SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 3
Descargar para leer sin conexión
Clase 1
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CONSONANTE K
Barrales/Cena/Correa/Molina
Primero básico
IV parte
Barrales- Cena – Correa - Molina
RUBRICA EVALUACIÓN CLASE N° 1
Lenguaje y comunicación: Uso de la consonante “K”
Nombre
Evaluador
Fecha
Ptje. total 24 pts. Ptje. Obtenido
Nota
Objetivo clase Leer textos que contengan la consonante “K” e identificarla, para luego escribir
oraciones que contengan palabras con esta letra.
Habilidades Leer, escribir, escuchar, hablar: Identificar – crear – conocer – evaluar.
CRITERIOS Logrado
3
Parcialmente logrado
2
En proceso
1
No logrado
0
Participación de la
actividad en clases
El estudiante nombra y
escucha con atención
las palabras que tienen
la letra
“ K”.
El estudiante nombra y
escucha regularmente con
atención las palabras que
tienen la letra
“ K”.
El estudiante al
nombrar y
escuchar, tiene que
seguir trabajando
con atención las
palabras que tienen
la letra
“ K”.
El estudiante no
nombra y ni
escucha con
atención las
palabras que
tienen la letra
“ K”.
Realiza la lectura
en Voz Alta
El estudiante lee el texto
en voz alta, cuando lo
solicitó el profesor.
El estudiante lee
satisfactoriamente el texto
en voz alta, cuando lo
solicitó el profesor.
El estudiante debe
trabajar la lectura
del texto en voz
alta, cuando lo
solicitó el profesor.
El estudiante
no trabaja la
lectura del texto
en voz alta,
cuando lo
solicitó el
profesor.
Relaciona el uso de
las consonantes C-
Q- K
El estudiante relaciona y
comprende la diferencia
entre las consonantes C
– Q – K.
El estudiante comprende
regularmente la relaciona
y diferencia entre las
consonantes C – Q – K.
El estudiante
comprende aún no
comprende la
relaciona y
diferencia entre las
consonantes C – Q
– K.
El estudiante no
comprende
comprende la
relaciona y
diferencia entre
las consonantes
C – Q – K.
Identifica
correctamente
palabras que
contengan la
consonante “K”
El estudiante identifica
correctamente las
palabras que contenían
la letra “k” y la encierra
en una circulo.
El estudiante identifica
satisfactoriamente las
palabras que contenían la
letra “k” y la encierra en
una circulo.
El estudiante solo
en ocasiones
identifica las
palabras que
contenían la letra
“k” y la encierra en
una circulo.
El estudiante no
identifica las
palabras que
contenían la
letra “k” y la
encierra en una
circulo.
Encontré todas las
palabras que
tenían la
consonante k en la
sopa de letras
El estudiante encuentra
todas las palabras que
tenían la consonante k
en la sopa de letras.
El estudiante encuentra
algunas las palabras que
tenían la consonante k en
la sopa de letras.
El estudiante casi
no encuentra las
palabras que
tenían la
consonante “k” en
la sopa de letras.
El estudiante
no encuentra
las palabras
que tenían la
consonante “k”
Primero básico
IV parte
Barrales- Cena – Correa - Molina
en la sopa de
letras.
Escribe las
oraciones con las
palabras que
encontró en la sopa
de letras.
El estudiante escribe
correcta y
coherentemente las
oraciones con las
palabras que encontró
en la sopa de letras.
El estudiante escribe y no
tiene coherentemente las
oraciones con las
palabras que encontró en
la sopa de letras.
El estudiante aún
no logra escribir ni
ha logrado tener
una coherencia en
las oraciones con
las palabras que
encontró en la sopa
de letras.
El estudiante
no logra escribir
ni tiene una
coherencia en
las oraciones
con las palabras
que encontró en
la sopa de
letras.
Uso de carril
caligráfico para
escribir cada
oración.
El estudiante respeta y
usa correctamente el
carril caligráfico para
escribir cada oración.
El estudiante a veces
respeta y usa
correctamente el carril
caligráfico para escribir
cada oración.
El estudiante debe
trabajar respetando
y usando
correctamente el
carril caligráfico
para escribir cada
oración.
El estudiante no
trabaja
respetando y
usando
correctamente
el carril
caligráfico para
escribir cada
oración.
Uso de mayúscula
al inicio y punto
final en cada
oración.
El estudiante utiliza
mayúscula al inicio y
punto final en cada
oración.
El estudiante en pocas
ocasiones utiliza
mayúscula al inicio y punto
final en cada oración.
El estudiante en
muy pocas
ocasiones utiliza
mayúscula al inicio
y punto final en
cada oración.
El estudiante no
utiliza
mayúscula al
inicio y punto
final en cada
oración.
Escala de nota

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Criterios para evaluar caligrafia
Criterios para evaluar caligrafiaCriterios para evaluar caligrafia
Criterios para evaluar caligrafiaGeovanna Carvajal
 
Planificación de clase la carta 1
Planificación de clase la carta 1Planificación de clase la carta 1
Planificación de clase la carta 1muchina17
 
Rúbrica para la autoevaluación de la ortografía, la acentuación y los signo...
Rúbrica para la autoevaluación de la ortografía, la acentuación y los signo...Rúbrica para la autoevaluación de la ortografía, la acentuación y los signo...
Rúbrica para la autoevaluación de la ortografía, la acentuación y los signo...Geni
 
Planificación Unidad Didáctica Lenguaje y Comunicación
Planificación Unidad Didáctica Lenguaje y ComunicaciónPlanificación Unidad Didáctica Lenguaje y Comunicación
Planificación Unidad Didáctica Lenguaje y ComunicaciónFrancisco Diaz
 
Listas de cotejo de primaria
Listas de cotejo de primariaListas de cotejo de primaria
Listas de cotejo de primariaEditorial MD
 
Estrategias didácticas primer grado p.s.
Estrategias didácticas primer grado  p.s.Estrategias didácticas primer grado  p.s.
Estrategias didácticas primer grado p.s.MAXLO_
 
Pauta de cotejo para evaluar desempeño mínimo de comprensión lectora pre kind...
Pauta de cotejo para evaluar desempeño mínimo de comprensión lectora pre kind...Pauta de cotejo para evaluar desempeño mínimo de comprensión lectora pre kind...
Pauta de cotejo para evaluar desempeño mínimo de comprensión lectora pre kind...Cristina Carolina Gonzalez Ramirez
 
Planificación de clase 4 básico B
Planificación de clase 4 básico BPlanificación de clase 4 básico B
Planificación de clase 4 básico BFabián Cuevas
 
Comprensión lectora-primaria-y-primer-grado parte1
Comprensión lectora-primaria-y-primer-grado parte1Comprensión lectora-primaria-y-primer-grado parte1
Comprensión lectora-primaria-y-primer-grado parte1NataliaTorres949071
 
Actividades uso ortográfico b y v
Actividades uso ortográfico b y vActividades uso ortográfico b y v
Actividades uso ortográfico b y vRayen Braval
 
Lista de Cotejo para la evaluación de la lectura
Lista de Cotejo para la evaluación de la lecturaLista de Cotejo para la evaluación de la lectura
Lista de Cotejo para la evaluación de la lecturaCarmen Beatriz Hernandez L
 
Clase 1_ Consonante M
Clase 1_ Consonante MClase 1_ Consonante M
Clase 1_ Consonante Mnykiis
 
Como se desplazan los animales. 1º Básico
Como se desplazan los animales. 1º BásicoComo se desplazan los animales. 1º Básico
Como se desplazan los animales. 1º BásicoREusaMaterial
 
Lectura la d de duende
Lectura la d de duendeLectura la d de duende
Lectura la d de duendeLaura Moya
 
Planificación de clase de lenguaje sección 1
Planificación de clase de lenguaje sección 1Planificación de clase de lenguaje sección 1
Planificación de clase de lenguaje sección 1Francisco Diaz
 
Rubrica de evaluación mi cuerpo
Rubrica de evaluación mi cuerpoRubrica de evaluación mi cuerpo
Rubrica de evaluación mi cuerpoMaryVG
 

La actualidad más candente (20)

Criterios para evaluar caligrafia
Criterios para evaluar caligrafiaCriterios para evaluar caligrafia
Criterios para evaluar caligrafia
 
Rubrica comprension-lectora
Rubrica comprension-lectoraRubrica comprension-lectora
Rubrica comprension-lectora
 
Planificación de clase la carta 1
Planificación de clase la carta 1Planificación de clase la carta 1
Planificación de clase la carta 1
 
Rúbrica para la autoevaluación de la ortografía, la acentuación y los signo...
Rúbrica para la autoevaluación de la ortografía, la acentuación y los signo...Rúbrica para la autoevaluación de la ortografía, la acentuación y los signo...
Rúbrica para la autoevaluación de la ortografía, la acentuación y los signo...
 
Planificación Unidad Didáctica Lenguaje y Comunicación
Planificación Unidad Didáctica Lenguaje y ComunicaciónPlanificación Unidad Didáctica Lenguaje y Comunicación
Planificación Unidad Didáctica Lenguaje y Comunicación
 
Listas de cotejo de primaria
Listas de cotejo de primariaListas de cotejo de primaria
Listas de cotejo de primaria
 
Estrategias didácticas primer grado p.s.
Estrategias didácticas primer grado  p.s.Estrategias didácticas primer grado  p.s.
Estrategias didácticas primer grado p.s.
 
Pauta de cotejo para evaluar desempeño mínimo de comprensión lectora pre kind...
Pauta de cotejo para evaluar desempeño mínimo de comprensión lectora pre kind...Pauta de cotejo para evaluar desempeño mínimo de comprensión lectora pre kind...
Pauta de cotejo para evaluar desempeño mínimo de comprensión lectora pre kind...
 
Clase letra g
Clase letra gClase letra g
Clase letra g
 
Planificación de clase 4 básico B
Planificación de clase 4 básico BPlanificación de clase 4 básico B
Planificación de clase 4 básico B
 
Comprensión lectora-primaria-y-primer-grado parte1
Comprensión lectora-primaria-y-primer-grado parte1Comprensión lectora-primaria-y-primer-grado parte1
Comprensión lectora-primaria-y-primer-grado parte1
 
Actividades uso ortográfico b y v
Actividades uso ortográfico b y vActividades uso ortográfico b y v
Actividades uso ortográfico b y v
 
RÚBRICA LECTURA en VOZ ALTA.pdf
RÚBRICA LECTURA en VOZ ALTA.pdfRÚBRICA LECTURA en VOZ ALTA.pdf
RÚBRICA LECTURA en VOZ ALTA.pdf
 
Lista de Cotejo para la evaluación de la lectura
Lista de Cotejo para la evaluación de la lecturaLista de Cotejo para la evaluación de la lectura
Lista de Cotejo para la evaluación de la lectura
 
Clase 1_ Consonante M
Clase 1_ Consonante MClase 1_ Consonante M
Clase 1_ Consonante M
 
Como se desplazan los animales. 1º Básico
Como se desplazan los animales. 1º BásicoComo se desplazan los animales. 1º Básico
Como se desplazan los animales. 1º Básico
 
Lectura la d de duende
Lectura la d de duendeLectura la d de duende
Lectura la d de duende
 
Planificación de clase de lenguaje sección 1
Planificación de clase de lenguaje sección 1Planificación de clase de lenguaje sección 1
Planificación de clase de lenguaje sección 1
 
Prueba consonantes m,p.ls
Prueba consonantes m,p.lsPrueba consonantes m,p.ls
Prueba consonantes m,p.ls
 
Rubrica de evaluación mi cuerpo
Rubrica de evaluación mi cuerpoRubrica de evaluación mi cuerpo
Rubrica de evaluación mi cuerpo
 

Similar a Rúbrica de evaluación clase 1 consonante k

Rúbrica de evaluación clase 1 consonante k
Rúbrica de evaluación clase 1 consonante kRúbrica de evaluación clase 1 consonante k
Rúbrica de evaluación clase 1 consonante kjohn paz
 
Guión docente nuevo
Guión docente nuevoGuión docente nuevo
Guión docente nuevojohn paz
 
Guión docente clase 1 consonante k
Guión docente clase 1 consonante kGuión docente clase 1 consonante k
Guión docente clase 1 consonante kjohn paz
 
Guión docente clase 1 consonante k
Guión docente clase 1 consonante kGuión docente clase 1 consonante k
Guión docente clase 1 consonante kjohn paz
 
Guión docente clase 1 consonante k
Guión docente clase 1 consonante kGuión docente clase 1 consonante k
Guión docente clase 1 consonante kjrxp
 
Guia r lenguaje 1 basico semana 12
Guia r lenguaje 1 basico semana 12Guia r lenguaje 1 basico semana 12
Guia r lenguaje 1 basico semana 12Tatiana Cisternas
 
Guia r lenguaje 1 basico semana 12
Guia r lenguaje 1 basico semana 12Guia r lenguaje 1 basico semana 12
Guia r lenguaje 1 basico semana 12Tatiana Cisternas
 
TAREA 4. Incorporación de habilidades del S.XXl a la unidad académica selecci...
TAREA 4. Incorporación de habilidades del S.XXl a la unidad académica selecci...TAREA 4. Incorporación de habilidades del S.XXl a la unidad académica selecci...
TAREA 4. Incorporación de habilidades del S.XXl a la unidad académica selecci...nevaralonsogaviriace
 
TAREA 5. Selección de herramientas digitales.docx
TAREA 5. Selección de herramientas digitales.docxTAREA 5. Selección de herramientas digitales.docx
TAREA 5. Selección de herramientas digitales.docxnevaralonsogaviriace
 
TAREA 5. Selección de herramientas digitales.docx
TAREA 5. Selección de herramientas digitales.docxTAREA 5. Selección de herramientas digitales.docx
TAREA 5. Selección de herramientas digitales.docxnevaralonsogaviriace
 
Modelo TIM - Nevar Alonso Gaviria.docx
Modelo TIM - Nevar Alonso Gaviria.docxModelo TIM - Nevar Alonso Gaviria.docx
Modelo TIM - Nevar Alonso Gaviria.docxnevaralonsogaviriace
 
Guía del alumno clase 1 consonante k
Guía del alumno clase 1 consonante kGuía del alumno clase 1 consonante k
Guía del alumno clase 1 consonante kjohn paz
 
Guía del alumno 1
Guía del alumno 1Guía del alumno 1
Guía del alumno 1john paz
 
Rúbrica de evaluación clase letras V W X
Rúbrica de evaluación clase letras V W XRúbrica de evaluación clase letras V W X
Rúbrica de evaluación clase letras V W Xjrxp
 
Planificación Mes de Abril 2º Básico
Planificación Mes de Abril 2º BásicoPlanificación Mes de Abril 2º Básico
Planificación Mes de Abril 2º BásicoJuan Bahamondes Olmedo
 
Rúbrica de evaluación clase 2 letrs v x w
Rúbrica de evaluación clase 2 letrs v x wRúbrica de evaluación clase 2 letrs v x w
Rúbrica de evaluación clase 2 letrs v x wjohn paz
 
Unidad dicatica 3º
Unidad dicatica 3ºUnidad dicatica 3º
Unidad dicatica 3ºmarlosa75
 
Planificación unidad nº4 lenguaje y comunicación 1º básico 2014
Planificación  unidad nº4  lenguaje  y  comunicación  1º básico  2014Planificación  unidad nº4  lenguaje  y  comunicación  1º básico  2014
Planificación unidad nº4 lenguaje y comunicación 1º básico 2014Karen Osses
 
Guía del alumno clase 1 consonante k
Guía del alumno clase 1 consonante kGuía del alumno clase 1 consonante k
Guía del alumno clase 1 consonante kjrxp
 

Similar a Rúbrica de evaluación clase 1 consonante k (20)

Rúbrica de evaluación clase 1 consonante k
Rúbrica de evaluación clase 1 consonante kRúbrica de evaluación clase 1 consonante k
Rúbrica de evaluación clase 1 consonante k
 
Guión docente nuevo
Guión docente nuevoGuión docente nuevo
Guión docente nuevo
 
Guión docente clase 1 consonante k
Guión docente clase 1 consonante kGuión docente clase 1 consonante k
Guión docente clase 1 consonante k
 
Guión docente clase 1 consonante k
Guión docente clase 1 consonante kGuión docente clase 1 consonante k
Guión docente clase 1 consonante k
 
Guión docente clase 1 consonante k
Guión docente clase 1 consonante kGuión docente clase 1 consonante k
Guión docente clase 1 consonante k
 
Guia r lenguaje 1 basico semana 12
Guia r lenguaje 1 basico semana 12Guia r lenguaje 1 basico semana 12
Guia r lenguaje 1 basico semana 12
 
Guia r lenguaje 1 basico semana 12
Guia r lenguaje 1 basico semana 12Guia r lenguaje 1 basico semana 12
Guia r lenguaje 1 basico semana 12
 
TAREA 4. Incorporación de habilidades del S.XXl a la unidad académica selecci...
TAREA 4. Incorporación de habilidades del S.XXl a la unidad académica selecci...TAREA 4. Incorporación de habilidades del S.XXl a la unidad académica selecci...
TAREA 4. Incorporación de habilidades del S.XXl a la unidad académica selecci...
 
TAREA 5. Selección de herramientas digitales.docx
TAREA 5. Selección de herramientas digitales.docxTAREA 5. Selección de herramientas digitales.docx
TAREA 5. Selección de herramientas digitales.docx
 
TAREA 5. Selección de herramientas digitales.docx
TAREA 5. Selección de herramientas digitales.docxTAREA 5. Selección de herramientas digitales.docx
TAREA 5. Selección de herramientas digitales.docx
 
Modelo TIM - Nevar Alonso Gaviria.docx
Modelo TIM - Nevar Alonso Gaviria.docxModelo TIM - Nevar Alonso Gaviria.docx
Modelo TIM - Nevar Alonso Gaviria.docx
 
Guía del alumno clase 1 consonante k
Guía del alumno clase 1 consonante kGuía del alumno clase 1 consonante k
Guía del alumno clase 1 consonante k
 
Guía del alumno 1
Guía del alumno 1Guía del alumno 1
Guía del alumno 1
 
Plan de aula liceo
Plan de aula liceoPlan de aula liceo
Plan de aula liceo
 
Rúbrica de evaluación clase letras V W X
Rúbrica de evaluación clase letras V W XRúbrica de evaluación clase letras V W X
Rúbrica de evaluación clase letras V W X
 
Planificación Mes de Abril 2º Básico
Planificación Mes de Abril 2º BásicoPlanificación Mes de Abril 2º Básico
Planificación Mes de Abril 2º Básico
 
Rúbrica de evaluación clase 2 letrs v x w
Rúbrica de evaluación clase 2 letrs v x wRúbrica de evaluación clase 2 letrs v x w
Rúbrica de evaluación clase 2 letrs v x w
 
Unidad dicatica 3º
Unidad dicatica 3ºUnidad dicatica 3º
Unidad dicatica 3º
 
Planificación unidad nº4 lenguaje y comunicación 1º básico 2014
Planificación  unidad nº4  lenguaje  y  comunicación  1º básico  2014Planificación  unidad nº4  lenguaje  y  comunicación  1º básico  2014
Planificación unidad nº4 lenguaje y comunicación 1º básico 2014
 
Guía del alumno clase 1 consonante k
Guía del alumno clase 1 consonante kGuía del alumno clase 1 consonante k
Guía del alumno clase 1 consonante k
 

Más de jrxp

Guión docente cr
Guión docente crGuión docente cr
Guión docente crjrxp
 
Rúbrica br bl
Rúbrica  br blRúbrica  br bl
Rúbrica br bljrxp
 
Guión docente 1
Guión docente 1Guión docente 1
Guión docente 1jrxp
 
GuÍa de trabajo combinación tr
GuÍa de trabajo combinación trGuÍa de trabajo combinación tr
GuÍa de trabajo combinación trjrxp
 
GuÍa del alumno cl
GuÍa del alumno clGuÍa del alumno cl
GuÍa del alumno cljrxp
 
Guía de trabajo combinación cr
Guía de trabajo combinación crGuía de trabajo combinación cr
Guía de trabajo combinación crjrxp
 
Guía del alumno br y bl
Guía del alumno br y blGuía del alumno br y bl
Guía del alumno br y bljrxp
 
Rúbrica clase 5
Rúbrica clase 5Rúbrica clase 5
Rúbrica clase 5jrxp
 
Guión docente clase 5, corregido
Guión docente clase 5, corregidoGuión docente clase 5, corregido
Guión docente clase 5, corregidojrxp
 
Rúbrica clase 4
Rúbrica clase 4Rúbrica clase 4
Rúbrica clase 4jrxp
 
Guión docente clase 4
Guión docente clase 4Guión docente clase 4
Guión docente clase 4jrxp
 
Guión docente clase 3 pedro
Guión docente clase 3 pedroGuión docente clase 3 pedro
Guión docente clase 3 pedrojrxp
 
Rubrica clase 2
Rubrica clase 2 Rubrica clase 2
Rubrica clase 2 jrxp
 
Guión docente clase 2
Guión docente clase 2 Guión docente clase 2
Guión docente clase 2 jrxp
 
Rubrica clase 1 viviana corregida
Rubrica clase 1 viviana corregidaRubrica clase 1 viviana corregida
Rubrica clase 1 viviana corregidajrxp
 
Guion docente clase 1 viviana corregido
Guion docente clase 1 viviana corregidoGuion docente clase 1 viviana corregido
Guion docente clase 1 viviana corregidojrxp
 
Guía clase 5 corregida
Guía clase 5 corregidaGuía clase 5 corregida
Guía clase 5 corregidajrxp
 
Guía del alumno clase 4
Guía del alumno clase 4Guía del alumno clase 4
Guía del alumno clase 4jrxp
 
Guía de trabajo clase 3 pedro
Guía de trabajo clase 3 pedroGuía de trabajo clase 3 pedro
Guía de trabajo clase 3 pedrojrxp
 
Guía del alumno clase 2 correido
Guía del alumno clase 2 correidoGuía del alumno clase 2 correido
Guía del alumno clase 2 correidojrxp
 

Más de jrxp (20)

Guión docente cr
Guión docente crGuión docente cr
Guión docente cr
 
Rúbrica br bl
Rúbrica  br blRúbrica  br bl
Rúbrica br bl
 
Guión docente 1
Guión docente 1Guión docente 1
Guión docente 1
 
GuÍa de trabajo combinación tr
GuÍa de trabajo combinación trGuÍa de trabajo combinación tr
GuÍa de trabajo combinación tr
 
GuÍa del alumno cl
GuÍa del alumno clGuÍa del alumno cl
GuÍa del alumno cl
 
Guía de trabajo combinación cr
Guía de trabajo combinación crGuía de trabajo combinación cr
Guía de trabajo combinación cr
 
Guía del alumno br y bl
Guía del alumno br y blGuía del alumno br y bl
Guía del alumno br y bl
 
Rúbrica clase 5
Rúbrica clase 5Rúbrica clase 5
Rúbrica clase 5
 
Guión docente clase 5, corregido
Guión docente clase 5, corregidoGuión docente clase 5, corregido
Guión docente clase 5, corregido
 
Rúbrica clase 4
Rúbrica clase 4Rúbrica clase 4
Rúbrica clase 4
 
Guión docente clase 4
Guión docente clase 4Guión docente clase 4
Guión docente clase 4
 
Guión docente clase 3 pedro
Guión docente clase 3 pedroGuión docente clase 3 pedro
Guión docente clase 3 pedro
 
Rubrica clase 2
Rubrica clase 2 Rubrica clase 2
Rubrica clase 2
 
Guión docente clase 2
Guión docente clase 2 Guión docente clase 2
Guión docente clase 2
 
Rubrica clase 1 viviana corregida
Rubrica clase 1 viviana corregidaRubrica clase 1 viviana corregida
Rubrica clase 1 viviana corregida
 
Guion docente clase 1 viviana corregido
Guion docente clase 1 viviana corregidoGuion docente clase 1 viviana corregido
Guion docente clase 1 viviana corregido
 
Guía clase 5 corregida
Guía clase 5 corregidaGuía clase 5 corregida
Guía clase 5 corregida
 
Guía del alumno clase 4
Guía del alumno clase 4Guía del alumno clase 4
Guía del alumno clase 4
 
Guía de trabajo clase 3 pedro
Guía de trabajo clase 3 pedroGuía de trabajo clase 3 pedro
Guía de trabajo clase 3 pedro
 
Guía del alumno clase 2 correido
Guía del alumno clase 2 correidoGuía del alumno clase 2 correido
Guía del alumno clase 2 correido
 

Último

Proyecto de Participación Estudiantil Completo - Bachillerato Ecuador
Proyecto de Participación Estudiantil Completo - Bachillerato EcuadorProyecto de Participación Estudiantil Completo - Bachillerato Ecuador
Proyecto de Participación Estudiantil Completo - Bachillerato EcuadorJose Santos
 
Libros del Ministerio de Educación (2023-2024).pdf
Libros del Ministerio de Educación (2023-2024).pdfLibros del Ministerio de Educación (2023-2024).pdf
Libros del Ministerio de Educación (2023-2024).pdfGalletitas default
 
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdfEscucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de NavarraSanta Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de NavarraJavier Andreu
 
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...Chema R.
 
Gran Final Campeonato Nacional Escolar Liga Las Torres 2017.pdf
Gran Final Campeonato Nacional Escolar Liga Las Torres 2017.pdfGran Final Campeonato Nacional Escolar Liga Las Torres 2017.pdf
Gran Final Campeonato Nacional Escolar Liga Las Torres 2017.pdfEdgar R Gimenez
 
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
GOBIERNO DE MANUEL ODRIA EL OCHENIO.pptx
GOBIERNO DE MANUEL ODRIA   EL OCHENIO.pptxGOBIERNO DE MANUEL ODRIA   EL OCHENIO.pptx
GOBIERNO DE MANUEL ODRIA EL OCHENIO.pptxJaimeAlvarado78
 
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdfBotiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdfefmenaes
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresSantosprez2
 
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuaniSíndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuanishflorezg
 
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdfEstrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónTEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónVasallo1
 
El Futuro de la Educacion Digital JS1 Ccesa007.pdf
El Futuro de la Educacion Digital  JS1  Ccesa007.pdfEl Futuro de la Educacion Digital  JS1  Ccesa007.pdf
El Futuro de la Educacion Digital JS1 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptxnelsontobontrujillo
 

Último (20)

Proyecto de Participación Estudiantil Completo - Bachillerato Ecuador
Proyecto de Participación Estudiantil Completo - Bachillerato EcuadorProyecto de Participación Estudiantil Completo - Bachillerato Ecuador
Proyecto de Participación Estudiantil Completo - Bachillerato Ecuador
 
Libros del Ministerio de Educación (2023-2024).pdf
Libros del Ministerio de Educación (2023-2024).pdfLibros del Ministerio de Educación (2023-2024).pdf
Libros del Ministerio de Educación (2023-2024).pdf
 
Power Point : Motivados por la esperanza
Power Point : Motivados por la esperanzaPower Point : Motivados por la esperanza
Power Point : Motivados por la esperanza
 
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdfEscucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
 
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdfSesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
 
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de NavarraSanta Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
 
Motivados por la esperanza. Esperanza en Jesús
Motivados por la esperanza. Esperanza en JesúsMotivados por la esperanza. Esperanza en Jesús
Motivados por la esperanza. Esperanza en Jesús
 
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...
 
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
 
Gran Final Campeonato Nacional Escolar Liga Las Torres 2017.pdf
Gran Final Campeonato Nacional Escolar Liga Las Torres 2017.pdfGran Final Campeonato Nacional Escolar Liga Las Torres 2017.pdf
Gran Final Campeonato Nacional Escolar Liga Las Torres 2017.pdf
 
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
GOBIERNO DE MANUEL ODRIA EL OCHENIO.pptx
GOBIERNO DE MANUEL ODRIA   EL OCHENIO.pptxGOBIERNO DE MANUEL ODRIA   EL OCHENIO.pptx
GOBIERNO DE MANUEL ODRIA EL OCHENIO.pptx
 
Salud mental y bullying en adolescentes.
Salud mental y bullying en adolescentes.Salud mental y bullying en adolescentes.
Salud mental y bullying en adolescentes.
 
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdfBotiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
 
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuaniSíndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
 
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdfEstrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
 
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónTEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
 
El Futuro de la Educacion Digital JS1 Ccesa007.pdf
El Futuro de la Educacion Digital  JS1  Ccesa007.pdfEl Futuro de la Educacion Digital  JS1  Ccesa007.pdf
El Futuro de la Educacion Digital JS1 Ccesa007.pdf
 
4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
 

Rúbrica de evaluación clase 1 consonante k

  • 1. Clase 1 RÚBRICA DE EVALUACIÓN CONSONANTE K Barrales/Cena/Correa/Molina
  • 2. Primero básico IV parte Barrales- Cena – Correa - Molina RUBRICA EVALUACIÓN CLASE N° 1 Lenguaje y comunicación: Uso de la consonante “K” Nombre Evaluador Fecha Ptje. total 24 pts. Ptje. Obtenido Nota Objetivo clase Leer textos que contengan la consonante “K” e identificarla, para luego escribir oraciones que contengan palabras con esta letra. Habilidades Leer, escribir, escuchar, hablar: Identificar – crear – conocer – evaluar. CRITERIOS Logrado 3 Parcialmente logrado 2 En proceso 1 No logrado 0 Participación de la actividad en clases El estudiante nombra y escucha con atención las palabras que tienen la letra “ K”. El estudiante nombra y escucha regularmente con atención las palabras que tienen la letra “ K”. El estudiante al nombrar y escuchar, tiene que seguir trabajando con atención las palabras que tienen la letra “ K”. El estudiante no nombra y ni escucha con atención las palabras que tienen la letra “ K”. Realiza la lectura en Voz Alta El estudiante lee el texto en voz alta, cuando lo solicitó el profesor. El estudiante lee satisfactoriamente el texto en voz alta, cuando lo solicitó el profesor. El estudiante debe trabajar la lectura del texto en voz alta, cuando lo solicitó el profesor. El estudiante no trabaja la lectura del texto en voz alta, cuando lo solicitó el profesor. Relaciona el uso de las consonantes C- Q- K El estudiante relaciona y comprende la diferencia entre las consonantes C – Q – K. El estudiante comprende regularmente la relaciona y diferencia entre las consonantes C – Q – K. El estudiante comprende aún no comprende la relaciona y diferencia entre las consonantes C – Q – K. El estudiante no comprende comprende la relaciona y diferencia entre las consonantes C – Q – K. Identifica correctamente palabras que contengan la consonante “K” El estudiante identifica correctamente las palabras que contenían la letra “k” y la encierra en una circulo. El estudiante identifica satisfactoriamente las palabras que contenían la letra “k” y la encierra en una circulo. El estudiante solo en ocasiones identifica las palabras que contenían la letra “k” y la encierra en una circulo. El estudiante no identifica las palabras que contenían la letra “k” y la encierra en una circulo. Encontré todas las palabras que tenían la consonante k en la sopa de letras El estudiante encuentra todas las palabras que tenían la consonante k en la sopa de letras. El estudiante encuentra algunas las palabras que tenían la consonante k en la sopa de letras. El estudiante casi no encuentra las palabras que tenían la consonante “k” en la sopa de letras. El estudiante no encuentra las palabras que tenían la consonante “k”
  • 3. Primero básico IV parte Barrales- Cena – Correa - Molina en la sopa de letras. Escribe las oraciones con las palabras que encontró en la sopa de letras. El estudiante escribe correcta y coherentemente las oraciones con las palabras que encontró en la sopa de letras. El estudiante escribe y no tiene coherentemente las oraciones con las palabras que encontró en la sopa de letras. El estudiante aún no logra escribir ni ha logrado tener una coherencia en las oraciones con las palabras que encontró en la sopa de letras. El estudiante no logra escribir ni tiene una coherencia en las oraciones con las palabras que encontró en la sopa de letras. Uso de carril caligráfico para escribir cada oración. El estudiante respeta y usa correctamente el carril caligráfico para escribir cada oración. El estudiante a veces respeta y usa correctamente el carril caligráfico para escribir cada oración. El estudiante debe trabajar respetando y usando correctamente el carril caligráfico para escribir cada oración. El estudiante no trabaja respetando y usando correctamente el carril caligráfico para escribir cada oración. Uso de mayúscula al inicio y punto final en cada oración. El estudiante utiliza mayúscula al inicio y punto final en cada oración. El estudiante en pocas ocasiones utiliza mayúscula al inicio y punto final en cada oración. El estudiante en muy pocas ocasiones utiliza mayúscula al inicio y punto final en cada oración. El estudiante no utiliza mayúscula al inicio y punto final en cada oración. Escala de nota