Este documento trata sobre la lectura y el estudio. En tres oraciones:
La lectura ocupa el 90% del tiempo dedicado al estudio personal en asignaturas de letras, siendo la práctica más importante para el estudio. Existen diferentes tipos de lectura como la informativa, que proporciona una visión general del tema, y la de estudio, que es la más lenta y profunda. El estudio requiere poder, querer y saber estudiar, dominando factores como la inteligencia, la motivación y las técnicas de estudio.
El documento define el proceso como el conjunto de acciones y procedimientos para descomponer un todo en sus partes con el fin de estudiarlo, analizarlo y comparar sus elementos. Explica que el análisis implica separar los elementos de un todo para comprenderlo. Luego, detalla cinco procesos para realizar un buen análisis: 1) considerar los pros y contras, 2) establecer causas y consecuencias, 3) considerar otros puntos de vista, 4) plantear alternativas de solución, 5) aplicar estos procesos a una situ
Este documento presenta un proyecto realizado por un grupo de estudiantes sobre organización del pensamiento. Incluye una discusión sobre las opiniones a favor y en contra de los exámenes de ingreso a la universidad, un análisis de conceptos como proceso y análisis, y ejemplos de cómo aplicar diferentes procesos de pensamiento como considerar pros y contras, establecer causas y consecuencias, y contemplar diferentes puntos de vista.
Este documento presenta una guía para realizar diferentes actividades de aprendizaje, tales como dinámicas grupales, entrevistas, evaluaciones de hábitos de estudio y reflexiones individuales. Incluye instrucciones detalladas para llevar a cabo cada actividad de manera individual o colaborativa a través de medios electrónicos.
El documento describe varias técnicas y estrategias para desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes, incluyendo excursiones y visitas, lluvia de ideas, dramatización, aprendizaje multisensorial y trabajo en equipo. Explica los objetivos, procedimientos, edades a las que van dirigidas y procesos mentales que trabajan cada una.
Kenya filosofíapolíticaclásicamétodos (1)nathalieag
Este documento presenta una propuesta metodológica para la enseñanza de la asignatura de Filosofía Política Clásica. La propuesta incluye cuatro fases (pre-dinámica, dinámica, pos-dinámica y pre-dinámica) con diversas actividades en cada una. La fase pre-dinámica busca conocer los conocimientos previos de los estudiantes. La fase dinámica presenta el programa y realiza debates. La fase pos-dinámica establece los criterios de evaluación.
Este documento presenta un resumen de un grupo de estudiantes que discutieron opciones a favor y en contra del Examen Nacional de Servicio Civil (ENES), así como procesos de pensamiento como experiencias, reflexiones, conceptualizaciones y alternativas de solución para diferentes situaciones. El documento analiza temas como las ventajas e inconvenientes del ENES, los puntos de vista de padres y amigos sobre la elección de una carrera, y posibles soluciones cuando se pierde un proyecto debido a un corte de luz.
El documento describe 5 características negativas de un líder de equipo: 1) Priorizar el ego personal sobre los logros del equipo, 2) Anteponer la popularidad ante exigir el cumplimiento de obligaciones, 3) Temer equivocarse, 4) Evitar la discusión de ideas para mantener la armonía, 5) No confiar en el equipo y no arriesgarse.
El documento presenta información sobre diferentes formas de estudio y aprendizaje. Explica conceptos como los estilos de aprendizaje, el aprendizaje significativo, las inteligencias múltiples y factores que facilitan el aprendizaje como la inteligencia. También describe formas de estudio individuales como leer, subrayar y memorizar, y formas grupales como responder preguntas y realizar ejercicios de práctica.
El documento define el proceso como el conjunto de acciones y procedimientos para descomponer un todo en sus partes con el fin de estudiarlo, analizarlo y comparar sus elementos. Explica que el análisis implica separar los elementos de un todo para comprenderlo. Luego, detalla cinco procesos para realizar un buen análisis: 1) considerar los pros y contras, 2) establecer causas y consecuencias, 3) considerar otros puntos de vista, 4) plantear alternativas de solución, 5) aplicar estos procesos a una situ
Este documento presenta un proyecto realizado por un grupo de estudiantes sobre organización del pensamiento. Incluye una discusión sobre las opiniones a favor y en contra de los exámenes de ingreso a la universidad, un análisis de conceptos como proceso y análisis, y ejemplos de cómo aplicar diferentes procesos de pensamiento como considerar pros y contras, establecer causas y consecuencias, y contemplar diferentes puntos de vista.
Este documento presenta una guía para realizar diferentes actividades de aprendizaje, tales como dinámicas grupales, entrevistas, evaluaciones de hábitos de estudio y reflexiones individuales. Incluye instrucciones detalladas para llevar a cabo cada actividad de manera individual o colaborativa a través de medios electrónicos.
El documento describe varias técnicas y estrategias para desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes, incluyendo excursiones y visitas, lluvia de ideas, dramatización, aprendizaje multisensorial y trabajo en equipo. Explica los objetivos, procedimientos, edades a las que van dirigidas y procesos mentales que trabajan cada una.
Kenya filosofíapolíticaclásicamétodos (1)nathalieag
Este documento presenta una propuesta metodológica para la enseñanza de la asignatura de Filosofía Política Clásica. La propuesta incluye cuatro fases (pre-dinámica, dinámica, pos-dinámica y pre-dinámica) con diversas actividades en cada una. La fase pre-dinámica busca conocer los conocimientos previos de los estudiantes. La fase dinámica presenta el programa y realiza debates. La fase pos-dinámica establece los criterios de evaluación.
Este documento presenta un resumen de un grupo de estudiantes que discutieron opciones a favor y en contra del Examen Nacional de Servicio Civil (ENES), así como procesos de pensamiento como experiencias, reflexiones, conceptualizaciones y alternativas de solución para diferentes situaciones. El documento analiza temas como las ventajas e inconvenientes del ENES, los puntos de vista de padres y amigos sobre la elección de una carrera, y posibles soluciones cuando se pierde un proyecto debido a un corte de luz.
El documento describe 5 características negativas de un líder de equipo: 1) Priorizar el ego personal sobre los logros del equipo, 2) Anteponer la popularidad ante exigir el cumplimiento de obligaciones, 3) Temer equivocarse, 4) Evitar la discusión de ideas para mantener la armonía, 5) No confiar en el equipo y no arriesgarse.
El documento presenta información sobre diferentes formas de estudio y aprendizaje. Explica conceptos como los estilos de aprendizaje, el aprendizaje significativo, las inteligencias múltiples y factores que facilitan el aprendizaje como la inteligencia. También describe formas de estudio individuales como leer, subrayar y memorizar, y formas grupales como responder preguntas y realizar ejercicios de práctica.
Consejos cómo estudiar medicina - LozanoJosé Fernando
Manual y consejos sobre cómo llevar como estudiante la carrera de medicina de la mejor manera
No tengo la autoría ni los derechos de este documento
simplemente lo que hago es compartirlo para ayudar a difundirlo de alguna manera.
Espero no sea una imprudencia y me disculpen cualquier molestia o error.
El documento resume 15 errores comunes que un docente puede cometer durante sus años de enseñanza, como priorizar los resultados sobre el proceso de aprendizaje, tratar de ser simpático en lugar de empático con los estudiantes, y enfocarse demasiado en la transmisión de conocimientos en lugar de promover habilidades prácticas. El autor explica cómo fue corrigiendo estos errores a lo largo de 15 años, dándose cuenta por ejemplo de la importancia de escuchar activamente, valorar el error como parte del aprendizaje, y enseñar median
Este documento proporciona información sobre cómo tomar apuntes efectivos en clase. Explica el método Cornell para tomar notas, el cual divide la página en tres secciones: la columna de la derecha para tomar notas de la clase, la columna de la izquierda para escribir palabras clave y la parte inferior para un resumen. El método Cornell también incluye las etapas de registrar, resumir, recitar, reflexionar, revisar y recapitular la información. El documento contiene ejemplos y material adicional de apoyo sobre cómo aplic
Reflexionar y elaborar una propuesta de
intervención que realizarían durante el periodo de ejecución de la tarea que se muestra en el caso de estudio con la finalidad de guiar a los participantes y obtener mejores logros de aprendizaje
El documento habla sobre los factores que intervienen en el estudio. Explica que al estudiar se ponen en juego procesos como la inteligencia, la memoria y la voluntad con el fin de adquirir conocimientos. Señala que existen tres factores clave para estudiar de manera efectiva: poder estudiar mediante el uso de la inteligencia, querer estudiar a través de la motivación, y saber estudiar aplicando técnicas de estudio apropiadas. Indica que si bien no se puede manipular el componente biológico, sí es
Este documento ofrece consejos sobre cómo realizar una investigación para la tesis de grado de manera efectiva. Explica que la tesis no necesariamente debe generar nuevos conocimientos, sino demostrar la aplicación correcta del método científico. También enfatiza la importancia de publicar el trabajo en revistas virtuales de libre acceso para maximizar su divulgación. Finalmente, proporciona recomendaciones sobre cómo leer y escribir de manera académica siguiendo normas como APA.
taller de capacitación de prelectura y comprensión lectoraPaola Sanchez
El documento presenta un plan de capacitación para estudiantes de primer año de secundaria sobre la estrategia de pre-lectura y autoevaluación de la comprensión lectora. El plan contiene un diagnóstico de los estudiantes, objetivos de aprendizaje, contenidos a cubrir, y un enfoque metodológico que incluye actividades como lluvia de ideas, dinámicas de presentación y animación, y exposiciones orales, con el fin de mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes.
El documento ofrece consejos sobre el estudio efectivo, el cual no debe limitarse solo a la lectura, sino también incluir la observación y experimentación. Señala que la primera condición para el estudio es querer estudiar, y que se requiere tener motivaciones, condiciones previas como habilidades de lectura y memoria, un ambiente adecuado, y usar un método eficaz de estudio para alcanzar objetivos. También da consejos sobre la lectura, identificación de ideas centrales, exámenes, y simulacros para prepararse.
Este documento trata sobre la enseñanza y el aprendizaje del pensamiento crítico. Presenta varias estrategias para desarrollar el pensamiento, como organizar la información visualmente, hacer preguntas abiertas, fomentar la reflexión y corregir errores de manera constructiva. También describe niveles cognitivos como el análisis, la síntesis y la evaluación, y ofrece ejemplos de actividades para trabajar cada nivel. El objetivo final es enseñar a los estudiantes a analizar problemas de manera más profunda y encontrar
Este documento presenta una propuesta metodológica para el aprendizaje que consta de tres fases: predinámica, dinámica y posdinámica. En la fase predinámica, los estudiantes leen material de forma individual y construyen su comprensión. En la fase dinámica, se forman equipos para debatir y presentar lo comprendido. En la fase posdinámica, el profesor resuelve dudas y concluye la lección. El objetivo es que los estudiantes construyan su conocimiento de forma
Este documento presenta los resultados de un test de estilos de aprendizaje realizado por Nathaly Sosa Chaparro. El test indica que su estilo de aprendizaje predominante es el pragmático, es decir, le gusta probar ideas nuevas y ponerlas en práctica de manera inmediata. También realiza una reflexión sobre cómo fortalecer su estilo pragmático aprovechando mejor las oportunidades y planificando la forma de implementar sus ideas basadas en errores anteriores. Finalmente, menciona que las inteligencias múltiples
El documento presenta varios problemas comunes que afectan a los estudiantes y técnicas para mejorar el estudio. Los principales problemas son la falta de método de estudio y planificación. Se ofrecen consejos como asistir regularmente a clase, estudiar con optimismo y rigor, buscar la excelencia, ser flexible y humilde, y planificar el estudio con repasos regulares.
Este documento presenta una guía didáctica para evaluar los conocimientos sobre inteligencia emocional adquiridos por estudiantes de primaria. La guía consiste en 9 actividades en formato de imagen fija que abordan temas como identificar emociones, comunicación asertiva, resolución de conflictos y pensamiento positivo. El objetivo es comprobar el progreso de los estudiantes comparando los resultados con una evaluación inicial. El docente explicará las actividades y supervisará que se completen de forma individual. Luego evaluará las respuestas para determinar el
Filosofía para Niños representa una herramienta útil para centrarse en el pensamiento de los estudiantes y desarrollar sus habilidades cognitivas. Las preguntas problemáticas estimulan el pensamiento crítico. El docente debe preparar actividades que motiven a los estudiantes a formular y debatir preguntas de manera razonada. El enfoque desarrolla habilidades que se pueden aplicar a otras áreas académicas.
El documento describe el aprendizaje basado en el pensamiento (TBL), un enfoque educativo desarrollado por Robert Swartz que busca desarrollar destrezas de pensamiento crítico y creativo. El TBL incluye métodos como el aprendizaje cooperativo, la metacognición y el uso de preguntas abiertas. Propone desarrollar pequeñas destrezas como comparar, clasificar y tomar decisiones. Además, ofrece estrategias pedagógicas como utilizar organizadores gráficos y dar tiempo a los estudiantes para pensar
“Selección del problema y revisión de la investigación."Alberto Ferreras
Este documento presenta los pasos para seleccionar un problema de investigación y realizar una revisión bibliográfica. Explica que primero se debe identificar un área de interés y luego formular una pregunta e hipótesis, aunque este proceso es iterativo. También describe los cinco pasos para realizar una revisión bibliográfica: 1) definir la idea de manera general, 2) buscar fuentes secundarias, 3) buscar fuentes primarias, 4) organizar notas, y 5) escribir propuestas. El objetivo final es just
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje desarrollado por el profesor David Kolb. El test evalúa cuatro estilos de aprendizaje: aprendizaje por experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. Los participantes asignan puntuaciones a varias situaciones para indicar cuáles se ajustan mejor a su forma de aprender. El objetivo es identificar el estilo de aprendizaje dominante de cada persona y determinar si es equilibrado o está más definido en un estilo en particular.
Este documento presenta 12 dilemas o puntos de vista sobre temas relacionados con la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. Para cada dilema, se presentan 3 opciones de posiciones que podrían adoptarse. El estudiante debe indicar cuál posición representa mejor su opinión para cada uno de los dilemas planteados.
Este documento presenta un cuestionario de dilemas sobre diferentes temas relacionados con la enseñanza. Los estudiantes respondieron al cuestionario individualmente y luego lo discutieron en equipo, encontrando diferentes puntos de vista. El equipo comparó las respuestas y creó gráficas que mostraban cuántos estudiantes eligieron cada opción. Analizaron el cuestionario junto con tres teorías del aprendizaje, pero tuvieron dificultades al integrar una cuarta teoría. Finalmente, nombraron cada teoría y crearon una gr
Este documento presenta información sobre el Módulo 1 de un curso de bachillerato a distancia. Explica que el plan de estudios consta de 21 módulos disciplinarios y 4 módulos profesionales. El objetivo de la primera unidad es que los estudiantes conozcan los retos de estudiar el bachillerato y sus metas personales. Se trabaja de forma independiente y se desarrollarán habilidades como el manejo de computadoras e Internet.
El documento explica el concepto de proceso y análisis. Define un proceso como el conjunto de acciones para descomponer un todo en partes y estudiar sus elementos. Explica que el análisis implica descomponer un todo en partes para comprenderlo. Luego, detalla cinco procesos para realizar un buen análisis: 1) considerar los pros y contras, 2) establecer causas y consecuencias, 3) considerar otros puntos de vista, 4) generar alternativas de solución, y 5) aplicar estos pasos a una situación
Consejos cómo estudiar medicina - LozanoJosé Fernando
Manual y consejos sobre cómo llevar como estudiante la carrera de medicina de la mejor manera
No tengo la autoría ni los derechos de este documento
simplemente lo que hago es compartirlo para ayudar a difundirlo de alguna manera.
Espero no sea una imprudencia y me disculpen cualquier molestia o error.
El documento resume 15 errores comunes que un docente puede cometer durante sus años de enseñanza, como priorizar los resultados sobre el proceso de aprendizaje, tratar de ser simpático en lugar de empático con los estudiantes, y enfocarse demasiado en la transmisión de conocimientos en lugar de promover habilidades prácticas. El autor explica cómo fue corrigiendo estos errores a lo largo de 15 años, dándose cuenta por ejemplo de la importancia de escuchar activamente, valorar el error como parte del aprendizaje, y enseñar median
Este documento proporciona información sobre cómo tomar apuntes efectivos en clase. Explica el método Cornell para tomar notas, el cual divide la página en tres secciones: la columna de la derecha para tomar notas de la clase, la columna de la izquierda para escribir palabras clave y la parte inferior para un resumen. El método Cornell también incluye las etapas de registrar, resumir, recitar, reflexionar, revisar y recapitular la información. El documento contiene ejemplos y material adicional de apoyo sobre cómo aplic
Reflexionar y elaborar una propuesta de
intervención que realizarían durante el periodo de ejecución de la tarea que se muestra en el caso de estudio con la finalidad de guiar a los participantes y obtener mejores logros de aprendizaje
El documento habla sobre los factores que intervienen en el estudio. Explica que al estudiar se ponen en juego procesos como la inteligencia, la memoria y la voluntad con el fin de adquirir conocimientos. Señala que existen tres factores clave para estudiar de manera efectiva: poder estudiar mediante el uso de la inteligencia, querer estudiar a través de la motivación, y saber estudiar aplicando técnicas de estudio apropiadas. Indica que si bien no se puede manipular el componente biológico, sí es
Este documento ofrece consejos sobre cómo realizar una investigación para la tesis de grado de manera efectiva. Explica que la tesis no necesariamente debe generar nuevos conocimientos, sino demostrar la aplicación correcta del método científico. También enfatiza la importancia de publicar el trabajo en revistas virtuales de libre acceso para maximizar su divulgación. Finalmente, proporciona recomendaciones sobre cómo leer y escribir de manera académica siguiendo normas como APA.
taller de capacitación de prelectura y comprensión lectoraPaola Sanchez
El documento presenta un plan de capacitación para estudiantes de primer año de secundaria sobre la estrategia de pre-lectura y autoevaluación de la comprensión lectora. El plan contiene un diagnóstico de los estudiantes, objetivos de aprendizaje, contenidos a cubrir, y un enfoque metodológico que incluye actividades como lluvia de ideas, dinámicas de presentación y animación, y exposiciones orales, con el fin de mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes.
El documento ofrece consejos sobre el estudio efectivo, el cual no debe limitarse solo a la lectura, sino también incluir la observación y experimentación. Señala que la primera condición para el estudio es querer estudiar, y que se requiere tener motivaciones, condiciones previas como habilidades de lectura y memoria, un ambiente adecuado, y usar un método eficaz de estudio para alcanzar objetivos. También da consejos sobre la lectura, identificación de ideas centrales, exámenes, y simulacros para prepararse.
Este documento trata sobre la enseñanza y el aprendizaje del pensamiento crítico. Presenta varias estrategias para desarrollar el pensamiento, como organizar la información visualmente, hacer preguntas abiertas, fomentar la reflexión y corregir errores de manera constructiva. También describe niveles cognitivos como el análisis, la síntesis y la evaluación, y ofrece ejemplos de actividades para trabajar cada nivel. El objetivo final es enseñar a los estudiantes a analizar problemas de manera más profunda y encontrar
Este documento presenta una propuesta metodológica para el aprendizaje que consta de tres fases: predinámica, dinámica y posdinámica. En la fase predinámica, los estudiantes leen material de forma individual y construyen su comprensión. En la fase dinámica, se forman equipos para debatir y presentar lo comprendido. En la fase posdinámica, el profesor resuelve dudas y concluye la lección. El objetivo es que los estudiantes construyan su conocimiento de forma
Este documento presenta los resultados de un test de estilos de aprendizaje realizado por Nathaly Sosa Chaparro. El test indica que su estilo de aprendizaje predominante es el pragmático, es decir, le gusta probar ideas nuevas y ponerlas en práctica de manera inmediata. También realiza una reflexión sobre cómo fortalecer su estilo pragmático aprovechando mejor las oportunidades y planificando la forma de implementar sus ideas basadas en errores anteriores. Finalmente, menciona que las inteligencias múltiples
El documento presenta varios problemas comunes que afectan a los estudiantes y técnicas para mejorar el estudio. Los principales problemas son la falta de método de estudio y planificación. Se ofrecen consejos como asistir regularmente a clase, estudiar con optimismo y rigor, buscar la excelencia, ser flexible y humilde, y planificar el estudio con repasos regulares.
Este documento presenta una guía didáctica para evaluar los conocimientos sobre inteligencia emocional adquiridos por estudiantes de primaria. La guía consiste en 9 actividades en formato de imagen fija que abordan temas como identificar emociones, comunicación asertiva, resolución de conflictos y pensamiento positivo. El objetivo es comprobar el progreso de los estudiantes comparando los resultados con una evaluación inicial. El docente explicará las actividades y supervisará que se completen de forma individual. Luego evaluará las respuestas para determinar el
Filosofía para Niños representa una herramienta útil para centrarse en el pensamiento de los estudiantes y desarrollar sus habilidades cognitivas. Las preguntas problemáticas estimulan el pensamiento crítico. El docente debe preparar actividades que motiven a los estudiantes a formular y debatir preguntas de manera razonada. El enfoque desarrolla habilidades que se pueden aplicar a otras áreas académicas.
El documento describe el aprendizaje basado en el pensamiento (TBL), un enfoque educativo desarrollado por Robert Swartz que busca desarrollar destrezas de pensamiento crítico y creativo. El TBL incluye métodos como el aprendizaje cooperativo, la metacognición y el uso de preguntas abiertas. Propone desarrollar pequeñas destrezas como comparar, clasificar y tomar decisiones. Además, ofrece estrategias pedagógicas como utilizar organizadores gráficos y dar tiempo a los estudiantes para pensar
“Selección del problema y revisión de la investigación."Alberto Ferreras
Este documento presenta los pasos para seleccionar un problema de investigación y realizar una revisión bibliográfica. Explica que primero se debe identificar un área de interés y luego formular una pregunta e hipótesis, aunque este proceso es iterativo. También describe los cinco pasos para realizar una revisión bibliográfica: 1) definir la idea de manera general, 2) buscar fuentes secundarias, 3) buscar fuentes primarias, 4) organizar notas, y 5) escribir propuestas. El objetivo final es just
Este documento presenta un test de estilos de aprendizaje desarrollado por el profesor David Kolb. El test evalúa cuatro estilos de aprendizaje: aprendizaje por experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. Los participantes asignan puntuaciones a varias situaciones para indicar cuáles se ajustan mejor a su forma de aprender. El objetivo es identificar el estilo de aprendizaje dominante de cada persona y determinar si es equilibrado o está más definido en un estilo en particular.
Este documento presenta 12 dilemas o puntos de vista sobre temas relacionados con la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. Para cada dilema, se presentan 3 opciones de posiciones que podrían adoptarse. El estudiante debe indicar cuál posición representa mejor su opinión para cada uno de los dilemas planteados.
Este documento presenta un cuestionario de dilemas sobre diferentes temas relacionados con la enseñanza. Los estudiantes respondieron al cuestionario individualmente y luego lo discutieron en equipo, encontrando diferentes puntos de vista. El equipo comparó las respuestas y creó gráficas que mostraban cuántos estudiantes eligieron cada opción. Analizaron el cuestionario junto con tres teorías del aprendizaje, pero tuvieron dificultades al integrar una cuarta teoría. Finalmente, nombraron cada teoría y crearon una gr
Este documento presenta información sobre el Módulo 1 de un curso de bachillerato a distancia. Explica que el plan de estudios consta de 21 módulos disciplinarios y 4 módulos profesionales. El objetivo de la primera unidad es que los estudiantes conozcan los retos de estudiar el bachillerato y sus metas personales. Se trabaja de forma independiente y se desarrollarán habilidades como el manejo de computadoras e Internet.
El documento explica el concepto de proceso y análisis. Define un proceso como el conjunto de acciones para descomponer un todo en partes y estudiar sus elementos. Explica que el análisis implica descomponer un todo en partes para comprenderlo. Luego, detalla cinco procesos para realizar un buen análisis: 1) considerar los pros y contras, 2) establecer causas y consecuencias, 3) considerar otros puntos de vista, 4) generar alternativas de solución, y 5) aplicar estos pasos a una situación
El documento presenta una introducción a las monografías, definiéndolas como textos de entre 100 y 400 páginas sobre un tema específico requerido para obtener un título de posgrado. Explica que las monografías sirven para evaluar la capacidad de trabajar de forma independiente y cubren requisitos similares a las tesis doctorales, aunque de forma más breve. Finalmente, distingue tres tipos de monografías: de compilación, de investigación y de análisis de experiencias.
Este documento presenta los detalles de un taller sobre el aprendizaje realizado por tres estudiantes de la Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana en Ciudad Bolívar, Venezuela en octubre de 2013. El taller cubre temas como las etapas del aprendizaje, los procesos involucrados, factores que afectan el aprendizaje, la actitud hacia el aprendizaje, el autoaprendizaje y la comunicación efectiva en el aula.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos sobre el tema del aprendizaje realizado por tres estudiantes de la Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana en Ciudad Bolívar. El documento describe los procesos de aprendizaje, factores que afectan el aprendizaje y diferentes tipos de aprendizaje como el autoaprendizaje y aprender sobre cómo aprendemos.
Este documento presenta información sobre técnicas de estudio individuales como la lectura y el subrayado. Explica la importancia de las técnicas de estudio para mejorar el rendimiento académico y prevenir el fracaso escolar. También describe condiciones psicológicas para estudiar de manera efectiva como la preparación mental, control de nervios y distracciones. Finalmente, detalla beneficios de las técnicas como el esquema, incluyendo mejorar la lectura, optimizar el tiempo y evitar la memorización.
El documento habla sobre la importancia de la motivación para estudiar y ofrece técnicas para mejorarla. Explica que muchos estudiantes carecen de motivación y que sin ella es imposible tener éxito escolar. Recomienda definir objetivos claros para estudiar, tanto la situación actual como la deseada, y establecer metas parciales. También sugiere convertir el estudio en un hábito, usar técnicas activas como subrayar y hacer preguntas, y desarrollar la curiosidad y autoconfianza.
Este documento presenta información sobre técnicas de estudio individuales como la lectura y el subrayado. Explica la importancia de las técnicas de estudio para mejorar el rendimiento académico y prevenir el fracaso escolar. También describe condiciones psicológicas para estudiar de manera efectiva como mantener una actitud positiva, controlar los nervios y evitar distracciones. Finalmente, detalla beneficios de las técnicas como el esquema, que permite optimizar el tiempo de estudio y evitar la memorización.
Este documento presenta una introducción a las técnicas de estudio, destacando su importancia para mejorar el rendimiento académico. Explica que las técnicas de estudio enseñan al estudiante a aprender mediante métodos como el pensamiento analítico, la elaboración de cuadros sinópticos, la síntesis y el seguimiento de seis etapas en el método de estudio. También enfatiza la importancia de desarrollar hábitos de estudio como estudiar en un lugar adecuado y establecer un horario
El documento resume los resultados de una investigación sobre las técnicas de estudio que aplican los alumnos de EGB II. Presenta un marco teórico sobre técnicas de estudio y los problemas más comunes que enfrentan los niños al estudiar. También describe la propuesta de Maddox de un método de estudio que incluye varias técnicas como prelectura, lectura comprensiva, notas marginales, subrayado, esquemas, resúmenes y memorización. Finalmente, detalla que se realizaron entrevistas a docentes y encuest
Este documento define el aprendizaje como el proceso por el cual se adquieren conocimientos y habilidades a través de experiencias. Explica que hay diferentes tipos de aprendizaje como el receptivo, el descubrimiento y el significativo. También describe el pensamiento crítico como un proceso para llegar a conclusiones razonables considerando diferentes puntos de vista y superando sesgos. Finalmente, establece que el aprendizaje y el pensamiento crítico son complementarios, donde el aprendizaje proporciona información para el pensamiento crítico y este puede
esta presentacion habla lo conserniente a la importancia que tiene aprender desde niño para mejorar la vida del adulto.
Menciona los 5 aspectos para una mejor comprencion.
El documento describe el proceso de aprendizaje y la creatividad. Explica que el aprendizaje es un proceso que requiere tiempo, tiene orden y un inicio y fin. También describe las etapas del proceso de aprendizaje como la incompetencia inconsciente e incompetencia consciente que llevan a la competencia consciente y luego a la competencia inconsciente. Además, discute el estudio en la universidad y cómo desarrollar hábitos como repasar antes de clase, tomar notas, estudiar con anticipación para los exámenes y usar grupos
El documento habla sobre la importancia de aprender a estudiar de manera efectiva. Explica que es necesario planificar el estudio y tener en cuenta factores como la motivación, concentración, organización y comprensión para lograr un aprendizaje significativo. También destaca que la lectura, la memoria y evitar la fatiga mental son elementos claves para el rendimiento académico.
Este documento presenta un resumen del portafolio virtual de un estudiante de ingeniería en sistemas de información. Incluye una carta de compromiso del estudiante para dedicar tiempo diario al estudio, mantener ordenado su espacio de trabajo y aplicar principios y valores positivos. También presenta varios temas cubiertos en el curso como la puntualidad, cómo tomar notas efectivamente y diferentes estrategias de aprendizaje como el método EPLER.
El documento define la lectura como una práctica cultural que involucra interrogar activamente un texto para construir su significado en base a las experiencias y propósitos del lector. Explica que tradicionalmente se enfocaba en enseñar habilidades como decodificar, mientras que actualmente se entiende como un proceso de construcción de significado. También define la escritura como un sistema de representación gráfica y la lectura comprensiva como indispensable para los estudiantes universitarios para comprender y escribir sobre temas complejos.
Este documento trata sobre la importancia de la lectura eficaz para el aprendizaje. Explica que la lectura eficaz requiere velocidad y comprensión, y que al leer de manera eficaz se completa aproximadamente la mitad del trabajo de estudio. También describe tres modelos de comprensión lectora y diferentes niveles de lectura.
El documento resume las principales ideas sobre el aprendizaje y las estrategias de estudio. Explica que el aprendizaje requiere una actitud activa por parte del estudiante. También describe diferentes técnicas para el estudio como subrayar, tomar notas y elaborar resúmenes. Finalmente, destaca que aunque la inteligencia es importante, el esfuerzo y las estrategias de estudio pueden ayudar a los estudiantes a mejorar su rendimiento académico.
El documento presenta información sobre diferentes temas relacionados al aprendizaje y la memoria. Explica que la memoria es una función del cerebro que permite almacenar y recuperar información a través de conexiones neuronales. Luego describe diferentes teorías de aprendizaje como las de Bandura, Ausubel, Novak, Piaget y Vigotski. También define diferentes tipos de memoria como la instantánea, vital y especializada. Por último, ofrece consejos sobre cómo estudiar de manera efectiva utilizando técnicas como mapas conceptuales.
Este documento trata sobre la importancia de la lectura eficaz para el aprendizaje. Explica que la lectura eficaz requiere velocidad y comprensión, y que al leer de manera eficaz se completa la mitad del trabajo de estudio. También describe tres modelos de comprensión lectora y diferentes niveles en los que se puede realizar la lectura.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N° 02 de la Institución Educativa María Auxiliadora de la ciudad de Carhuaz. La unidad se enfoca en promover una alimentación saludable entre los estudiantes y aborda temas como los beneficios de una dieta balanceada, el funcionamiento del sistema digestivo, la prevención de la anemia y la importancia de la pirámide alimenticia. La unidad consta de 28 sesiones que utilizan diversas estrategias como elaborar álbumes de frutas, realizar recetas, j
Primer examen cpu ciclo intensivo 2015 iCASITA FELIZ
1) Seis amigas están escalando una montaña en diferentes posiciones.
2) Siete personas fueron pesadas y se dio información sobre su peso relativo.
3) Cinco amigos se sientan en una banca durante el receso escolar en posiciones específicas.
Estructura d la sesión de aprendizaje 2015CASITA FELIZ
El documento presenta una estructura para la planificación de sesiones de aprendizaje. La estructura incluye secciones para el título de la sesión, los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica con momentos y estrategias, materiales y recursos, y la evaluación formativa y sumativa.
Este documento presenta las matrices de comprensión y producción de textos orales y escritos para el quinto grado. Describe las competencias, capacidades e indicadores que los estudiantes deben desarrollar en cada área. En la comprensión oral y escrita se enfocan en procesos como escuchar activamente, identificar información e inferir significados. En la expresión oral y producción escrita se centran en adecuar el texto a la situación, expresar ideas con claridad y aplicar recursos expresivos.
Este documento presenta los fundamentos de la educación peruana según la Ley General de Educación. Define la educación como un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida que contribuye a la formación integral de las personas. Establece que la educación es un derecho fundamental y responsabilidad de la sociedad, y que el Estado garantiza una educación pública, gratuita y de calidad para todos. Además, presenta los principios de equidad, inclusión, calidad, democracia e interculturalidad sobre los cuales se sustenta la educación peruana
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Unidad de aprendizaje n° 06 de acuerdo a dcn-2015CASITA FELIZ
Este documento presenta la Unidad de Aprendizaje N°5 para el cuarto grado. La unidad se titula "Investigamos y difundimos en un folleto la cultura viva" y tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan las prácticas culturales de su comunidad a través de actividades de investigación, lectura, entrevistas y la elaboración de folletos. Los productos de la unidad incluyen textos, recetarios, folletos y prototipos relacionados con las costumbres y tradiciones de la región de los estudiant
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N°05 de la institución educativa "María Auxiliadora" en Carhuaz. La unidad se centra en las fiestas patrias del Perú en julio y la independencia nacional de 1821. Los estudiantes aprenderán sobre símbolos patrios, cantarán canciones patrióticas, representarán el acta de independencia y elaborarán presentaciones sobre las regiones naturales del Perú. Los objetivos incluyen desarrollar el respeto y amor a la patria, así como mejorar las habilidades
Este documento trata sobre la comprensión lectora y sus diferentes niveles. Explica que la comprensión lectora implica comprender tanto el contenido global de un texto como sus afirmaciones específicas. Luego describe los tres niveles principales de comprensión lectora: el nivel literal, el nivel inferencial y el nivel crítico/evaluativo.
El documento presenta información sobre el calentamiento global. Explica que el calentamiento global es un aumento de la temperatura promedio de la atmósfera y los océanos a lo largo del tiempo. Argumenta que la teoría dominante es que la temperatura ha aumentado desde fines del siglo XIX debido a la actividad humana, principalmente las emisiones de dióxido de carbono. También menciona que las mayores emisiones provienen de plantas de energía a base de carbón y que las cifras exactas son objeto de debate.
El documento resume la historia mitológica del león de Nemea, un monstruo hijo de Tifón y Equidna que solo podía ser dañado por sus propias garras. Heracles logró matar al león de Nemea estrangulándolo y luego usó sus garras para desollarlo y usar su piel impenetrable como armadura, con la ayuda divina de Atenea. El documento también incluye información sobre las autoridades de la Universidad Nacional de Ingeniería y del Centro de Estudios Preuniversitarios CEPRE-UN
El documento presenta tres tipos de especializaciones en psicología hace 20 años: la psicología académica, el conductismo y el psicoanálisis. La psicología académica usaba aparatos de laboratorio para estudiar percepción y memoria de forma aislada. El conductismo se enfocaba en el comportamiento externo inducido por refuerzos, negando la vida interior. El psicoanálisis ofrecía un método de tratamiento y una teoría de la naturaleza humana centrada en la personalidad e inconsciente, dej
Este documento describe los dominios, competencias, capacidades e indicadores relacionados con la comprensión oral, expresión oral, comprensión de textos, producción de textos y matemática. En la comprensión oral, la competencia principal es comprender críticamente diversos tipos de textos orales. En la expresión oral, la competencia es expresarse oralmente de forma eficaz en diferentes situaciones. En comprensión de textos, la competencia es comprender críticamente diversos tipos de textos escritos. En producción de textos, la competencia es producir diversos
El documento habla sobre la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la evaluación es un proceso de búsqueda tanto del profesor como del estudiante para verificar sus aciertos y desaciertos. Luego describe los tipos de evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa), sus objetivos e instrumentos como exámenes, tareas y autoevaluaciones. Finalmente, detalla diferentes métodos de evaluación como exámenes de ensayo u objetivos, ventajas y desventajas de cada uno.
La sesión de aprendizaje trata sobre el valor posicional de los números decimales. El docente motiva a los estudiantes utilizando figuras planas y explora sus conocimientos previos. Luego presenta información sobre los números decimales y la tabla de valor posicional usando esquemas y gráficos. Finalmente, los estudiantes practican ubicando números decimales en la tabla de valor posicional y realizan una evaluación.
Jose jose RAZONAMIENTO MATEMATICO Y COMPRENSIÓN LECTORACASITA FELIZ
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones y prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso en la UE a finales de este año. Algunos estados miembros aún dependen en gran medida del petróleo ruso y se les ha concedido una exención, pero se espera que el embargo reduzca de manera significativa los ingresos de Rusia por la venta de petróleo.
PRESENTACION TEMA COMPUESTO AROMATICOS YWillyBernab
Acerca de esta unidad
La estructura característica de los compuestos aromáticos lleva a una reactividad única. Abordamos la nomenclatura de los derivados del benceno, la estabilidad de los compuestos aromáticos, la sustitución electrofílica aromática y la sustitución nucleofílica aromática
1. LA LECTURA
La lectura es la práctica más importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la lectura ocupa el 90 %
del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se adquiere la mayor parte de los
conocimientos y por tanto influye mucho en la formación intelectual.
Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor y se contrasta con el
propio pensamiento de forma crítica. De alguna forma se establece un diálogo con el autor. Laín Entralgo
definió la lectura como "silencioso coloquio del lector con el autor".
Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distracción, poco profunda, en la que interesa el
argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la que se pretende tener
una visión general del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la lectura de estudio o formativa, que es la
más lenta y profunda y pretende comprender un tema determinado.
Los dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensión. La velocidad es el número de palabras que
se leen en un minuto y suele ser de 200 a 250 en un estudiante normal. La comprensión se
puede medir mediante una prueba objetiva aplicada inmediatamente después de hacer la lectura. Se suele
medir de 0 a 10, y suele ser de 6 a 7 en una lectura normal. Es necesario que se evite siempre la lectura
mecánica, es decir, sin comprensión y se ponga esfuerzo por leer todo lo deprisa que se pueda y asimilando
el mayor número de conocimientos posibles. Con esto se aumenta la concentración y mejora la velocidad
de lectura sin bajar la comprensión.
Si se quiere conseguir una gran velocidad de lectura, doblando o triplicando la velocidad actual sin bajar la
comprensión, se debería hacer un curso de lectura rápida, que mediante un entrenamiento específico se
puede conseguir una gran velocidad, como la alcanzada por el presidente Kennedy que llegaba a las 1200
palabras por minuto.
Antes de empezar a estudiar una lección es conveniente hacer una exploración, es decir, observarla por
encima, viendo de qué tratan las distintas preguntas, los dibujos, los esquemas, las fotografías, etc. De esta
forma se tiene una idea general del tema. El segundo paso sería hacerse preguntas de lo que se sabe en
relación al tema y tratar de responderlas. Así se enlazan los conocimientos anteriores con los nuevos.
2. 1.- La lectura ocupa el 90 % del tiempo en:
a) El estudio personal.
b) En asignaturas de ciencias.
c) En asignaturas de letras.
2.- La visión general del tema se consigue con:
a) La lectura informativa.
b) La lectura de distracción.
c) La lectura de estudio.
3.- La lectura más lenta y profunda es:
a) La informativa.
b) La de distracción.
c) La de estudio.
4.- La lectura sin comprensión se llama:
a) Mecánica.
b) De distracción.
c) Poco satisfactoria.
5.- El mirar por encima una lección es:
a) Una exploración.
3. b) Una lectura superficial.
c) Una lectura de distracción.
EL ESTUDIO
Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y asistir a unas clases. Pero
estudiar es algo más, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria, la
voluntad, la capacidad de análisis, de síntesis, de relacionar, etc. En el diccionario encontramos que estudiar
es "ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa".
Para estudiar bien y alcanzar el éxito escolar son necesarias tres cosas: poder, querer y saber estudiar.
Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es indudable que la inteligencia se
relaciona mucho con el éxito escolar. En igualdad de condiciones un alumno "inteligente" obtiene
mejores notas que sus compañeros.
El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos conocimientos. Hay estudiantes
que con una inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar
el tiempo necesario. Tan importante o más que la inteligencia es la motivación o el querer estudiar. Muchos
alumnos fracasan no por falta de inteligencia sino por desinterés, por apatía, por dejar el trabajo para el
último momento, es decir, por falta de motivación.
El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos. Puede ocurrir que un
alumno tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e
incluso fracasa. Probablemente se debe a que emplea unas malas técnicas de estudio. De ahí el desfase entre
trabajo y rendimiento.
Además de estos factores importantes hay otros como el tener los conocimientos previos bien asimilados,
dedicar el tiempo suficiente al estudio y utilizar los instrumentos adecuados, como libros de
texto, diccionarios, atlas, etc.
Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero si podemos mejorar la motivación y sobre todo las
técnicas de estudio. En este curso se estudiarán las técnicas generales que han sido contrastadas por
la experiencia o por los conocimientos teóricos y experimentales de la Pedagogía y la Psicología. En
concreto se tratarán estos temas: la lectura, el subrayado, el cuadro sinóptico, el esquema, la forma
de tomar apuntes, la preparación de exámenes, la elaboración de trabajos y otras técnicas como confección
de murales, teatro leído y debates.
4. Para conseguir los objetivos del curso no basta con conocer las técnicas descritas, es necesario ponerlas en
práctica según convenga en cada momento. La combinación entre la teoría y la práctica hará que mejore el
rendimiento académico.
1.- El estudio consiste en:
a) Estar matriculado en un colegio.
b) Asistir a unas clases.
c) Aprender una serie de conocimientos.
2.- El tener inteligencia y facultades es:
a) El poder estudiar.
b) El querer estudiar.
c) El saber estudiar.
3.- El querer estudiar es lo mismo que:
a) La motivación.
b) La inteligencia.
c) Las técnicas de estudio.
4.- El tercer factor importante en el estudio es:
a) Poder estudiar.
b) Saber estudiar.
c) Querer estudiar.
5.- Podemos hacer poco para mejorar:
a) La inteligencia.
5. b) La motivación.
c) Las técnicas de estudio.
RESPONSABILIDAD
Al elegir la columna izquierda del tema anterior, me has demostrado que quieres ser
responsable. Tienes deseos de prepararte para el futuro.
Yo, tu amigo Ordenador, no puedo ser responsable. Soy una máquina que actúa ciegamente. Si
alguna vez te fallo, no me hagas responsable. No tengo conciencia de mis actos. Quiero decir
que ni pienso las decisiones ni soy libre para elegirlas ni para ejecutarlas.
Tú, si. Y porque eres libre e inteligente, puedes progresar en la virtud de la "responsabilidad".
¿Quieres saber por qué?
Primero quiero explicarte qué es responsabilidad.
Una persona es responsable, cuando carga con las consecuencias de sus propios
actos. Cuando responde de las decisiones que toma personalmente o de las que acepta venidas
de otros.
Responsable es el que se compromete, hasta las últimas consecuencias, con las decisiones
de su libertad.
Es usar la libertad pensando de antemano lo que pueda sobrevenir. Es pensar antes de
actuar y atenerse a lo que suceda. Es responder de los propios actos.
Todo esto se puede resumir en estas palabras:
"Pensar" antes de actuar.
"Prever" las consecuencias.
"Decidir" libremente.
"Comprometerse" con lo decidido.
"Responder".
La responsabilidad modera las fluctuaciones de la libertad. La persona responsable decide
teniendo en cuenta el deber; la irresponsable, en cambio, decide a impulsos de lo que le apetece
o le disgusta. El primero usa la cabeza; el segundo los instintos.
El responsable da respuesta de sus actos. ¿Ante quién?
Ante su propia conciencia. Ante sus padres, hermanos, amigos, compañeros. Ante su
profesor. Ante las autoridades. Ante la sociedad. Ante Dios, si es creyente. Según cada caso.
6. Ya tienes las ideas claras; pero ¿quieres educarte en la responsabilidad?
Ejercítate frecuentemente en:
* Pensar, antes de actuar, las consecuencias.
* Consultar las decisiones a tomar con quien debes.
* Pedir consejo a las personas competentes.
* Cumplir los encargos y dar cuenta de ellos.
* No culpar a los demás de lo que tú has hecho mal.
* Ser valiente para reconocer tus fallos ante quien debes.
* Rectificar inmediatamente los actos mal hechos.
* Reparar los daños que hayas causado.
Actúa siempre así y, sin darte cuenta, irás avanzando en Responsabilidad. Es virtud
fundamental en la personalidad de cualquier hombre o mujer. El irresponsable es el que o no
piensa o no prevé o no decide o no se compromete o no responde. Puede ser todo a la vez.
¡Una desgracia!
Don Samuel Valero
PRUEBA DE COMPRENSIÓN INTERACTIVA
1.- El Ordenador no puede ser responsable porque:
a) Es una máquina.
b) Tiene fallos.
c) No piensa las decisiones ni es libre para elegirlas.
2.- Una persona es responsable cuando:
a) Carga con las consecuencias de sus actos.
b) Conoce la moral.
7. c) Responde a las llamadas.
3.- No es responsable el:
a) Decidir libremente.
b) Actuar ciegamente.
c) Comprometerse con lo decidido.
4.- La persona responsable:
a) Decide teniendo en cuenta su deber.
b) Tiene fluctuaciones.
c) Hace lo que le apetece.
5.- Se mejora en responsabilidad cuando:
a) No se pide consejo.
b) Se echan las culpas a los demás.
c) Se piensa en las consecuencias antes de actuar.
6.- La persona puede progresar en responsabilidad porque:
a) Es libre e inteligente.
8. b) No tiene fallos.
c) No es una máquina.
7.- Una de estas características no es de responsabilidad:
a) Pensar antes de actuar.
b) Prever las consecuencias.
c) Responder a las invitaciones de los demás.
8.- La responsabilidad hace de moderador en:
a) La inteligencia.
b) La libertad.
c) Las pasiones.
9.- Se dice que el irresponsable usa:
a) La cabeza.
b) El corazón.
c) El estómago.
10.- No se gana en responsabilidad cuando:
9. a) Se escusan los fallos.
b) Se rectifican los actos malos.
c) Se reparan los daños causados.
INTRODUCCIÓN a Valores Humanos
Yo soy un Ordenador. Me pongo con mayúscula, porque me gustaría ser persona como tú para poder
hablar contigo. Digo que soy un Ordenador y no puedo ser más que un Ordenador. Y nada sería, si no me
hubiera creado un ingeniero electrónico y alguien me hubiera instalado un sistema operativo y un
programa. Es decir que me han creado, y tengo que ser aquello para lo que me han hecho. No puedo ser
otro, ni perfeccionarme por mi mismo.
Tú, en cambio, eres una persona humana. Y, aunque tenemos en común que también a ti te han creado,
las diferencias entre tú y yo son abismales.
¿Sabrías decirme en qué consiste tu superioridad?
A ti te han creado "inteligente" y "libre"; capaz de conocer, de razonar, de tomar decisiones por ti mismo.
Este es tu ser que no puedes cambiar: siempre serás persona. Pero, por ser persona, tienes
infinitas posibilidades de perfeccionarte ¡o de deteriorarte! Quiero decir que en tus manos está la decisión
de "elegir tu propia manera de ser".
Puedes elegir entre ser: Responsable o ......Irresponsable
Amigo........o.......Enemigo Leal.........o.......Traidor
Fuerte.......o.......Débil Constante....o.......Voluble
Obediente....o.......Rebelde Sereno.......o.......Nervioso
Sincero......o.......Hipócrita Sencillo.....o.......Amanerado
Ordenado.....o.......Caótico Comprensivo..o.......Intolerante
Trabajador...o.......Perezoso Sobrio.......o.......Borracho
Generoso.....o.......Egoísta Justo........o.......Injusto
Prudente.....o.......Atolondrado Audaz........o.......Timorato
Pudoroso.....o.......Grosero Alegre.......o.......Triste
Vuelve a leer la columna de la izquierda. Lee ahora la de la derecha. Estás en disposición de elegir.
¿Por cuál te decides?
Si has elegido la columna de la izquierda, sigue con el programa.
Quiero ayudarte a ser un hombre cabal.
10. Te has decidido por los valores permanentes y propios de toda persona humana. La conquista de estos
valores tiene que ser la razón de todos tus esfuerzos. En definitiva, se trata de alcanzar la plenitud de tu
personalidad.
Debo advertirte que avanzar en una de estas virtudes es avanzar en otras muchas. No existen solas;
se interrelacionan. Unas se apoyan en otras. ¡Adelante, que vale la pena!
Si has elegido para ti la columna de la derecha, apaga el ordenador; pero te diré que eres un loco o un
tonto o un monstruo. ¡Pobre humanidad!
ODISEA
Apenas el sol se puso y sobrevino la oscuridad, Circe me cogió de la mano, me hizo sentar
separadamente de los compañeros y, acomodándose cerca de mí, me preguntó cuanto me había ocurrido;
y yo se lo conté por su orden. Entonces me dijo estas palabras:
-Oye ahora lo que voy a decir y un dios en persona te lo recordará más tarde: llegarás primero a las
sirenas, que encantan a cuantos hombres van a su encuentro. Aquel que imprudentemente se acerca a
ellas y oye su voz, ya no vuelve a ver a su esposa ni a sus hijos rodeándole, llenos de júbilo, cuando torna
a su hogar; las sirenas le hechizan con el sonoro canto, sentadas en una pradera en
el centro de un enorme montón de huesos de hombres putrefactos cuya piel se va consumiendo. Pasa
de largo y tapa las orejas de tus compañeros con cera blanca, mas si tú deseas oírlas, haz que te aten los
pies y manos a la parte inferior del mástil, y que las sogas se liguen a él: así podrás deleitarte
escuchando a las sirenas. Y en caso de que supliques o mandes a los compañeros que te suelten, atente
con más lazos todavía.
Así dijo; y al punto apareció la Aurora, de áureo trono. La divina entre las diosas se internó en la
isla, y yo, encaminándome al bajel, ordené a mis compañeros que subieran a la nave y desataran las
amarras. Embarcáronse acto seguido y, sentándose por orden en los bancos, comenzaron a batir con los
remos el espumoso mar. Por detrás de la nave de azulada proa soplaba próspero viento que
henchía la vela; buen compañero que nos mandó Circe, la de lindas trenzas, deidad poderosa, dotada de
voz.
Colocados los aparejos cada uno en su sitio, nos sentamos en la nave, que era conducida por el
viento y el piloto. Entonces alcé la voz a mis compañeros, con el corazón triste, y les hablé de este modo:
-¡Oh amigos! No conviene que sean únicamente uno o dos quienes conozcan los vaticinios que
me reveló Circe, la divina entre las diosas; y os los voy a contar para que, sabedores de
ellos, o muramos o nos salvemos, librándonos de la Parca. Nos ordena lo primero rehuir la voz de las
divinales sirenas y el florido prado en que éstas habitan. Sólo yo debo oírlas; pero atadme con fuertes
lazos, en pie y arrimado a la parte inferior del mástil para que me esté allí sin moverme. Y en el caso de
que os ruegue o mande que me soltéis, atadme con más lazos todavía.
Mientras hablaba, la nave llegó muy presto a la isla de las sirenas, pues la empujaba un viento
favorable. Desde aquel instante echose el viento y reinó sosegada calma, pues algún
numen adormeció las olas. Levantáronse mis compañeros, amainaron las velas y pusiérolas en la nave;
y, habiéndose sentado nuevamente en los bancos, emblanquecían el agua, agitándola con los remos de
pulimentado abeto. Tomé al instante un gran pan de cera y lo partí con el agudo bronce en pedacitos, que
me puse luego a apretar con mis robustas manos. Pronto se calentó la cera, porque hubo de ceder a la
gran fuerza y a los rayos del soberano Sol, y fui tapando con ella los oídos de todos los compañeros.
Atáronme éstos en la nave, de pies y manos, derecho y arrimado a la parte inferior del mástil; ligaron las
sogas al mismo; y, sentándose en los bancos, tornaron a batir con los remos el espumoso mar. Hicimos
andar la nave muy rápidamente, y, al hallarnos tan cerca de la orilla que allá pudieran llegar nuestras
voces, no les pasó inadvertido a las sirenas que la ligera embarcación navegaba a poca distancia y
empezaron un sonoro canto.
-¡Ea, célebre Odiseo, gloria insigne de los aqueos! Acércate y detén la nave para que oigas
nuestra voz. Nadie ha pasado en su negro bajel sin que oyera la suave voz que fluye de nuestra boca, sino
que se van todos, después de recrearse con ella, sabiendo más que antes, pues sabemos cuántas fatigas
11. padecieron en la vasta Troya griegos y troyanos por la voluntad de los dioses, y conocemos también todo
cuánto ocurre en la fértil tierra.
Esto dijeron con su hermosa voz. Sintióse mi corazón con ganas de oírlas, y moví las cejas,
mandando a los compañeros que me desatasen; pero todos se inclinaron y se pusieron a remar. Y,
levantándose al punto Perimedes y Euríloco, atáronme con nuevos lazos, que me sujetaban
más reciamente. Cuando dejamos atrás las sirenas y ni su voz ni su canto se oían ya, quitáronse mis
fieles compañeros la cera con que había yo tapado sus oídos y me soltaron las ligaduras.
HOMERO.
Odisea