Este documento presenta una planeación didáctica para una evaluación diagnóstica de segundo grado. Incluye actividades para evaluar diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, artes, educación socioemocional y educación física. El propósito es conocer los conocimientos y habilidades de los estudiantes al inicio del ciclo escolar para planear las enseñanzas.
Propuesta de Adaptación Curricular por nivelesjuguema
Propuesta de Adaptación Curricular según nivel competencial. Realizada por niveles y por las áreas del lenguaje y matemáticas.
MATERIAL CONSEGUIDO... NO RECUERDO NI DÓNDE NI CÓMO, PERO NO ES PROPIO...
Propuesta de Adaptación Curricular por nivelesjuguema
Propuesta de Adaptación Curricular según nivel competencial. Realizada por niveles y por las áreas del lenguaje y matemáticas.
MATERIAL CONSEGUIDO... NO RECUERDO NI DÓNDE NI CÓMO, PERO NO ES PROPIO...
Guia didáctica con enfoque de destrezas con criterio de desempeñoAutónomo
la presente es una guía diseñada para su aplicación en la el área de lengua y literatura, en los estudiantes de sexto grado de educación general básica, de la escuela fiscal “31 de Octubre”, zona 5, distrito 09d20, provincia Guayas, cantón Salitre, parroquia la Victoria
El cuaderno de trabajo III de Matemática de 5 años contiene fichas de mayoe qué, conjuntos, menor qué, ejercicios, mayor-menor-igual, identifica formas, practicamos, cuenta y colorea, uniendo puntos, parejas, ¡contando!, ¡a dibujar!, sumas, ¡operaciones!, restas, contando nos divertimos, observo y cuento, secuencia de colores...
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Segundo grado de Primaria, el presente documento denominado
- Unidad Didáctica 01 - Área Matemática - Segundo Grado de Primaria 2015: “Nos organizamos para aprender”
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada
Guia didáctica con enfoque de destrezas con criterio de desempeñoAutónomo
la presente es una guía diseñada para su aplicación en la el área de lengua y literatura, en los estudiantes de sexto grado de educación general básica, de la escuela fiscal “31 de Octubre”, zona 5, distrito 09d20, provincia Guayas, cantón Salitre, parroquia la Victoria
El cuaderno de trabajo III de Matemática de 5 años contiene fichas de mayoe qué, conjuntos, menor qué, ejercicios, mayor-menor-igual, identifica formas, practicamos, cuenta y colorea, uniendo puntos, parejas, ¡contando!, ¡a dibujar!, sumas, ¡operaciones!, restas, contando nos divertimos, observo y cuento, secuencia de colores...
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Segundo grado de Primaria, el presente documento denominado
- Unidad Didáctica 01 - Área Matemática - Segundo Grado de Primaria 2015: “Nos organizamos para aprender”
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada
Esta por finalizar el curso escolar y aunque ha habido avances significativos, tenemos alumnos que aun se encuentran en rezago educativo, por lo cual se considera importante reforzar sus aprendizajes.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
3° UNIDAD 3 CUIDAMOS EL AMBIENTE RECICLANDO EN FAMILIA 933623393 PROF YESSENI...
GUIA EVALUACION DIAGNOSTICA SEGUNDO GRADO 2018-2019.pdf
1. Nombre de la educadora:
_________________________________
Grado y grupo: _________________
Nombre del jardín de niños:
_________________________________
Clave: ___________
Sector: _____ Zona escolar: ______
Ciclo escolar: 2018-2019
Situación Diagnostica
SEGUNDO GRADO
2. Nombre de la alumno:
Grado y grupo
Educadora:
Jardín de niños:
Fecha:
EVALUACION
DIAGNOSTICA
SEGUNDO
GRADO
3. PLANEACION DIDACTICA “EVALUACION DIAGNOSTICA
”
NOMBRE DE LA EDUCADORA:_______________________________________________________________________________________ GRUPO:________________
FECHA DE ELABORACIÓN:_______________________________________
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO:: INICIO RESCATE DE SABERES PREVIOS FECHA:
ACTIVIDADES MATERIALES INDICADORES A EVALUAR
Preguntar a los niños si saben algunas cosas que aprenderán en el preescolar.
Escuchar sus opiniones e irlas registrando en el pizarrón. Proporcionarles una hoja
para que registren y dibujen lo que mas les gustaba hacer en el jardín de niños, si
cambiaron de maestra como era su maestra anterior.
Hojas blancas,
crayolas
• Sigue y comprende indicaciones generales
• Escucha y se expresa de manera clara.
MOMENTO:: SECUENCIA DE ACTIVIDADES (DESARROLLO) FECHA:
ACTIVIDADES MATERIALES INDICADORES A EVALUAR
Es importante que los niños están muy cómodos en el aula ,con los materiales a su
alcance y que escuchen las consignas que ellos sepan que si tienen alguna duda,
pregunten a su maestra.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Proporcionar a los niños la hoja impresa y leerles en voz alta la primera consigna
y poco a poco las siguientes.
1. Escribe tu nombre propio en el recuadro
2. Encierra las letras que conforman tu nombre y luego las que sepas de tus
compañeros
3. Recorta y pega del diario o de revistas la letra con la que inicia tu nombre y
el de alguno de tus compañeros (VERIFICAR QUE EXISTA LA LETRA DE
LA INICIAL DEL NIÑO)
Una ficha impresa
por alumno
Crayolas, lápices de
colores, lápiz de
grafito
Revistas o diario,
Resistol.
• Reconocer las letras del nombre propio y de
sus compañeros
• Reconocimiento de otras letras del alfabeto
• Muestra iniciativa en la escritura de su
nombre
• Identificación visual de su nombre escrito y de
otros compañeros
• Identificación de la inicial de su nombre propio
y de otros compañeros
• Identificar letras del nombre propio en diarios
o revistas
4. Escribe tu nombre
Sabes que son? Encierra las letras de tu nombre
Recorta y pega del diario o de revistas la letra con la que inicia tu
nombre y el de alguno de tus compañeros
A B C D E F G H I J K
L M N Ñ O P Q R S T
U V W X Y Z a b c d e
f g h i j k l m n ñ o
p q r s t u v w x y z
CAMPO DE FORMACION ACADEMICA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
AP: Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE
5. PLANEACION DIDACTICA “EVALUACION DIAGNOSTICA
”
NOMBRE DE LA EDUCADORA:_______________________________________________________________________________________ GRUPO:________________
FECHA DE ELABORACIÓN:_______________________________________
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO:: SECUENCIA DE ACTIVIDADES (DESARROLLO) FECHA:
ACTIVIDADES MATERIALES INDICADORES A EVALUAR
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Salir al patio y jugar a Simón dice: Manos arriba, abajo, atrás, adelante,
debajo de una mesa, atrás del árbol, l, colóquense cerca de la puerta.
Proporcionar a los niños la hoja impresa y leerles en voz alta la primera
consigna y poco a poco las siguientes.
1. Preguntar si reconoce lo que esta en el cuadro y para que sirven
2. Motivarlo que nos diga la serie numérica hasta el numero que sabe y lo
escriba.
3. Dejar que el niño identifique el numero y dibuje la cantidad
correspondiente. Que tache donde hay mas, y encierre donde hay menos
4. Repasa el número de acuerdo al color que te indique tu maestra: 1 rojo,
2 verde, 3 azul, 4 rosa, 5 morado, 6 naranja, 7 amarillo, 8 café,
negro, 0 rojo.
5. En el patio con un aro, saldremos y se les pedirá a los niños que sigan las
diversas indicaciones de la maestra: coloca el aro arriba de ti, al lado
derecho de ti, atrás de ti, lejos de los baños, cerca del árbol. Etc.
Una ficha impresa
por alumno
Crayolas o lápices
de colores
Aro
• Identifica los números en forma escrita
• Logra conteo y representa cantidades a través del número
escrito
• Discriminación visual y pensamiento cualitativo
• Rango de conteo
• Que ejecute diversas posiciones tomando en cuenta puntos de
referencia
• Se ubica identificando: adelante, atrás,, arriba, abajo, lejos,
cerca, alrededor
MOMENTO:: SECUENCIA DE ACTIVIDADES (DESARROLLO) FECHA:
ACTIVIDADES MATERIALES INDICADORES A EVALUAR
EXPLORACIÓN Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Proporcionar a los niños la hoja impresa y leerles en voz alta la primera
consigna y poco a poco las siguientes.
1. Describe lo que observas en la imagen y menciona sus características
2. Hacerle preguntas a los niños, como si saben donde viven, que comen,
cuantas patas tienen etc..
3. Que observen las imágenes y comenten que esta pasando y si saben
cuando pasa eso, y por que. Si siempre llueve o siempre hace calor. Etc..
4. Comentarles que tenemos una semilla, que debemos hacer para que se
convierta en una planta, escribir su explicación, y darles un frijol en
algodón y un frasco para que lo rieguen y cuiden y observen que pasa.
Una ficha impresa
por alumno
Crayolas, lápices
de colores, lápiz
de grafito
Vasos de plástico
Algodón
Agua
frijoles
• Participa en las actividades
• El alumno muestra curiosidad por aprender, pregunta y escucha
a quien le informa.
• Muestra atención a la información presentada
• Muestran interés por la investigación documental histórica
• Presenta la información investigada preguntando para saber
más sobre el tema
• Escucha con atención a quien le informa.
• Reconocer los objetos del pasado y su evolución al presente
• Crean un texto colectivo
6. 1
• Repasa el número de acuerdo al color que te indique tu maestra
4
7
3
5 9
2
6 8
0
¿Hasta que numero sabes contar? Como se
escribe ese numero.
¿Qué son y para qué sirven?
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
Dibuja la cantidad de pelotas que indica el numero
5
¿Donde hay mas? ¿dónde hay menos?
CAMPO DE FORMACION ACADEMICA
PENSAMIENTO MATEMATICO
AP: Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
AP: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE
7. ¿Qué son y donde viven? ¿Qué está pasando y porque?
¿Tengo una semilla que hago para que se
convierta en una planta?
CAMPO DE FORMACION ACADEMICA
EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO
NATURAL Y SOCIAL
AP: Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.
AP: Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE
8. PLANEACION DIDACTICA “EV
ALUACION DIAGNOSTICA
”
NOMBRE DE LA EDUCADORA:_______________________________________________________________________________________ GRUPO:________________
FECHA DE ELABORACIÓN:_______________________________________
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO:: SECUENCIA DE ACTIVIDADES (DESARROLLO) FECHA:
ACTIVIDADES MATERIALES INDICADORES A EVALUAR
AREA DE ARTES
Poner música a los niños e invitarlos a cantar y bailar, descubriendo
distintas fuentes sonoras a partir de su cuerpo y de otros objetos a
su alrededor.
1. Cuestionar al niño sobre que música que le gusta mas, cual es
su canción favorita y si le gusta bailar, motivarlo a que cante
alguna canción.
2. Pedirle que observe e identifique los instrumentos que están en
la hoja, y posterior mente ponerle sonidos de instrumentos
para que el los identifique y señale el dibujo del instrumento
que esta sonando.
Hojas blancas,
crayolas, música
al gusto del
docente, sonido
de instrumentos
grabadora o
bocina.
• Se expresa a través de la expresión corporal
• Escucha y canta participando en juegos
• Sigue la secuencia rítmica con su cuerpo.
• Reflexiona sus ideas y conocimientos al observar una imagen
impresa
• Escucha, canta canciones y participa
• Bailan espontáneamente
• Identifica las fuentes sonoras
MOMENTO:: SECUENCIA DE ACTIVIDADES (DESARROLLO) FECHA:
ACTIVIDADES MATERIALES INDICADORES A EVALUAR
AREA DE EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
Invitar a los niños a traer juguetes de casa, proponerles jugar entre
todos con los juguetes, dejarlos que se organicen y observan como se
desarrollan las situaciones.
• Darle la hoja y pedirle que observe y nos diga que ve, que
identifique las emociones que se muestran e imite las caras.
• Pedirle que cante la canción de pim pom con cualquiera de las
emociones, triste, enojado, etc.
• Platicar con el y motivarlo para que nos cuente que situaciones le
causan miedo, cuales enojo y cuales felicidad.
Hoja por alumno
Crayolas, lápices
de colores, lápiz
• Se interesa y motiva ante situaciones diversas, retadoras y
emocionales.
• Acepta la importancia de respetar y ser respetado
• Expresa cómo se siente ante una relación conflictiva
• Participa en el juego respetando los acuerdos par la sana
convivencia: el respeto
• Acepta la reparación del daño
• Muestra disposición al aceptar las estrategias de control de
conducta
• Escucha con atención
• Respeta turnos
• Identifica las acciones con los estados emocionales
• Habla sobre sus emociones y las reconoce ante sí mismo y los
demás
9. • Observa las imágenes que instrumentos ves?
• Escucha con atención los sonidos y me señalas que
instrumento hace ese sonido..
• Te gusta la música? Que música te gusta mas?
• Cual es tu canción favorita, me la cantas?
• Te gusta bailar? Que te gusta bailar mas?
AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ARTES
AP: Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos.
AP: Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE
10. • Que sentimiento expresan las imágenes.
Coméntale a tu maestra una situación que te cause
miedo
Coméntale a tu maestra una situación que te cause
felicidad
Coméntale a tu maestra una situación que te cause
enojo
AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
AP: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
AP: Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE
11. PLANEACION DIDACTICA “EVALUACION DIAGNOSTICA
”
NOMBRE DE LA EDUCADORA:________________________________________________________________________________ GRUPO:________________
FECHA DE ELABORACIÓN:_______________________________________
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO:: SECUENCIA DE ACTIVIDADES (DESARROLLO) FECHA:
ACTIVIDADES MATERIALES INDICADORES A EV
ALUAR
AREA DE EDUCACION FISICA
Salir al patio y jugar con ellos, al lobo, las traes, etc. Cualquier
juego que implique correr y ponerse en movimiento
Ya en el salón de clase, entregarle la hoja y pedirle que observe
detenidamente y vaya comentando las partes del cuerpo que ubica
y conoce y para que nos sirven, la educadora debe ir anotando los
nombres que el niños vaya mencionando.
En la siguiente tarjeta le vamos a preguntar que de los dos dibujos
que hay (niño y niña) a cual te parecer mas y por que, anotar sus
explicaciones.
Hojas blancas, crayolas
• Participa en juegos donde mueva las distintas partes
de su cuerpo
• Muestra conocimiento del nombre y ubicación de
varias partes de su cuerpo human (mas de 10)
• Identifica su esquema corporal
• Se auto regula en la convivencia grupal
• Participa en juegos propuestos.
• Domina en el juego
• Ejecuta habilidades motrices básicas con mayor
seguridad.
MOMENTO:: CIERRE FECHA:
ACTIVIDADES MATERIALES INDICADORES A EV
ALUAR
Preguntar a los niños como se sintieron al realizar estas
actividades, si les gustó o no.
Pedir que recuerden y compartan algo que ellos hayan
aprendido con estas actividades.
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con
otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
• Mantiene la atención y sigue la lógica en las
conversaciones.
12. Menciona las partes del cuerpo que conoces y explícale a tu maestra para que sirven
AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EDUCACION FISICA
13. Encierra a quien te pareces más y dile a tu maestra por que.
AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EDUCACION FISICA
14. LISTA DE COTEJO
JARDIN DE NIÑOS: C.C.T. ZONA: SECTOR:
Nombre del niño: ______________________________________________________________________________________ GRADO Y GRUPO:________________
FECHA:_____/____________/__________
Indicadores a evaluarse
Nivel de logro
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Valoración de la escritura del nombre propio al finalizar la situación
Reconocer las letras del nombre propio y de sus compañeros
Reconocimiento de otras letras del alfabeto
Muestra iniciativa en la escritura de su nombre
Identificación visual de su nombre escrito y de otros compañeros
Identificación de la inicial de su nombre propio y de otros compañeros
Identificar letras del nombre propio en diarios o revistas
Sigue y comprende indicaciones generales
Escucha y se expresa de manera clara
Identifica los números en forma escrita
Logra conteo y representa cantidades a través del número escrito
Discriminación visual y pensamiento cualitativo
Rango de conteo
Que ejecute diversas posiciones tomando en cuenta puntos de referencia
Se ubica identificando: adelante, atrás,, arriba, abajo, lejos. Cerca, alrededor
Participa en las actividades
El alumno muestra curiosidad por aprender, pregunta y escucha a quien le informa.
Muestra atención a la información presentada
Muestran interés por la investigación documental histórica
Presenta la información investigada preguntando para saber más sobre el tema
Escucha con atención a quien le informa.
Reconocer los objetos del pasado y su evolución al presente
15. Indicadores a evaluarse
Nivel de logro
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Valoración de la escritura del nombre propio al finalizar la situación
Reconocer las letras del nombre propio y de sus compañeros
Reconocimiento de otras letras del alfabeto
Muestra iniciativa en la escritura de su nombre
Identificación visual de su nombre escrito y de otros compañeros
Identificación de la inicial de su nombre propio y de otros compañeros
Identificar letras del nombre propio en diarios o revistas
Sigue y comprende indicaciones generales
Escucha y se expresa de manera clara
Identifica los números en forma escrita
Logra conteo y representa cantidades a través del número escrito
Discriminación visual y pensamiento cualitativo
Rango de conteo
Que ejecute diversas posiciones tomando en cuenta puntos de referencia
Se ubica identificando: adelante, atrás,, arriba, abajo, lejos. Cerca, alrededor
Participa en las actividades
El alumno muestra curiosidad por aprender, pregunta y escucha a quien le informa.
Muestra atención a la información presentada
Muestran interés por la investigación documental histórica
Presenta la información investigada preguntando para saber más sobre el tema
Escucha con atención a quien le informa.
Reconocer los objetos del pasado y su evolución al presente
EDUCADORA:_______________________________________________________________________________________
SELLO