Este documento contiene 13 guías de estudio para la asignatura de Psicomotricidad y Estimulación Temprana. Las guías cubren diversos temas como el desarrollo psicomotor normal en los primeros años de vida, trastornos del desarrollo, parálisis del plexo braquial, mielomeningocele, enfermedades neuromusculares y retraso madurativo. Cada guía incluye objetivos de aprendizaje, consignas y bibliografía recomendada para que los estudiantes profundicen su conoc

1. PSICOMOTRICIDAD Y
ESTIMULACION TEMPRANA
2011
GUIAS DE ESTUDIO
UAI ROSARIO – LIC. MARCELA A.
SPEDALETTI

2. Guía de estudio nº 1:
Unidad Nº1:
Tema: Psicomotricidad
Contenidos:
• Lectura bibliográfica de diversos autores para ampliar la información adquirida en la unidad y
proceder a la acomodación de los nuevos conocimientos. Comprender los alcances de la
Psicomotricidad.
Consignas:
• Definir el concepto de Psicomotricidad. Realizar un mapa conceptual.
• Investigar sus orígenes e historia.
• Determinar los ámbitos de actuación de la Psicomotricidad. (Educación; Reeducación y Terapia
Psicomotriz).
• Cuales son los objetivos de la Psicomotricidad.
• Que medios de acción terapéutica utiliza. (cuerpo, juego y movimiento).
• Mencione los elementos de base de la Psicomotricidad.
• Que profesionales están cualificados para la practica de la Reeducación y Terapia Psicomotriz.
• Que tipo de pacientes se pueden abordar desde la Reeducación y Terapia Psicomotriz.
• Investigue sobre las diversas teorías de aprendizaje psicomotor (¿Cómo le enseñamos a un niño?).
Fundamente su importancia para nuestra practica profesional.
Bibliografia:
• Remitirse al programa de la asignatura.

3. Guía de estudio nº 2:
Unidad Nº1:
Tema: Control, desarrollo y aprendizaje psicomotor.
Objetivos: que los alumnos:
• Investiguen sobre control, desarrollo y aprendizaje psicomotor.
• Consignas:
• Describir las variables de desarrollo de acuerdo a las diversas perspectivas
de los autores.(Gesell, Watson. Piaget, Freud y Vigotsky)
• Definan que es desarrollo.
• Describa teorías de control motor tradicionales (ej. Neuromadurativas)
• Describa teorías de control motor dinamicas actuales (teorías de sistemas
dinamicos Bernstein; Modelo de organización funcional de Tamaroff y
Allegri)
• De que depende el desarrollo psicomotor?
• Que se entiende por aprendizaje psicomotor?
• Como se logra el aprendizaje?
Bibliografía:
• Remitirse al programa de la asignatura.

4. Guía de estudio Nº 3.
Unidad Nº2:
Tema: “Desarrollo psicomotor normal en el 1º año de vida”.
Objetivos: Que los alumnos:
• Reconocer las áreas de desarrollo o campos funcionales del desarrollo psicomotor
normal del niño.
• Observar los componentes del movimiento y la variabilidad de patrones normales.
• Reconocer la importancia del movimiento en los primeros años.
Consignas:
• Observar los videos: “Los primeros 365 días de la vida del niño “o revisar
detenidamente el libro del mismo nombre.
• Confeccionar una grilla, por trimestres, sobre el desarrollo de las diferentes áreas
o campos funcionales:
– Motriz gruesa y fina: prono, supino, sedestación, marcha, prensión.
– Percepción.(visión, audición, etc)
– Conducta social.
– Lenguaje expresivo y receptivo.
• Asociar los conocimientos adquiridos de la teoría de Piaget.
Bibliografia:
• Remitirse al programa de la asignatura.

5. Guía de estudio Nº 4.
Unidad Nº2:
Tema: “Mi primer álbum de fotos”
Objetivos:
• Luego de estudiar, reflexionar y comprender como aprende el ser humano en sus
primeros años de vida y la importancia del periodo sensorio motriz para el
desarrollo de su inteligencia.
Consignas:
– en grupo de 3 alumnos realizar un álbum de fotografías del neurosensopsicodesarrollo normal
del niño de 0 a 2 años de edad, cada foto con sus referencias indicando en meses y días
exactos la edad del niño en cada foto, el área de desarrollo.
– Elegir los aspectos de desarrollo más significativos por trimestre en el primer año y luego de
los 12 meses cada 6 meses.
– Elegir niños de familias conocidas y explicar el objetivo del trabajo para evitar confusiones o
temores o bajar fotos de internet.
– Es aconsejable esfumar la carita de los niños en las fotos.
Bibliografia:
• Remitirse al programa de la asignatura.

6. Guía de estudio Nº 5.
Unidad Nº 2.
Tema: “Desarrollo psicomotor normal en el 1º año de vida”.
Objetivos: Que los alumnos logren progresivamente aptitudes para:
• Realizar lectura comprensiva de texto y de las consignas.
• Expresarse adaptando el lenguaje técnico de la anamnesis para una mejor comprensión de los padres.
• Comunicar a los padres el objetivo de la evaluación Psicomotriz.
• Interaccionar a través del juego con niños menores de un año.
• Aplicar los criterios de observación para tener éxito en la evaluación.
• Registrar correctamente todos los datos que se solicitan.
• Modelar progresivamente su actitud corporal profesional durante la entrevista a los padres..
Consignas:
• Leer y discutir con un compañero los capítulos VI , VII, VIII y XVII del libro de Hellbrügge.
• Evaluar dos niños menores de 1 año de edad, de diferentes trimestres utilizando tablas del “Diagnóstico
Funcional de Desarrollo según el método Munich”.
• Volcar los datos en la planilla de la figura 11, ampliarla.
• Con los datos obtenidos determinar el perfil de desarrollo utilizando la planilla de la figura 12, ampliarla.
• Completar Anamnesis Pediatrica para Diagnóstico Funcional de Desarrollo.
• Realizar las evaluaciones en parejas.
•
Bibliografía:
• HELLBRÙGGE, T.: “Los primeros 365 días en la vida del niño”.
Ed. Marfil – 1987.

7. Guía de estudio Nº 6
Unidad Nº 2.
Tema: “El niño entre los 12 y 24 meses de edad”
Objetivos: Que los alumnos:
• Definir características del niño en esa etapa.
Consignas:
• Confeccionar una grilla describiendo características del niño
en las diversas áreas del Neurodesarrollo (motriz, social,
adaptativa, lenguaje, cognitivo, etc)
• Describir el niño de 12, 18 y 24 meses.
Bibliografía: La estipulada en el programa de la materia
Psicomotricidad y estimulación Temprana.

8. GUIA DE ESTUDIO
UNIDAD Nº 7
TEMA: Integración Sensorial; Tratamiento Grupal; Halliwick; TGD (Trastornos
generalizados del desarrollo); Apego.
Objetivos:
Que los alumnos investiguen sobre diversos temas que interesan a la Psicomotricidad y al
Neurodesarrollo.
Consignas:
• Ampliar nuestros conocimientos y revisar la bibliografía de la cátedra .
• Que es Integración Sensorial? Cuales son los diversos niveles de la integración sensorial?
• Beneficios y objetivos del trabajo grupal en kinesiología/psicomotricidad.
• Criterios para formar grupos: que vamos a tener en cuenta para conformar un grupo terapéutico en
psicomotricidad?
• Que es Halliwick, investigar los diversos pasos.
• Que son los TGD, investigar sobre la clasificación y la metodología terapéutica.
• Defina el apego, clasificación. Describir ejemplos observados en la practica en San Lorenzo.
• Bibliografía: En esta oportunidad solamente se trabajara con la estipulada en el programa de la
materia Psicomotricidad y Neurodesarrollo.

9. Unidad Nº 8
Tema: Prevención de las patologías neuro ortopédicas.
Objetivos:
Aprender a detectar acortamientos musculares y desviaciones de brazos de
palanca.
Consignas:
• Nombrar las deformidades más frecuentes en la Parálisis Cerebral.
• Describir el mecanismo de instalación de la deformidad.
• Describir las características de la alineación ósea en el primer año de vida.
• Nombrar y definir los diferentes tipos de tratamientos cruentos y no cruentos para
el tratamiento de la espasticidad.
• Investigar sobre el tratamiento kinesico post aplicación de la toxina botulínica.
Bibliografía:
En esta oportunidad solamente se trabajara con la estipulada en el programa de la
materia Psicomotricidad y Neurodesarrollo.

10. Unidad Nº 9
Tema: Intervención Temprana
Objetivos:
Conocer la importancia del seguimiento del niño precozmente.
Consignas:
• Historia de la intervención temprana
• Factores de riesgo
• Indicadores de riesgo psicosocial
• Definición
• Clasificación
• Normas a tener en cuenta en la intervención temprana
• Fundamentos biológico y psicológico
Bibliografía:
En esta oportunidad utilizaremos el power point subido a slideshear y la bibliografía estipulada en el programa de la
materia Psicomotricidad y Neurodesarrollo.

11. Unidad Nº: 10
Tema: Parálisis del plexo braquial y tortícolis muscular congénita.
• Objetivos: Que los alumnos:
• Definir y diagnosticar la evolución de un niño con parálisis braquial obstétrica y Tortícolis muscular congénita.
• Consignas:
• Esquematizar un nervio periférico.
• Evocar sus estructuras y mencionarlas.
• Definir los plexos.
• Determinar los tipos de lesión de los nervios periféricos (Clasificación neurohistológica)
• Identificar las causas que provocan lesiones periféricas.
• Investigar los periodos de recuperación de acuerdo a la localización de la lesión.
• Recordar los conceptos neuroanatómicos del Plexo Braquial.
• Investigar los períodos de recuperación de acuerdo a la localización de la lesión.
• Definir la Parálisis Braquial Obstétrica.
• Establecer los mecanismos de producción de PBO.
• Describir la clasificación según el nivel de lesión del Plexo Braquial.
• Mencionar los estadios de evolución de las PBO.
• Explicar la evolución de las distintas lesiones de los nervios periféricos.
• Proponer una evaluación del niño con Parálisis Braquial Obstétrica.
• Reseñar el tratamiento inicial.
• Explicar los objetivos del tratamiento.
• Precisar los cuidados posturales.
• Discernir los objetivos del tratamiento quirúrgico.
• Desarrollar un plan kinésico psicomotor para los niños con lesiones de Nervios Periféricos.
• Pensar las precauciones en el tratamiento de un niño con PBO.
•

12. Tortícolis Muscular Congénita:
• Definición
• Etiología
• Diagnostico diferencial
• Pronostico
• Evaluación
• Objetivos generales y específicos
• Ideas de tratamiento.
• Precauciones
Bibliografía:
En esta oportunidad utilizaremos solamente la bibliografía estipulada en el programa de la
materia Psicomotricidad y Neurodesarrollo.

13. Unidad Nº: 11
Tema: Mielomeningocele
Objetivos: Que los alumnos:
• Recopilen información sobre esta patología siguiendo las consignas.
Consignas:
• Definir Espina bífida, Meningocele, Mielomeningocele.
• Enunciar su etiología y factores de riesgo.
• Clasificar funcionalmente de acuerdo al nivel de lesión.
• Reconocer los problemas asociados.
• Proponer una guía de evaluación.
• Diseñar objetivos generales de tratamiento con enfoque psicomotor.
• Determinar el equipamiento adecuado según el nivel de lesión.
Bibliografía:
La estipulada en el programa de la materia Psicomotricidad y
Neurodesarrollo.

14. Unidad Nº 12
Tema: Enfermedades Neuromusculares
Objetivos: Conocer las características de la enfermedades
neuromusculares.
Consignas:
• Definición; edad de desarrollo, síntomas de
presentación, principales signos clínicos, evolución,
pronóstico y tratamiento: Distrofia Muscular
Progresiva, Atrofia espinal, Síndrome de Guillain-Barre:
Bibliografía:
La estipulada en el programa de la materia
Psicomotricidad y Neurodesarrollo.

15. Unidad Nº 13
Tema: Retraso Madurativo
Objetivos: Conocer los principales entidades que conforman los RM.
Consignas:
• Definir el retraso madurativo.
• Características de los mismos.
• Clasificación: por su intensidad, su modo de presentación, el momento en que
actuó la noxa, y por su etiología.
• Prevalencia.
• Etiología
• Evolución y pronóstico.
• Síndrome de Down: Reflexionar sobre la terapéutica psicomotriz y proponer un
tratamiento kinésico psicomotriz con enfoque interdisciplinario.
Bibliografía:
La estipulada en el programa de la materia Psicomotricidad y Neurodesarrollo.