Este documento ofrece consejos sobre la oratoria y la comunicación efectiva con el público. Enfatiza la importancia de tener claro el objetivo de la intervención, establecer comunicación con el público, y dominar las técnicas de comunicación. También destaca la necesidad de hablar sobre temas que se dominan y adaptar el estilo al público y propósito de la intervención.

1. Escuela Modelo D.E.V.O.N
EL ORADOR Y SU PÚBLICO I
 Cuando un orador va a hablar en público es
fundamental tener claro el objetivo de la intervención
 Ha de lograr establecer una comunicación efectiva con
su público siendo capaz de transmitir sus ideas
 Para conseguir que el público se interese por lo que se
les va a decir se ha de dominar las técnicas de la
comunicación
 Una cosa es conocer una materia y otra bien distinta
es saber hablar de la misma
 El orador ha de evitar a toda costa hablar sobre un
tema que apenas domine, ya que puede correr el riesgo
de hacer el ridículo

2. Escuela Modelo D.E.V.O.N
EL ORADOR Y SU PÚBLICO II
 El cómo se exponen las ideas juega un papel
fundamental a la hora de alcanzar el éxito con el
discurso
 Es conveniente que el orador tenga en cuenta que el
público acude al acto porque en principio le interesa el
tema que se va a tratar y entiende que el orador tiene la
valía suficiente para poder aportarle algo. Hay que
tener muy claro que el público no es el enemigo.
 Cuando se habla en público hay que estar muy
pendiente no sólo de lo que se dice, sino de cómo se dice:
- vocabulario - movimientos
- gestos - forma de vestir

3. Escuela Modelo D.E.V.O.N
CÓMO ELIMINAR EL MIEDO A LA
ORATORIA I
TENER MIEDO ANTES DE UNA
INTERVENCIÓN PÚBLICA ES ALGO
NATURAL
CONVIENE NO SER NO POR ELLO LA
EXCESÍVAMENTE PERSONA SE HA
AUTOCRÍTICO AL DE CONSIDERAR
RESPECTO DÉBIL E INSEGURA

4. Escuela Modelo D.E.V.O.N
CÓMO ELIMINAR EL MIEDO A LA
ORATORIA II
POSIBLES CAUSAS QUE ORIGINAN EL
MIEDO:
MIEDO IRRACIONAL
(NO OBEDECE A MOTIVOS LÓGICOS)
MIEDO A HACER MIEDO A MIEDO DE HUNDIR
UN RIDÍCULO TARTAMUDEAR EL PRESTIGIO
ESPANTOSO PROFESIONAL
MIEDO A QUE SE MIEDO DE CAER MIEDO AL
RÍAN DE UNO EN DESGRACIA ABUCHEO

5. Escuela Modelo D.E.V.O.N
CÓMO ELIMINAR EL MIEDO A LA
ORATORIA III
MIEDO RACIONAL
(SITUACIONES ADVERSAS QUE
PUEDEN PRESENTARSE)
QUEDARSE EN BLANCO NO SABER CONTESTAR A UNA
PREGUNTA
NO FUNCIONA EL
RETROPROYECTOR
SOLUCIONES:
• Llevar fichas de apoyo
• Preparar el discurso a conciencia
• Verificar previamente que el retroproyector funciona

6. Escuela Modelo D.E.V.O.N
CÓMO ELIMINAR EL MIEDO A LA
ORATORIA IV
TAMBIÉN PREOCUPA:
 Pensar que el público puede darse cuenta del
miedo
- Sudores - Temblor en el habla y en las piernas
- cara demacrada
SOLUCIONES: apenas son percibidas por terceros
Estas reacciones
• Trabajar y ensayar la intervención con rigurosidad
• Pensar en positivo
• Ejercicio físico intenso antes de la intervención
• Autoimponerse tranquilidad

7. Escuela Modelo D.E.V.O.N
EL ESTILO ADECUADO A CADA PÚBLICO I
EL DISCURSO HA DE SER
APROPIADO PARA EL PÚBLICO
QUE VA A ASISTIR. PARA
ELLO ES NECESARIO
CONOCER:
Temas que le pueden Nivel de conocimiento
interesar sobre el tema
Conocimiento o no de
Lenguaje adecuado
términos técnicos

8. Escuela Modelo D.E.V.O.N
EL ESTILO ADECUADO A CADA PÚBLICO II
Cuando se habla en público el estilo de intervención
Cuando se habla en público el estilo de intervención
va a depender de diversos factores:
va a depender de diversos factores:
 El discurso ha de ser apropiado para el público
 El discurso ha de ser apropiado para el público
que va a asistir
que va a asistir
 Se ha de tener muy claro cuál es el motivo de
 Se ha de tener muy claro cuál es el motivo de
la intervención para adaptar el estilo:
la intervención para adaptar el estilo:
INFORMAR
-- INFORMAR - ADVERTIR
- ADVERTIR
MOTIVAR
-- MOTIVAR - AMONESTAR
- AMONESTAR
ENTRETENER
-- ENTRETENER

9. Escuela Modelo D.E.V.O.N
EL ESTILO ADECUADO A CADA PÚBLICO III
Cuando se habla en público el estilo de intervención
Cuando se habla en público el estilo de intervención
va a depender de diversos factores:
va a depender de diversos factores:
 El tema a tratar
 El tema a tratar
 El lugar de la intervención (auditorio, sala de
 El lugar de la intervención (auditorio, sala de
reuniones de la empresa, fiesta, banquete, etc.)
reuniones de la empresa, fiesta, banquete, etc.)
 Tiempo de intervención: Las posibilidades de
 Tiempo de intervención: Las posibilidades de
profundizar en la materia, de estructurar el
profundizar en la materia, de estructurar el
discurso, de improvisar, varían en un caso u otro.
discurso, de improvisar, varían en un caso u otro.

10. Escuela Modelo D.E.V.O.N
EL ESTILO ADECUADO A CADA PÚBLICO IV
FORMAL E INFORMAL
SERIO O DESENFADADO
Características
del estilo de una SOBRIO O ENTUSIASTA
intervención:
CERCANO O DISTANTE
RIGUROSO O
GENERALISTA
MONÓLOGO O CON APOYO VISUAL O
PARTICIPATIVO NO

11. Escuela Modelo D.E.V.O.N
TÉCNICAS DE IMPROVISACIÓN I
Cuando el orador se aparta un poco del guión, el
discurso gana en frescura
Se le pueden ocurrir
ideas nuevas,
acordarse de
anécdotas curiosas Puede tratar de
conectar su discurso
con las ideas
expuestas por otro
orador que le haya
precedido

12. Escuela Modelo D.E.V.O.N
TÉCNICAS DE IMPROVISACIÓN II
Hay situaciones que uno puede anticipar y el
orador ha de ser capaz de reaccionar con agilidad
PREPARANDO MATERIAL ADICIONAL
POR SI SE AMPLÍA EL TIEMPO DE
INTERVENCIÓN
IDENTIFICANDO PARTES DEL DISCURSO
QUE SE PODRÍAN SUPRIMIR SI SE
ACORTA EL TIEMPO DE INTERVENCIÓN

13. Escuela Modelo D.E.V.O.N
TÉCNICAS DE IMPROVISACIÓN III
PREPARANDO ANÉCDOTAS, EJEMPLOS
ALTERNATIVOS, POR SI ALGÚN
ORADOR ANTERIOR YA LAS HA
UTILIZADO
EN EL CASO DE QUE SE VAYA A
EMPLEAR MATERIAL VISUAL,
ENSAYARLO TAMBIÉN SIN NINGÚN
TIPO DE APOYO, POR SI LA
TECNOLOGÍA DISPONIBLE NO
FUNCIONA

14. Escuela Modelo D.E.V.O.N
TÉCNICAS DE IMPROVISACIÓN IV
Ante imprevistos de tipo físico: ATAQUE DE TOS,
HIPO, ETC.
Reaccionar Recurrir al
con sentido del
naturalidad humor
No perder la
calma

15. Escuela Modelo D.E.V.O.N
TÉCNICAS DE IMPROVISACIÓN IV
Ante imprevistos que obligan a interrumpir la
intervención( Ej.: Micrófono estropeado)
El orador interrumpirá Reaccionará con
la exposición hasta naturalidad, sin mostrar
que las condiciones le contrariedad
permitan proseguir
Tratará de llenar el
tiempo con
comentarios, quitándole
importancia a lo
sucedido

16. Escuela Modelo D.E.V.O.N
DICCIÓN I
LA VOZ
HA DE VOLUMEN
RESULTAR NO HA DE ADECUADO A LAS
AGRADABLE SER DIMENSIONES DEL
AFORO
MONÓTONA

17. Escuela Modelo D.E.V.O.N
DICCIÓN II
¿CÓMO APRENDER A DOMINAR LA VOZ?
HABLAR MUY
RÁPIDO
GRABAR LA
PRESENTACIÓN NO VOCALIZAR
AYUDA A SUFICIENTE
DETECTAR HABLAR MUY
FALLOS COMO: BAJO
TENDENCIA A
UNIR
PALABRAS

18. Escuela Modelo D.E.V.O.N
DICCIÓN III
ASPECTOS A CUIDAR:
Mejorar defectos de la voz como : VOZ
NASALIZADA, VOZ EXCESÍVAMENTE RONCA
Subir y bajar el volumen de la voz, cambiar el
ritmo, acentuar las palabras, etc. con el objeto
de captar la atención
Saber jugar con la voz para enfatizar los puntos
importantes del discurso con el objeto de:
Destacar ideas, introducir nuevos argumentos,
contar anécdotas, resaltar las conclusiones, etc.

19. Escuela Modelo D.E.V.O.N
DICCIÓN IV
Hablar demasiado
rápido dificulta la
comprensión RITMO
Hablar lento facilita
la comprensión, Proyecta imagen de
proyecta seguridad y nerviosismo
ayuda a calmar los
nervios
Es conveniente
empezar a hablar
pausadamente, ya
que luego es más
fácil mantener este
ritmo de palabra

20. Escuela Modelo D.E.V.O.N
DICCIÓN V
Recomendado en
USO DEL audiencias a partir
MICRÓFONO de 50 personas
Mantenerlo La voz ha de
siempre a la llegar con
misma distancia claridad a toda
de la boca la sala
Esforzarnos en
hablar lo
suficientemente
alto

21. Escuela Modelo D.E.V.O.N
EL MOVIMIENTO DEL CUERPO COMO
ELEMENTO DE APOYO A LA ORATORIA I
Cuando hablamos de lenguaje
corporal nos referimos a
MOVIMIENTOS, GESTOS,
ACTITUDES, ETC. de los
que muchas veces no somos
conscientes, ni sabemos muy
bien como funcionan

22. Escuela Modelo D.E.V.O.N
EL MOVIMIENTO DEL CUERPO COMO
ELEMENTO DE APOYO A LA ORATORIA II
Cuando hablamos públicamente:
El movimiento La expresión
de las manos de la cara
Nuestros
desplazamientos
en el espacio
La postura La mirada
Están transmitiendo mensajes diversos

23. Escuela Modelo D.E.V.O.N
EL MOVIMIENTO DEL CUERPO COMO
ELEMENTO DE APOYO A LA ORATORIA III
A veces puede suceder que los
mensajes NO VERBALES sean
contrarios a lo que el orador
está tratando de comunicar
con el lenguaje verbal

24. Escuela Modelo D.E.V.O.N
EL MOVIMIENTO DEL CUERPO COMO
ELEMENTO DE APOYO A LA ORATORIA IV
Con el objeto de facilitar la
conexión con el público,
conviene:
TRANSMITIR SERENIDAD Y NATURALIDAD
DESENVOLVERSE SIN PRISAS
MOVERSE POR EL ESCENARIO O ENTRE EL
PÚBLICO CONTROLANDO LOS MOVIMIENTOS
GESTOS DE LA CARA RELAJADOS (SONRISA)

25. Escuela Modelo D.E.V.O.N
EL MOVIMIENTO DEL CUERPO COMO
ELEMENTO DE APOYO A LA ORATORIA V
EN CUANTO A LA IMAGEN,
HAY QUE TRATAR DE:
Proyectar una Vestir de forma adecuada
imagen positiva para la ocasión
No desentonar con Imagen en consonancia
el público asistente con el mensaje que se
quiere transmitir

26. Escuela Modelo D.E.V.O.N
EL MOVIMIENTO DEL CUERPO COMO
ELEMENTO DE APOYO A LA ORATORIA VI
AL SALUDAR AL M SE HA DE ABARCAR
PÚBLICO SE LES MIRA CON LA MIRADA TODA
A LOS OJOS LA SALA
I
CUANDO ALGUIEN
R FORMULA UNA
SE HA DE PREGUNTA SE LE
INDIVIDUALIZAR
ROSTROS CONCRETOS A MIRA,PERO CUANDO SE
RESPONDE SE MIRA A
TODA LA AUDIENCIA
D
CUANDO SE
EN LOS MOMENTOS DE
SILENCIO CONVIENE A IMPROVISA EL
DISCURSO ES MUCHO
MIRAR AL PÚBLICO
MÁS FÁCIL MIRAR AL
PÚBLICO

27. Escuela Modelo D.E.V.O.N
MANEJO DE SITUACIONES Y
PERSUASIÓN DEL ESPECTADOR I
Para ganarse al público hay que
tratarlo con amabilidad y simpatía
Agradecer la
presencia a los
asistentes
Contar anécdotas
Saludar al público que resulten
al inicio de la cercanas al público
exposición relacionadas con el
tema tratado

28. Escuela Modelo D.E.V.O.N
MANEJO DE SITUACIONES Y
PERSUASIÓN DEL ESPECTADOR II
Para ganarse al público
Introducir en el Al final de la
discurso toques intervención volver
finos de humor a dar las gracias
para humanizarlo por la atención
Aprovechar los prestada
intermedios para
departir con el
público asistente

29. Escuela Modelo D.E.V.O.N
MANEJO DE SITUACIONES Y
PERSUASIÓN DEL ESPECTADOR III
Para ganarse al público
Si el público se
Dar participación desconecta se
al público evitando volverá a captar
que la intervención su atención
se convierta en un
El orador ha de
monólogo
estar
• Cambiando el tono
permanentemente • Enfatizando
vigilante de la • Anécdota
reacción del • Transparencia
PLANTEAR PREGUNTAS
público • Pregunta
• Pausa

30. Escuela Modelo D.E.V.O.N
APRENDER A ESCUCHAR AL
AUDITORIO I
Es importante brindar la
posibilidad al público de
poder formular preguntas
Enriquece la
Se transmite una imagen
intervención del
de seguridad de dominio
orador
de la materia
Se consigue
involucrar más a la
audiencia

31. Escuela Modelo D.E.V.O.N
APRENDER A ESCUCHAR AL
AUDITORIO II
Interrupciones
Son preferibles cuando
Son preferibles cuando Los turnos de preguntas se
Los turnos de preguntas se
se están tratando
se están tratando suelen utilizar cuando es
suelen utilizar cuando es
TEMAS TÉCNICOS,
TEMAS TÉCNICOS, conveniente que la
conveniente que la
para resolver las
para resolver las exposición se desarrolle con
exposición se desarrolle con
dudas cuando van
dudas cuando van continuidad, sin
continuidad, sin
surgiendo
surgiendo interferencias, con el
interferencias, con el
objeto de controlar mejor
objeto de controlar mejor
el tiempo
el tiempo

32. Escuela Modelo D.E.V.O.N
APRENDER A ESCUCHAR AL
AUDITORIO III
Preguntas
El orador mirará a la
El orador mirará a la
Evitar que unas cuantas
Evitar que unas cuantas persona que plantea la
persona que plantea la
personas monopolicen el
personas monopolicen el pregunta, pero cuando
pregunta, pero cuando
turno de preguntas
turno de preguntas responde mira a toda la
responde mira a toda la
audiencia
audiencia

33. Escuela Modelo D.E.V.O.N
APRENDER A ESCUCHAR AL
AUDITORIO IV
Preguntas
Cuando se responde a una
Cuando se responde a una
pregunta, se le puede dar
pregunta, se le puede dar
Se han de contestar con
Se han de contestar con más protagonismo y
más protagonismo y
claridad, precisión y
claridad, precisión y participación al público
participación al público
evitando divagar
evitando divagar preguntándole si alguien
preguntándole si alguien
desea añadir algo
desea añadir algo

34. Escuela Modelo D.E.V.O.N
APRENDER A ESCUCHAR AL
AUDITORIO V
Preguntas
Si el orador no sabe
Si el orador no sabe
cómo contestar una
cómo contestar una
Cuando se responde a una
Cuando se responde a una pregunta debe evitar
pregunta debe evitar
pregunta se dará la
pregunta se dará la mostrar nerviosismo o
mostrar nerviosismo o
oportunidad a la persona
oportunidad a la persona contrariedad. Es
contrariedad. Es
que la planteó a insistir
que la planteó a insistir conveniente transmitir al
conveniente transmitir al
sobre el tema
sobre el tema auditorio interés en
auditorio interés en
recabar información para
recabar información para
responder con rigor.
responder con rigor.

35. Escuela Modelo D.E.V.O.N
TÉCNICAS PARA EL CIERRE EXITOSO Y
CONVINCENTE DE LA EXPOSICIÓN I
Una vez finalizada la
intervención se puede organizar
un debate entre el público
asistente para analizar el tema
tratado

36. Escuela Modelo D.E.V.O.N
TÉCNICAS PARA EL CIERRE EXITOSO Y
CONVINCENTE DE LA EXPOSICIÓN II
DEBATE
Para que el debate sea eficaz el nº de
Para que el debate sea eficaz el nº de
asistentes conviene que sea reducido (20/25
asistentes conviene que sea reducido (20/25
personas)
personas)
 El moderador puede iniciar el debate
 El moderador puede iniciar el debate
planteando preguntas genéricas o bien solicitando
planteando preguntas genéricas o bien solicitando
que los participantes den su opinión sobre el tema
que los participantes den su opinión sobre el tema
tratado
tratado

37. Escuela Modelo D.E.V.O.N
TÉCNICAS PARA EL CIERRE EXITOSO Y
CONVINCENTE DE LA EXPOSICIÓN III
CONCLUSIÓN
Será un recordatorio del
tema tratado
Ha de ser breve. Se han de
destacar los puntos básicos
Se ha de utilizar un lenguaje
enfático, hablando con
determinación y entusiasmo