4M

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

2. Contenido de la guía
Introducción...............................................................................................................................................8
Proyecto Integral CyT............................................................................................................................9
¿Qué es?................................................................................................................................................................9
¿Por qué del nombre?...........................................................................................................................................9
Recomendaciones...................................................................................................................................11
Generales............................................................................................................................................................11
Proyecto..............................................................................................................................................................11
Exposición............................................................................................................................................................12
Evaluación...........................................................................................................................................................13
Antes de iniciar........................................................................................................................................14
Planeación de clase.............................................................................................................................................14
Cronograma General de actividades...............................................................................................................15
Plan de clase de cada sesión...........................................................................................................................18
Estructura de la documentación del Proyecto CyT.............................................................................................20
Anexos de la guía...................................................................................................................................71
Anexo 1: Requisitos para la elaboración del proyecto.......................................................................................72
Preguntas de encuadre grupal........................................................................................................................73
Requisitos para el formato de texto del proyecto integral CyT......................................................................75
Evaluación de la documentación y trabajo colaborativo................................................................................78
Requisitos para la elaboración de diapositivas del proyecto integral CyT.....................................................79
Bitácora de desarrollo del Proyecto Integral CyT...........................................................................................80
Lista de asistencia de participación en el Proyecto Integral CyT....................................................................82
Anexo 2. Criterios a considerar para seleccionar el Proyecto integral CyT........................................................83
Del proyecto....................................................................................................................................................83
Anexo 3. Requisitos para los proyectos de creatividad tecnológica...................................................................84
Anexo 4. Verbos para la redacción de objetivos.................................................................................................85
Anexo 5. Consejos para elaborar y evaluar cuestionarios..................................................................................86
Anexo 6: Tipos de muestreos..............................................................................................................................88
Glosario de la Guía................................................................................................................................92
Fuentes de información de la Guía para la elaboración del Proyecto Integral CyT...93
Observaciones a la guía......................................................................................................................94
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3. COORDINADORES DEL PROYECTO
M. en C. Enrique Gerardo Macedo Ortiz Director General del Colegio de Estudios
Científicos y Tecnológicos del Estado de
Hidalgo
Mtra. Cynthia Mendoza Murueta Directora de Academia
Departamento de Extensión Educativa
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
L.C. Dulce María Habib Tapia Directora de Administración
Ing. Rodolfo Alonso Resendiz Director de Planeación
C.P. Jimmy Pichardo Pérez Director de Calidad
Lic. Alejandro Perdiz Antón Director de Vinculación
Lic. Octavio Serrano González Subdirector Jurídico
DOCENTES QUE COLABORARON EN LA METODOLOGÍA
Nombre Plantel
Aidy Jiménez Proa Acaxochitlán
Benito Hernández Reyes Atlapexco
Joel Solís Martínez Calnali
Juan Carlos Santillán Ponce Chapulhuacán
Job Jiménez Salazar Coacuilco
José Luis Antonio Julio Huautla
Abraham Ramírez Hernández Huejutla
Regina Reyna Monterrubio Cruz Huichapan
Sauly Argelia Camacho Guerrero Ixmiquilpan
Luis Martín Andrade Castillo Meztitlán
Bertín Sánchez Juárez Mineral del Chico
Jacqueline Plata López Mineral del Chico
Gabriel Hernández Hernández Omitlán
Gabriela Mendoza Casillas Pachuca
Blanca Esthela Olguín Gálvez Poxindeje
María Isabel Alcibar Desentis Santiago Tulantepec
Verónica Rodríguez Hernández Santiago de Anaya
Adán González Hernández San Bartolo Tutotepec
Sergio Flores Mera Tepetitlán
Abigail Torres López Tepehuacán
Gabriel Manzano Camargo Tetepango
Graciela Hernández Guerrero Tizayuca
Eleazar Melo Rosales Tlanchinol
Ricardo Romero Godínez Zempoala
DIRECTORES DE PLANTELES
No. Nombre Plantel
1 Ing. Ascensión Raymundo Santillán González Acaxochitlán
2 Lic. Hamner Hidalgo Orta Atlapexco
3 Ing. Ernesto Salazar Sáenz Calnali
3

4. 4 Lic. Teófilo del Ángel Badillo Chapulhuacán
5 Lic. José Laid Castellanos Ramírez Chilcuautla
6 Lic. Rosa Isela Lara Tovar Coacuilco
7 Lic. Oscar Adalberto Ángeles Martínez Francisco I Madero
8 lic. Mayra Orta Hernández Huautla
9 Ing. Obdulio Martínez Morales Huejutla
10 Ing. José de Jesús Simón Pérez Huichapan
11 Mtra. Hilda Sánchez Rojo Ixmiquilpan
12 Mtro. Benjamín Hernández Hernández Metropolitano del Valle de México
13 Mtra. Marcia Torres González Meztitlán
14 Mtra. Beatriz Hernández Guerrero Mineral del Chico
15 Mtra. Yndira Castillo Del Ángel Mineral de la Reforma
16 Ing. Rosendo Barranco Flores Omitlán
17 C .P. Marcos Pelcastre González Pachuca
18 Lic. María de Jesús Aldrete Neri Poxindeje
19 Mtro. Luis Alejandro Téllez Vigueras Santiago Tulantepec
20 Ing. Miguel Ángel Mejía Lugo Santiago de Anaya
21 Ing. Ricardo Flores Badillo San Felipe Orizatlán
22 Ing. Marco Antonio Reyes Olivares San Bartolo Tutotepec
23 Arq. Nelly de Jesús Chapa Contreras Tepeapulco
24 Lic. Juan Gabriel Téllez Carmona Tepetitlán
25 Ing. Emmo Melo Rosales Tepehuacán
26 Lic. Armando Arellano García Tetepango
27 Biol. Alfreda Zapata Cruz Tezontepec de Aldama
28 Lic. Miguel Lemus García Tizayuca
29 Mtro. Jennyng Ibarra Hernández Tlanchinol
30 Mtro. Armando Ortega ángeles Zempoala
DISEÑO
Arq. Renán Tlacaélel Mejía Soto Diseño gráfico
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5. Introducción
Durante años, algunas personas han dicho que la investigación es muy complicada,
difícil, algo exclusiva para personas de edad avanzada, con pipa, lentes, barba y pelo
canoso, propio de mentes privilegiadas, e incluso, un asunto de genios. Sin embargo están
equivocados, la investigación no es nada de esto. La verdad es que no es tan difícil,
cualquier ser humano puede hacer investigación, proyectos, siempre y cuando cuenten con
los fundamentos metodológicos para hacerlo correctamente, mientras se aplique el
proceso de investigación correspondiente estarás haciendo investigación y por lo tanto
aportando algo a la ciencia, a tu entorno y a la sociedad.
CECyTEH dentro de su misión y visión busca preparar jóvenes con excelencia
académica, jóvenes emprendedores, no solo prepararlos para culminar un bachillerato o
una carrera técnica, sino jóvenes que tengan iniciativa de emprender negocios, micro
empresas y porque no empresas sustentables que sean su fuente de vida futura, que
además generen fuentes de empleo, mejorando así la calidad de vida, esto se pretende
lograr a través del Proyecto Integral CyT, una iniciativa del Colegio para el logro de
competencias.
Se ha observado una gran carencia en el diseño de proyectos, a pesar de que los
jóvenes tienen buenas ideas, potencial y muchas ganas de hacerlos, la deficiencia en el
conocimiento de la metodología de la investigación, el no fundamentar bien sus proyectos,
muchas veces los lleva al fracaso; Por tal motivo el presente manual tiene el propósito de
brindarte un resumen del diseño metodológico del proceso de investigación, el cual te dará
el orden, los ejemplos y las pautas a seguir desde el inicio de una idea hasta la conclusión
de un proyecto, esto con la asesoría de tu docente, amor al trabajo y a la lectura.
Así mismo dentro del presente manual encontraras información anexa, instrumentos
de evaluación que te servirán de guía para cumplir con los requisitos del trabajo.
Tu Proyecto Integral CyT concluido, te dará la oportunidad de participar en los
diversos concursos como: Creatividad Tecnológica, Expo ciencias, Rehilete, entre otros, con
lo cual ganas como premio viajar a otros Estados y al extranjero, además de presentar una
tesis, la cual te servirá como medio de titulación al concluir tu carrera técnica.
Pues no resta más que desearte éxito en el desarrollo de tu proyecto.
5

6. Proyecto Integral CyT
¿Qué es?
Es la aplicación y vinculación de las competencias del alumno en
un proyecto útil de ciencia y tecnología, el cual surge de los
alumnos, pero moldeado y enriquecido con la experiencia de los
maestros que le imparten clase, para que de manera coordinada
lo guíen en la definición del proyecto, su formulación y
realización.
La articulación de las actividades del proyecto integral CyT, está
caracterizada por el aprendizaje como proceso, que se construye
a lo largo de seis semestres, tomando como base diversos contextos y necesidades
sociales, técnicas, ambientales, empresariales, etc. para potenciar los saberes, las
habilidades y actitudes (conocer, hacer, convivir y ser) del alumno con los asesores,
equipos de trabajo y comunidad en general. Igualmente, el proyecto genera la convivencia
académica respondiendo a la integración de experiencias, mediante una educación de
calidad, gestionaría y participativa, impulsando la formación humanista y la contribución a
la creación de una sociedad basada en valores y principios.
Esto nos indica que requiere una planificación muy detallada de todas las actividades
a realizarse para llegar a la solución del problema y una constante valoración durante todo
el proceso para realimentase y hacer correctivos necesarios en el transcurso.
El eje curricular del proyecto debe estar caracterizado por:
a. La integración del conocimiento a través de la teoría y la práctica
b. La investigación permanente a lo largo de los trayectos y en estrecha relación con
las unidades curriculares de aprendizaje.
c. La planificación integral
d. La sistematización de las actividades a desarrollar
e. La ejecución de las actividades a través de un plan de acción
f. La difusión de la información.
g. El impacto
¿Por qué del nombre?
1. El término proyecto: se deriva de los verbos latinos “proicere y proiectare”, que
significa arrojar algo hacia adelante, por lo que en estos términos, proyecto, es
pensar en algo o tener la disposición de hacer algo que conlleva a una meta o
particularmente a un logro.
“Un proyecto se refiere a un conjunto articulado y coherente de actividades
orientadas a alcanzar uno o varios objetivos siguiendo una metodología definida, para lo
cual precisa de un equipo de personas idóneas, así como de otros recursos cuantificados en
forma de presupuesto, que prevé el logro de determinados resultados sin contravenir las
normas y buenas prácticas establecidas, y cuya programación en el tiempo responde a un
cronograma con una duración limitada.”
2. Integral: Porque el proyecto reúne o combina varios factores, actividades, elementos
o conceptos para generar un elemento único-singular. Los elementos se completan
mutuamente, así el producto es uno solo.
En este caso los alumnos integraran sus conocimientos adquiridos de las diferentes
asignaturas y sub módulos profesionales para generar su propia investigación.
El concepto integral se refiere a la integración de asignaturas del componente
básico, profesional y propedéutico. Como consecuencia se tendrá un producto único
6

7. compuesto por diversos campos de estudio, pero este se va a leer como un todo y no la
suma de sus partes para poder hacer referencia al concepto integral.
3. CyT: Son las siglas que hacen referencia a la Ciencia y Tecnología, ya que el
subsistema CECyTEH es un Colegio Científico y Tecnológico, y que a través de la
generación de nuevos proyectos que impacten, vienen a dar realce y trascendencia a
nivel regional, estatal, nacional e internacional, dando renombre y prestigio a nuestro
colegio, cumpliendo con la misión y visión institucional.
7

8. Recomendaciones
Generales
1. El presente documento es una guía, no significa que se debe de tomar tal y como
está, pues todo dependerá del tipo de proyecto que se desarrolle.
2. Los requisitos no las evalúa el docente de forma directa, son las pautas a tomar en
cuenta para el proyecto, son una AUTOEVALUACIÓN.
3. Se debe de entregar y dar a revisar los avances a todos los docentes, no importando
si es momento de evaluar el parcial.
4. Tomar en cuenta los criterios.
5. En los anexos se presenta información que complementa la guía.
6. Es importante tener una bitácora de trabajo, ya sea de forma individual, en equipo o
de grupo, todo depende de la organización para el desarrollo del proyecto.
a. Para la bitácora de puede utilizar una libreta especial o tomar en cuenta el
formato propuesto.
b. Se puede complementar la bitácora con la lista de asistencia, importante para
las reuniones y asignación de actividades a los integrantes del proyecto.
c. Es necesario registrar TODO en la bitácora (fechas, hora, tiempo, materiales
utilizados, actividad, participantes, resultados obtenidos de la actividad,
errores, diagramas, formulas aplicadas, etc) las anotaciones dependerán del
proyecto.
d. La bitácora será de gran ayuda como evidencia de lo que se hace, quien lo
realiza, y reproducir posteriormente la propuesta, así como para revisión de
errores que se hayan tenido.
7. Revisar el archivo “Evaluaciones del Proyecto Integral CyT 27 01 2014.xlsx”, ya que en
él se encuentran diferentes formatos útiles para la elaboración del proyecto.
8. A los docentes, si deseas participar en la elaboración de esta guía, al final se
encuentra un formato donde puedes hacer las observaciones pertinentes y
hacérselas llegar a la academia estatal por medio del docente de colaborador de tu
plantel.
9. A los colaboradores de la elaboración de la presente guía aplicar las encuestas a los
docentes de su plantel.
Proyecto
10. Todo proyecto deberá ser original o presentar alguna innovación significativa de
acuerdo a su contexto.
11. El proyecto deberá ser elaborado únicamente por los estudiantes del Colegio de
Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Hidalgo.
12. Los proyectos deberán emerger de un problema, necesidad o mejora de su entorno
o bien en función a su componente de formación profesional o asignatura. Dicho
problema deberá ser sugerido por los alumnos y no por el docente. (ver: Naturaleza
del proyecto, b) Evaluación de Ideas)
13. En el primer semestre el docente deberá involucrar al alumno en el conocimiento de
la metodología del proyecto integral CyT.
14. Dependiendo del tipo de proyecto, los alcances y delimitaciones de dicho proyecto
se podrá concluir en un semestre o bien entre el segundo y sexto semestre.
15. Se sugiere para mejor desarrollo del mismo, que dicho proyecto inicial se le dé
continuidad y complemente con los saberes adquiridos cada semestre.
16. La elaboración del proyecto será por equipo o grupal de acuerdo a las necesidades
de cada propuesta.
17. La metodología será revisada por el docente asesor de grupo, con el visto bueno del
consejo de grupo.
18. El proyecto considera cualquiera de las siguientes áreas de impacto:
a. Ciencias Exactas y Naturales: Química General, Química Orgánica, Química
Inorgánica, Curtiduría, Física General, Física del Estado Sólido, Magnetismo,
8

9. Electromagnetismo, Termodinámica, Mecánica Cuántica, Física Nuclear,
Matemáticas, Estadística, Probabilidad, Análisis Numérico, Cálculo, Biología
General, Botánica, Zoología, Microbiología, Entomología, etc.
b. Ciencias Médicas: Cardiología, Nutrición, Medicina Homeopática, Medicina
Alternativa, Patología, Farmacología, Oftalmología, Pediatría, Dermatología,
Problemas Endémicos, Toxicología, Parasitología, Hematología, Sanidad,
Anatomía, Fisiología, Psicología, Gericultura y Puericultura, etc.
c. Ciencias Sociales y Humanidades: Economía, Administración, Bibliotecología,
Mercadotecnia, Contabilidad, Filosofía, Historia, Metodología de la
Investigación, Geografía, Sociología, etc.
d. Ciencias de la Ingeniería: Ingeniería Aeronáutica, Textil Geofísica, Metalúrgica,
Química, Civil, Mecánica, Eléctrica, Electrónica, Telecomunicaciones, Industrial,
Robótica, Control y Automatización, Computación, etc.
e. Tecnologías y Ciencias Agropecuarias y Alimentos: Alimentos, Agronomía,
Irrigación, Parasitología, Agrícola, Suelos, Fitotecnia, Zootecnia, etc.
f. Enseñanza y Divulgación de la Ciencia: Radio, Televisión, Procesos de
Enseñanza – Aprendizaje de las ciencias, Problemas que influyen en el
Tecnologías y Ciencias del Medio Ambiente: Ecología, Contaminación del
Agua, Aire, Suelos, Desarrollo Sustentable, Sistemas de Captación de Agua de
Lluvia, Tratamiento de Aguas Residuales, Reciclado de Basura, etc.
g. Tecnologías y Ciencias de Materiales: Diseño de Materiales, Procesos de
Fabricación, Pruebas de Materiales, Síntesis de Materiales, Materiales Nano
estructurados, Polímeros, etc.
h. Interdisciplinarias: Son aquellas que involucran a más de un área del
conocimiento como Ingeniería Biomédica, Biofísica, Bioelectrónica,
Biomecánica, Biotecnología, Biónica, Diseño de Software Educativo,
Prototipos Educativos, Matemáticas Educativas, Telemática, Mecatrónica,
Tecnología de la Información, etc.
i. La tecnología en la educación: impacta a todas las asignaturas, áreas de
formación que contribuyen al desarrollo integral de los alumnos, mediante los
medios didácticos que permiten facilitar el desarrollo del proceso educativo
en las aulas, laboratorios y talleres de los centros educativos.
19. En el caso de que el alumno desee participar en alguna convocatoria de ciencia
tecnología, expo-ciencia o cualquier otra que se publique en el semestre en curso, el
docente responsable deberá concluir el proyecto de acuerdo a la metodología del
proyecto Integral CyT
20.El proyecto debe estar terminado al 100% (física y documental) en caso que desee
participar en alguna convocatoria, para la evaluación continua se entregará de forma
digital a sus docentes.
21. El asesor del proyecto es el asesor de grupo.
22. La relación de las asignaturas no necesariamente debe de ser con el programa de
estudios.
23. La relación de las asignaturas debe de ser principalmente con las competencias
disciplinares.
24. Dado que el proyecto puede ser elaborado en equipo, el docente responsable tendrá
la obligación de atender a cada uno de éstos.
25. Para la participación en el coloquio se sugiere hacer una eliminatoria intramuros,
para que al final solo exponga el que cumpla con los requisitos de ser un proyecto
viable.
Exposición
26. El tiempo destinado para la exposición será de 10 minutos, posteriormente 5 minutos
para el ciclo de preguntas y respuestas.
27. Los asesores no podrán participar en la exposición del proyecto.
9

10. Evaluación
28. Los avances del proyecto deberán ser revisados cada parcial para emitir una
calificación al final del semestre. La cual será reflejada en un 50% en la evaluación
final del tercer parcial.
29. Cada docente involucrado en la elaboración del proyecto Integral CyT, deberá ser el
responsable de emitir y revisar sus sugerencias para enriquecer dicho proyecto, y así,
esté en condiciones de establecer una calificación al final del semestre con base a los
instrumentos de evaluación correspondientes.
30.Cada docente de cada asignatura debe elaborar el instrumento de evaluación
considerando en los criterios también las competencias genéricas, disciplinares y
habilidades socio-emocionales.
10

11. Antes de iniciar
Todo proyecto tiene diferentes momentos, todo depende del tipo de proyecto, inicia
con una idea, la planeación, la búsqueda de recursos, el desarrollo, las pruebas y finaliza con
la publicación de los resultados.
Cada cierto tiempo también se tienen que hacer reportes para dar a conocer los avances
La presente guía cuenta con los siguientes apartados:
1. Planeación de clase.
2. Documentación del Proyecto CyT.
3. Metodología de elaboración del Proyecto CyT.
Planeación de clase
La siguiente planeación es una propuesta para el docente asesor del grupo para que
tenga una herramienta mas de como ir desarrollando durante el semestre junto con los
alumnos el Proyecto Integral de Ciencia y Tecnología.
El cronograma y el plan aquí presentado no se debe de confundir con el cronograma
para la elaboración del proyecto, aunque si, tiene una relación directa.
11

12. Cronograma General de actividades
X=Evaluaciones parciales, V=Receso vacacional, A=Avance con las actividades planeadas
Nombre del mes
Fechas
N ú m e r o d e
s e m a n a / D í a
Competencias/Secuencia/Activ
idad
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 0
Evaluaciones parciales X V V X X X
Actividad 1:
Reunión inicial de concejo de
grupo
A X V V X X X
Actividad 2:
Curso sobre la documentación
del proyecto a los alumnos
A X V V X X X
Actividad 3:
1.- Naturaleza del proyecto
-Matriz de detección de
necesidades y evaluación de
las ideas
A X V V X X X
2. Identificación del tipo de
proyecto
-Área de impacto
A X V V X X X
- Organización para la
elaboración de la
documentación y producto
del proyecto
3. Título del proyecto A X V V X X X
Actividad 4:
4.- Problemática y descripción
a) Descripción
b) Formulación del problema
A X V V X X X
5. Planteamiento de objetivos
a) Objetivo general
b) Objetivos específicos
A X V V X X X
6.- Hipótesis y variables
a) Hipótesis
b) Variables
A X V V X X X
Actividad 5:
7.- Alcances y delimitaciones
a) Alcances
b) Delimitaciones
A X V V X X X
8.- Justificación del proyecto A X V V X X X
9.- Marco teórico X V V X X X
Actividad 6
a) Antecedentes de la
investigación.
A V V X X X
Actividad 7
b) Bases teóricas
X A V V X X X
Actividad 8
c) Vinculación del proyecto
con las competencias
X A V V X X X
Filosofía institucional
Misión
Visión
Política de calidad
X A V V X X X
10.- Desarrollo de la
metodología
X V V X X X
Actividad 9
a) Definición de términos.
X A V V X X X
12

13. Nombre del mes
Fechas
N ú m e r o d e
s e m a n a / D í a
Competencias/Secuencia/Activ
idad
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 0
Evaluaciones parciales X V V X X X
b) Descripción de la
metodología
1. - Nivel de investigación
2.- Tipo de investigación
3.- Metodología
4.- Diseño de investigación
X A V V X X X
Actividad 10
c) Población y Muestra
1.- Población
2.- Muestra
X A V V X X X
Actividad 11
d) Cronograma de trabajo
A X V V X X X
e) Desarrollo del proyecto A X V V X X X
Descripción del prototipo A X V V X X X
1.- Descripción y análisis de los
factores de innovación del
proyecto
A X V V X X X
Actividad 12
2.- Proceso de elaboración.
A A A A A A A A V V A A A A X
Actividad 13
3.- Medidas de seguridad e
higiene
A A A A A A A V V A A A A X
Actividad 14
4.- Manual de usuario
(Instalación, operación y
mantenimiento)
X V V X X A A A A X
5.- Manual de prácticas de
laboratorio o talleres
X V V X X A A A A X
11.- Factibilidad de
comercialización
X V V X X X
Actividad 15
a)Actividad de encuadre
grupal
A X V V X X X
b) Investigación de mercados X V V X X X
Actividad 16
1.- Definición de los
objetivos de la investigación
A X V V X X X
Actividad 17
2.- Desarrollo del plan de
investigación para reunir la
información
A A A A V V X X X
Actividad 18
3.- Implantación del plan de
investigación, recolección y
procesamiento de los datos.
A A A A V V X X X
Actividad 19
4.- Interpretación de los
hallazgos y comunicación de
los mismos
V V A A A X
Actividad 20
c)Segmentación de mercado
V V A X
Actividad 21
d)Mezcla de mercadotecnia
1.- Producto
2.- Precio
V V A X
13

14. Nombre del mes
Fechas
N ú m e r o d e
s e m a n a / D í a
Competencias/Secuencia/Activ
idad
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 0
Evaluaciones parciales X V V X X X
3.- Plaza
4.- Promoción
12. Estimación de costos
a) Materiales
b) Humanos
c) Técnicos
d) Financieros
V V A X
Actividad 22
13.- Impacto ambiental
V V A X
14.- Impacto social V V A X
15.- Resultados obtenidos del
proyecto
V V A X
Actividad 23
16.- Conclusiones
V V A X
17.- Recomendaciones V V A X
18.- Anexos V V A X
19.- Glosario V V A X
20.- Referencias V V A X
21.- Instrumentos de
evaluación
- Evaluación Proyecto Integral
CyT
V V A X
Actividad 24
Integración de la
documentación
V V A
Revisión final V V A
Actividad 25
Presentación interna de los
proyectos integradores al
concejo de grupo
V V A
Evaluación del tercer parcial
con el Proyecto Integral CyT
V V A
Presentación de los mejores
proyectos en el coloquio
estatal
V V A
14

15. Plan de actividades de cada sesión
Actividades Evidencia
Tipo
(conocimiento,
producto,
desempeño,
actitud) Instrumento
Actividad 1
Reunión inicial de concejo de grupo
Esta reunión es entre docentes para ver la situación
académica de los alumnos y determinar cómo se formaran los
equipos de trabajo en el desarrollo del proyecto
Acta de concejo
de grupo.
Actividad 2
Taller sobre la documentación del proyecto a los alumnos
APERTURA
Se cuestionará con una lluvia de ideas para conocer el
porcentaje de conocimiento sobre el taller.
DESARROLLO
Se impartirá un taller a los alumnos que se asesora sobre
cómo se documenta el proyecto.
Dando a conocer los instrumentos de evaluación y los
requerimientos necesarios para su buen desarrollo.
CIERRE
Se aplicara un examen para conocer lo aprendido en el taller.
Examen escrito
Conocimiento
Conocimiento Examen
Actividad 3:
1.- Naturaleza del proyecto
Se obtendrá el proyecto a realizar por una lluvia de ideas que
aportaran cada uno de los alumnos.
Matriz de
detección de
necesidades y
evaluación de
las ideas
Producto -Matriz de
detección
de necesidades
2. Identificación del tipo de proyecto
Se identificara el tipo de proyecto
Tipo de
proyecto
Producto
- Organización para la elaboración de la documentación y
producto del proyecto
Se organizará al grupo por equipos para elaborar la
documentación y el producto del proyecto, se tomara en
cuenta las sugerencias del concejo de grupo.
Todo esto de acuerdo a los puntos que contiene la guía del
proyecto, también se asignara el rol de:
*Recopilador de la documentación.
*Revisor de ortografía
*Diseñador de diapositivas para la exposición
Aquí también se les hará entrega del cronograma general para
que pueda ser actualizado de acuerdo a las necesidades del
proyecto.
Se selecciona el título del proyecto de forma provisional.
Lista de
organización de
los equipo y
asignación de
tareas.
Producto
Actividad 4 - 23
El resto de las actividades se revisaran por parte de los
docentes del concejo de grupo en el tiempo necesario y serán
entregados por el alumno en los tiempos establecidos en el
cronograma general de actividades y tomando en cuenta los
requerimientos para la elaboración del proyecto..
Documentación
y producto del
proyecto.
Producto
Desempeño
Conocimiento
Actitud
* Requisitos para el
formato de texto del
proyecto integral Cy
* Requisitos del texto
* Bitácora de desarrollo
del Proyecto Integral
CyT
* Lista de asistencia de
participación en el
Proyecto Integral CyT
Actividad 24
- Integración de la documentación
El alumno recopilador deberá realizar la integración final de la
documentación.
El alumno revisor de ortografía debe de hacer la revisión
pertinente.
Documentación
ordenada
Producto
Desempeño
Conocimiento
Actitud
* Requisitos para el
formato de texto del
proyecto integral Cy
* Requisitos del texto
* Requisitos para la
elaboración de
15

16. Actividades Evidencia
Tipo
(conocimiento,
producto,
desempeño,
actitud) Instrumento
Elaboración de las diapositivas para la exposición del
proyecto.
diapositivas del
proyecto integral CyT
-Revisión final
El docente realizará una revisión final de la documentación y
del producto.
Documentación
revisada
Producto
Actividad 25
- Presentación interna de los proyectos integradores al
concejo de grupo
Los alumnos hacen la exposición del proyecto al concejo de
grupo.
Los docentes evalúan la exposición, documentación,
diapositivas y producto.
Se obtiene la calificación del proyecto.
Se obtiene la calificación por alumno utilizando el formato en
el archivo de Excel.
Documentación
Producto
Diapositivas
Producto * Lista de cotejo
para evaluar
el proyecto.
* Archivo de Excel
para captura de
calificación final
16

17. Estructura de la documentación del Proyecto CyT
El orden de la documentación es el siguientes
1. Portada (una hoja)
A) Plantel
B) Carrera
C) Nombre del proyecto
D) Categoría
E) Área de impacto
F) Nombre de los alumnos que presentan (Solo en caso de ser por equipo)
G) Semestre
H) Grupo
I) Número de equipo
J) Periodo
K) Docente asesor (Secretario)
L) Fecha de entrega
2. Lista de alumnos participantes (hoja nueva)
3. Lista de docentes participantes (en la hoja anterior)
A) Nombre del docente
B) Asignatura
4. Índice de tablas (hoja nueva)
5. Índice de figuras (hoja nueva)
6. Tabla de contenidos (hoja nueva)
7. Resumen (hoja nueva)
8. Abstract (en ingles, hoja nueva)
9. Introducción (hoja nueva)
10. Problemática y descripción (hoja nueva)
11. Planteamiento de objetivos (hoja nueva)
12. Hipótesis y variables (hoja nueva)
13. Delimitaciones y alcances (hoja nueva)
14. Justificación (hoja nueva)
15. Marco teórico (hoja nueva)
16. Marco metodológico (hoja nueva)
A) Descripción de la metodología (hoja nueva)
B) Población y muestra
C) Cronograma de trabajo (hoja nueva)
17. Desarrollo del proyecto (hoja nueva)
A) Descripción del prototipo (hoja nueva)
B) Descripción y análisis de los factores de innovación del proyecto (hoja nueva)
C) Proceso de elaboración (hoja nueva)
17

18. D) Medidas de seguridad e higiene (hoja nueva)
E) Manual de usuario; instalación, operación y mantenimiento (hojas nuevas cada
una)
18. Factibilidad de comercialización
A) Investigación de mercados
a) Objetivos (hoja nueva)
b) Planeación (hoja nueva)
1. Planeación de la recopilación de datos primarios
2. Planeación de la recopilación de datos secundarios
3. Encuesta diseñada (hoja nueva)
c) Interpretación de resultados y comunicación de los mismos (hoja nueva)
B) Segmentación del mercado (hoja nueva)
C) Mezcla de mercadotecnia (hoja nueva)
19. Estimación de costos (hoja nueva)
20.Impacto ambientales (hoja nueva)
21. Impacto social (hoja nueva)
22. Resultados obtenidos del proyecto (hoja nueva)
23. Conclusiones (hoja nueva)
24. Recomendaciones (hoja nueva)
25. Glosario (hoja nueva)
26. Referencias (hoja nueva)
27. Anexos (cada anexo en hoja nueva)
A) Matriz de detección de necesidades.
B) Preguntas de encuadre grupal
C) Encuestas de la investigación.
D) Encuestas para el estudio de mercado.
E) Bitácoras de trabajo Listas de asistencia
F) Evaluación continua por asignatura (hoja nueva por asignatura, debe estar
calificada por docente)
G) Evaluación del Proyecto CyT.
18

19. Metodología de la elaboración del Proyecto Integral CyT
1.- Naturaleza del proyecto................................................................................................................23
Matriz de detección de necesidades y evaluación de las ideas..........................................................................24
2. Identificación del tipo de proyecto...........................................................................................25
Área de impacto..................................................................................................................................................26
3. Título del proyecto:..........................................................................................................................27
4.- Problemática y descripción........................................................................................................29
Problema.............................................................................................................................................................29
Descripción de la problemática...........................................................................................................................29
5. Planteamiento de objetivos..........................................................................................................30
Objetivo general..................................................................................................................................................30
Objetivos específicos...........................................................................................................................................30
6.- Hipótesis y variables......................................................................................................................32
Hipótesis..............................................................................................................................................................32
Variables:.............................................................................................................................................................32
7.-Delimitaciones y Alcances............................................................................................................35
Delimitaciones.....................................................................................................................................................35
Alcances...............................................................................................................................................................35
8.- Justificación del proyecto...........................................................................................................36
9.- Marco teórico....................................................................................................................................37
Antecedentes de la investigación.......................................................................................................................37
Definición de términos........................................................................................................................................37
Bases teóricas......................................................................................................................................................37
Vinculación del proyecto con las competencias.................................................................................................37
Filosofía institucional..........................................................................................................................................37
Misión..............................................................................................................................................................37
Visión...............................................................................................................................................................38
Política de calidad...........................................................................................................................................38
10.- Marco metodológico....................................................................................................................39
a) Descripción de la metodología........................................................................................................................39
1.- Nivel de investigación................................................................................................................................39
2.- Tipo de investigación.................................................................................................................................39
3.- Metodología...............................................................................................................................................40
19

20. 4.- Diseño de investigación.............................................................................................................................41
b) Población y Muestra.......................................................................................................................................44
Población.........................................................................................................................................................44
Muestra...........................................................................................................................................................45
11.- Desarrollo del proyecto...............................................................................................................46
Cronograma de trabajo.......................................................................................................................................46
Descripción del desarrollo del proyecto.............................................................................................................48
Descripción del prototipo...............................................................................................................................48
1.- Descripción y análisis de los factores de innovación del proyecto........................................................48
2.- Proceso de elaboración..........................................................................................................................48
3.- Medidas de seguridad e higiene............................................................................................................48
4.- Manual de usuario (Instalación, operación y mantenimiento).............................................................48
5.- Manual de prácticas de laboratorio o talleres.......................................................................................49
12.- Factibilidad de comercialización.............................................................................................50
Actividad de encuadre grupal.............................................................................................................................50
1.- Investigación de mercados............................................................................................................................51
1.- Objetivos....................................................................................................................................................51
2.- Planeación..................................................................................................................................................51
A)- Planeación de la recopilación de datos primarios.................................................................................51
A)- Planeación de la recopilación de datos secundarios.............................................................................53
3.- Implantación del plan de investigación, recolección y procesamiento de los datos................................53
4.- Interpretación de los hallazgos y comunicación de los mismos................................................................53
2.- Segmentación de mercado............................................................................................................................54
3.- Mezcla de mercadotecnia:.............................................................................................................................55
Producto..........................................................................................................................................................56
Precio...............................................................................................................................................................56
Plaza................................................................................................................................................................56
Promoción.......................................................................................................................................................57
13. Estimación de costos.....................................................................................................................58
a) Materiales.......................................................................................................................................................58
b) Humanos.........................................................................................................................................................58
c) Técnicos...........................................................................................................................................................58
d) Financieros......................................................................................................................................................59
20

21. 14.- Impacto ambiental........................................................................................................................60
15.- Impacto social..................................................................................................................................61
16.- Resultados obtenidos del proyecto.......................................................................................62
17.- Conclusiones....................................................................................................................................63
18.- Recomendaciones.........................................................................................................................64
19.- Glosario.............................................................................................................................................64
20.- Referencias.....................................................................................................................................64
21.- Anexos...............................................................................................................................................64
22 Instrumentos de evaluación........................................................................................................65
Coevaluación grupal/equipo del Proyecto Integral CyT.....................................................................................66
Evaluación Proyecto Integral CyT........................................................................................................................68
Evaluación del tercer parcial con el Proyecto Integral CyT.................................................................................70
21

22. 1.- Naturaleza del proyecto
a).- Detección de necesidades
La identificación de necesidades es la fase inicial del ciclo de vida del proyecto y se
comienza a través de la observación de hechos o situaciones que ocurren a nuestro
alrededor para reconocer una necesidad, un problema, o una oportunidad de innovar algún
material, producto, proceso o servicio; ya sea físico o lógico.
Ejemplos:
1. Alguien tuvo la necesidad de utilizar 4 lapiceros de distintos colores, de ahí surgió
la idea de crear una lapicero con 4 colores.
2. Para evitar la necesidad pararse a cambiar de canal a un TV se diseñó el control
remoto.
3. Para disminuir la contaminación con los residuos de llantas a alguien se le ocurrió
realizar un impermeabilizante a base del reuso de neumáticos.
4. Para llevar el control de una tienda se crea un sistema de información donde se
registran clientes, productos, ventas etc.
5. Para realizar un proceso repetitivo como presionar un botón o palanca, a alguien
se le ocurre programar un brazo robótico, etc.
Para obtener las mejores ideas es necesario trabajar bajo el concepto de lluvia de
ideas, para ello es necesario:
a) Evitar las evaluaciones antes de tiempo.
b) Usar el intermedio imposible.
c) Crear comparaciones con situaciones existentes.
d) Inventar la solución ideal, a partir de la imaginación.
e) ¿Y cómo se puede implementar la solución ideal?
f) Relacionar conceptos o cosas que antes no habían sido relacionados.
g) Generar múltiples soluciones al problema.
Si bien una idea puede parecer absurda o imposible, puede presentar oportunidad
para construir nuevas ideas.
Algunas observaciones para estimular la creatividad en un grupo de trabajo:
a) Hacerlo por diversión no por mero trámite.
b) Mantener la comunicación.
c) Utilizar fuentes de información fidedignas.
d) Cada miembro del grupo debe producir ideas propias.
e) Apoyar la participación en los aportes y toma de decisiones.
f) Experimentar con las nuevas ideas.
b).- Evaluación de las ideas
Para identificar la mejor idea para proyecto te puedes ayudar aplicando los seis
principios de la lluvia de ideas.
1. La pregunta inicial debe ser una pregunta orientadora. Tener en cuenta la
diferencia entre decir: "¿Qué hay que presentar como proyecto integral?" vs.
"¿Cómo podemos hacer que el proyecto integral sea increíble?".
22

23. 2. De lo particular a lo general. Comienza por preguntar a los participantes y da
unos momentos para que de manera individual puedan generar tantas ideas
como puedan.
3. Buscar ideas más allá de los impulsos iniciales. Es necesario contar las ideas, para
dividirlas en dos y de ahí se logren muchas más ideas.
4. Usar el formato Post-Up. Los participantes se turnan para compartir sus ideas,
cada una de ellas escrita en una tarjeta o un pedazo de papel. Se pide que se diga
en voz alta cada idea antes de pegarla en la pared, limitando cualquier
comentario inicial, solo se permiten preguntas aclaratorias. Todas las ideas son
válidas, no se elimina ninguna todavía. Conforme se vayan pegan las ideas, el
siguiente paso es agruparlas por afinidad, inclusive si las ideas son iguales deben
de ir juntas.
5. Fomenta la toma de perspectiva. Se les pide a los participantes a que elijan una
idea favorita que no sea de ellos y construir tres nuevas ideas que se relacionen
con esa que eligieron.
6. Evaluar las ideas. Para cerrar una lluvia de ideas se puede desde votar por cada
una ellas, hasta crear una matriz de evaluación de acuerdo a criterios específicos.
Matriz de detección de necesidades y evaluación de las ideas
Ver archivo: Evaluaciones del Proyecto Integral CyT 27 01 2013.xlsx
23

24. 2. Identificación del tipo de proyecto
Categoría
Existen distintos tipos de proyecto de acuerdo al fin que se persiga, la tabla siguiente
muestra solamente las categorías de creatividad tecnológica, si se desea participar en algún
otro concurso se deben consultar las bases e identificar en que categoría se puede
participar.
Categoría Descripción
Prototipos Tecnológicos. Se incluyen las innovaciones y creaciones de equipo,
maquinaria y herramienta que respondan a las demandas
específicas de aplicación en el desarrollo local o nacional.
Será requisito indispensable, presentar el manual de
operación y mantenimiento.
Proyectos de Investigación. Tiene por objetivo el proponer en base a un estudio
metodológico la respuesta a un problema social que mejore
la calidad de vida de un sector en particular.
Prototipos Informáticos. En esta categoría se presentan trabajos enfocados a
resolver exigencias en procesos administrativos,
económicos, productivos, de entrenamiento y capacitación,
se tomará en cuenta el uso de lenguajes de programas o
aplicaciones de propósito general y usando como
herramienta una computadora personal.
Prototipos De Cultura
Ecológica y Conservación
Del Medio Ambiente.
Tiene por objetivo el proponer en base a un estudio
metodológico la respuesta a un problema social que mejore
la calidad de vida de un sector en particular, los alumnos
constituyen un apoyo importante para nuestra política de
desarrollo humano, pues reafirman su vocación profesional
y su responsabilidad social, además de desarrollar y
fortalecer un compromiso solidario con el medio ambiente
y los recursos naturales de México y el mundo.
Prototipos Didácticos. Son trabajos con características didácticas que están
orientados a la práctica de la enseñanza en aulas, talleres,
laboratorios, así como en la industria. Será requisito
indispensable presentar el manual de operación y
mantenimiento así como el manual de prácticas (mínimo 3
prácticas).
Proyecto productivo Son trabajos que buscan generar rentabilidad económica y
obtener ganancias en dinero. Siendo esto una propuesta
específica de trabajo que presentan una o varias áreas
responsables con el fin de producir, mejorar, innovar un
proceso, bien o servicio.
24

25. Requisitos a evaluar en los proyectos de creatividad tecnológica
Categorías / Requisitos
Operación
Funcionalidadpedagógica
Impactosocial
Posibilidaddedesarrollo
Aplicación
Innovación
Actualidad
Dinámicadeexposición
FactibilidaddeComercialización
Metodologíaempleada
Herramientadedesarrollo
Presentacióndelprograma
generado
Prototipos Tecnológicos. X X X X X X
Proyectos de Investigación. X X X X X
Prototipos Informáticos. X X X X X X X X
Prototipos de Cultura
Ecológica y Conservación
del Medio Ambiente.
X X X X X X X
Prototipos Didácticos. X X X X X X X
Proyecto productivo. X X X X X X X X X
Área de impacto
Se entiende por área de impacto a cualquier área que se esté beneficiando del
desarrollo del prototipo, es decir, hacia donde se está dirigiendo el desarrollo tecnológico,
ejemplos de estos son: (ver anexo 2)
• Industria,
• La salud,
• Agropecuario,
• Electrónica,
• Informática,
• Energías Alternativas,
• Educativo,
• Robótica,
• Transporte,
• Biomédico,
• Diagnóstico Médico,
• Mecánica,
• Seguridad,
• Nutrición,
• Comunicación,
• Entretenimiento,
• Etc.
25

26. 3. Título del proyecto:
Definida la idea o tema de interés para la investigación, es necesario condensarlo
(sintetizarlo) en una frase que exprese la esencia de la idea o tema que va a investigarse,
que es la que se le denomina título del estudio o proyecto de investigación.
El título del proyecto es lo primero que se decide de manera provisional, aunque a lo
largo puede sufrir cambios, sin embargo debes de tomar en cuenta lo siguiente al
redactarlo:
• El título es una parte importante ya que a partir de este se deduce el estudio
realizado.
• Su redacción significa el máximo ingenio con un mínimo de palabras.
• Debe de llamar la atención sin utilizar palabras excéntricas.
• El titulo debe de ser breve, claro, conciso y llamativo.
• Un buen título debe beneficiar al autor y al lector.
• Debe de contener las variables principales del objeto de estudio.
• Un título incorrecto seria:
Efecto del cambio climático sobre el comercio.
Es incorrecto porque no está especificando nada sobre la investigación a realizar.
• Un título correcto quedaría así:
Influencia del fenómeno el niño 1997-1998 sobre el comercio ambulante en
México.
Es correcto porque especifica que se ha de investigar, cuando y donde.
• La extensión del título es variable, generalmente es entre las 9 y 24 palabras con un
promedio entre las 14-18 palabras.
• No debe de tener siglas ni abreviaturas, excepto las que toda la comunidad conoce.
• No usar palabras en otro idioma.
• No usar comillas.
• Evitar frases que afecten su precisión.
• Hacer el parafraseo del título con mucho cuidado ya que puede sonar ilógico (Ejem.
Prevención de la muerte súbita recurrente en niños…..).
• En lo posible evitar artículos definidos (el, la, los) o indefinidos (unos, unas, otros).
• Debe de haber congruencia del título con el problema formulado y la hipótesis.
A continuación se agrega un ejemplo que te servirá para redactar tu título.
Ejemplo:
Problema formulado:
¿De qué manera ha influido el deterioro de la atención de salud en la tasa de
mortalidad infantil en la comunidad de el refugio, Hidalgo, durante 2010-2013?
Hipótesis
El deterioro de la atención a la salud en las instituciones médicas ha incrementado la
mortalidad infantil en 1.5% entre 2010-2013; como consecuencia de la no creación de
programas de atención en salud, y de no ministrar los medicamentos a los niños en forma
oportuna en la comunidad de el Refugio Hgo.
Título del proyecto:
26

27. La atención en salud y su influencia en la mortalidad infantil en la comunidad de la
Refugio-hidalgo, entre 2010-2013.
Nota importante: cuando se trate de un proyecto tecnológico, prototipo o software,
etc. no se sigue esta misma condición para el título, basta que le des un nombre original a
tu proyecto, que indique de que trata:
Ejemplos:
• Software educativo para el aprendizaje de la lengua indígena
• Sí….llanta
• Tortilla nutritiva
• Mano hidráulica express
27

28. 4.- Problemática y descripción
Problema
Aquí lo que se realiza es escribir el problema tomando en cuenta lo siguiente:
• Escribir el problema como un enunciado.
• Afirmando o negando los que se desea investigar.
• Puede ser escrito como una pregunta.
• Debe contener por lo menos 2 conceptos (variables) relacionados entre si.
• Formular el problema parte de la idea o lo que se desea investigar, por ejemplo:
o Idea: Mientras contemplo jugar a mi equipo favorito, me pregunto sobre la
táctica que utiliza.
o Pregunta para el problema: ¿Ha cambiado la táctica de mi equipo durante la
última década?
• Tomar en cuenta las siguientes preguntas para formular el problema.
o Para el nivel Exploratorio, descriptivo y correlacional
¿Qué es?
¿Cómo se viene dando?
¿Cuáles son las características?
¿Desde cuándo?
¿Cómo ha venido dándose?
¿Qué relación existe entre?
¿Cuál es la relación que se da entre?
¿Por qué produce efectos en?
¿Cuáles son las causas de?
¿Qué factores han generado?
o Para nivel Explicativo
¿Qué efectos produce?
¿De qué manera influye?
¿En qué medida favorece?
¿Cuál es la influencia?
¿Cómo influye?
¿Cuáles serían los resultados?
¿Cuáles serían los efectos?
¿En qué grado favorece?
¿Cuáles serían los factores …
Descripción de la problemática
Se describe aquí el problema a resolver, las recomendaciones son las siguientes:
• Hacerlo a través de párrafos.
• Coherencia entre párrafos.
28

29. 5. Planteamiento de objetivos
Objetivo general
• Se refieren a los propósitos por los cuales se hace la investigación. Nos permiten
dejar en claro cuáles van a ser los alcances de nuestro trabajo.
• Los objetivos serán concretos, evaluables, viables.
• Un objetivo debe redactarse con verbos en infinitivo, que se puedan evaluar, verificar
en un momento dado.
Objetivos específicos
Indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigación. Son
logros parciales que facilitan el control sistemático de la investigación y que al ser
alcanzado en conjunto nos permiten garantizar que el objetivo general ha sido logrado.
Elementos de un objetivo.
Realizar una campaña de vacunación en el estado de hidalgo conjuntamente con el IMMS dirigida
al combate de influenza H1N1
Preguntas para formulación de objetivos.
¿Qué quiero hacer en la investigación?
¿Qué es lo que busco conocer?
¿A dónde quiero llegar?
Funciones de los objetivos.
Sirven de guía para el estudio.
Determinan los límites y la amplitud del estudio.
Orientan sobre los resultados eventuales que se espera obtener.
Permiten determinar las etapas del proceso del estudio a realizar.
El verbo tiene que ser escrito en infinitivo.
Ejemplo:
Objetivo general
Desarrollar un plan de acción que permita el financiamiento de equipos
computarizados a los estudiantes de bajos recursos, en la carrera Técnico en Programación
en el CECYTEH plantel Tlanchinol.
Objetivos específicos
1. Determinar la necesidad de crear un plan de financiamiento de equipos
computarizados para los estudiantes de la carrera de Técnico en programación.
29

30. 2. Calcular cuan factible es dicho plan tanto para el CECYTEH como para sus
estudiantes.
3. Precisar las capacidades mínimas del computador de acuerdo a las necesidades de
los estudiantes.
4. Diseñar un programa de financiamiento, tomando en consideración las necesidades
y recursos económicos de los estudiantes.
Ver anexo: Verbos para la redacción de objetivos.
30

31. 6.- Hipótesis y variables
Una hipótesis es algo que se supone y a lo que se le otorga un cierto grado de
posibilidad para extraer de ello un efecto o una consecuencia. Su validez depende del
sometimiento a varias pruebas, partiendo de las teorías elaboradas. Generalmente se
plantea cuando se tienen claros los objetivos que se pretende alcanzar.
Hipótesis
Para el método científico, una hipótesis es una solución provisoria y que aún no ha
sido confirmada para un determinado problema. De acuerdo a la información empírica que
pueda obtenerse en el trabajo de campo, la hipótesis podrá tener un menor o mayor grado
de fiabilidad. A continuación, encontramos los pasos a seguir para su construcción y
desarrollo:
1. Confección de preguntas, que surgen naturalmente del desconocimiento acerca del
fenómeno natural que se está estudiando.
2. Búsqueda de posibles respuestas, siempre que se basen en procedimientos y teorías
que puedan ser probadas en el campo de la ciencia. Al contrario, aquellas que no se
puedan probar se consideran especulaciones y son ignoradas.
3. Predicción de los resultados que se obtendrán al poner en práctica las respuestas
elaboradas.
Por ejemplo:
Objetivo general Hipótesis
Extraer, purificar y deshidratar el mucilago
del nopal mediante un procedimiento
químico para purificar agua de ríos, lagos,
cisternas, pozos o algún compartimiento
donde se almacene, con la finalidad de
potabilizarla.
Si el mucílago de nopal es un polímero
natural con propiedades hidrocoloidales
(afinidad de absorción del agua,
aumentando la viscosidad incluso formando
geles o gomas), dada su composición y su
estructura química, entonces es capaz de
coagular y aglutinar materia orgánica en
suspensión, sales, cloruros, bacterias;
parecido a un agente floculante como el
Sulfato de Aluminio. Entonces puede usarse
en el tratamiento de aguas con eficiencias
de remoción iguales o mejores que las de
los productos sintéticos.
Variables:
Es una característica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir
diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para un objeto determinado de
estudio pueda tener un valor fijo .Una variable también es una propiedad característica, o
un atributo que puede darse o no en ciertos sujetos, o, puede también darse en grados o
modalidades diferentes. Se los define a sí mismos como conceptos clasificatorios que
permiten ubicar a los individuos en categorías o clases y son sinónimos de identificación y
medición. A las variables se las clasifica en tres grandes grupos:
Tipo de variable Descripción
Variable independiente O conocida también como variable predictoria, se la concibe
como la causa o factor que provoca un determinado fenómeno,
en otras palabras es “la causa real o supuesta de un fenómeno
(fenómeno antecedente)”.
Variable dependiente Se lo conceptualiza como el efecto o fenómeno consecuente.
Miremos esta relación de causa– efecto, en el siguiente ejemplo:
31

32. con la adecuada utilización de medios audiovisuales de la
educación, mejorará el aprendizaje de los educandos”. Con la
adecuada utilización de medios audio – visuales de la
educación.
Variable interviniente Considerada como un puente entre la variable independiente y
la variable dependiente, estas permiten una mayor
comprensión de la relación primaria, por ejemplo entre: “el
método y el rendimiento académico, aparece la variable interés,
considerada ésta como variable interviniente.
Identificación de las variables
Toda hipótesis constituye un juicio, una afirmación o negación de algo, un juicio
científico, técnico o ideológico. Toda hipótesis lleva implícita un valor, un significado, una
solución específica al problema. Esta es la variable, el valor que le damos a la hipótesis.
Viene a ser el contenido de solución que damos al problema de investigación, si lo hubiere
o quisiéramos dárselo.
Pasos en el proceso de operacionalización de una variable:
• Conceptuar la variable, llamada también definición conceptual.
• Establecer las dimensiones de las variables o variables contenidas en la definición
conceptual.
• Encontrar los indicadores de esas dimensiones (definición operacional).
• Determinar las escalas de las variables (tipo de medición).
Ejemplos:
Variables Conceptualización Dimensiones Indicador Escala Categorías
Higiene
Bucal
Es la utilización del
cepillo dental
Realiza
Cepillado
Nominal Sí
No
Grado de
Escolaridad
Años
Estudiados
Ordinal Primaria
Secundaria
Superior
Higiene
Bucal
Es la cantidad de
placa bacteriana
adherida a la
superficie de los
dientes
I.H.O. Intervalo.
Se puede
convertir
a ordinal
0-0.6 Buena
0.7-1.8 Regular
1.9-3 Mala
Frecuencia
de Cepillado
Dental
El número de veces
que realiza un
cepillado dental en
un día
Nro. de
veces de
cepillado
Razón 0 No se cepilla
1 vez/día
2 veces/día
3 veces/día
Tamaño
dentario
Longitud de la pieza
dentaria medida de
ápice a borde incisal
mm Razón
Caries
Dental
Es una enfermedad
infecto-contagiosa
caracterizada por la
pérdida a favor de la
Lesión
Cariosa
Razón 0 lesión
1 lesión
32

33. desmineralización
con pérdida
estructural.
2 lesiones
Prevención
de caries
dental
Es el número de
piezas cariadas,
perdidas u
obturadas que
presenta una
población en un
determinado
momento.
Indice
CPO-D
Intervalo
razón
33

34. 7.-Delimitaciones y Alcances
Delimitaciones
Tiene por objetivo lograr un entendimiento claro de las necesidades del proyecto y
del ambiente en que operará el prototipo.
1. Definir la situación actual: identificar todos los factores relacionados con el contexto
del proyecto, ubicando el alcance del prototipo, describiendo cómo se está
manejando la información, qué desea el usuario que contemple la página Web,
quienes son los usuarios reales y potenciales, así como, las políticas y estrategias que
aplican para el proyecto.
2. Definir la situación deseada: Describir a detalle qué espera el usuario lograr con el
prototipo, qué piensa que deberá contener, preferencias sobre un tipo en especial de
modelo, etc.
3. Limitaciones o restricciones: Listar cualquier restricción que pueda impedir el
desarrollo o publicación del prototipo.
En si es lo que se te solicita para realizar en el proyecto, todas las ideas que se tengan
Alcances
Se puede definir como ”El documento que detalla todos los entregables,
especificaciones y responsabilidades de todas las partes, para la elaboración de un
producto, la entrega de un servicio, un proyecto, o cualquier otra actividad en la que
debemos realizar una inversión o gasto”. Normalmente es exclusivo para cada actividad o
proyecto.
Respecto a la cantidad de páginas que debe contener un alcance debemos decir que
es muy variable. El mismo puede llegar a tener desde una página hasta cientos de páginas,
todo esto dependerá de la magnitud de la actividad que se esté planificando realizar.
En resumen, un alcance debe contener la siguiente información básica:
• Detalles de la actividad a realizar y razones por las que se debe hacer.
• Niveles de confidencialidad con que debe manejarse la información que se suple o a
la que el tercero acceder.
• Detallar claramente los entregables con sus respectivas fechas de entrega.
• Cuáles son las fechas críticas y los hitos (Milestones).
• Cuáles serán las penalidades, si aplica, de no entregar en las fechas comprometidas.
• Qué suplirá el contratista, qué suplirá nuestra empresa.
• Garantías requeridas.
En conclusión, es todo lo que se hará de acuerdo a lo que se piensa, se pueden idear
muchas cosas respecto al proyecto, sin embargo aquí solo se escribirá lo que en verdad se
llevará a cabo.
34

35. 8.- Justificación del proyecto
Es un escrito que por lo general comprende una extensión máxima de una cuartilla.
La justificación de un proyecto contesta a las preguntas (sin incluirlas):
• ¿Para qué lo estás realizando?
• ¿Cuáles son los beneficios?
• ¿Quiénes son los beneficiarios de dicho proyecto?
• ¿Cómo se va a realizar y a aplicar en el entorno en que se está efectuando?
• Los medios a utilizar para la realización del proyecto
• ¿Cuáles son las condiciones en las que se va a aplicar?
El proyecto o investigación se realiza con un propósito definido, y ese propósito
debe ser lo suficientemente significativo para que se justifique su realización, por lo que
debe explicar por qué es conveniente realizar dicha investigación o proyecto y cuáles son
los beneficios que se derivan de ello.
Una investigación o proyecto es conveniente cuando ayuda a resolver un problema
social o a la realización de alguna teoría.
Criterios para evaluar la importancia potencial de un proyecto aplicativo o de investigación
a) Conveniencia.- ¿Qué tan conveniente es la aplicación del proyecto o
investigación? (¿para qué sirve?).
b) Relevancia social.- ¿cuál es la trascendencia para la sociedad?, ¿Quiénes se
benefician con los resultados? (alcance).
c) Implicaciones prácticas.- ¿ayudará a resolver alguna problemática real?
En caso de ser proyecto de investigación, se aplican también:
a) Valor teórico.- ¿Se llenará algún vacío del conocimiento?, ¿se podrán generalizar
los resultados a criterios más amplios?
b) Utilidad metodológica.- ¿la investigación puede ayudar a crear un nuevo
instrumento para recolectar datos?
35

36. 9.- Marco teórico
El Marco Teórico o Marco Referencial comprende una revisión de los trabajos previos
realizados sobre el problema en estudio y (o) de la realidad contextual en la que se ubica.
Dependiendo de la naturaleza del Proyecto, el Marco Teórico o Marco Referencial puede
comprender aspectos teóricos, conceptuales, legales, situacionales de la realidad objeto de
la investigación u otros según convenga al caso.
Antecedentes de la investigación.
Si encontramos algún tema o trabajo que esté relacionado con nuestra investigación,
se recomienda leerlo para citarlo de la siguiente manera:
a. Apellidos y nombres del(los) autor (res) y el título de la obra.
b. Citar la metodología empleada.
c. Las conclusiones más importantes.
Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve para aclarar, juzgar e
interpretar el problema planteado, constituye los antecedentes del problema.
Definición de términos.
Consiste en dar significado preciso y según al contexto a los conceptos principales,
expresiones o variables involucradas en el problema formulado. Tamayo (1993). La
definición de términos básicos es la aclaración del sentido en que se usan las palabras dicha
formulación.
NOTA: Erróneamente, se tiende a confundir este apartado con un glosario, por tal razón se
establecen las siguientes diferencias:
Definición de términos Glosario de términos
Contiene sólo los vocablos o expresiones
inmersas en el problema.
Contiene los vocablos de difícil
comprensión en una obra.
Se coloca al final de la obra.
Bases teóricas
a. Es la médula de la investigación.
b. Es la investigación de las teorías en las que se basa el proyecto.
c. Es la descripción de las variables, dimensiones e indicadores
Vinculación del proyecto con las competencias
a. Listar las competencias genéricas que se llevaran a cabo al desarrollar el proyecto,
no se debe de hacer por asignatura o submódulo.
b. Listar las competencias disciplinares básicas.
c. Listar las competencias propedéuticas. (es caso de llevarlas).
d. Listar las competencias profesionales (submódulos en caso de llevarlos).
Filosofía institucional
Los siguientes aspectos no cambian, son del Colegio
Misión.
36

37. Formar técnicos y estudiantes de excelencia académica que cuenten con las
habilidades, destrezas, competencias, actitudes y conocimientos que le permitan
incorporarse exitosamente a la planta productiva y al desarrollo científico y tecnológico del
país.
Visión.
La educación proporcionada por el CECyTEH tendrá un carácter integral y se
constituirá en la mejor alternativa de calidad, para la formación científica, tecnológica,
humanística y de competencias laborales, haciendo énfasis en el desarrollo de las
habilidades lógico matemáticas, el análisis, la reflexión y el aprovechamiento de las
plataformas de comunicación, una educación que enseñe a aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Política de calidad.
Proporcionar servicios de educación media superior tecnológica que cumplan con
los requisitos establecidos para formar personas con una educación integral que satisfagan
y coadyuven al desarrollo del entorno; con personal comprometido en la mejora continua
para lograr la eficacia del sistema de gestión de calidad.
37

38. 10.- Marco metodológico
a) Descripción de la metodología
La metodología del proyecto incluye el tipo o tipos de investigación, las técnicas y
los procedimientos que serán utilizados para llevar a cabo la indagación. Es el “cómo” se
realizará el estudio para responder el problema planteado. Sobre el tipo de investigación,
Canales (1996) señala: “Hay diferentes tipos de investigación, los cuales se clasifican
distintos criterios tales como:
1.- Nivel de investigación.
Se refiere al grado de profundidad con que se aborda un objeto o fenómeno. Aquí se
indicará porque se trata de una investigación exploratoria, descriptiva o explicativa.
Nivel de
investigación
Definición
Investigación
Exploratoria
Es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto poco conocido o
estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión aproximada de
dicho objeto.
Investigación
Descriptiva
Consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno o supuesto para
establecer su estructura o comportamiento.
Investigación
Explicativa
Se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el
establecimiento de relaciones causa-efecto.
Investigación
Correlacional
Tiene como finalidad establecer el grado de relación o asociación no
causal existente entre dos o más variables. Se caracterizan porque
primero se miden las variables y luego, mediante pruebas de hipótesis
correlacionales y la aplicación de técnicas estadísticas, se estima la
correlación.
2.- Tipo de investigación.
El tipo de investigación es variado y dependerá de principalmente de lo que se esté
investigando o lo que se desea proponer, aquí solo se mostraran algunas definiciones.
Clasificación de tipo de investigación
• Por su finalidad: básica y aplicada
• Por su alcance temporal: transversal y longitudinal
• Por su amplitud: macro y micro educativa.
• Por sus fuentes: Primarias, secundarias y mixtas
• Por su carácter en la medida: cuantitativo y cualitativo
• Por su naturaleza: documentales, empíricas, experimentales y doctrinales.
• Según el marco en que tiene lugar: de campo y de laboratorio.
• Por su profundidad: exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa.
• Por los estudios a que dan lugar: piloto, monografías, informes, de caso, sondeos,
encuestas y de replicación.
• Según el objeto estudiado: disciplinar, estudios sociales y sectores sociales.
Tipo de
investigación
Definición
Investigación
Cualitativa
Tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno.
Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad.
• Centrada en la fenomenología y comprensión.
• Observación naturista sin control.
• Subjetiva.
38

39. • Inferencias de sus datos.
• Exploratoria, inductiva y descriptiva.
• Orientada al proceso.
• Datos "ricos y profundos".
• No generalizable.
• Holista.
• Realidad dinámica.
Investigación
Cuantitativa
Presenta como estrategia de investigación el empirismo o positivismo
metodológico, es decir, se centra en los aspectos observables
susceptibles de cuantificación, y utiliza la estadística para el análisis de
los datos.
• Basada en la inducción probabilística del positivismo lógico.
• Medición penetrante y controlada.
• Objetiva.
• Inferencias más allá de los datos.
• Confirmatoria, inferencial, deductiva.
• Orientada al resultado.
• Datos "sólidos y repetibles".
• Generalizable.
• Particularista.
• Realidad estática.
Investigación
Documental
Es aquella que se basa en la obtención y análisis de datos provenientes
de materiales impresos u otros tipos de documentos.
Investigación
de Campo
Consiste en la recolección de datos directamente de la realidad donde
ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna.
Investigación
Experimental
Proceso que consiste en someter a un objeto (prototipo o producto) o
grupo de individuos a determinadas condiciones o estímulos (variable
independiente), para observar los efectos que se producen (variable
dependiente).
Se diferencia de la investigación de campo por la manipulación y
control de variables.
3.- Metodología.
Se cuentan con diferentes tipos de métodos, siendo el método científico el principal,
cada uno de ellos tiene etapas que pueden relacionarse con las demás.
Método Definición
Histórica Trata de la experiencia pasada; se aplica no sólo a la historia sino
también a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a
cualquier otra disciplina científica.
Descriptiva Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la
naturaleza actual, y la composición o procesos de los fenómenos. El
enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre como una
persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente.
Experimental Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de
describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o
acontecimiento particular.
Científico El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. El
39

40. primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir
un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona.
Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad de los
resultados obtenidos (por ej. en forma de artículo científico). El segundo
pilar es la refutabilidad. Es decir, que toda proposición científica tiene
que ser susceptible de ser falsada o refutada (falsacionismo). Esto
implica que se podrían diseñar experimentos, que en el caso de dar
resultados distintos a los predichos, negarían la hipótesis puesta a
prueba.
Ejemplo:
El método específico que orientará la investigación será el método descriptivo, ya
que en la presente investigación se detallan los usos y costumbres de las comunidades.
4.- Diseño de investigación.
El diseño de investigación es la estrategia que adopta el investigador para responder
al problema planteado. La siguiente tabla muestra el tipo de diseño de acuerdo al nivel de
investigación además de mostrar si se establece hipótesis.
Nivel de investigación Redacción de hipótesis Tipo de diseño
Investigación
Exploratoria
No se establecen, pero se puede
formular conjeturas
Transversal
Investigación
Descriptiva
Se plantean a manera de objetivos. Transversal (D.S.)
Investigación
Explicativa
Diferencia de grupos, atribuyendo
causalidad.
Pre experimental
Cuasi experimental
Experimental
Causales Longitudinal
Transversal
Experimental
Investigación
Correlacional
Diferencia de grupos, sin atribuir
causalidad.
Transversal
Longitudinal
Descriptivo-Correlacional
Tipos de diseño de investigación
Tipo Definición Formula
Transversal En este tipo de diseño los
individuos son observados
únicamente una vez. Sólo puede
ser de tipo observacional,
porque un estudio experimental
implica por lo menos dos
mediciones.
Los estudios transversales se
utilizan cuando el objetivo es
analizar los datos obtenidos de
un grupo de sujetos. Las
encuestas y los censos son
40

41. estudios transversales.
En medicina, se emplean para
obtener información acerca de la
prevalencia de una enfermedad.
La efectividad de este tipo de
estudios depende: de la tasa de
aparición (incidencia), y la tasa
de desaparición (tasa de
recuperación y de mortalidad).
El tiempo para la recolección de
datos puede ser más o menos
prolongado.
Pre experimental En los diseños pre-
experimentales se analiza una
sola variable y prácticamente no
existe ningún tipo de control. No
existe la manipulación de la
variable independiente ni se
utiliza grupo control.
En una investigación pre-
experimental no existe la
posibilidad de comparación de
grupos. Este tipo de diseño
consiste en administrar un
tratamiento o estímulo en la
modalidad de solo posprueba o
en la de preprueba-posprueba.
Donde:
G.E. = Grupo Experimental.
01 = Pre Test
02 = Post Test
X = Manipulación de la Variable
Independiente.
Cuasi experimental Estudia el efecto causal de la
variable independiente mediante
el control preciso de las fuentes
de variación extrañas.
Las hipótesis de investigación
son causales y no meramente
asociativas.
Los estudios cuasi-
experimentales se llevan a cabo
donde existen barreras éticas y
prácticas para realizar
experimentos verdaderos o
estudios experimentales.
Se aplica cuando el investigador
no puede cumplir los
requerimientos de un
experimento verdadero, debido
a que no puede asignar
aleatoriamente los participantes
a las condiciones
experimentales.
Donde:
G.E. = Grupo Experimental.
G.C. = Grupo de Control.
01 y 03 = Pre Test
02 y 04 =Post Test
X: = Manipulación de la Variable
Independiente.
Experimental El investigador tiene el manejo
de la variable independiente, ya
que puede manipularla de
manera intencional. Donde:
41

42. En el laboratorio, puede realizar
pruebas con la presencia o
ausencia de la variable
independiente; en un ensayo
clínico disponerla en un grupo
de individuos mientras que en
otros no; administrarla en
distintos grados, o administrar
más de una variable
independiente, para luego medir
su efecto en la variable
dependiente.
A este tipo de diseño se lo utiliza
cuando se tiene que probar la
efectividad y los efectos
adversos de un nuevo
medicamento, cuando se desea
conocer la protección que
brinda una vacuna, cuando se
somete a una intervención a dos
grupos de animales de
laboratorio, etc
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 = Pre Test
02 y 04 = Post Test
X: Manipulación de la Variable
Independiente.
Longitudinal En este diseño se realiza más de
una medición. Entre las mismas
puede intervenir o no el
investigador, lo que determinará
que el estudio sea observacional
o experimental.
Las tasas de incidencia se
obtienen de diseños
longitudinales. Se entiende por
incidencia de una enfermedad a
la cantidad de nuevos enfermos
en un período de tiempo
determinado, por cien, mil, cien
mil, o lo que corresponda.
Las dificultades que acarrean los
estudios longitudinales son: el
hecho de ser costosos y la
pérdida de casos.
Son Longitudinales las cohortes
y los estudios experimentales
Descriptivo-
Correlacional
Describen relaciones entre dos o
más categorías conceptos o
variables en un momento
determinado. Sin precisar
causalidad.
Donde:
M = Muestra
O1 = Variable 1, Habilidades
sociales
O2 = Variable 2, Sexualidad
42

43. saludable
r = Relación entre variable 1 y
variable 2
Ejemplo:
El diseño de investigación que se utilizará el Descriptivo - Correlacional, que se
formula de la siguiente manera.
Donde:
M = Muestra
O1 = Variable 1, Habilidades sociales
O2 = Variable 2, Sexualidad saludable
r = Relación entre variable 1 y variable 2
b) Población y Muestra
Las estadísticas de por sí no tienen sentido si no se consideran o se relacionan
dentro del contexto con que se trabajan. Por lo tanto es necesario entender los conceptos
de población y de muestra para lograr comprender mejor su significado en la investigación
educativa o social que se lleva a cabo.
Población.
Es el conjunto total de individuos, objetos o medidas que poseen algunas
características comunes observables en un lugar y en un momento determinado. Cuando se
vaya a llevar a cabo alguna investigación debe de tenerse en cuenta algunas características
esenciales al seleccionarse la población bajo estudio.
Entre éstas tenemos:
43

44. o Homogeneidad: Que todos los miembros de la población tengan las mismas
características según las variables que se vayan a considerar en el estudio o
investigación.
o Tiempo: Se refiere al período de tiempo donde se ubicaría la población de interés.
Determinar si el estudio es del momento presente o si se va a estudiar a una
población de cinco años atrás o si se van a entrevistar personas de diferentes
generaciones.
o Espacio: Se refiere al lugar donde se ubica la población de interés. Un estudio no
puede ser muy abarcador y por falta de tiempo y recursos hay que limitarlo a un
área o comunidad en específico.
o Cantidad: Se refiere al tamaño de la población. El tamaño de la población es
sumamente importante porque ello determina o afecta al tamaño de la muestra que
se vaya a seleccionar, además que la falta de recursos y tiempo también nos limita la
extensión de la población que se vaya a investigar.
Muestra.
La muestra es un subconjunto fielmente representativo de la población. Hay
diferentes tipos de muestreo. El tipo de muestra que se seleccione dependerá de la calidad
y cuán representativo se quiera sea el estudio de la población.
F ALEATORIA: Cuando se selecciona al azar y cada miembro tiene igual oportunidad
de ser incluido.
F ESTRATIFICADA: Cuando se subdivide en estratos o subgrupos según las variables o
características que se pretenden investigar. Cada estrato debe corresponder
proporcionalmente a la población.
F SISTEMÁTICA: Cuando se establece un patrón o criterio al seleccionar la muestra.
Ejemplo: se entrevistará una familia por cada diez que se detecten.
El muestreo es indispensable para el investigador ya que es imposible entrevistar a
todos los miembros de una población debido a problemas de tiempo, recursos y esfuerzo.
Al seleccionar una muestra lo que se hace es estudiar una parte o un subconjunto de la
población, pero que la misma sea lo suficientemente representativa de ésta para que luego
pueda generalizarse con seguridad de ellas a la población.
El tamaño de la muestra depende de la precisión con que el investigador desea llevar
a cabo su estudio, pero por regla general se debe usar una muestra tan grande como sea
posible de acuerdo a los recursos que haya disponibles. Entre más grande la muestra
mayor posibilidad de ser más representativa de la población.
En la investigación experimental, por su naturaleza y por la necesidad de tener
control sobre las variables, se recomienda muestras pequeñas que suelen ser de por lo
menos 30 sujetos.
En la investigación descriptiva se emplean muestras grandes y algunas veces se
recomienda seleccionar de un 10 a un 20 por ciento de la población accesible
44

45. 11.- Desarrollo del proyecto
Cronograma de trabajo
Un cronograma es la interpretación en una gráfica de tiempo la cronología de un
hecho o trabajo que se representa en un par de ejes de coordenadas, el eje de abscisas se
divide en fracciones de tiempo, por ejemplo, días, semanas, meses, años, y en el eje de
coordenadas se describe la tarea a realizar o la tarea realizada marcando el tiempo como se
muestra en el ejemplo, tome en cuenta que debe de agregar más aspectos a los
cronogramas mostrados, como son evaluaciones parciales, reuniones de trabajo, visitas,
encuestas, entre otras actividades:
Los siguientes cronogramas son de forma general, se debe de hacer uno con las
actividades de acuerdo a las necesidades de cada proyecto.
Ver el archivo Evaluaciones del Proyecto Integral CyT 27 01 2014.xlsx
45

46. 46

47. Descripción del desarrollo del proyecto
En esta parte se describirá con detalle y precisión la información obtenida, ya sea
teórica y/o resultados de experimentos que orienten la investigación (datos, dibujos,
diagramas, fotos, el desarrollo del prototipo, etc), y la solución que se puede ofrecer a
partir del estudio (explicar cómo se diferencian de las soluciones ya existentes en el
mercado).
No olvidar agregar en anexos las bitácoras de avances, registros de asistencia entre
otros documentos empleados al desarrollar el proyecto
Descripción del prototipo.
Los 5 apartados siguientes son para prototipos
1.- Descripción y análisis de los factores de innovación del proyecto.
Se refiere a la incorporación de tecnologías o estrategias novedosas para el éxito del
producto o servicio en el mercado. Estas estrategias pueden ser: empaque, forma de
promocionarse, ubicación geográfica, tipo de materiales, procesos innovadores, entre otros.
2.- Proceso de elaboración.
Es una secuencia lógica de las acciones que se requiere realizar para producir el bien
que se propone en el proyecto (programa de producción), en caso de que se trate de un
prototipo o proyecto productivo.
Esta secuencia debe contener las especificaciones técnicas necesarias, en lo que se
refiere a materiales, maquinaria, métodos de trabajo y procedimientos según el tipo de bien
que se va a producir.
Además de descripción escrita de estas operaciones deberá incluirse un diagrama
que presente gráficamente dicha secuencia (diagrama de flujo, diagrama de bloques del
proceso).
Se deberá incluir, a parte de las especificaciones técnicas del producto final, se
describen los componentes del mismo y la forma que lo producirán y lo ensamblarán, así
como las características de la maquinaria necesaria para estos fines.
Del mismo modo deben especificarse los procedimientos para asegurar que el
producto tiene las especificaciones requeridas para cumplir su función (control de calidad).
Deben incluirse planos si es necesario y una relación de equipo y maquinaria por
utilizar. Para las dimensiones deberá utilizarse el sistema internacional de medidas.
3.- Medidas de seguridad e higiene
Asimismo, deberán identificarse las condiciones de riesgo y los actos inseguros en
los que se cree pueda incurrir su operador, para relacionar cuáles son las medidas de
seguridad que deban observarse y evitar accidentes (procedimientos, uso de equipo de
seguridad como guantes, zapatos con puntera o gafas).
Si es el caso, deben identificarse también aquellas circunstancias de la operación del
prototipo que pueden causar enfermedad aguda o crónica, en el operador (polvo, gas,
sustancias corrosivas y venenosas), y relacionar las medidas preventivas que deban
tomarse y el equipo con el cual se debe trabajar en el aparato (filtros de aire, ropa especial
y descansos).
Si el aparato emite o va a emitir contaminantes (gases, polvos, humos, desechos
líquidos o sólidos), al ambiente, debe presentarse una relación con el nombre de cada uno
de ellos y, si es posible, la cuantificación por tiempo (horas/día) de operación del aparato y
las medidas que deben adoptarse para disminuir el impacto al ambiente.
4.- Manual de usuario (Instalación, operación y mantenimiento).
Deberá incluirse un instructivo que indique:
47

48. a) Los detalles técnicos de ensamble o armado, características de cimentación del
lugar donde vaya a ubicarse, servicios de energía eléctrica, de agua y drenaje y
de todo aquello que esté relacionado con su instalación.
b) Los procedimientos para las operaciones de arranque calibrado, uso y apagado
del aparato.
c) Los procedimientos de mantenimiento del aparato, como lugares de lubricación,
procedimientos de desarmado parcial para dar mantenimiento preventivo y
correctivo, piezas o componentes sometidos a desgaste y materiales que no
deben procesarse en el aparato, así como los datos técnicos que sean necesarios.
5.- Manual de prácticas de laboratorio o talleres
Para los proyectos tecnológicos o dirigido a resolver problemas de la comunidad,
deben incluirse por capítulos, las diferentes etapas y actividades en que participarán los
alumnos durante su elaboración, y describir de qué manera esto beneficia al proceso
enseñanza aprendizaje.
48

49. 12.- Factibilidad de comercialización
Actividad de encuadre grupal
Derivado de las necesidades generadas en el apartado 1 (Naturaleza del proyecto),
debemos determinar la factibilidad de comercialización de nuestro satisfactor. Para esto
realizaremos una serie de preguntas que nos permitan visualizar lo que pretendemos
mediante nuestro estudio de mercado.
a) ¿Cuál fue la necesidad a satisfacer?
b) ¿Qué características tiene el producto o artículo?
c) ¿En qué lugar la adquirieron?
d) ¿Qué características tiene el lugar?
e) ¿A qué precio?
f) ¿Consideran que existe otro lugar donde pueden encontrar el mismo producto o
artículo a un menor precio?
g) ¿Para quién es el producto o artículo que adquirieron?
h) ¿Qué características tiene el consumidor?
Nota: Con esta serie de preguntas de encuadre grupal, se pretende visualizar los
aspectos más relevantes que deberán ser considerados en nuestra mezcla de
mercadotecnia (4p´s). Estas deberán ser dirigidas a la necesidad previamente identificada.
Ver anexo “Preguntas de encuadre grupal”
Para conocer la factibilidad de comercialización debemos tomar en cuenta las áreas
operativas de la mercadotecnia, las cuales se pueden visualizar en la siguiente figura.
Figura 1. Pasos para el estudio de mercado
Con la figura anterior debemos recordar que la mercadotecnia es un conjunto de
actividades para satisfacer necesidades y deseos de las personas, y estas concurren a un
lugar con la finalidad de obtener un producto o servicio (mercado). Por lo que para verificar
la factibilidad de comercialización de dicho satisfactor es necesario tomar en cuenta las
áreas operativas de la mercadotecnia: Investigación de mercados, segmentación y mezcla
de mercadotecnia.
49
Mercado
3. Mezcla de Mkt2. Segmentación
Mercadotecnia
1. Investigación
de mercados

50. 1.- Investigación de mercados
El proceso de investigación de mercados consta de cuatro etapas: Este proceso se visualiza
en la figura número 1.1.
Figura 1.1. Proceso de Investigación de Mercados. ARMSTRONG, 2001
1.- Objetivos.
Debemos tomar en cuenta los objetivos del apartado número 5 (Planteamiento de
objetivos). Recordando que se debe poner especial cuidado para la formulación de estos
considerando lo establecido en el apartado 4 y 5 de su proyecto.
2.- Planeación.
La planeación consta de los siguientes apartados principales, los cuales se deben
agregar en el apartado del cronograma de actividades
Actividad Descripción
A) Planeación de la recolección de
información primaria
Son los datos que se recolectaran
directamente de los encuestados.
B) Planeación de la recolección de
información secundaria
Son los datos que se recopilaran de otros
medios como estadísticas de Internet,
anuarios, etc.
C) Encuesta (Tome en cuenta el anexo
concejos para elaborar y evaluar
cuestionarios)
Elaboración de la encuesta
D) Aplicación de la encuesta Aplicar la encuesta en la muestra.
E) Procesamiento de los datos
(mediante Excel, SPSS, etc.)
Es la captura de los datos
A)- Planeación de la recopilación de datos primarios.
En este apartado se deben de tomar en cuenta los siguientes puntos.
Enfoques de
investigación
Métodos de contacto Plan de la
muestra
Instrumentos de
investigación
Observación
Encuesta
Experimento
Correo
Teléfono
Personal
Unidad de
muestreo
Tamaño de
muestra
Procedimiento
de muestreo
Cuestionarios
Focus group
Escala de valores
Se definición en la
metodología
Es la forma en cómo se
aplicara el instrumento
de investigación.
Se obtiene de la
formula.
Es el instrumento a
utilizar para recabar la
información.
Tabla 1.4. Plan de recolección de datos primarios (KOTLER, Philip, 1989)
Formula del plan de muestra:
50
1. Definición
de los
objetivos de
la
investigación
2. Desarrollo
del plan de
investigación
para reunir la
información
3. Implantación
del plan de
investigación;
recolección y
procesamiento
de los datos
4. Interpretación
de los hallazgos
y comunicación
de los mismos

51. pqNe
Npq
n 22
)1( σ
σ
+−
=
Donde:
σ= Nivel de confianza (1.96)
q= Probabilidad en contra (0.5)
n= Número de elementos a encuestar
N= Universo o población (Total de la población donde se aplicará la encuesta)
e= Error de estimación (precisión de los resultados) (0.05)
p= Probabilidad a favor (0.5)
Las probabilidades del proyecto (p/q) son 50% (0.5) cada una, considerando para
esto el caso más favorable, es decir, aquel que necesite el máximo tamaño de la muestra. El
σnivel de confianza ( ) es del 95% con un error de estimación (e) del 5%, el cual implica que
nuestra investigación tiene 95% de seguridad para generalizar sin equivocarse y solo 5% en
contra. En términos de probabilidad, 0.95 y 0.05, respectivamente, ambos suman la unidad.
No se opta por un nivel de 0.06 (94% a favor de la generalización confiable), porque se
busca seguridad es decir hacer ciencia, no intuición.
Ejemplo:
• Proyecto: Cafetería
• Enfoque de la investigación: Encuestas
• Métodos de contacto: Personal
• Plan de muestra:
Se desea saber a cuantos alumnos se encuestara, los cuales seleccionaran un menú
para la cafetería, si hay 600 alumnos que conforman el plantel. Se aplica la formula
pqNe
Npq
n 22
)1( σ
σ
+−
=
Sustituyendo
)5.0)(5.0()96.1()1600()05.0(
)5.0)(5.0)(600)(96.1(
22
+−
=n
)25.0()8416.3()599)(0025.0(
294
+
=n
)9604.0(4975.1
294
+
=n
4579.2
294
=n
6143.119=n
Se aplicarían 119 encuestas
• Instrumento: Cuestionario
ENCUESTA TIPO
¡HOLA! SOMOS ESTUDIANTES DE ___________________________Y QUEREMOS QUE
NOS HAGAS EL FAVOR DE CONTESTARNOS ESTA ENCUESTA. RESPONDE CON
51

52. SINCERIDAD, YA QUE ESTOS DATOS SON MUY IMPORTANTES PARA NUESTRO
PROYECTO.
1.- ¿Consumes tortillas de harina o de maíz?
Harina __________ maíz ___________ ambas ___________
2.- ¿Cuántas tortillas acostumbras comer al día?
Una _____________ dos____________ de 3 a 5 ____________
3.- ¿Dónde acostumbras comprar tus tortillas?
En la tortillería ___________ en el supermercado___________ en la tienda_________
4.- ¿Te gustaría consumir una tortilla con un valor proteínico mayor y además que fuera
100% natural (sin saborizantes)?
Sí _____________ No___________________
5.- ¿Comprarías una tortilla con sabor a frijol que te brindara ese valor proteínico mayor?
Sí ______________ No ___________________
6.- ¿Cuánto estarías dispuesto a pagar por ellas?
$4.00-5.00 /kg __________ $6.00-$7.00 /kg __________ $8.00-$10.00/ kg
_________
¡Gracias por tu cooperación!
A)- Planeación de la recopilación de datos secundarios.
En este apartado se relaciona con los antecedentes de la investigación en el marco
teórico, ya que se tiene que recabar información de otros lugares, principalmente
estadísticas, resultados de otras investigaciones de mercado que puedan ser útiles a
nuestro proyecto.
3.- Implantación del plan de investigación, recolección y procesamiento de los
datos.
En este apartado se aplican los instrumentos planeados anteriormente, se recopilan y
se realiza la captura en los sistemas desarrollados con anticipación.
Aquí se pueden utilizar hojas de calculo o sistemas a la medida o sistemas de
propósito general.
4.- Interpretación de los hallazgos y comunicación de los mismos.
En este punto debe generarse una tabla con los resultados de la información
obtenida del procesamiento de datos.
Las gráficas o tablas deben de contener
• La pregunta
• Los resultados en términos cuantitativos
• Descripción de la respuesta.
La interpretación de los resultados debe de ser de lo que se observa, no incluir juicios
o soluciones, debe de ser objetivo.
Ejemplo:
52

53. El 24% de los encuestados comentaron que si tienen casa propia, el 74% dijo que no
y un 2% no contesto, por lo que un porcentaje mayor pudieran ser clientes potenciales para
la adquisición de una vivienda.
2.- Segmentación de mercado
Tenemos que buscar, de manera objetiva y con base en fuentes de información
confiable, cuántos clientes posibles podemos tener, dónde están y quiénes son; para esto
se requiere obtener algunos detalles de los futuros clientes: edad, sexo, estado civil, ingreso
mensual, etc., es decir, se debe establecer el segmento de mercado donde operaremos.
Kotler, segmentación del mercado, es la división de un mercado en grupos distintos
de clientes que pueden requerir diferentes productos o mezclas de mercadotecnia.
De acuerdo a Figueroa Romeo, se ha establecido que un mercado no es un conjunto
homogéneo de personas. Está compuesto de centenas, miles o millones de individuos
diferentes unos de otros por sus hábitos, sus costumbres, su religión, su modo de pensar o
su comportamiento individual y social.
Segmentar el mercado implica:
• Dividir un mercado en grupos significativos de compradores con el objeto de
determinar las diferencias y similitudes entre ellos, que puedan tener
consecuencia en la elección y decisión de compra.
• Clasificar y agrupar a los individuos de acuerdo con ciertos criterios que los
hacen responder con relativa precisión en términos similares al mismo estímulo
comercial.
Ejemplo de segmentación de mercado
PERFIL DEMOGRAFICO
• EDAD: 2 años a 50 años
• SEXO: Masculino y Femenino
• NACIONALIDAD: Colombiana
PERFIL SOCIOECONOMICO
• INGRESOS: 1 salario minimo en adelante
• OCUPACION: Ocupaciones en general
• EDUCACION: Primario
ESTRATO SOCIOECONOMICO: De 2 en adelante
CICLO DE VIDA: Joven soltero, joven casado, joven divorciado sin hijos, joven divorciado
con hijos, joven adulto soltero, adulto casado, adulto divorciado con hijos.
PERFIL POR PERSONALIDAD
• Buena vida, nuevas fortunas
53