Este documento presenta una guía ilustrada sobre la diversidad y la discapacidad dirigida a niños de 4 a 8 años y sus padres. La guía busca invitar a los lectores a profundizar en familia sobre estos temas y ayudar a derribar barreras en la sociedad hacia las personas con discapacidad. Cada capítulo presenta historias e ilustraciones sobre diversos tipos de discapacidad y busca mostrar que, a pesar de las diferencias, todas las personas compartimos muchas cosas en común.
Este documento describe varias aficiones y actividades que disfrutan las personas, incluyendo coleccionar objetos, leer, escuchar música, pasear por la playa, construir edificios, deshacer relojes, ir a la escuela, jugar, comer, practicar deportes y trabajar. Resalta que las personas encuentran placer y relajación al dedicarse a sus aficiones especiales.
Este documento describe los posibles trastornos asociados al TDAH, incluyendo trastornos del aprendizaje, del lenguaje, motores y del estado de ánimo. Señala que es importante reconocer estos trastornos adicionales para intervenir temprano y mejorar los síntomas. También proporciona indicadores del TDAH en el aula y errores comunes que pueden delatar a un estudiante con TDAH.
Este documento presenta una serie de imágenes con preguntas sobre situaciones que involucran a personas, perros y otros animales. Las preguntas buscan que el lector infiera lo que está sucediendo en cada imagen y prediga posibles desenlaces basados en la conducta y acciones de los individuos representados.
Este documento presenta una secuencia de actividades matemáticas de dos horas para alumnos de 3er ciclo de primaria. Se proponen varias tareas en grupos pequeños centradas en conceptos como oficios, animales de granja, hortalizas y entorno natural para mostrar la utilidad práctica de las matemáticas y fomentar la cooperación entre los estudiantes.
Este documento describe varias aficiones y actividades que disfrutan las personas, incluyendo coleccionar objetos, leer, escuchar música, pasear por la playa, construir edificios, deshacer relojes, ir a la escuela, jugar, comer, practicar deportes y trabajar. Resalta que las personas encuentran placer y relajación al dedicarse a sus aficiones especiales.
Este documento describe los posibles trastornos asociados al TDAH, incluyendo trastornos del aprendizaje, del lenguaje, motores y del estado de ánimo. Señala que es importante reconocer estos trastornos adicionales para intervenir temprano y mejorar los síntomas. También proporciona indicadores del TDAH en el aula y errores comunes que pueden delatar a un estudiante con TDAH.
Este documento presenta una serie de imágenes con preguntas sobre situaciones que involucran a personas, perros y otros animales. Las preguntas buscan que el lector infiera lo que está sucediendo en cada imagen y prediga posibles desenlaces basados en la conducta y acciones de los individuos representados.
Este documento presenta una secuencia de actividades matemáticas de dos horas para alumnos de 3er ciclo de primaria. Se proponen varias tareas en grupos pequeños centradas en conceptos como oficios, animales de granja, hortalizas y entorno natural para mostrar la utilidad práctica de las matemáticas y fomentar la cooperación entre los estudiantes.
Este documento presenta una serie de tarjetas que abordan habilidades sociales y emociones. Incluye tarjetas sobre reconocer y regular emociones propias y ajenas, así como tarjetas que muestran diferentes emociones y sugieren posibles causas y formas de expresarlas o manejarlas. El documento fue coordinado por varias autoras y utiliza pictogramas de Arasaac e imágenes de Internet.
Este documento presenta un resumen de tres capítulos del libro "El libro de aceptación del autismo". Explica que el libro enseña sobre el autismo, cómo afecta a las personas y cómo los demás pueden ser buenos amigos. También describe algunos desafíos comunes que enfrentan las personas con autismo y formas en que su cerebro funciona de manera diferente. El objetivo es crear comprensión y promover la inclusión.
El documento proporciona 54 recomendaciones para intervenir el TDAH en el aula. Algunas de las principales recomendaciones incluyen asegurarse de que el alumno realmente tiene TDAH, proporcionar estructura al ambiente para ayudar al niño, repetir y escribir instrucciones con claridad, y elogiar el éxito del niño.
Este documento proporciona orientaciones sobre cómo utilizar de manera efectiva una tabla de puntos para modificar la conducta de niños entre 3 y 8 años. Explica que la tabla de puntos sirve para reforzar conductas positivas seleccionadas mediante la asignación de puntos cuando se cumplen. Recomienda seleccionar entre 3 y 7 conductas concretas y objetivas que abarquen diferentes momentos del día, asignar los puntos de forma inmediata cuando se cumple la conducta, y ofrecer premios finales en función de los puntos acumul
Daniel le cuenta a su compañero de clase sobre su diagnóstico de autismo para explicarle por qué a veces se comporta de manera diferente. El autismo dificulta el habla, la comprensión del lenguaje y la comunicación para Daniel, pero recibe apoyo en un aula especial y mediante actividades como la equitación, la natación y los ejercicios. Daniel espera que con comprensión y paciencia puedan ser buenos amigos a pesar de sus diferencias.
Este documento presenta 24 tarjetas de habilidades sociales para ayudar a estudiantes de primer a quinto grado a hacer y mantener amigos. Las tarjetas contienen preguntas y actividades sobre temas como escuchar a los demás, ayudarse mutuamente, jugar limpio y resolver problemas para fomentar el desarrollo de habilidades de amistad. El autor ofrece las tarjetas gratuitamente con la esperanza de que ayuden a los niños a cultivar relaciones de amistad positivas.
Este documento describe las características negativas de Kokorroka y sus secuaces y ofrece consejos para contrarrestarlas. Kokorroka controla a los demás, no sabe perder, solo habla de sus intereses y causa problemas en las interacciones sociales. El documento sugiere formas de mejorar la comunicación, el respeto por los demás, la resolución de conflictos y la autorregulación de las emociones.
Este documento habla sobre la importancia de jugar y hacer deportes con otros niños, ya que es más divertido compartir estas actividades. También explica que en los juegos y deportes a veces se gana y a veces se pierde, pero lo más importante es divertirse participando sin importar el resultado, y felicitar a los demás cuando ganan.
El documento describe las señales de alerta de una discapacidad auditiva en el ámbito escolar y familiar. En la escuela, un niño con discapacidad auditiva puede tener dificultades para comprender instrucciones, mantener la atención, y participar en actividades grupales. En la familia, el niño puede no responder a estímulos auditivos intensos, no buscar a sus padres cuando le llaman, y no comprender órdenes sencillas.
Este documento presenta una guía para docentes sobre el TDAH. Explica la definición y características del TDAH, incluyendo los tres subtipos. Detalla la evaluación del TDAH desde las perspectivas familiar, escolar y psicológica. Finalmente, cubre el tratamiento del TDAH, incluyendo opciones farmacológicas y no farmacológicas, así como estrategias que los docentes pueden implementar dentro y fuera del aula para apoyar a los estudiantes con TDAH.
Este documento explora la relación entre la pobreza y la discapacidad. Explica que existen tres enfoques que perpetúan este círculo vicioso, y que la discriminación y falta de inclusión llevan a la exclusión social de las personas con discapacidad. Finalmente, propone varias soluciones a nivel nacional como establecer un plan de lucha contra la pobreza diseñado por organizaciones de discapacitados y fomentar su participación en la elaboración de políticas sobre este tema.
El documento describe alternativas laborales para personas con diversidad funcional, incluyendo empleo protegido en centros especiales, empleo con apoyo en puestos competitivos y aulas de transición. También discute los derechos laborales de las personas con diversidad funcional y la importancia de la accesibilidad y las adaptaciones razonables en el lugar de trabajo.
Manifiesto de la viii marcha por la visibilidad de la diversidad funcional.José María
La VIII Marcha por la Visibilidad de la Diversidad Funcional se celebrará el 13 de septiembre de 2014 en Madrid. El objetivo es involucrar a los políticos para que entiendan cómo sus decisiones afectan a las personas con discapacidad y para presentar 10 demandas irrenunciables relacionadas con la dignidad, libertad e igualdad de derechos de las personas con discapacidad. El documento incluye testimonios de varias personas con discapacidad que explican la lucha por el respeto a sus derechos.
Por la integración de las personas con discapacidadeclipse69
El documento discute cómo las nuevas tecnologías han facilitado la participación e inclusión de las personas con discapacidad en la educación, el trabajo y las relaciones sociales. Específicamente, señala que las pizarras digitales interactivas han mejorado la educación especial al adaptarse a las necesidades de cada estudiante, y que el trabajo remoto ha facilitado la inserción laboral de las personas con discapacidad al permitirles planificar su jornada laboral con flexibilidad. Además, las tecnologías han aumentado las relaciones sociales de los co
El documento argumenta que la discapacidad hace que una persona sea más grande a través de tres razones: 1) la discapacidad implica mayores retos y responsabilidades que desarrollan la capacidad de superación de la persona, 2) lograr objetivos a pesar de las limitaciones les da un mayor sentido y valor, 3) obliga a las personas a pensar de manera no convencional y a depender de sus propias capacidades para navegar la vida.
ENREDÁNDONOS: Personas con diversidad funcional promotoras de cambio y ciudad...verorub
Proyecto orientado a reducir las barreras sociales, físicas y de acceso que las personas con diversidad funcional encuentran en centros educativos, sanitarios y en servicios básicos de atención ciudadana.
Este documento presenta una serie de tarjetas que abordan habilidades sociales y emociones. Incluye tarjetas sobre reconocer y regular emociones propias y ajenas, así como tarjetas que muestran diferentes emociones y sugieren posibles causas y formas de expresarlas o manejarlas. El documento fue coordinado por varias autoras y utiliza pictogramas de Arasaac e imágenes de Internet.
Este documento presenta un resumen de tres capítulos del libro "El libro de aceptación del autismo". Explica que el libro enseña sobre el autismo, cómo afecta a las personas y cómo los demás pueden ser buenos amigos. También describe algunos desafíos comunes que enfrentan las personas con autismo y formas en que su cerebro funciona de manera diferente. El objetivo es crear comprensión y promover la inclusión.
El documento proporciona 54 recomendaciones para intervenir el TDAH en el aula. Algunas de las principales recomendaciones incluyen asegurarse de que el alumno realmente tiene TDAH, proporcionar estructura al ambiente para ayudar al niño, repetir y escribir instrucciones con claridad, y elogiar el éxito del niño.
Este documento proporciona orientaciones sobre cómo utilizar de manera efectiva una tabla de puntos para modificar la conducta de niños entre 3 y 8 años. Explica que la tabla de puntos sirve para reforzar conductas positivas seleccionadas mediante la asignación de puntos cuando se cumplen. Recomienda seleccionar entre 3 y 7 conductas concretas y objetivas que abarquen diferentes momentos del día, asignar los puntos de forma inmediata cuando se cumple la conducta, y ofrecer premios finales en función de los puntos acumul
Daniel le cuenta a su compañero de clase sobre su diagnóstico de autismo para explicarle por qué a veces se comporta de manera diferente. El autismo dificulta el habla, la comprensión del lenguaje y la comunicación para Daniel, pero recibe apoyo en un aula especial y mediante actividades como la equitación, la natación y los ejercicios. Daniel espera que con comprensión y paciencia puedan ser buenos amigos a pesar de sus diferencias.
Este documento presenta 24 tarjetas de habilidades sociales para ayudar a estudiantes de primer a quinto grado a hacer y mantener amigos. Las tarjetas contienen preguntas y actividades sobre temas como escuchar a los demás, ayudarse mutuamente, jugar limpio y resolver problemas para fomentar el desarrollo de habilidades de amistad. El autor ofrece las tarjetas gratuitamente con la esperanza de que ayuden a los niños a cultivar relaciones de amistad positivas.
Este documento describe las características negativas de Kokorroka y sus secuaces y ofrece consejos para contrarrestarlas. Kokorroka controla a los demás, no sabe perder, solo habla de sus intereses y causa problemas en las interacciones sociales. El documento sugiere formas de mejorar la comunicación, el respeto por los demás, la resolución de conflictos y la autorregulación de las emociones.
Este documento habla sobre la importancia de jugar y hacer deportes con otros niños, ya que es más divertido compartir estas actividades. También explica que en los juegos y deportes a veces se gana y a veces se pierde, pero lo más importante es divertirse participando sin importar el resultado, y felicitar a los demás cuando ganan.
El documento describe las señales de alerta de una discapacidad auditiva en el ámbito escolar y familiar. En la escuela, un niño con discapacidad auditiva puede tener dificultades para comprender instrucciones, mantener la atención, y participar en actividades grupales. En la familia, el niño puede no responder a estímulos auditivos intensos, no buscar a sus padres cuando le llaman, y no comprender órdenes sencillas.
Este documento presenta una guía para docentes sobre el TDAH. Explica la definición y características del TDAH, incluyendo los tres subtipos. Detalla la evaluación del TDAH desde las perspectivas familiar, escolar y psicológica. Finalmente, cubre el tratamiento del TDAH, incluyendo opciones farmacológicas y no farmacológicas, así como estrategias que los docentes pueden implementar dentro y fuera del aula para apoyar a los estudiantes con TDAH.
Este documento explora la relación entre la pobreza y la discapacidad. Explica que existen tres enfoques que perpetúan este círculo vicioso, y que la discriminación y falta de inclusión llevan a la exclusión social de las personas con discapacidad. Finalmente, propone varias soluciones a nivel nacional como establecer un plan de lucha contra la pobreza diseñado por organizaciones de discapacitados y fomentar su participación en la elaboración de políticas sobre este tema.
El documento describe alternativas laborales para personas con diversidad funcional, incluyendo empleo protegido en centros especiales, empleo con apoyo en puestos competitivos y aulas de transición. También discute los derechos laborales de las personas con diversidad funcional y la importancia de la accesibilidad y las adaptaciones razonables en el lugar de trabajo.
Manifiesto de la viii marcha por la visibilidad de la diversidad funcional.José María
La VIII Marcha por la Visibilidad de la Diversidad Funcional se celebrará el 13 de septiembre de 2014 en Madrid. El objetivo es involucrar a los políticos para que entiendan cómo sus decisiones afectan a las personas con discapacidad y para presentar 10 demandas irrenunciables relacionadas con la dignidad, libertad e igualdad de derechos de las personas con discapacidad. El documento incluye testimonios de varias personas con discapacidad que explican la lucha por el respeto a sus derechos.
Por la integración de las personas con discapacidadeclipse69
El documento discute cómo las nuevas tecnologías han facilitado la participación e inclusión de las personas con discapacidad en la educación, el trabajo y las relaciones sociales. Específicamente, señala que las pizarras digitales interactivas han mejorado la educación especial al adaptarse a las necesidades de cada estudiante, y que el trabajo remoto ha facilitado la inserción laboral de las personas con discapacidad al permitirles planificar su jornada laboral con flexibilidad. Además, las tecnologías han aumentado las relaciones sociales de los co
El documento argumenta que la discapacidad hace que una persona sea más grande a través de tres razones: 1) la discapacidad implica mayores retos y responsabilidades que desarrollan la capacidad de superación de la persona, 2) lograr objetivos a pesar de las limitaciones les da un mayor sentido y valor, 3) obliga a las personas a pensar de manera no convencional y a depender de sus propias capacidades para navegar la vida.
ENREDÁNDONOS: Personas con diversidad funcional promotoras de cambio y ciudad...verorub
Proyecto orientado a reducir las barreras sociales, físicas y de acceso que las personas con diversidad funcional encuentran en centros educativos, sanitarios y en servicios básicos de atención ciudadana.
Plan de información a empresas sobre la inserción de personas con diversidad ...Duchi_Andrea
Este documento presenta un plan para informar a las empresas sobre la necesidad de incorporar personas con diversidad funcional motora para brindarles mayor estabilidad laboral en el municipio de Cabudare, estado Lara, Venezuela. El objetivo es diseñar un blog que caracterice las diversas discapacidades funcionales, realice un censo de personas con discapacidad en la región con posibilidades de inserción laboral e identifique empresas. El blog compilará información legal sobre la incorporación de personas con discapacidad y características de infraestructura accesible para sensibil
Aforismos sobre diversidad funcional. parte primera.José María
Este documento contiene 32 aforismos sobre diversidad funcional escritos por José María Olayo Martínez. Los aforismos tratan temas como el paternalismo, vivir con discapacidad, la importancia de valorar la imperfección y la diversidad, y la necesidad de igualdad de oportunidades y respeto para todas las personas.
El documento describe cómo una maestra motivó la lectura en sus estudiantes utilizando un cartón en forma de acordeón para contar un poema popular llamado "El castillo de Chuchurumbé". Los niños disfrutaron desenvolviendo el "regalo" y creando sus propios libros acordeón ilustrados con el poema. Este enfoque creativo hizo que los estudiantes se entusiasmaran con la poesía popular y facilitó su memorización del poema.
La diversidad funcional intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa que se manifiestan antes de los 18 años. Puede ser causada por factores genéticos, errores congénitos, alteraciones en el desarrollo embrionario o problemas perinatales e infantiles. Se gradúa en cinco niveles dependiendo del coeficiente intelectual, desde leve hasta profunda. Para tratar esta realidad, es importante fomentar la disidencia, reconocer las dis-capacidades, comunicarse con empatía y p
Este documento resume varias teorías sobre el desarrollo de la identidad sexual. Explica que la identidad sexual implica el reconocimiento de uno mismo como hombre o mujer y que hay factores biológicos como la herencia cromosómica y la actividad hormonal, así como factores sociales y cognitivos que influyen en su formación. Entre las teorías descritas se encuentran las psicoanalíticas de Freud sobre la identificación con el progenitor del mismo sexo, las del aprendizaje social de Bandura sobre la imitación de modelos, y las cognit
Este documento presenta una guía para docentes sobre la atención a la diversidad y las necesidades educativas. Explica conceptos clave como atención a la diversidad, necesidades educativas especiales y disposiciones legales. También describe el papel del profesor para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y garantizar su inclusión en el aula. Finalmente, analiza factores de diversidad, medidas de atención y necesidades educativas más frecuentes para que los docentes puedan brindar el apoyo adecuado a cada estudiante.
Guía ilustrada sobre diversidad y discapacidad.José María
El documento presenta información sobre un libro llamado "Diferentes" que trata sobre la diversidad y discapacidad, escrito por Angels Ponce e ilustrado por Miguel Gallardo. Proporciona antecedentes biográficos sobre los autores, incluyendo sus experiencias trabajando con familias que tienen hijos con discapacidad. También resume el contenido y objetivos del libro, que busca crear conciencia sobre la diversidad y promover la inclusión de personas con discapacidad.
El documento resume la evolución de los modelos de entender la diversidad funcional a lo largo de la historia. Describe cuatro modelos principales: 1) prescindencia, 2) médico-rehabilitador, 3) vida independiente o social, y 4) diversidad. Explica que el modelo actual es el de diversidad, el cual reconoce que la diversidad funcional es parte natural de la diversidad humana y que todas las personas merecen plena dignidad e igualdad de derechos independientemente de sus capacidades.
La diversidad funcional en un entorno educativo inclusivob08
La diversidad funcional en un entorno educativo inclusivo
Formación realizada en el Colegio Ayalde de Loiu (Bizkaia)
Isabel Galende (Berritzegune Nagusia)
Este documento proporciona una lista de recursos educativos para apoyar a los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas con discapacidad intelectual. La lista incluye libros, documentos, revistas especializadas, recursos educativos en línea, materiales para estimular el desarrollo intelectual y habilidades sociales. Los recursos están organizados por tema e incluyen materiales para orientadores, maestros, familias y estudiantes.
Este documento proporciona una breve introducción a los trastornos por déficit de atención, incluyendo una historia de cómo se ha entendido y clasificado este trastorno a lo largo del tiempo. Explica que actualmente existen dos clasificaciones principales, CIE-10 y DSM-IV-TR, que definen estos trastornos de maneras ligeramente diferentes a fin de establecer un lenguaje común entre profesionales. El documento también enfatiza que los niños con TDAH son todos diferentes a pesar de compartir algunas características
El documento define la discapacidad como un término general que incluye deficiencias, limitaciones de actividad y restricciones de participación según la Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y la Salud. Se describe la discapacidad como un fenómeno complejo que refleja la interacción entre las características del individuo y factores contextuales como el ambiente social y físico. El modelo social de discapacidad considera que la discapacidad es un problema social creado por barreras en la sociedad más que por limitaciones individuales.
Este documento describe cómo la vida es mágica porque siempre se pueden descubrir cosas sorprendentes que rompen la rutina y superan barreras. Cada dibujo y palabra de esta guía ilustrada habla de la diversidad y discapacidad, y cómo afectan a todos nosotros. La Fundación Adecco y OHL crearon esta guía para invitar a leerla en familia y profundizar en la diversidad y discapacidad para superar las barreras en la sociedad.
Este documento describe la diversidad que existe en el mundo y entre las personas. Habla sobre cómo todas las personas son diferentes de muchas maneras, como su apariencia física, personalidad y capacidades. Sin embargo, también menciona que todas las personas comparten cosas como el deseo de amor, amistad y diversión. El documento ilustra estos conceptos a través de historias sobre personas y familias con discapacidades.
Este documento describe cómo la vida es mágica porque siempre se pueden descubrir cosas sorprendentes que rompen la rutina y superan barreras. Cada dibujo y palabra de esta guía ilustrada habla de la diversidad y discapacidad, y cómo afectan a todos. La fundación y OHL crearon esta guía para invitar a leerla en familia y profundizar en la diversidad y discapacidad para superar barreras en la sociedad.
Este documento describe cómo la vida es mágica porque siempre se pueden descubrir cosas sorprendentes que rompen la rutina y superan barreras. Cada dibujo y palabra de esta guía ilustrada habla de la diversidad y discapacidad, y cómo afectan a todos nosotros. La fundación y OHL crearon esta guía para invitar a leerla en familia y profundizar en la diversidad y discapacidad para superar las barreras en la sociedad.
Este documento describe las aficiones y actividades que disfrutan las personas, incluyendo a algunos protagonistas. Habla de cómo a algunas les gusta coleccionar objetos, hacer manualidades, leer, escuchar música o pasar tiempo con amigos. También presenta a Beatriz, a quien le encanta leer y tiene muchos libros. El objetivo es mostrar que todas las personas pueden disfrutar haciendo algo que les gusta, a pesar de sus diferencias.
Este documento describe cómo la vida es mágica porque siempre se pueden descubrir cosas sorprendentes que rompen la rutina y superan barreras. Cada dibujo y palabra de esta guía ilustrada habla de la diversidad y discapacidad, y cómo afectan a todos. La fundación y OHL crearon esta guía para invitar a leerla en familia y profundizar en la diversidad y discapacidad para superar barreras en la sociedad.
Este documento describe diversas actividades y aficiones que disfrutan las personas, como coleccionar objetos, hacer manualidades, leer, escuchar música, estar con amigos, y construir cosas. También presenta a Beatriz, a quien le encanta leer y tiene muchos libros en su habitación. El documento celebra la diversidad de intereses entre las personas.
Este documento describe cómo la vida es mágica porque siempre se pueden descubrir cosas sorprendentes que rompen la rutina y superan barreras. Cada dibujo y palabra de esta guía ilustrada habla de la diversidad y discapacidad, y cómo afectan a todos nosotros. La fundación y OHL crearon esta guía para invitar a leerla en familia y profundizar en la diversidad y discapacidad para superar las barreras en la sociedad.
44. Guía ilustrada sobre la diversidad y la discapacidad.pdfSilSaavedra
Este documento describe la diversidad y discapacidad. Habla de que todas las personas son diferentes y únicas, pero también comparten muchas cosas en común como querer a los demás y divertirse. Describe diferentes tipos de familias, casas y mascotas para enfatizar que cada persona tiene su propia vida y situación. El objetivo es invitar a los lectores a profundizar sobre la diversidad y discapacidad en familia.
Este documento habla sobre la diversidad y la discapacidad. Resalta que todas las personas son diferentes de muchas maneras, pero también tenemos muchas cosas en común. Explica que existen diferentes tipos de discapacidad y que a pesar de ellas, las personas con discapacidad pueden llevar vidas plenas y realizar las mismas actividades que los demás. Alienta a la inclusión y a valorar las diferencias entre las personas.
Este documento presenta una guía ilustrada sobre la diversidad y la discapacidad dirigida a niños de 4 a 8 años. Explica que todas las personas, animales y cosas son diferentes y únicas. Se enfoca en ayudar a los niños a conocer y entender mejor la discapacidad. Incluye biografías de los autores y un índice de los temas que serán cubiertos en la guía.
Este documento trata sobre la diversidad y las diferencias entre las personas. Resalta que la diversidad está presente en todos lados y que todas las personas son únicas a su manera. Describe algunas de las muchas diferencias que existen entre las personas, como su apariencia física, capacidades, familias y mascotas. También destaca que a pesar de las diferencias, todas las personas comparten algunas cosas en común como el deseo de estar con otros y reír.
El documento habla sobre la importancia de la diversidad y la inclusión. Explica que todos somos diferentes y únicos, y que esas diferencias nos hacen interesantes. También menciona que discriminar a otros por sus diferencias está mal, y que debemos respetar las creencias y formas de vida de los demás. Finalmente, invita a participar de un carnaval para celebrar nuestras diferencias.
El documento pide a los niños que enseñen a los adultos a ver el mundo a través de sus ojos imaginativos, encontrando magia en cada estación del año. Los adultos quieren recuperar su capacidad de ver el mundo como cuando eran niños y encontrar fantasía en todos los rincones. Piden a los niños que compartan sus conocimientos sobre hadas, sirenas, duendes y otras criaturas para ayudar a los adultos a apreciar la magia que aún existe en el mundo.
Este documento presenta una revista especializada en fomentar la lectura entre niños y jóvenes. Incluye entrevistas a escritores, profesores y editores sobre sus experiencias con la lectura y su importancia. También ofrece recomendaciones de libros, actividades para promover la lectura y recursos relacionados con la lectura en diferentes idiomas y para personas con discapacidad. El objetivo es mostrar a los lectores jóvenes los muchos beneficios de la lectura y hacerles disfrutar de este pasatiempo.
El documento describe la capacidad humana de encontrar goce y felicidad a través de conexiones espirituales y momentos de entrega desinteresada. Resalta la importancia de vivir la vida con amor, pureza y conexión con lo sagrado, como la naturaleza, el arte, la música y las relaciones significativas. Además, enfatiza que a través del amor podemos trascender limitaciones y alcanzar estados elevados que transforman positivamente.
La inmigracion y_los_derechos_de_los_ninos_y_las_ninas-castellanomaribel jimenez
Este documento habla sobre la inmigración y los derechos de los niños. Explica que todos los niños, sin importar de dónde vienen, tienen los mismos derechos a la educación, a expresar sus opiniones y a que se les escuche. También describe algunas formas en que las escuelas pueden dar la bienvenida a estudiantes de otros países y culturas, como recibirlos con carteles y aprender sobre sus tradiciones.
La inmigracion y_los_derechos_de_los_ninos_y_las_ninas-castellano.RossyPalmaM Palma M
Este documento habla sobre la inmigración y los derechos de los niños. Explica que todos los niños, sin importar de dónde vienen, tienen los mismos derechos a la educación, a expresar sus opiniones y a participar. También describe algunas razones por las que la gente emigra a otros países y cómo las escuelas pueden ser más inclusivas para niños de diferentes orígenes.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de la siguiente manera:
El documento es una guía de estudios del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. La guía trata sobre las similitudes y diferencias entre las personas y cómo cada persona es única. Se enfoca en ayudar a los estudiantes a aprender más sobre ellos mismos.
Este documento ofrece consejos para buscadores de empleo sobre cómo desarrollar una actitud positiva y optimista. Recomienda desaprender conceptos limitantes, adoptar una mentalidad flexible y creativa, y enfocarse en fortalecer la confianza y la resiliencia. También advierte sobre los riesgos de un optimismo excesivo y propone equilibrarlo con humildad y autocrítica.
- El 15,4% de los trabajadores (8 personas) de la Zona de Salud Básica de Orcera son fumadores, la mayoría hombres.
- Los fumadores han estado consumiendo tabaco durante 24,6 años en promedio y la mayoría fuma entre 11 y 20 cigarrillos diarios.
- Siete de los ocho fumadores han intentado dejar de fumar al menos una vez, utilizando diferentes métodos como terapia sustitutiva, grupos de apoyo o medicamentos, aunque sin éxito.
El estudio analizó la historia de consumo de tabaco de 28 exfumadores (53,84% de los trabajadores) de la Zona de Salud Básica de Orcera. Más de la mitad de los exfumadores fumaban entre 10 y 20 cigarrillos diarios antes de dejarlo, y llevan una media de 13,7 años sin fumar. Sorprendentemente, el 82% dejaron el tabaco sin ningún tipo de ayuda, lo que sugiere que factores personales como la motivación pueden haber contribuido al éxito del abandono
Estudio de las actitudes y preparación de los profesionales sanitarios de la ...Manuel Calvillo Mazarro
Este estudio examina las actitudes y preparación de los profesionales de salud en la Zona de Salud Básica de Orcera para tratar el tabaquismo. Los objetivos fueron estudiar la prevalencia del hábito de fumar entre los trabajadores, conocer sus actitudes y nivel de preparación para ayudar a los pacientes a dejar de fumar, y analizar si ser fumador, exfumador o no fumador afecta su capacidad para ayudar. Los resultados mostraron que los profesionales tienen una alta tasa de exfum
Uso del AAQ y prevalencia de trastornos emocionales en la zona de Salud Básic...Manuel Calvillo Mazarro
1) El estudio encontró una alta prevalencia (24.35%) de trastornos de ansiedad y depresión diagnosticados en la muestra de pacientes.
2) El cuestionario de aceptación y acción (AAQ) fue utilizado con éxito por profesionales de atención primaria para evaluar la evitación experiencial de los pacientes.
3) Se concluye que se necesita un cambio en el modelo de salud mental y sistema de diagnóstico, moviéndose hacia enfoques alternativos funcionales y contextuales como el que suby
Este documento habla sobre las cosas buenas que pueden producir efectos negativos. Menciona algunas fuentes de iconos y sitios web relacionados con encontrar la propia voz e ideas poderosas.
El documento trata sobre las discapacidades físicas, visuales, intelectuales y auditivas. Explica que la discriminación es el elemento común que une a todas estas personas con discapacidad y las incluye en un mismo colectivo. También habla sobre el movimiento asociativo de personas con discapacidad, el bienestar, la autonomía y la inclusión como objetivos principales.
Uso del Cuestionario de Aceptación y Acción (AAQ) de Hayes por parte de sanit...Manuel Calvillo Mazarro
Este documento describe un estudio que evaluó el uso del Cuestionario de Aceptación y Acción (AAQ) para medir la evitación experiencial en personas diagnosticadas con ansiedad y depresión. El estudio encontró que las puntuaciones en el AAQ y el inventario de ansiedad STAI-R estaban positivamente correlacionadas en el grupo clínico. Además, las puntuaciones promedio en ambos cuestionarios fueron más altas en el grupo clínico que en el grupo no clínico. Estos resultados sugieren que la evitación experiencial es un elemento compartido en los tra
Este documento habla sobre la importancia de desarrollar una marca personal fuerte. Explica que una marca personal se basa en los valores fundamentales de una persona, lo que la hace única, y cómo interactúa consistentemente con los demás. También discute el papel crucial que juegan las redes sociales e Internet en la promoción y posicionamiento de una marca personal en la actualidad. El documento concluye que lo más importante es descubrir y vivir de acuerdo con tu propia marca personal para conectar con los demás y tener un impacto positivo.
Este documento presenta un mapa de competencias para jóvenes que buscan empleo en tiendas como carnicerías, fruterías y panaderías. El mapa destaca habilidades blandas como la comunicación, el trabajo en equipo y la atención al cliente, así como competencias digitales y matemáticas básicas que son útiles para puestos como cajero. El documento también proporciona detalles demográficos sobre los jóvenes a los que va dirigido, incluida su edad, género y nivel de educación.
Un grupo de estudiantes de diseño de interiores completó cuestionarios sobre sus temores a hablar en público antes y después de tomar una asignatura sobre hablar en público. Los cuestionarios midieron su ansiedad general sobre hablar en público y sus temores específicos. Los resultados mostraron cambios en los niveles de ansiedad de los estudiantes después de completar el entrenamiento en hablar en público.
Este estudio comparó los niveles de burnout entre cuidadoras familiares y profesionales. Halló que las cuidadoras familiares tenían mayores niveles de agotamiento emocional y despersonalización, mientras que las profesionales tenían menor realización personal. Además, el tiempo trabajando se correlacionó positivamente con el agotamiento emocional solo para las cuidadoras profesionales.
El estudio evaluó el impacto del uso de productos de apoyo en los niveles de independencia y autonomía de 15 personas mayores con discapacidad. Los resultados mostraron que después de usar los productos de apoyo adecuados, los participantes necesitaron menos ayuda para realizar actividades diarias y percibieron mayores niveles de independencia y autonomía. El estudio sugiere que facilitar el acceso a productos de apoyo podría mejorar la calidad de vida de las personas mayores con discapacidad y contribuir a un envejecimiento más activo.
Storytelling, del márketing a la educación. Un viaje de ida y vuelta.Manuel Calvillo Mazarro
El documento habla sobre cómo aplicar conceptos de marketing a la educación. Propone crear experiencias emocionantes para los estudiantes en lugar de enfocarse solo en transmitir información. También sugiere usar historias en la enseñanza porque son fáciles de entender y recordar, y ayudan a generar emociones que motivan la acción. Finalmente, da algunas ideas como dar voz a los estudiantes, conversar en lugar de solo dar clases, y diseñar historias basadas en las experiencias que se generan en las aulas.
El documento describe principios y métodos didácticos para el aprendizaje de adultos, incluyendo características del alumnado adulto, principios de aprendizaje como aprendizaje práctico e individualizado, y métodos como expositivos, demostrativos y de descubrimiento. También discute temas como motivación, atención, inteligencia emocional y aprendizaje autónomo en la educación a distancia.
1. Ángels Ponce/ Miguel Gallardo
Guía Ilustrada sobre la DIVERsidad y la disCAPACIDAD
La vida es mágica porque siempre puedes descubrir en ella
cosas que te sorprendan, que rompan la rutina y venzan las
barreras de la discriminación, el estereotipo, la indiferencia…
Esta guía ilustrada dibuja una realidad que no siempre es
fácil, pero que sin embargo, llena el mundo de valor, de coraje
y hace que la vida y nuestro mundo sea un lugar mejor. Cada
dibujo, cada palabra de esta guía ilustrada habla de ti y de mí,
de tus amigos, tus compañeros de trabajo, tu familia, habla de
nosotros, habla de todos, de nuestras diferencias, de aquellas
que nos hacen únicos e imprescindibles y de aquellas cosas
que nos hacen iguales.
Fundación Adecco y OHL hemos hecho esta guía ilustrada
DIFERENTES
para invitaros a leerlo con vuestros hijos y a profundizar en
familia en el concepto de diversidad y discapacidad, y así,
entre todos, podamos hacer frente a las barreras que existen
en nuestra sociedad alrededor de las personas con discapa-
cidad. Leyendo esta guía ilustrada con tus hijos, con
tus nietos, tus sobrinos, los hijos de tus amigos,…
estarás ayudando a que las personas con disca-
pacidad mejoren su vida y a que la diversidad
dibuje cada día un mundo mágico.
Para niños de 4 a 8 años y sus padres
2.
3. Guía ilustrada sobre la DIVERsidad y la disCAPACIDAD
Texto de
ANGELS PONCE
Ilustraciones de
MIGUEL GALLARDO
4.
5. PRESENTACIÓN
Este libro trata fundamentalmente sobre la diversidad. Por este motivo,
lo hemos titulado DIFERENTES, con el objetivo de que descubras que el
mundo está lleno de personas, animales y cosas … y que no hay ninguna
igual. Quizás sea esto lo que hace que sea tan bonito.
Entre todas las diferencias, hay algunas que hacen que cada persona sea
única. En este cuento hablaremos de algunas de ellas pero sobre todo
queremos ayudarte a que conozcas un poco mejor la discapacidad
Entender la discapacidad es sencillo cuando somos capaces de identificar
en nosotros mismos aquellas tareas que nos suponen más esfuerzo y difi-
cultad para llevarlas a cabo. Todos tenemos capacidades diferentes.
En las personas con discapacidad es igual que en las demás personas
sólo que en aspectos que dificultan algunas tareas básicas de su vida: la
manera de ver, hablar, entender, comunicar, caminar … pero sólo en una
parte, en el resto son igual que tú.
Existen muchos tipos de discapacidad, posiblemente tantas como per-
sonas. Aquí te contamos algunas a través de personajes que son reales,
aunque imaginarios; reales porque van al colegio contigo o trabajan con tus
papás, e imaginarios porque quieren representar a millones de personas en
todo el mundo que tienen discapacidad.
Sin embargo, esto no es muy importante … lo que en realidad importa,
es que te des cuenta de que todas las personas, con o sin discapacidad,
tenemos muchas cosas en común.
Te animamos a leer este libro en compañía, así podréis ir comentando lo
que más os llame la atención o, incluso aportar nuevas ideas. Quién sabe,
quizás reconozcáis en alguno de los dibujos a personas que conocéis.
Además, en algunos capítulos podrás jugar con los personajes y con la his-
toria a través de juegos y actividades. Este es un libro para dibujar, escribir
y hacerlo tuyo !Esperamos que te diviertas!
6. ÀNGELS PONCE
(Barcelona, 1967)
Es Terapeuta Familiar y especialista en
procesos de duelo. Desde hace más de 20
años se dedica a acompañar, dar apoyo
y asesorar a familias que tienen hijos con
discapacidad. Actualmente trabaja en
Nexe Fundació (www.nexefundacio.org) ,
una entidad que atiende a niños con pluri-
discapacidad -especialmente en la primera
infancia- y a sus familias. También se de-
dica a ofrecer formación a profesionales y
a familias colaborando con varias Univer-
sidades y entidades en todo el territorio
español. Es autora de distintas publica-
ciones relativas al apoyo de las familias con
hijos con discapacidad editadas por FEAPS
(www.feaps.org) y con Miguel Gallardo ha
publicado varios libros para que padres e
hijos lean juntos, entre los que destacan
“ENSEÑAME A SER FELIZ” y “CON LOS
OJOS CERRADOS” ambos publicados por
la editorial NOW.
www.angelsponce.com
MIGUEL GALLARDO
(Lérida 1955)
Estudió en la escuela Massana de Artes y Oficios (Barcelona). Colabora
habitualmente cómo ilustrador de prensa para La Vanguardia, El Público
y diferentes revistas y publicaciones de ámbito nacional e internacional
como el Herald Tribune , NYT y el El NewYorker. Con Angels Ponce es
coautor de “¿QUE LE PASA A ESTE NIÑO?”, una guia sobre la discapaci-
dad para Serres. Ha ganado dos premios del Salón del Cómic, dos SND
(Society of Newspaper Design), un Serra D´Or por el libro “¿QUE LE PASA
A ESTE NIÑO?” y un premio de prensa del APIC por sus ilustraciones en
La Vanguardia. En el 2007 publicó “MARIA Y YO” con Astiberri,una novela
gráfica que narra las aventuras y viajes con su hija María de 13 años que
tiene autismo por la que recibio el Premi Nacional de la Generalitat en su
apartado comic en el 2008. En el 2009 se hizo un documental sobre el libro
con el mismo título “MARÍA Y YO” que ha sido finalista en los Goya.
www.miguel-gallardo.com
6
7. SUMARIO
LA DIVERSIDAD ESTÁ EN TODAS PARTES..................................7
TODAS LAS PERSONAS SOMOS DIFERENTES...................... 11
CADA FAMILIA, UN MUNDO............................................................... 15
TODAS LAS FAMILIAS VIVEN EN UNA CASA............................ 18
ALGUNAS PERSONAS TIENEN UNA MASCOTA..................... 21
DISFRUTAR HACIENDO ALGO......................................................... 24
EN LA ESCUELA. ..................................................................................... 27
A TODO EL MUNDO LE GUSTA JUGAR...................................... 30
TODOS NECESITAMOS COMER. .................................................... 33
DESDE CASI SIEMPRE, EL DEPORTE…..................................... 36
TODOS SOMOS CAPACES DE TRABAJAR................................. 39
ALGUNAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD QUE
QUIZÁS CONOZCAS............................................................................. 42
DISCAPACIDADES................................................................................... 44
7
8.
9. 1 LA DIVERSIDAD
ESTA EN TODAS PARTES
¿Te has dado cuenta?... Seguro que sí, pero fíjate bien ahora:
la DIVERSIDAD está…
En los árboles En las flores En las frutas
Hay animales grandes, Unos vuelan, otros se
pequeños… arrastran por el suelo…
Hay lugares en el mundo donde hace mucho frío, otros donde el calor es sofocante
9
10. Países donde llueve mucho y otros donde no llueve más que unos días al año
Existe la noche y el día
La primavera, el verano, el otoño y el invierno
En el mundo existen diferentes idiomas, diferentes religiones….
DIVERSIDAD: significa variedad, DIFERENCIA… es algo que podemos ver
en todas partes, a nuestro alrededor. El mundo es así, DIVERSO, diferente,
desde que es mundo.
10
11. 2 DIFERENTES
TODAS LAS PERSONAS SOMOS
No hay dos iguales… ni los hermanos que son
gemelos son “exactamente” IGUALES.
Personas muy, muy
jóvenes y otras muy,
muy
mayores
Hay mujeres y hombres Hay personas ricas
y hay personas pobres
Hay personas con piel
Hay personas gordas Las hay que son altas muy oscura y otras
y otras delgadas y otras bajas con piel muy clara
11
12. Algunas niñas tienen el pelo Unas personas escriben Tampoco somos exactamente
negro y rizado y otras con la derecha, otras iguales de un lado que de otro:
muy rubio y liso con la izquierda ¿te has fijado? Mírate los pies
para comprobarlo: ¿son exac-
tamente iguales?
Actividad
¿Sabes que cada uno de nosotros tenemos nuestra propia “marca”? :
es nuestra huella digital, la que tenemos en cada uno de los dedos
de las manos .
1 Puedes limpiarte las manos, coger
un tampón de tinta (de esos que se
usan para los sellos de goma)
y poner aquí tu marca.
2
Luego, pídele a alguien que ponga
en el recuadro de al lado, su marca
(del mismo dedo, ¿eh?) .
¿Qué te parece? ¿son IGUALES, o DIFERENTES?
12
13. Pero las personas TAMBIÉN TENEMOS MUCHAS COSAS EN COMÚN
¿Te has dado cuenta?
Todas las personas queremos tener a nuestro alrededor a gente que nos quiera.
Todos necesitamos
de los otros para
que nos ayuden
en algún momento
(aunque sea para
alcanzar el bote
de mermelada que
está en el estante
más alto)
También nos gusta
querer a otras personas Y tener amigos para
y mostrárselo pasar tiempo con ellos
Y descansar
Y hacer cosas
A todos nos gusta reír que nos gustan
13
14. Protagonistas
BRUNO vive en un pequeño pueblo, cerca de Bilbao. Solo tiene una hermana
mayor y también va a la escuela. Bruno le cuenta a todo el mundo que cuando
sea mayor va a ser cocinero. Bruno tiene Síndrome de Down 1.
Su mundo va más despacio que el de los demás. Por eso, su hermana ha
aprendido a explicarle las cosas lentamente y con palabras sencillas.
Todos tenemos SUEÑOS e ILUSIONES
14
15. 3 UN MUNDO
CADA FAMILIA,
Todas las personas tenemos una FAMILIA. En la mayoría de familias
hay una cosa que es igual: el cariño. A veces también en las familias
las personas tienen la nariz, el pelo o los ojos con formas, tamaños
y colores parecidos. Sin embargo, hay familias muy distintas.
Hay familias
formadas por
un padre,
una madre
y un solo hijo
Otras donde hay, además
de mamá y papá, “un montón”
de hijos
Hay
familias
sin hijos
Con unos abuelos que viven en el piso de arriba o…
en la misma casa
15
16. Hay familias
formadas
por un padre
y un hijo…
una madre
y un hijo
O familias
con un papá
y una mamá de
países diferentes
Actividad
Dibuja aquí a tu familia:
16
17. Protagonistas
JAIME tiene una familia que le quiere un montón: una mamá, un papá
y un perrito. Aunque Jaime tiene 5 años, es muy pequeñito y le cuesta
mucho crecer, respirar y aguantar su cabeza.
Aunque tiene que ir muchas veces al hospital, su familia aprovecha los fines
de semana para ir al parque, salir a pasear o visitar a la familia… Como
hacemos todos. Pero lo que más le gusta es que le achuchen y le besen.
Jaime tiene una pluridiscapacidad 2.
17
18. 4 EN UNA CASA
TODAS LAS FAMILIAS VIVEN
En la cima
de una
montaña
Existen casitas en medio del bosque
Delante del mar
Hay casas muy, muy grandes…, Y otras con una sola
con un montón de habitaciones habitación
18
19. Algunas casas están hechas Otras de barro
de madera y cañas
Algunas familias viven en un bloque Otras en una caravana
de pisos…muy alto, muy alto
Actividad
Dibuja aquí como es tu casa:
19
20. Protagonista
MIGUEL vive en una casa de una sola planta, no tiene escaleras.
Las puertas son muy anchas y todo queda cerca de su mano, tanto en la cocina
como en el dormitorio (no hay armarios altos). No tiene bañera, sino una ducha
muy abierta con baldosas antideslizantes y una silla de plástico donde se sienta.
Miguel vive solo y es informático. Trabaja cerca de su casa.
Tiene una lesión medular 3, causada por un accidente de coche que tuvo hace
tiempo. Ahora utiliza una silla de ruedas para moverse.
20
21. 5 UNA MASCOTA
ALGUNAS PERSONAS TIENEN
… a la que tratan con cariño. Muchos, consideran a su MASCOTA
como un amigo o como un compañero…¡la llegan a querer de verdad!
Algunos tienen
un perro…o más
Un gato…
o más
Tortugas
Peces…
Conejos
21
22. Incluso los hay,
que tienen
una serpiente
O un osito de peluche
Otros se conforman con los animalitos que encuentran por casa: moscas, caracoles…
Actividad
Dibuja aquí la mascota que tienes … o la que te gustaría tener
(no te olvides de poner su nombre)
22
23. Protagonistas
PAOLA también tiene un amigo especial: es su perro “Max”, que la
acompaña a todas partes. Cada día van de casa al trabajo (Paola es
abogada) y del trabajo a casa. Es un trayecto largo, incluso tienen que
coger el metro, ¡pero no hay problema! También van juntos de compras
por el barrio o cuando Paola queda con sus amigas para salir, a pesar
de ser un perro, Max puede entrar en todas partes).
Max es un perro-guía y antes de estar con Paola hizo
un curso para aprender a ayudar. Es un perro muy limpio
y fiel a su dueña, del que no debes tener miedo, está muy
bien educado.
Paola es ciega 4 y Max es sus ojos (mucho más que una
mascota).
23