Este documento presenta una guía didáctica para el uso de transparencias en una lección sobre la pirámide alimenticia para estudiantes de primer grado. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender qué alimentos son más importantes y en qué cantidad deben comerse. Antes de usar las transparencias, los estudiantes participarán en actividades como crear una tienda de alimentos. Luego, usarán las transparencias para corregir un ejercicio previo y formar su propia pirámide alimenticia. Después, trabajarán en

1. GUÍA DIDÁCTICA DEL
TERCER MEDIO:
TRANSPARENCIAS.
GRUPO: MIÉRCOLES- GRUPO 3
PATRICIA CARMONA ARRÁS.
MYRIAM BORREGO FERNÁNDEZ.
Mª TERESA CABALLERO GONZÁLEZ.
BEATRIZ CAMPANO TASCONE.

2. GUÍA DIDÁCTICA:
Selección de la TIC: ¿Qué?
· Identificación:
El medio seleccionado son dos transparencias, una donde se muestra la pirámide
alimenticia vacía y otra con todos los contenidos para que los alumnos aprendan
cuales son los alimentos más importantes para nuestra alimentación.
Propuesta de utilización: ¿Para qué?
· ¿A quién va dirigida?
- EDAD: 6/7 años
- CICLO: Primaria
- ETAPA: Primer curso
· ¿Qué se pretende?
a. Objetivos que se desean alcanzar con la ayuda del medio-TIC.
El objetivo que se pretende con este medio es conseguir que los alumnos conozcan en
qué medida deben comerse los diferentes alimentos según su importancia en la
nutrición de nuestro organismo, sabiendo en qué posición se encuentra cada alimento.
- Conocer la función de la alimentación.
- Conocer los alimentos fundamentales para una alimentación que aporte todas
las vitaminas y proteínas que el cuerpo humano necesita a esa edad para un
buen desarrollo.
- Distinguir entre una buena o mala alimentación.
- Conocer la composición de la pirámide alimenticia.
- Conseguir que los alumnos se desenvuelvan en público.
b. Contenidos que se desean alcanzar con la ayuda del medio-TIC.
Conceptuales:
- Alimentos que favorecen la salud: leche, frutas, cereales
- Propiedades y características de los distintos alimentos.
- La pirámide de alimentación.
Procedimentales:
- Cantidad en que deben comerse los distintos alimentos.
Actitudinales:

3. - Valorar y respetar las opiniones de los demás.
- Respetar turnos de actuación y palabra.
c. ¿Cómo la utilizaremos?
a. Función que desempeñara el medio-TIC en la UD.
La función que desempeñará el medio creado es profundizar sobre los contenidos de la
actividad número dos que aparece en la unidad didáctica.
b. Momento-actividad/es de la UD en la/s que se aplicará el medio-TIC.
El medio se aplicará justo después de la actividad dos, en la cual, se pide a los alumnos
que realicen una pirámide ayudándose de alimentos que aparecen en revistas y libros.
Con la aplicación del medio, lo que se pretende es que los alumnos corrijan la actividad
que acaban de realizar.
Actividades a realizar: ¿Cómo?
Antes de la aplicación del medio-TIC.
Durante la puesta en práctica del medio-TIC.
Después de la utilización del medio-TIC.
Antes de su aplicación: a cada alumno se le pedirá que traiga uno o dos alimentos para
diseñar una tienda, donde uno de los propios alumnos será el vendedor y aconsejará a
los consumidores, que en este caso son sus propios compañeros, que alimentos
deberían comprar según éste le de mayor o menor importancia a cada uno.
La actividad durante la puesta en práctica del medio-TIC se expone a continuación: la
clase se dividirá en dos grupos, con los alimentos que cada alumno a traído, deberán
formar su propia pirámide con los conocimientos adquiridos y con ello, podrán corregir
la actividad que se les pedía en la unidad didáctica.
Actividad final: la actividad se realizará por grupos de 3 ó 4 alumnos. Cada grupo
escogerá un eslabón de la pirámide, y tras llegar a un acuerdo con los miembros del
grupo, expondrán las ventajas y las consecuencias que conlleva la falta o el abuso de
los alimentos que lo componen.