Este documento presenta la organización de un proyecto de aprendizaje centrado en fortalecer el valor del respeto en la convivencia de los estudiantes. El proyecto incluye un diagnóstico de los estudiantes, la definición de ejes integradores, intencionalidades, áreas de conocimiento y componentes. También presenta la planificación de actividades, la evaluación y la metodología de la clase liberadora para desarrollar el proyecto.

2. “El título de maestro no debe darse sino al que
sabe enseñar, esto es al que enseña a aprender;
no al que manda aprender o indica lo que se
ha de aprender, ni al que aconseja que se
aprenda. El maestro que sabe dar las primeras
instrucciones, sigue enseñando virtualmente
todo lo que se aprende después, porque enseñó
a aprender.”
Simón Rodrígue

6. PROYECTO DE
APRENDIZAJE
PROYECTO DE
DESARROLLO
ENDÓGENO
PLAN INTEGRAL
LA CLASE
LIBERADORA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
PROYECTO EDUCATIVO
INTEGRAL COMUNITARIO
FORMAS DE ORGANIZACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES

8. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
EL PROYECTO DE APRENDIZAJE, SE DEFINE COMO
UNA DE LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DESCRITA COMO UN CONJUNTO DE ACCIONES PLANIFICADAS DE MANERA
INTEGRAL AL CONTEXTO (TEMATICA) Y A LOS INTENCIONALIDADS Y A LOS EJES
INTEGRADORES Y LOS COMPONENTES
PERMITE LA ORGANIZACIÓN INTEGRAL DEL CONOCIMIENTO

9. PROYECTO DE APRENDIZAJE
Se centra en la investigación-acción, cuyo
escenario es construido por los actores
comprometidos, creando las condiciones que
permitan el trabajo cooperativo sobre la base de
las situaciones reales de la vida diaria y con
acciones que impliquen prácticas y desarrollos
que afectan al ser humano en sus condiciones de
vida, dándole sentido a lo que se aprende. Es
construido en forma colectiva entre maestros,
maestras y estudiantes

10. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
ORGANIZAR
DISEÑAR
IMPLEMENTAR
DIRECCIONAR
COORDINAR
SISTEMATIZAR ACCIONES
EVALUAR
DESARROLLO
DEL PROCESO
DE APRENDIZAJE
PR
O
P
ÓS
I
TO

11. PORTADA
DIAGNOSTICO
MATRIZ DE INTEGRACION DE LAS AREAS
PLAN DE EVALAUCION

12. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Escuela Bolivariana “Lucas Guillermo Castillo”
Santa Ana de Coro- Estado Falcón
PROYECTO DE APRENDIZAJE
TEMA: Valores
Nombre del Proyecto de Aprendizaje:
Fortaleciendo el valor respeto en la convivencia de los educandos de la
Escuela Bolivariana Lucas Guillermo Castillo
Proyecto de aprendizaje N°2, tiempo de ejecución desde: 12/01/2015 hasta: 27/02/2015
Grado: primero, Sección: Única, Matricula: V: 19 H: 15 Total: 34
Año escolar 2.014 2.015
Docente: Yenny Romero
Bibliotecario: Miguel Lazaro
Docente con funciones deportivas: Edixon Medino

13. DIAGNOSTICO
ESTUDIANTE
A. FISIOLOGICO:
EDAD, SEXO, PESO TALLA, ESTADO DE SALUD, DEFICIENCIA
VISUAL Y AUDITVA
A. COGNITIVO:
ESTILO DE APREDIZAJE, DEBILIDADES Y FORTALEZAS EN
LAS AREAS DE CONOCIMIENTO
A AFECTIVO :
EL ESTADO EMOCIONAL, CONCEPTO DE SI MISMO LOS
VALORES, LAS RELACIONES INTERPERSONALES
A MOTRIZ:
DESTREZA MOTORAS, HABILIDADES MANUALES,
COORDINACION
A CONDUCTAL
ASPECTOS FAMILIARES Y SOCIOECONOMICOS
AMBIENTE
DEL AULA
CARACTERISTICAS DE ESPACIO FISICO:
TAMAÑO DEL AULA, CONDICION DE LIMPIEZA, ILUMINACION, NIVEL
DE RUIDO DEL EXTERIOR, ESTADO DEL MOBILIARIO, CANTIDAD Y TIPOS
( MESAS – SILLAS, PUPITRES, ESTANTES, ESCRITORIOS, RECURSOS
DIDACTICOS MATERIALES Y HUMANOS

14. INTERES DE LOS ESTUDIANTES
DEBILIDADES Y AMANZAS DEL PEIC
DEBILIDADES EN LAS DISTINTAS AREAS DE CONOCIMIENTO ( NECESIDADES
DESCUBIERTAS EN EL DIGNOSTICO)

17. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Escuela Bolivariana “Lucas Guillermo Castillo”
Santa Ana de Coro- Estado Falcón
Nombre y apellido del Estudiante:
Talla
Peso
Edad
FOTO
DIAGNOSTICO

19. EJES INTEGRADORES
Intencionalidades
Curriculares Área del conocimiento Finalidad del área del
conocimiento
Componente
Contenido Contextualizado
Efemérides (Área del
conocimiento)
Actividades

20. • PILARES
INTENCIONALIDADES
• HACER
Crear.
• CONVIVIR
Convivir y
participar
protagónicamente
.
• VALORAR
Valorar.
• CONOCER
.
Reflexionar

21. cvc v cvc

22. REFLEXIONAR CREAR CONVIVIR Y PARTICIPAR
PROTAGÓNICAMENTE./VALORAR

23. PLANIFIQUE , PARTICIPE EN FORMA GRUPAL Y EMITA
JUICIO EN CHARLA, CAMPAÑAS PUBLICITARIAS Y
EXPOSICIONES ACERCA DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL
EXISTENTE EN SU COMUNIDAD
CREAR
Convivir y participar protagónicamente
EMITA JUICIO: REFLEXIONA
IMPLICITAEMNTE ESTA VALORANDO

24. Ejes
integradores
Lengua y
comunicación
Ambiente
Salud
Integral
Trabajo
Liberador y
Orientación
vocacional
Valores,
Derechos
Humanos
, Cultura
de Paz y
Vida
Independ
encia,
soberanía
y defensa
integral
de la
Nación

25. APRECIE LA LECTURA COMO INTRUMENTOS PARA OBTENER
INFORMACION A CERCA DE LOS ALIMENTOS Y LA IMPORTANCIA
QUE ESTA TIENE PARA LA SALUD Y COMO MEDIO PARA QUE
RECONOZCA Y VALORE LOS PLATOS TIPICOS DE SU COMUNIDAD,
REGION Y DE SU PAIS .
Ejes
integradores
Lengua y
comunicación
Ambiente
Salud
Integral
Trabajo
Liberador y
Orientación
vocacional
Valores,
Derechos
Humanos
, Cultura
de Paz y
Vida
Independ
encia,
soberanía
y defensa
integral
de la
Nación

26. Lengua y Literatura
Matemática
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Arte
Educación Física,
Actividad Física y
deporte para el vivir
bien
Lengua
Comunicación y
Cultura
Matemática,
Ciencias Naturales
y Sociedad
Ciencias Sociales
Ciudadanía e
Identidad
Educación Física,
deporte y
Recreación
2.007 Actualmente

27. SE CONCIBE COMO EL ELEMENTO QUE INDICA EL ALCANCE DEL
APRENDIZAJE DESEADOS POR LOS ESTUDIANTES
SE REDACTA USANDO VERBOS EN TIEMPO PRESENTE CONJUGADO EN
TERCERA PERSONA DEL SINGULAR.
CONOZCA APLIQUE CONSTRUYA

28. Son un conjunto de contenidos
que se utilizan como medios
para desarrollar las
potencialidades en los niños,
niñas, adolescentes, jóvenes,
adultos y adultas

29. Ejes integradores Lengua y
comunicación
Ambiente
Salud Integral
Trabajo
Liberador y
Orientación
vocacional
Valores,
Derechos
Humanos,
Cultura de
Paz y Vida
Independencia
, soberanía y
defensa
integral de la
Nación
Áreas
del
conocimiento
 Lengua y
Literatura
Matemática
 Ciencias
naturales
 ciencias
sociales
 Artes
 Educación
Física, actividad
física y deportes
para el vivir
bien
Componentes
Aprender a crear
Aprender a
convivir y
participar
protagónicamente
Aprender a valorar
Aprender a
reflexionar
FINALIDAD- CONTENIDOS- (EFEMERIDES. ACTIVIDAD)

30. AREAS DE
CONOCIMIENTO
COMPETENCIAS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
¿ QUE VOY A A
EVALUAR?
METODOLOGIA
• TECNICAS ¿ QUE HARE
PARA EVALUAR
• INSTRUMENTO ¿DONDE
REGISTRATE LA
INFORMACION
• TIPOS DE EVALUACION
• FORMAS DE EVALUACION
• RECURSOS

32. TIPOS DE
EVALUACION
DIAGNOSTICA FORMATIVA
Provee información permanente durante el
proceso formativo de cada niño, niña,
adolescente, joven, adulto y adulta para
afianzar, profundizar o reorientar el aprendizaje
FINAL/SUMATIVA
Tiene como finalidad valorar e interpretar los
avances y logros alcanzados por niños, niñas,
adolescentes en el desarrollo de las experiencias
de aprendizaje. Refleja su naturaleza cualitativa
e integral. El resultado de la misma puede ser el
punto de inicio de la evaluación diagnóstica.
Asimismo, de acuerdo al subsistema, determina
la certificación, prosecución y promoción

33. FORMAS DE EVALUACION )
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Proceso de reflexión que
realiza cada uno de los
actores sociales, de su
actuación en la
construcción del
aprendizaje.
Es el proceso de interacción
social que se realiza entre
maestros(as) y estudiantes,
para valorar sus actuaciones
en el proceso de construcción
del aprendizaje.
Es el proceso de reflexión para
valorar colectivamente los esfuerzos,
aciertos y logros de los actores
sociales comprometidos que
fortalezcan la construcción del
aprendizaje.

34. CLASE LIBERADORA
Es una forma de organización de los procesos de
aprendizaje en la que interactúan maestros,
maestras y estudiantes, y éstos últimos entre sí,
tomando en cuenta los siguientes momentos:
inicio, desarrollo y cierre.

35. CLASE LIBERADORA
Tìtulo del Proyecto: Una Ventana Abierta Al Conocimiento para Educar En Valores
Área de conocimiento
Lenguaje y Literatura
Ciencias Sociales
Componente
La comunicación y el lenguaje como expresión social y cultural.
Competencia
Reconoce la importancia de los valores para su desarrollo como ser social.
Indicadores
Escribe textos significativos relacionados con valores.
Se expresa con propiedad y adecuación en situaciones comunicativas orales.
Comenta ideas acerca de ls importancia de los valores.
Demuestra y responde a manifestaciones de afecto donde se involucran relatos de valores

36. El docente inicia la clase de la siguiente forma:
Realiza el saludo haciendo reforzamiento positivos con respecto a lo contenta que
esta con el grupo el ambiente y el clima , manifestando a los niños y niñas que
trabajaremos un tema que ustedes constantemente realizan en casa y que a través del
video me diran de que se trata.
Hace la presentación del video Educando en Valores donde los niños identificaran el
tema a desarrollar y mencionaran los diversos valores que aparecen en el video.
Luego se le Presentar el video sobre el valor de la honestidad, donde el docente
motivará a los estudiantes para que expresen de forma oral sus opiniones sobre el tema
presentado y que manifiesten si han tenido experiencias con alguna situación donde se
evidencie este valor.
En base a el video y experiencias que posean los educandos se les pedirá que elaborar
en el cuaderno de proyecto un cuento donde represente un valor que
consideren importante.
El docente realiza la actividad de cierre, de forma participativa:
Se le solicitara a los niños leer los cuentos de su creación.
El docente guiara una serie de preguntas que propicien una reflexión por parte de los
estudiantes sobre la importancia de conocer y poner en practica los valores.
Se finaliza la actividad con una conclusión por parte del docente y la motivación para la
actividad a desarrollar en la próxima clase.

37. Ejes integradores
Lengua y comunicación
Trabajo liberdor
Valores, Derechos Humanos, Cultura de Paz y Vida
Intencionalidades
Aprender a crear
Aprender a convivir y participar protagónicamente
Aprender a valorar
Aprender a reflexionar
Técnica
Análisis de producción oral ( debate y participación)
Análisis de producción escrita
Instrumento de Evaluación Escala de Estimación