Este documento presenta la propuesta pedagógica de Fe y Alegría, la cual busca entregar una educación de calidad a los más necesitados y hacer de los estudiantes ciudadanos comprometidos con el desarrollo social. Describe los principios de la educación popular como educar con y para el pueblo formando personas solidarias, responsables y comprometidas. También presenta los perfiles deseados para los estudiantes y docentes de Fe y Alegría enfocados en el desarrollo integral de la persona.

2. PROPUESTA PEDAGÓGICA DE FE Y ALEGRÍA

5. PEI Identidad Diagnóstico Propuesta Pedagógica Propuesta de gestión Visión Misión Valores Pertinente Propuesta curricular diversificada Programación de Aulas Liderazgo Cohesión de la comunidad Educativa Coherencia entre propósitos y medios

7. DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN POPULAR Educar con y para el pueblo. Formándonos y formando personas solidarias, responsables, comprometidas, democráticas y respetuosas. Coherencia entre valores, producto de la transformación personal. Estar alerta ante la inequidad en el ejercicio del poder. Hacer de los espacios educativos, entornos donde alumnos y docentes ejerzan sus derechos y deberes; creatividad, criticidad e innovación. NUESTRO COMPROMISO EDUCACIÓN POPULAR DIMENSIÓN ÉTICA DIMENSIÓN POLÍTICA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

8. Captar y entender intereses que se mueven detrás de las decisiones y de las conductas Ejercer valores, difundir y propiciar sus prácticas. Orientar en normas de vida y hacer posible el crecimiento personal y la convivencia en armonía. Aceptar y enseñar a los alumnos a asumir los errores, como forma de seguir aprendiendo Conciencia en su rol de referentes de conducta moral, en grandes principios que orienten y den sentido a la vida. FORMAR EN VALORES SIGNIFICA

10. FE Y ALEGRÍA Acciones Educativas Relaciones Humanas Expresiones de compromiso personal y comuni tario. PASTORAL QUE VELA Desarrollan y reflejan el marco axiológico PEI Visión cristiana y humanística del hombre y la sociedad esté presente en todas las acciones

16. A. ENFOQUES COGNITIVOS a. Teoría Psicogenéticas: PIAGET Se asimila incorporando los objetos a las estructuras mentales del sujeto Se acomoda ajustándose al sujeto, a las propiedades del objeto. Aprendizaje Asimilación Tendencia al equilibrio Acomodación

17. b. Teoría del Aprendizaje Significativo: Ausubel Aprendizaje Significativo Saberes previos Conocimientos nuevos Aprendizaje puede ser por: Recepción Estructuración del conocimiento Secuencia

18. c. Aprendizaje por descubrimiento: Jerome Bruner Aprendizaje Descubrimiento y Asimilación Se necesita Predisposición Estructuración del conocimiento Secuencia

25. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DE FE Y ALEGRÍA La persona protagonista de sus aprendizajes. Busca que el alumno(a) se descubra y valore como persona y sea responsable de su vida y dela realidad en que vive participando activamente. Elevan su autoestima. . La experiencia de aprender debe ser en sí misma una experiencia Aprendizaje como proceso de construcción y reconstrucción de saberes La experiencia de aprender debe ser en sí misma una experiencia de construcción de la propia personalidad. Un proceso de construcción, deconstrucción y reconstrucción permanente. Aprendizajes que preparen para la vida Personas capaces de encontrar su propio rol en la sociedad. Seleccionar contenidos pertinentes apropiados para cada edad, correspondan al mundo de intereses y necesidades del grupo, de su entorno natural y social. Los alumnos construyan saberes útiles que les permitan aprender a solucionar diferentes problemas de su vida cotidiana.

26. Aprendizaje como experiencia placentera para alumnos y docentes. El aprendizaje debe ser una experiencia gratificante y debe dar lugar a un disfrute placentero de alumnos y docentes, porque se aprende para ser mejor, para actuar en la realidad y mejorar la calidad de vida. Despertar el interés auténtico por conocer, estudiar e investigar es poner en el camino correcto a personas que seguirán aprendiendo y mejorando toda la vida. Participación democrática La participación democrática requiere claridad en las relaciones docente-alumno, en los roles a desempeñar, en el significado de la disciplina pero, sobre todo, en el convencimiento de que solamente en el ejercicio autónomo de la libertad se pueden construir verdaderas relaciones democráticas.

27. El docente, mediador cognitivo y afectivo El docente diseña cuidadosamente las actividades que han de provocar los aprendizajes, elige y pones los retos que los alumnos deben asumir y enfrentar para lograr la construcción de conocimientos, el desarrollo de habilidades y de actitudes; prevé y pone al alcance los medios que han de necesitar, motiva y promueve el uso de estrategias dadas y propias. Asume la tarea de enseñar como el acompañamiento en el proceso de empoderamiento de los educandos. Participación democrática La participación democrática requiere claridad en las relaciones docente-alumno, en los roles a desempeñar, en el significado de la disciplina pero, sobre todo, en el convencimiento de que solamente en el ejercicio autónomo de la libertad se pueden construir verdaderas relaciones democráticas.

28. El docente Crea un clima afectivo favorable, guía y orienta a los educandos en la construcción de sus propios saberes. Los alumnos Son los verdaderos protagonistas en el proceso educativo. Se involucran directamente en el proceso de construcción de sus aprendizajes al interactuar entre ellos, son sus maestros y con los recursos y materiales que se emplean. Demuestran adhesión a los valores que se fomentan y los incorporan a su actuar en la vida cotidiana. Fe y Alegría proponemos que cada centro educativo elabore su propio currículo diversificado, de tal manera que pueda organizar su autonomía la vida de su comunidad, en función del logro de sus objetivos, con las características de su propio modo de sentir y actuar. ROL DEL MAESTRO Y DEL ALUMNO EL CURRICULO

33. La acción educativa abarca a toda la comunidad involucrada directamente en el proyecto y a la comunidad local del entorno. La formación, capacitación y actualización permanente de directivos, docentes y trabajadores debe estar contemplada como actividad importante del PEI. Los padres de Familia participan organizadamente y se comprometen a colaborar con el proceso de aprendizaje de sus hijos y el desarrollo de metas y actividades institucionales; al mismo tiempo que se les ofrece la oportunidad de participar en las Escuelas para Padres. La comunidad esta invitada a ser parte del proyecto, colaborando como aliada a través de sus diversas instituciones, al mismo tiempo que se la escucha en sus demandas, para incluirlas en los planes de formación, estudio y en proyectos de la escuela, centro o programa. LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y LA COMUNIDAD DEL ENTORNO

34. 6TO. PASO: APRENDIZAJES NECESARIOS QUE DEBEN LOGRAR LOS ALUMNOS DE FE Y ALEGRÍA Matriz de valores Organización del Conocimiento al aprendizaje que le da una visión de la realidad Valores éticos, morales y cristianos y son parte del proceso de formación Se da en todos los niveles y grados Cartel de contenidos conceptuales Deben ser reconstruidos por el estudiante, debe llegar a definiciones por un proceso de conceptualización Articula el trabajo que se hace en todos los grados presentando pertinencia y flexibilidad

35. APRENDIZAJES NECESARIOS QUE DEBEN LOGRAR LOS ALUMNOS DE FE Y ALEGRÍA Cartel de habilidades y subhabilidades Las habilidades deben Trabajarse en todos los grados Las subhabilidades definen los aspectos y describen las condiciones específicas que se deben alcanzar en C/ grado Cartel de contenidos actitudinales Cada área debe ayudar a formar Actitudes y hábitos por el estilo de trabajo que desarrolla Deben ser elaborados por el equipo de Prof. de cada área.

38. Planificación y Programación de las acciones educativas Efectivizar el seguimiento presentación y cumplimiento de las programaciones del proceso enseñanza aprendizaje por e l responsable Las acciones educativas no deben ser producto de la improvisación sino de una cuidadosa planificación Debe garantizar el logro de los objetivos institucionales y de los aprendizajes acorde al estilo de Educación que asume Fe y Alegría Los modelos deben ser elaborados y/o consensuados por la comunidad de docentes y directivos. La programación es una herramienta fundamental para el logro de los aprendizajes, a la que hay que resistirse y retroalimentar permanentemente.

39. GRACIAS