza las siguientes afirmaciones respecto a las diferencias entre información y
conocimiento. Explica por qué son falsas y verdaderas.
1. El conocimiento puede ser público o privado y la información es un
proceso personal que depende de cada individuo. F
2. La información requiere filtrarse ya que no sólo incluye
conocimientos. En cambio, en el conocimiento se desecha la
información que no le sirve a la persona.
V
3. Para transmitir una información sólo se requiere de un emisor y de un
receptor. El conocimiento requiere de una persona (sujeto cognoscente)
para ser adquirido.
V
4. El conocimiento por sí mismo no contribuye a la modernización de la
sociedad, quien lo hace es la información que se transmite por medio
de la comunicación.
F
5. El conocimiento requiere de la información pero la información no
siempre transmite conocimientos, porque siempre se necesita de una
persona (sujeto cognoscente).
V
Tu asesor del módulo “De la información al conocimiento", te da material de un
tema nuevo para que lo estudies, pero no logras entenderlo, ¿qué haces?
Buscas más referencias para tratar de entender, si no lo consigues pides ayuda al
asesor.
Completa la siguiente frase:
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por en
el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes
capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de
inteligencias múltiples, distintas e independientes.
Howard Gardner
11. 11
Completa el siguiente enunciado:
Cuando un estudiante toma la iniciativa de diagnosticar sus necesidades
educativas, de elegir y poner en práctica estrategias de estudio adecuadas y
evaluar los resultados de sus procesos y productos, es decir, que asume la
responsabilidad y compromiso de su propio proceso, se dice que desarrolla un
aprendizaje .
Independiente
Analiza y reflexiona sobre los siguientes conceptos:
Programas de estudio.-Esclarecen los objetivos de aprendizaje a lograr sus
condiciones de operación de los mismos y el nivel de exigencia o de realización
esperado. Incluyen el contenido desglosado en unidades de aprendizaje referidos a los
conocimientos o saberes, las habilidades, las actitudes o valores y las competencias
por alcanzar.
Materiales de referencia.- Contienen información sobre los conocimientos formales
por adquirir y que en los cursos tradicionales se proporcionan por los docentes a través
de clases. Las guías informan sobre estos materiales incluyendo documentos, libros,
textos, manuales, instructivos y sitios Web.
Manuales.- Informan sobre características de trabajos a realizar y los procedimientos
para realizarlos por medio de pasos o etapas. Ofrecen información precisa de lo que se
debe hacer y cómo se debe proceder para realizar algo.
Cuando realizas consultas en internet para tus estudios… se requiere que:
Manejes de manera autónoma el equipo y los dispositivos de almacenamiento.
Cuando lees un libro … puedes:
comprenderlo e identificar sus elementos principales
Cuando tienes dudas de un tema ya revisado…
Revisas tus apuntes o buscas información en libros o internet para tratar de
entenderlo.
En el proceso de estudio, los siguientes aspectos se refieren a las "condiciones
externas"…
1. Iluminación
2. Espacio de trabajo
3. Niveles de ruido
12. 12
Son las funciones básicas del software y sus definiciones:
1.Procesamiento de datos. Se considera como la información que se tiene que
utilizar para realizar una operación a fin de obtener un resultado.
2.Almacenamiento de datos. Es necesario guardar los datos. Ya sea sin procesar
o bien después de realizar operaciones con ellos.
3.Transferencia de datos. Es el proceso de mover los datos de un lugar a otro.
4.Control. Proporciona instrucciones a la computadora.
¿Cuál es el enunciado que resume el contenido de una publicación?
El Título
¿Cómo se le llama a los rasgos que componen la identificación gráfica de un
texto?
Portada
Es la secuencia correcta de los pasos para la elaboración de un resumen eficaz…
Análisis del contexto;
selección de los datos;
comprensión del original;
textualización.
La palabra correcta que completa el enunciado, es:
Una buena redacción es el resultado por una parte del conocimiento de la
lengua y
por otra parte de la .
sintaxis
Para expresar por medio de la palabra escrita lo que debemos comunicar y
cumplir con ciertas normas fundamentales, es necesario recurrir a:
redactar un texto
Reflexiona sobre las siguientes oraciones y según el proceso de redacción…
¿Cuáles son falsas y cuáles verdaderas?
1. Lo importante es dejar salir las palabras sin ordenarlas. F
2. La lógica no es indispensable. F
3. El orden lógico se da al poner cada parte gramatical en su lugar. V
4. La gramática es un instrumento fundamental. V
5. Lo ideal es escribir rápido, como vayan fluyendo las ideas. F
13. 13
Es el enunciado que está bien acentuado:
A) Los prestamos se daran a partír del mes próximo.
B) Terminó su trabajo, mas no puede irse a casa aun.
C) Todos te aplaudierón aún tus enemigos.
D) Sirveme mas sopa en éste plato, por favor.
Observa la imagen y analiza las partes de la interfaz del sistema operativo en la
pantalla de tu computadora.
una
1. Menú inicio
2. Botón de inicio
3. Barra de tareas
4. Cuadro de diálogo
5. Escritorio
6. Programa corriendo en
ventana
7. Iconos
Completa correctamente las siguientes frases.
1. Las palabras agudas (Graves / Agudas) sólo llevan acento ortográfico cuando
terminan en -n, en -s o vocal.
2. Todas las palabras esdrújulas (Esdrújulas / Agudas) llevan tilde o acento
ortográfico.
3. Las palabras graves (Esdrújulas / Graves) llevan acento ortográfico cuando
terminan en una consonante distinta a -n, o -s, también se acentúan cuando terminan
en -s precedida de otra consonante.
Señala la opción que contiene palabras mal acentuadas:
A) Medicó aunque nunca terminó la carrera. Ya está retirado.
B) Él era mi abuelo, ese es su legado en nuestros corazones.
C) Esa casa tenía un bello color, así me gustaría pintarla.
D) ¿Donde habrá quedado ése hombre de gran corazón?
14. 14
Señala la opción que esté correctamente acentuada:
A) Dile que te dé permiso para ir a la féria por la noche.
B) Sé que necesitas dinero y sé que no lo tienes.
C) Te ví salir de la biblioteca poco antes del médio día.
D) Aquélla tarde tuvímos una sensacion muy especial .
Completa la oración con la palabra correcta:
Pedir mejor educación para los jóvenes no es una lucha .
quijotesca
De las siguientes opciones, señala la que esté redactada de manera correcta.
A) Cuando paso por hay recuerdo la cara que pusiste.
B) Si sube la marea hay peligro de inundación.
C) Ay te dejé el dinero para tus pasajes.
D) ¡Ahí! No me toques, me duele mucho mi codo.
¿Qué tipo de palabras son las escritas con mayúsculas en el siguiente texto?
“Carmen RALLA la cáscara de una naranja, mientras que su hija RAYA unas
hojas de papel”.
Homófonas
Las partes de una obra de teatro, son:
El Argumento es el resumen de los principales hechos que se desarrollan en
una obra.
El Nudo es presentación de las confrontaciones que determinan el desarrollo de
la obra.
El Desenlace corresponde al momento final en que se resuelven los hechos, es
decir, cómo termina la obra.
Completa el enunciado:
Los textos , aprovechan la imagen impresa, la colocación de la
letra, su tamaño y forma, para atraer la atención del lector, antes de que empiece
a leer.
periodísticos
La función emotiva de la lengua trata de crear interés o de convencer a actuar.
Para realizar una reseña, lo primero que se debe hacer es:
Un resumen de las partes esenciales del texto.
15. 15
Ordena los siguientes cuadros según el orden de la trama.
A) 2 , 3 , 4 , 5
B) 1 , 3 , 4 , 2
C) 4 , 3 , 2 , 1
D) 3 , 2, 4 , 1
Un proceso de lectura adecuado sigue en orden los siguientes elementos.
1. Inspeccionar todo el libro: gráficas, figuras, cuadros, tablas, encabezados, títulos,
subtítulos, diagramas y fotografías.
2. Transformar los títulos y subtítulos en interrogantes tales como ¿qué? ¿quién? ¿por qué?
3. Anotar las palabras desconocidas para consultarlas en el diccionario.
4. Identificar las ideas principales y subrayarlas.
5. Resumir, tomar notas, hacer cuadros o diagramas.
6. Comparar los apuntes con el texto, verificando que la información esté correcta y completa.