El documento presenta una propuesta didáctica para estudiantes de primer año medio sobre la caída del Tercer Reich. La propuesta incluye una planificación, presentación y guía de aprendizaje. La guía guía a los estudiantes a través de actividades como el análisis de fuentes históricas y mapas conceptuales para comprender los procesos finales de la Segunda Guerra Mundial, el papel de Estados Unidos y la importancia de las armas de destrucción masiva. El profesor supervisa a los estudiantes y les da coment

1. Guión Docente N°4
La siguiente propuesta a implementar está orientada a alumnos de Primer Año Medio,
consta de una planificación, ppt, guion para el alumno y una guía de aprendizaje
denominada “La Caída del Tercer Reich”
1 Correlación Curricular: Los contenidos que se entregaran en la
implementación N°4, tratan sobre la segunda fase de la Segunda Guerra Mundial, la cual es
la caída del tercer Reich y el avance de los aliados, para conocer estos contenidos es
necesario que los alumnos conozcan la primera parte de la del conflicto donde Alemania
ocupaba gran parte de Europa , los hechos que hicieron algunas potencias se inmiscuyeran
en el conflicto un ejemplo de esto es Pearl Harbour o La violación al pacto Germano-
Soviético por parte de los nazis.
Sector: Historia y Geografía.
Curso: 1° Medio
Unidad N° 2:” La Segunda Guerra Mundial”
Contenido: Avance Alemán dentro de Europa
Contenido Mínimo Obligatorio
La “La Segunda Guerra Mundial y el
nuevo orden político internacional”.
 Caracterización de los principales rasgos de la Segunda Guerra Mundial.
 Extensión planetaria de la Guerra
 Participación de millones de combatientes
Aprendizajes Esperados
 Reconocer los procesos finales de la Segunda Guerra Mundial
 Analizar el papel de EEUU en la Segunda Guerra Mundial
 Identificar la importancia de las armas de destrucción masiva.
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2. Objetivos Fundamentales
 Comprender que las Guerras Mundiales tuvieron características distintivas sin
precedente dada su escala planetaria, la movilización de la población civil, el número
de víctimas, la tecnología utilizada y los efectos en el reordenamiento .
 Comprender que en el siglo XX la conciencia de la humanidad se ve impactada por
el trauma de las guerras mundiales, los genocidios y los totalitarismos; y valorar los
esfuerzos de la humanidad por construir, a lo largo del siglo XX, un mundo de paz,
igualdad y bienestar social político internacional.
Objetivos Fundamentales Transversales
 Valorar la vida en sociedad de carácter democrático
 Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio de igualdad de
derechos.
Mapas de Progreso
1-Sociedad en perspectiva Histórica (N5): Reconoce que en los procesos históricos
existen relaciones de influencia entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y
sociales. Indaga temas históricos seleccionando una diversidad de fuentes.
2-Democracia y Desarrollo (N5): Valora la democracia como la forma de organización
política que mejor asegura el respeto de los derechos humanos, y la existencia de un
sistema internacional que los resguarda.
3-Espacio Geográfico (N5): Comprende que los territorios se delimitan a través de
procesos de colaboración y conflicto entre sociedades y que las dinámicas espaciales de un
territorio se configuran históricamente. Interpreta información de diversas fuentes para
analizar cambios y tendencias en la configuración del espacio geográfico.
Objetivo de la Guía
 Reconocer los procesos finales de la SGM
 Analizar el papel de EEUU en la SGM
 Identificar la importancia de las armas de destrucción masiva.
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3.  Inicio: Se recuerda los contenidos anteriores sobre el avance Alemán y hace un
contraste con los contenidos que se entregaran, se buscan conocimiento previos
sobre los años 1942 al 1945, se puede hacer alusión a películas o imágenes del ppt,
luego de esto realizar una lluvia de ideas con los alumnos, la participación del
alumno es fundamental en el proceso, ya que el profesor no debe olvidar que la
implementación didáctica se sustenta en el constructivismo.
 Desarrollo: La clase se desarrolla en dos fases, en la primera se entregan los
contenidos a través de la presentación, se revisan videos y fuentes sobre el tema,
principalmente imágenes, las cuales nos servirán para ir profundizando el tema, el
proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser participativo para el alumno. una
sugerencia para el profesor es ir entregando datos anecdóticos a la medida que se
entregan los contenidos, como por ejemplo si se habla de la bomba atómica, ir
relatando porque es mala, el nombre del avión, o el hecho que las sombras quedaron
retratadas etc, esto fomenta la participación y atención de los alumnos.
En la segunda parte de la clase se realiza la guía, siempre con la supervisión del
profesor ante cualquier duda, se recuerda al alumno la importancia de los códigos
QR en la profundización de los contenidos que se sitúan en la guía, esta tiene varias
partes, la primera busca los conocimientos previos, luego existe una actividad de
análisis de fuentes Históricas esta actividad debe ser orientada por el profesor con el
procedimiento para analizar una fuente, la segunda actividad trata de una visión más
global sobre el conflicto es por esto que se realiza una actividad de mayor desarrollo
cognitivo en la escala de bloom, es un análisis de imágenes sobre cómo sería la
segunda guerra mundial según el facebook, luego de esto al igual que en la actividad
uno, se deben responder unas preguntas.
Por último existe una habilidad de identificación de datos, se entrega una tabla de
datos con el número de muertes por país que participo en el conflicto se solicitan
datos que se extraen de la tabla, para finalizar se solicita al alumno realizar la rúbrica
de evaluación con la cual se identificara el avance de estos en el cumplimiento de los
objetivos.
 Cierre: Para finalizar se pide algún alumno que realice una breve síntesis de la
clase, esta se fortalece a través de las opiniones estos y del profesor, este es
importante que guie e incentive a los alumnos a participar en la retroalimentación.
Para finalizar el profesor realiza preguntas al azar a los alumnos para corroborar los
contenidos, él profesor felicita a los alumnos por el desempeño en la clase.
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