El documento presenta una historia de Esopo sobre un león y un ratón. El león atrapa al ratón pero lo perdona cuando este promete pagar el favor. Más tarde, unos cazadores atrapan al león y el ratón lo rescata al roer las cuerdas que lo aprisionaban, cumpliendo su promesa. La historia enseña que no se debe despreciar las promesas de los pequeños.
Este documento contiene instrucciones para completar actividades sobre tres cuentos con ogros como personajes principales: El gato con botas, un cuento sobre un ogro y una princesa, e Irulana y el ogronté. Los estudiantes deben escuchar los cuentos, completar fichas sobre los personajes y resumir partes de la historia. También incluye preguntas sobre los ogros y una poesía sobre un ogro simpático.
Este documento presenta una leyenda indígena mexicana llamada "La tristeza del maya". Narra la historia de un maya triste al que los animales ofrecen sus características para hacerlo feliz. El zopilote le ofrece su vista, el jaguar su fuerza, y así sucesivamente. Sin embargo, al final la lechuza dice que aunque el maya ahora puede hacer más cosas, siempre estará triste.
El documento contiene 4 poemas y preguntas sobre los mismos. El primer poema trata sobre un dragón que raptó a una princesa y la encerró en una torre. La princesa se puso a cantar tan mal que asustó al dragón y este salió volando, permitiendo que la princesa escapara. El segundo poema describe volantines como barcos que navegan por el cielo y el mar de las brisas, llevando risas. El tercer poema trata sobre una lagartija aburrida del sol, que quería sombra
Este documento presenta una ficha de trabajo para estudiantes de 8o año básico sobre el uso de recursos de correferencia léxica como la sustitución léxica, la sinonimia y la hiperonimia en la redacción de textos. Incluye instrucciones para identificar y emplear sustitución léxica de hipónimos e hiperónimos y completar una tabla con ejemplos. También propone escribir cuatro párrafos sustituyendo elementos por sus hipónimos o hiperónimos.
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxAngeles Feu
El documento presenta una serie de actividades y conceptos relacionados con la enseñanza de la literatura y el lenguaje. Se proponen discusiones en grupo sobre cuentos leídos para desarrollar la comprensión lectora y la expresión oral. También se sugieren ejercicios de escritura como resúmenes y reescrituras para trabajar el lenguaje escrito. El objetivo final es que los estudiantes mejoren su capacidad de análisis y producción de textos.
Este documento presenta una serie de ejercicios gramaticales sobre el uso de adverbios, conjunciones y preposiciones en español. Los ejercicios incluyen identificar estas palabras en oraciones, determinar a qué clase pertenecen, completar oraciones con la preposición adecuada y redactar una historia usando estas palabras gramaticales. El objetivo es que los estudiantes practiquen y demuestren su dominio de estas categorías gramaticales fundamentales.
1) La prueba de lenguaje y comunicación incluye preguntas sobre dos lecturas, "De brujas caprichosas" y "Un hada desencantada".
2) La primera lectura narra la historia de una bruja caprichosa que invita a un cartero a su casa para encontrar un compañero. El cartero descubre que es una bruja y huye.
3) La segunda lectura trata sobre un hada que ya no disfruta de la magia y se vuelve descontenta, hasta que conoce a un niño que la ayuda a cambiar su
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "El oso que no lo era" de Frank Tasling. Incluye información sobre el autor, resumen de la historia, y propuestas de actividades antes, durante y después de la lectura relacionadas con el libro. El libro cuenta la historia de un oso que despierta de hibernación para descubrir que su bosque ha sido reemplazado por una fábrica.
Este documento contiene instrucciones para completar actividades sobre tres cuentos con ogros como personajes principales: El gato con botas, un cuento sobre un ogro y una princesa, e Irulana y el ogronté. Los estudiantes deben escuchar los cuentos, completar fichas sobre los personajes y resumir partes de la historia. También incluye preguntas sobre los ogros y una poesía sobre un ogro simpático.
Este documento presenta una leyenda indígena mexicana llamada "La tristeza del maya". Narra la historia de un maya triste al que los animales ofrecen sus características para hacerlo feliz. El zopilote le ofrece su vista, el jaguar su fuerza, y así sucesivamente. Sin embargo, al final la lechuza dice que aunque el maya ahora puede hacer más cosas, siempre estará triste.
El documento contiene 4 poemas y preguntas sobre los mismos. El primer poema trata sobre un dragón que raptó a una princesa y la encerró en una torre. La princesa se puso a cantar tan mal que asustó al dragón y este salió volando, permitiendo que la princesa escapara. El segundo poema describe volantines como barcos que navegan por el cielo y el mar de las brisas, llevando risas. El tercer poema trata sobre una lagartija aburrida del sol, que quería sombra
Este documento presenta una ficha de trabajo para estudiantes de 8o año básico sobre el uso de recursos de correferencia léxica como la sustitución léxica, la sinonimia y la hiperonimia en la redacción de textos. Incluye instrucciones para identificar y emplear sustitución léxica de hipónimos e hiperónimos y completar una tabla con ejemplos. También propone escribir cuatro párrafos sustituyendo elementos por sus hipónimos o hiperónimos.
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxAngeles Feu
El documento presenta una serie de actividades y conceptos relacionados con la enseñanza de la literatura y el lenguaje. Se proponen discusiones en grupo sobre cuentos leídos para desarrollar la comprensión lectora y la expresión oral. También se sugieren ejercicios de escritura como resúmenes y reescrituras para trabajar el lenguaje escrito. El objetivo final es que los estudiantes mejoren su capacidad de análisis y producción de textos.
Este documento presenta una serie de ejercicios gramaticales sobre el uso de adverbios, conjunciones y preposiciones en español. Los ejercicios incluyen identificar estas palabras en oraciones, determinar a qué clase pertenecen, completar oraciones con la preposición adecuada y redactar una historia usando estas palabras gramaticales. El objetivo es que los estudiantes practiquen y demuestren su dominio de estas categorías gramaticales fundamentales.
1) La prueba de lenguaje y comunicación incluye preguntas sobre dos lecturas, "De brujas caprichosas" y "Un hada desencantada".
2) La primera lectura narra la historia de una bruja caprichosa que invita a un cartero a su casa para encontrar un compañero. El cartero descubre que es una bruja y huye.
3) La segunda lectura trata sobre un hada que ya no disfruta de la magia y se vuelve descontenta, hasta que conoce a un niño que la ayuda a cambiar su
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "El oso que no lo era" de Frank Tasling. Incluye información sobre el autor, resumen de la historia, y propuestas de actividades antes, durante y después de la lectura relacionadas con el libro. El libro cuenta la historia de un oso que despierta de hibernación para descubrir que su bosque ha sido reemplazado por una fábrica.
Este documento resume los objetivos y contenidos de un curso de tercer básico. Los ejes principales son la escritura, el manejo de la lengua y la lectura. Los objetivos específicos incluyen identificar y usar correctamente artículos, sustantivos, adjetivos y verbos.
El documento presenta una prueba de comprensión lectora sobre el cuento "El Gigante Egoísta" de Oscar Wilde. El resumen es el siguiente:
1) Los niños solían jugar en el jardín de un Gigante, pero un día el Gigante, que era muy egoísta, les prohibió la entrada.
2) Cuando volvió la primavera, todo floreció menos el jardín del Gigante, donde se quedó el invierno.
3) Un día, el Gigante se arrepintió de su egoísmo y los
Este documento presenta información sobre la narración y la descripción de situaciones en la literatura. Explica que los escritores suelen describir situaciones, lugares, objetos y personas para crear ambientes que hagan las historias más creíbles. Detalla los pasos para describir una situación, incluyendo hacer una observación general, localizar elementos, relacionarlos y considerar el color, la luz, el tiempo y la intención del autor. Además, señala que las descripciones de situaciones de la vida cotidiana son comunes en la literatura.
Este documento presenta un cuaderno de actividades para 5° básico de Lenguaje y Comunicación. Contiene seis unidades con fichas de comprensión lectora, vocabulario, gramática, ortografía y escritura creativa. Cada unidad aborda diferentes géneros discursivos y aspectos lingüísticos para reforzar los aprendizajes en lenguaje.
Este documento presenta una guía educativa con ejercicios sobre sustantivos colectivos e individuales. En la primera sección, pide completar sustantivos colectivos como "ovejas", "gente", "cerdos", "barcos", "alumnos" y "letras". La segunda sección une sustantivos individuales con sus respectivos colectivos. La tercera completa oraciones con sustantivos colectivos como "multitud", "biblioteca", "orquesta" y "rebaño". La cuarta clasifica sustantivos como individuales o colectivos.
Un ratón de campo visita la ciudad y se da cuenta que prefiere su tranquila vida en el campo a la agitación de la ciudad. Aunque la madriguera de su primo en la ciudad parece más lujosa, el ratón de campo se asusta por los peligros como los gatos y humanos y decide regresar a su humilde pero pacífica vida en el campo.
El documento presenta un libro titulado "Diez mil papelitos" que contiene varios poemas cortos para niños. El libro fue publicado en 2012 por la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires y escrito por Laura Devetach, una destacada escritora argentina de literatura infantil. El libro presenta poemas breves e ilustraciones sobre temas sencillos como el sol, los árboles, las hormigas y otros aspectos de la naturaleza.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su invasión de Ucrania.
Este documento presenta ejercicios de práctica sobre el análisis de sintagmas nominales. Propone identificar el núcleo y la clase de diferentes sintagmas, analizar su estructura morfológica, y localizar sintagmas nominales en oraciones específicas. El objetivo es que el lector desarrolle habilidades para reconocer y clasificar sintagmas nominales.
Este documento presenta un ejercicio de comunicación integral para estudiantes de tercer grado. El ejercicio incluye varias tareas como escribir oraciones de diferentes tipos (enunciativas, interrogativas, exclamativas) basadas en palabras o frases dadas, identificar la clase de oración de varios enunciados dados, y escribir oraciones usando pares de palabras.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "¿Seguiremos siendo amigos?" de Paula Danziger. Incluye información sobre el argumento, el autor, y propone varias actividades antes, durante y después de la lectura relacionadas con el contenido del libro. Las actividades cubren diferentes áreas como lengua castellana, conocimiento del medio, expresión plástica y visual, y tienen el objetivo de fomentar la comprensión lectora y el análisis del texto.
Prueba de lectura comprensiva 3º año bàsicoISRAELPAZ
El resumen trata sobre un examen de comprensión lectora sobre un texto llamado "El lugar más bonito del mundo". El examen contiene preguntas verdadero/falso, alternativas múltiples y preguntas abiertas sobre la historia de Juan, un niño que vive con su abuela en un pueblo llamado San Pablo y sueña con estudiar.
Este documento contiene varias oraciones de educadores, profesores y maestros dirigidas a Dios. En ellas piden la gracia de servir a sus estudiantes con amor, paciencia y sabiduría para guiarlos a ser personas de bien que contribuyan a la justicia, la paz y el servicio a los demás.
Este documento presenta un ejercicio de sinónimos y antónimos para las vacaciones útiles del año 2011 en Atocpampa. Contiene 6 secciones con diferentes actividades como subrayar palabras que no coinciden en significado, encontrar antónimos, completar oraciones con antónimos o sinónimos, y localizar sinónimos en una lista de palabras. El objetivo es practicar el uso correcto de sinónimos y antónimos.
Este documento presenta una guía para estudiantes de tercer grado sobre verbos copulativos y predicativos. Instruye a los estudiantes a subrayar verbos copulativos y predicativos en oraciones dadas y a completar oraciones con los verbos apropiados. También presenta las formas de los verbos ser y estar y guía a los estudiantes a reconocer y usar los verbos copulativos y predicativos correctamente en nuevas oraciones.
Este documento contiene 28 párrafos con oraciones de dictado para estudiantes de 5o primaria. Las oraciones cubren una variedad de temas y contienen diferentes tipos de palabras, incluyendo nombres, verbos, adjetivos y más para practicar la ortografía, gramática y vocabulario.
El documento presenta un planeta ficticio llamado Efe, donde toda la vida depende del fuego en lugar del agua. La "sangre" de las personas y animales se llama "fuangre". Si pierden la fuangre, se mueren. El contacto con el agua y el frío es peligroso y puede causar "apagones". Los árboles necesitan lluvias de fuego para crecer. La vida en este planeta depende completamente del fuego.
There once was a story about a character who went through some events. They then did something else. Finally, the story concluded and the reader was asked to draw a picture of the beautiful tale they had just read.
El documento presenta un cuento narrativo. En él, se describe a un ermitaño que vive solo en el bosque y encuentra dos mariposas hermosas. Las lleva a su casa para que le hagan compañía, pero ellas se ponen tristes al estar encerradas y le piden regresar al bosque. El ermitaño las deja ir y ellas le agradecen su nobleza.
Este documento presenta ejercicios para distinguir entre sustantivos comunes y propios. Se pide al estudiante que clasifique una lista de palabras en cuadros según su categoría, subraye los sustantivos en oraciones, y escriba "C" u "P" para indicar si un sustantivo es común o propio. También se pide que escriban sustantivos que empiecen con ciertas letras, y que completen oraciones y listas con sustantivos comunes o propios apropiados.
Este documento presenta un resumen de dos textos y preguntas de comprensión lectora. El primer texto es una fábula sobre un león y un ratón donde el ratón salva al león de cazadores al roer las cuerdas que lo ataban. El segundo texto es sobre una reunión de animales con Júpiter donde cada uno critica defectos en los demás pero no en sí mismos. El documento también incluye preguntas sobre un tercer texto acerca del cuidado de tortugas de agua.
Este documento contiene dos textos. El primer texto proporciona información sobre las características físicas y de comportamiento del topo, incluyendo su tamaño, pelaje, patas, sentidos y dieta basada principalmente en lombrices. El segundo texto es un cuento sobre Júpiter llamando a los animales de la Tierra para ver si tenían defectos, pero cada animal encuentra defectos en los demás en lugar de en sí mismos.
Este documento resume los objetivos y contenidos de un curso de tercer básico. Los ejes principales son la escritura, el manejo de la lengua y la lectura. Los objetivos específicos incluyen identificar y usar correctamente artículos, sustantivos, adjetivos y verbos.
El documento presenta una prueba de comprensión lectora sobre el cuento "El Gigante Egoísta" de Oscar Wilde. El resumen es el siguiente:
1) Los niños solían jugar en el jardín de un Gigante, pero un día el Gigante, que era muy egoísta, les prohibió la entrada.
2) Cuando volvió la primavera, todo floreció menos el jardín del Gigante, donde se quedó el invierno.
3) Un día, el Gigante se arrepintió de su egoísmo y los
Este documento presenta información sobre la narración y la descripción de situaciones en la literatura. Explica que los escritores suelen describir situaciones, lugares, objetos y personas para crear ambientes que hagan las historias más creíbles. Detalla los pasos para describir una situación, incluyendo hacer una observación general, localizar elementos, relacionarlos y considerar el color, la luz, el tiempo y la intención del autor. Además, señala que las descripciones de situaciones de la vida cotidiana son comunes en la literatura.
Este documento presenta un cuaderno de actividades para 5° básico de Lenguaje y Comunicación. Contiene seis unidades con fichas de comprensión lectora, vocabulario, gramática, ortografía y escritura creativa. Cada unidad aborda diferentes géneros discursivos y aspectos lingüísticos para reforzar los aprendizajes en lenguaje.
Este documento presenta una guía educativa con ejercicios sobre sustantivos colectivos e individuales. En la primera sección, pide completar sustantivos colectivos como "ovejas", "gente", "cerdos", "barcos", "alumnos" y "letras". La segunda sección une sustantivos individuales con sus respectivos colectivos. La tercera completa oraciones con sustantivos colectivos como "multitud", "biblioteca", "orquesta" y "rebaño". La cuarta clasifica sustantivos como individuales o colectivos.
Un ratón de campo visita la ciudad y se da cuenta que prefiere su tranquila vida en el campo a la agitación de la ciudad. Aunque la madriguera de su primo en la ciudad parece más lujosa, el ratón de campo se asusta por los peligros como los gatos y humanos y decide regresar a su humilde pero pacífica vida en el campo.
El documento presenta un libro titulado "Diez mil papelitos" que contiene varios poemas cortos para niños. El libro fue publicado en 2012 por la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires y escrito por Laura Devetach, una destacada escritora argentina de literatura infantil. El libro presenta poemas breves e ilustraciones sobre temas sencillos como el sol, los árboles, las hormigas y otros aspectos de la naturaleza.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su invasión de Ucrania.
Este documento presenta ejercicios de práctica sobre el análisis de sintagmas nominales. Propone identificar el núcleo y la clase de diferentes sintagmas, analizar su estructura morfológica, y localizar sintagmas nominales en oraciones específicas. El objetivo es que el lector desarrolle habilidades para reconocer y clasificar sintagmas nominales.
Este documento presenta un ejercicio de comunicación integral para estudiantes de tercer grado. El ejercicio incluye varias tareas como escribir oraciones de diferentes tipos (enunciativas, interrogativas, exclamativas) basadas en palabras o frases dadas, identificar la clase de oración de varios enunciados dados, y escribir oraciones usando pares de palabras.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "¿Seguiremos siendo amigos?" de Paula Danziger. Incluye información sobre el argumento, el autor, y propone varias actividades antes, durante y después de la lectura relacionadas con el contenido del libro. Las actividades cubren diferentes áreas como lengua castellana, conocimiento del medio, expresión plástica y visual, y tienen el objetivo de fomentar la comprensión lectora y el análisis del texto.
Prueba de lectura comprensiva 3º año bàsicoISRAELPAZ
El resumen trata sobre un examen de comprensión lectora sobre un texto llamado "El lugar más bonito del mundo". El examen contiene preguntas verdadero/falso, alternativas múltiples y preguntas abiertas sobre la historia de Juan, un niño que vive con su abuela en un pueblo llamado San Pablo y sueña con estudiar.
Este documento contiene varias oraciones de educadores, profesores y maestros dirigidas a Dios. En ellas piden la gracia de servir a sus estudiantes con amor, paciencia y sabiduría para guiarlos a ser personas de bien que contribuyan a la justicia, la paz y el servicio a los demás.
Este documento presenta un ejercicio de sinónimos y antónimos para las vacaciones útiles del año 2011 en Atocpampa. Contiene 6 secciones con diferentes actividades como subrayar palabras que no coinciden en significado, encontrar antónimos, completar oraciones con antónimos o sinónimos, y localizar sinónimos en una lista de palabras. El objetivo es practicar el uso correcto de sinónimos y antónimos.
Este documento presenta una guía para estudiantes de tercer grado sobre verbos copulativos y predicativos. Instruye a los estudiantes a subrayar verbos copulativos y predicativos en oraciones dadas y a completar oraciones con los verbos apropiados. También presenta las formas de los verbos ser y estar y guía a los estudiantes a reconocer y usar los verbos copulativos y predicativos correctamente en nuevas oraciones.
Este documento contiene 28 párrafos con oraciones de dictado para estudiantes de 5o primaria. Las oraciones cubren una variedad de temas y contienen diferentes tipos de palabras, incluyendo nombres, verbos, adjetivos y más para practicar la ortografía, gramática y vocabulario.
El documento presenta un planeta ficticio llamado Efe, donde toda la vida depende del fuego en lugar del agua. La "sangre" de las personas y animales se llama "fuangre". Si pierden la fuangre, se mueren. El contacto con el agua y el frío es peligroso y puede causar "apagones". Los árboles necesitan lluvias de fuego para crecer. La vida en este planeta depende completamente del fuego.
There once was a story about a character who went through some events. They then did something else. Finally, the story concluded and the reader was asked to draw a picture of the beautiful tale they had just read.
El documento presenta un cuento narrativo. En él, se describe a un ermitaño que vive solo en el bosque y encuentra dos mariposas hermosas. Las lleva a su casa para que le hagan compañía, pero ellas se ponen tristes al estar encerradas y le piden regresar al bosque. El ermitaño las deja ir y ellas le agradecen su nobleza.
Este documento presenta ejercicios para distinguir entre sustantivos comunes y propios. Se pide al estudiante que clasifique una lista de palabras en cuadros según su categoría, subraye los sustantivos en oraciones, y escriba "C" u "P" para indicar si un sustantivo es común o propio. También se pide que escriban sustantivos que empiecen con ciertas letras, y que completen oraciones y listas con sustantivos comunes o propios apropiados.
Este documento presenta un resumen de dos textos y preguntas de comprensión lectora. El primer texto es una fábula sobre un león y un ratón donde el ratón salva al león de cazadores al roer las cuerdas que lo ataban. El segundo texto es sobre una reunión de animales con Júpiter donde cada uno critica defectos en los demás pero no en sí mismos. El documento también incluye preguntas sobre un tercer texto acerca del cuidado de tortugas de agua.
Este documento contiene dos textos. El primer texto proporciona información sobre las características físicas y de comportamiento del topo, incluyendo su tamaño, pelaje, patas, sentidos y dieta basada principalmente en lombrices. El segundo texto es un cuento sobre Júpiter llamando a los animales de la Tierra para ver si tenían defectos, pero cada animal encuentra defectos en los demás en lugar de en sí mismos.
Este documento lista 4 tipos diferentes de textos: narrativos (fábulas y cuentos), descriptivos (descripciones), informativos (avisos, afiches, carteles y noticias) e instructivos (recetas).
La fábula trata sobre una disputa entre una zorra y un leopardo sobre su belleza. El leopardo presumía de la variedad de colores de su cuerpo, pero la zorra respondió que ella era más hermosa porque tenía variedad de colores no en el cuerpo sino en el alma.
El documento presenta la historia de un perro y un león que vivieron juntos en una jaula de zoológico. Al principio, el perro fue llevado a la jaula para alimentar al león, pero en lugar de comérselo, el león lo aceptó como compañero. Los dos animales desarrollaron una amistad y vivieron juntos durante un año, hasta que el perro murió. Al darse cuenta de la muerte de su amigo, el león se enfureció y murió de tristeza cinco días después.
Este documento presenta los resultados de una evaluación diagnóstica regional realizada en 2019. La evaluación contiene instrucciones para los estudiantes y varias preguntas sobre tres textos de lectura comprensiva. Los textos tratan sobre el origen del río Amazonas, un cuento sobre un gorrión y cómo duermen diferentes animales.
El documento presenta una serie de preguntas de diagnóstico para estudiantes de 4to grado sobre temas como sinónimos y el comportamiento de las aves. Luego, incluye un texto sobre cómo la mayoría de las aves construyen nidos usando solo su pico para proteger sus huevos y criar a sus polluelos, y que estos nidos varían en forma, tamaño y ubicación. Finalmente, contiene más preguntas sobre los textos.
La fábula trata sobre una zorra y un leopardo que discutían sobre su belleza. El leopardo presumía de los colores de su cuerpo, pero la zorra respondió que ella era más hermosa porque tenía variedad de colores no en el cuerpo sino en el alma.
1) Un cuervo robó un trozo de carne y voló a un árbol con la carne en su pico. 2) Una zorra quería obtener la carne, así que halagó al cuervo diciéndole que era hermoso para que abriera la boca y así la carne se le cayera. 3) La zorra engañó al cuervo y se adueñó de la carne, huyendo rápidamente.
200812150941520.ejercicios de lenguaje_y_comunicacion_cuarto_basicoNivia Parraguez Farias
El documento presenta un fragmento de la obra literaria "Papelucho" de Marcela Paz. En él, un niño cuenta en su diario haber inventado un sándwich venenoso que cree fue comido por su amiga Domitila. Preocupado por la posible muerte de ella, el niño contempla entregarse a la policía. Finalmente, empieza a pensar que Domitila le mintió sobre haber comido el sándwich, lo que le permite dormir más tranquilo.
Los bomberos de Valparaíso rescataron a un perrito que había caído al fondo de una quebrada, sujeto apenas a unas ramas. Dos bomberos se amarraron con cuerdas a un poste para llegar hasta el perro asustado y subirlo a salvo, lo que celebraron los niños espectadores con aplausos.
El documento presenta información sobre el libro de lecturas para primer grado. Brevemente describe que contiene cuentos, poemas y textos científicos para estudiantes de primer grado. También incluye los nombres de las autoridades del Ministerio de Educación y del equipo que trabajó en el libro.
El documento presenta un libro de lecturas para primer grado. Incluye información sobre las autoridades ministeriales involucradas en su creación, los equipos de autoría y mediación, diseño y diagramación. También incluye una lista de lecturas que comprenden cuentos, fábulas y poemas para estudiantes de primer grado.
Dumbo era un elefantito con orejas muy grandes que le llegaban casi a las rodillas. Los otros elefantes se burlaban de él por sus orejas. Una ratita amiga le animaba diciendo que con sus grandes orejas podía volar. Dumbo se subió al trapecio del circo y extendió sus orejas, logrando volar.
Este documento presenta una actividad diagnóstica para los estudiantes de tercer grado Luisa y Juan. Contiene preguntas de ejemplo sobre lenguaje y preguntas sobre dos textos, uno sobre los felinos y otro sobre un cuento titulado "El oro y las ratas". También incluye gráficas y preguntas sobre la tarea de investigación de los estudiantes sobre animales salvajes.
Este texto proporciona información sobre la vida de las hormigas. Viven en grandes colonias llamadas hormigueros que pueden albergar más de medio millón de hormigas. Se dividen en reinas, machos, obreras y soldados, cada uno con funciones específicas como poner huevos, aparearse, limpiar, alimentar larvas y defender el hormiguero. Se comunican mediante feromonas u olores.
Este documento trata sobre las hojas de trabajo de matemáticas y comunicación para el año 2013 impartidas por la profesora Maritza Carlos Rojas. Contiene diferentes lecturas y ejercicios sobre diversos temas como hormigas y arañas, la pachamanca, una invitación a un partido de fútbol y más. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura y comprensión en los estudiantes.
Este documento contiene tres preguntas de opción múltiple sobre una nota escrita por la mamá de Carlos para recordarle sus tareas después de la escuela: sacar al perro a pasear y arreglar su habitación.
Este documento contiene tres preguntas de opción múltiple sobre una nota escrita por la mamá de Carlos para recordarle sus tareas después de la escuela: sacar al perro a pasear y arreglar su habitación.
Este documento contiene tres preguntas de opción múltiple sobre una nota escrita por la mamá de Carlos para recordarle sus tareas después de la escuela: sacar al perro a pasear y arreglar su habitación.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Guia lenguaje 4°
1.
2. I. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a 5.
El león y el ratón
Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón empezó a juguetear encima de
su cuerpo. De pronto el león despertó y rápidamente atrapó al ratón. El ratón, a
punto de ser devorado, le rogó que lo perdonara, prometiendo pagarle cuando
llegara el momento oportuno. El león se echó a reír y lo dejó marchar.
Pocos días después, unos cazadores apresaron al rey de la selva y lo ataron con una
cuerda a un frondoso árbol. Pasó por ahí el ratoncillo, quien al oír los lamentos del león,
corrió al lugar y royó la cuerda con sus dientes, dejándolo libre.
-Días atrás -le dijo- te burlaste de mí pensando que nada podía hacer por ti en
agradecimiento, ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones cumplimos lo que
prometemos.
Nunca desprecies laspromesas de lospequeños.
Esopo
1. ¿Cuál es la principal característica del ratón?
A. Miedoso.
B. Agradecido.
C. Vengativo.
D. Burlesco.
1
3. 2. ¿Qué sucede al inicio de la historia?
A. El león devora al ratón.
B. El ratón roe las cuerdas que atrapan al león.
C. El león dormíay elratónjugueteabaencimadeél.
D. El ratón pasa por el lado del león y este lo perdona.
3. ¿Cómo termina la historia?
A. El cazador atrapa al león y al ratón.
B. El león se salva solo de los cazadores.
C. El ratón decide no ayudar al león.
D. El ratón salva al león.
4. ¿Qué significa que el ratón “royó la cuerda”?
A. Que la mordió hasta que se cortó.
B. Que la cortótirándolaconfuerza.
C. Que la amarró con sus dientes.
D. Que la enrolló con sus manos.
5. ¿Cuál es el propósito de este texto?
A. Informar sobre la vida de los animales en la selva.
B. Expresarsentimientos de admiración hacia el león.
C. Contar una historia de animales con una enseñanza.
D. Mostrar de qué se alimentan los leones y los ratones.
2
4. II. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 6 a 11.
Fábula
Cuentan que Júpiter, el antiguo dios de los romanos, convocó un día a los
animales de la Tierra. Cuando todos estuvieron reunidos les preguntó, uno por
uno, si creían tener algún defecto. De ser así, el prometía mejorarlos hasta dejarlos
satisfechos.
-¿Tú qué dices? -le preguntó a una mona.
-¿Me habla a mí? -saltó ella-. Yo no tengo defectos. Hoy me vi en el espejo y me
encontré muy bien. En cambio, el pobre oso: ¡no tiene cintura!
-¿Tú qué piensas, oso? -preguntó Júpiter.
-Aquí estoy con este cuerpo tan maravilloso que me dio la naturaleza. ¡Tuve la
suerte de no ser una mole como el elefante!
-Que se presente el elefante -ordenó Júpiter.
-Francamente, yo no tengo ninguna queja, aunque no todos puedan decir lo
mismo, como el avestruz con esas ridículas orejitas -dijo el elefante.
-Que pase al frente el avestruz -dijo Júpiter.
-Por mí no se moleste. ¡Soy tan proporcionado! En cambio la jirafa, con ese
enorme cuello.
Júpiter hizo entonces pasar a la jirafa, que dijo que estaba contenta porque los
dioses habían sido generosos con ella.
3
5. -Gracias a mi altura puedo ver los paisajes desde arriba, no como la tortuga
que solo ve lo que pasa a ras de tierra.
La tortuga, por su parte, dijo tener un físicoexcepcional.
-Mi caparazón es un buen refugio. Cuando pienso en la serpiente, que tiene
que vivir a la intemperie…
-Que hable la serpiente -dijo Júpiter algo fatigado con la extensa discusión.
-Por suerte tengo una piel muy lisa, no como el sapo que está lleno de arrugas.
-¡Basta! -exclamó Júpiter-. Ya solo falta que un animal ciego, como el topo,
critiquelos ojos del águila.
-Precisamente -dijo el topo-, me gustaría comentar algo: el águila tiene
buena vista, no cabe duda, ¿pero no le parece horrible su cabeza pelada?
-¡Esto es el colmo! -dijo Júpiter, dando por terminada la reunión-. Todos se
creen perfectos y piensan que los que deben cambiar son los otros.
Jean de la Fontaine. En Lee que te lee. Santiago: Cal y Canto, 2010 (Adaptación)
6. ¿Qué ofreció Júpiter a los animales de la Tierra?
A. Hacerles ver sus defectos.
B. Quitarles los defectos que creían tener.
C. Reunirlos a todos para reírse de sus defectos.
D. Escuchar los defectos que tenían otros animales.
7. ¿Qué dice el oso en el texto?
A. “¡Soy tanproporcionado!”
B. “El pobre oso: ¡no tiene cintura!”.
C. “¡Tuve la suerte de no ser una mole como el elefante!”.
D. “Gracias a mi altura puedo ver los paisajes desde arriba”.
4
6. 8. ¿Por qué Júpiterse sentía algo fatigado?
A. Porque los animales no percibían sus propios defectos.
B. Porque los defectos de los animales eran demasiados.
C. Porque los animales casi no tenían defectos visibles.
D. Porque él también quería mostrar sus defectos.
9. Si tuvieras que escribir otro título para este texto, ¿cuál sería el mejor?
A. Los animales de la selva.
B. Los animales presumidos.
C. Júpiter, el dios de los animales.
D. Júpiter no quiere ayudar a los animales.
10. ¿Qué tienenen comúntodoslos animalesdel texto?
A. Que se odianentreellos.
B. Que se admiran unos a otros.
C. Que ven defectos en los demás, pero no en sí mismos.
D. Que no ven defectos en los demás, pero sí ven los propios.
11. ¿Qué quiere decir que Júpiter esté “algo fatigado”?
A. Que está un pocotriste.
B. Que está un poco cansado.
C. Que está un poco asustado.
D. Que está un pococonfundido.
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7. III. Lee el texto y contesta las preguntas 12 a 18.
Las tortugas de agua
Las tortugas son animales muy interesantes. Si bien no demandan
caminatas diarias como un perro, es necesario informarse sobre ellas y
sus principales cuidados, de modo que podamos brindarles una
calidad de vida apropiada.
Su nombre científico es Pseudemys scripta elegans, pero se conocen
comúnmente como “tortugas de orejas rojas” o tortugas de agua.
Pertenecen a la familia de los reptiles, por lo tanto, se reproducen por
huevos. Llegan a medir 30 centímetros de longitud. En su ambiente
natural viven unos 20 años, y en cautiverio pueden llegar a vivir hasta
40.
Para mantenerlas sanas, es necesario limpiar constantemente su
acuario, que debe ser amplio y poco profundo. Necesitan, además, una zona
de descanso fuera del agua. Se alimentan de pellets especialmente
preparados, pero también se les puede dar carne y pescados picados, y
acelga y espinaca cocidas.
Las tortugas de orejas rojas hibernan, durmiendo durante todo el
invierno. Durante este período dejan de alimentarse y de moverse.
Actualmente, cada vez más personas buscan tortugas de agua como
mascotas. Por este motivo es importante conocerlas para tratarlas con el
cuidado y el respeto que se merecen todos los seres vivos.
Texto basado en “Y… ¿cómo lo sé?” Santiago: Cal y Canto, 2010.
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8. 12. ¿Cuál es el tema de este texto?
A. Los reptiles.
B. Las tortugasdeagua.
C. Los animales en cautiverio.
D. La alimentacióndelastortugas.
13. ¿Cuál de los párrafos del texto corresponde a la introducción?
A. El primer párrafo.
B. El segundo párrafo.
C. El tercer párrafo.
D. El cuarto párrafo.
14. Según el texto,¿qué significa la palabra hibernar?
A. Moverse.
B. Alimentarse.
C. Vivir encautiverio.
D. Dormir todo el invierno.
15. En la oración “Las tortugas de orejas rojas hibernan”, la palabra subrayada es:
A. una acciónque realizanlosreptileseninvierno.
B. una acciónquerealizanlastortugas.
C. unacaracterísticadelastortugas.
D. unacaracterísticadelinvierno.
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9. 16. Lee la siguienteoración:
Las tortugas muchos cuidados. Una tortuga
sana en un hábitat limpio y conalimento especial.
¿Cuál de las opciones completa correctamente la oración?
A. Necesita - vive
B. Necesitan - vive
C. Necesita - viven
D. Necesitan - viven
17. Si hicieras una encuesta sobre los cuidados que las personas dan a las tortugas de agua, ¿cuál de las
siguientes sería la pregunta adecuada al tema?
A. ¿Qué animales te gustan?
B. ¿Te gustaría tener acuarios en tu casa?
C. ¿Con qué alimentas a tus tortugas de agua?
D. ¿Cómo distingues a los reptiles de otros animales?
18. ¿Cuál de las siguientes opciones completa correctamente la oración: “ tortugasen
cautiverioquepuedenllegar avivir 40 años”?
A. Ay.
B. Ahí.
C. Han.
D. Hay.
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