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La hiperactividad significa tener mayor
movimiento, acciones impulsivas, un
período de atención más corto y
distraerse fácilmente
La hiperactividad no es fácil de definir y a
menudo depende del observador. El comportamiento
que parece excesivo para una persona puede no
parecer excesivo para otra.
Sin embargo, muchos niños hiperactivos son
infelices e incluso depresivos. El comportamiento
hiperactivo puede llevar a que el niño sea
blanco de acoso escolar (bullying) o que se le
dificulte conectarse con otros niños.
CONCEPTO
CONCEPTO
-Se caracteriza por la dificultad de prestar y mantener la atención.
-Esta incapacidad da lugar a conductas inadaptadas que no
corresponden con la edad ni con el nivel de desarrollo.
Tiene una prevalecía de un 3% a 7% de los niños en edad escolar, lo
que quiere decir que en un aula de 30 niños tendremos por lo menos 1
– 2 niños
ETIOLOGÍA
Los familiares de
paciente con TDAH,
tienen 3 a 5 veces
mayor riesgo de
desarrollar este
trastorno
En las familias
identificadas a través
de adultos
diagnosticados con
TDAH se confirmó una
relación con una
variante del gen del
receptor de la
dopamina
Los estudios imagenológicos sugieren que los cerebros de los niños con
trastorno de hiperactividad con déficit de atención (THDA) son diferentes de
los cerebros de niños sin este trastorno
INCIDENCIA EN LA POBLACIÓN
NEUROPEDIÁTRICA DEL INSTITUTO
NACIONAL DE CIENCIAS NEUROLÓGICAS
1995-2005 - Lima - Perú
Años Total Pacientes %
Pacientes con TDAH
1995 6,362 138 2.16%
 1996 8,034 276 3.43%
 1997 10,146 395 3.89%
 1998 12,335 605 4.90%
 1999 9,746 467 4.79%
 2000 11,450 428 3.73%
 2001 10,603 305 2.87%
 2002 12,174 464 3.81%
 2003 12,067 515 4.26%
 2004 12,100 747 6.17%
 2005 11,562 814 7.04%
 2006 11,888 1,250 10.51%
 2007 12,214 1,109 9.08%
 2008 11,025 1,073 9.73%
 2009 10,178 1,434 14.09%
 2010 10,806 1,375 12.63%
 Fuente: Oficina de Estadística e Informática del INCN
 España, durante el año 2003, se ha llevado a cabo el
primer estudio multicéntrico, en 7 Comunidades
Autónomas, incluyendo 19 Centros Educativos, con un
total aproximado de 2000 escolares de ambos sexos.
Empleando como instrumento de detección las Escalas
de Áreas de Conductas Problema.
 Del total de la población estudiada (incluidos niños y
niñas)… el 3% cumplían de manera indiscutible los
criterios para ser considerados niños con Déficit de
Atención con Hiperactividad.
 Del total de niños (excluidas las niñas)… el 5%
cumplían de manera indiscutible los criterios
para ser considerados niños con Déficit de
Atención.
 Del total de niñas (excluidos los niños)… el 1%
cumplían de manera indiscutible los criterios
para ser considerados niños con Déficit de
Atención.
 Estos datos confirman una prevalencia de esta
condición biológica mayor en niños que en
niñas.

DÉFICIT DE ATENCIÓN
lo que más caracteriza al niño hiperactivo
es su falta de atención mantenida
 Cualquier estímulo, por pequeño que sea
le distrae.
Con frecuencia saltan de una tarea a otra
sin terminarla, ya que evitan situaciones
que implican un nivel alto de atención.
 Está inquieto con las manos o los pies y no
puede sentarse quieto.
 Habla de forma excesiva , responde antes de
que la otra persona termine, tiene dificultad
para esperar su turno y frecuentemente
interrumpe.
 Lo más característico de estos niños es la
excesiva actividad motora. Siempre están en
continuo movimiento, corren, saltan por la
calle, nunca quieren ir cogidos de la mano...
 Su comportamiento es imprevisible, inmaduro,
inapropiado para su edad
 Se muestran violentos y agresivos verbal y fisicamente
 Con frecuencia mienten
 la mayoría de los niños hiperactivos presentan
dificultades en el aprendizaje.
 El 40 ó 50% de los niños hiperactivos tienen un bajo
rendimiento escolar.
 Tienen dificultades perceptivas, con lo cual no
diferencian bien entre letras y líneas y tienen poca
capacidad para estructurar la información que recibe a
través de los distintos sentidos.
Tipo
predominante
mente
COMBINADO:
Cumple los
criterios de
atención y de
hiperactividad.
no son capaces
de calibrar los
peligros de sus
acciones
Tipo
predominante
mente
HIPERACTIVO
: Cumple los
criterios de
hiperactividad
pero no llega a
los necesarios
de falta de
atención.
Tipo predominantemente DE
ATENCIÓN: Cumple al menos
seis de los criterios de déficit de
atención, pero no los de
hiperactividad.
Las técnicas de cambio de conducta lo que hacen es
controlar las consecuencias de las acciones
convirtiéndolas en agradables, a través del “refuerzo
positivo”, o desagradables mediante el “castigo”.
Los refuerzos pueden ser muy variados. Al principio, cuando
una actitud está muy instaurada, se recurre a recompensas de
tipo material (un juguete, una chuchería, etc.).
Aquellas conductas del niño a las que siga un “refuerzo
positivo” serán aprendidas como útiles y se repetirán;
aquellas otras a las que acompañe una consecuencia
negativa terminarán desapareciendo.
 Durante el embarazo, evitar todo lo que podría dañar el desarrollo del feto.
No beba alcohol, fumar cigarrillos o usar drogas. Evite la exposición a
toxinas ambientales, tales como los bifenilos policlorados (PCB).
 Proteja a su hijo de la exposición a contaminantes y toxinas, como el
humo del cigarrillo, los productos químicos agrícolas o industriales, y la
pintura con plomo (que se encuentra en algunos edificios antiguos).
 Limite el tiempo de televisión. Aunque aún no probadas, puede ser
prudente para que los niños eviten la exposición excesiva a la televisión y
los videojuegos en los primeros cinco años de vida.
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Hiperactividad

  • 1.
  • 2. La hiperactividad significa tener mayor movimiento, acciones impulsivas, un período de atención más corto y distraerse fácilmente La hiperactividad no es fácil de definir y a menudo depende del observador. El comportamiento que parece excesivo para una persona puede no parecer excesivo para otra. Sin embargo, muchos niños hiperactivos son infelices e incluso depresivos. El comportamiento hiperactivo puede llevar a que el niño sea blanco de acoso escolar (bullying) o que se le dificulte conectarse con otros niños. CONCEPTO
  • 3. CONCEPTO -Se caracteriza por la dificultad de prestar y mantener la atención. -Esta incapacidad da lugar a conductas inadaptadas que no corresponden con la edad ni con el nivel de desarrollo. Tiene una prevalecía de un 3% a 7% de los niños en edad escolar, lo que quiere decir que en un aula de 30 niños tendremos por lo menos 1 – 2 niños
  • 4. ETIOLOGÍA Los familiares de paciente con TDAH, tienen 3 a 5 veces mayor riesgo de desarrollar este trastorno En las familias identificadas a través de adultos diagnosticados con TDAH se confirmó una relación con una variante del gen del receptor de la dopamina
  • 5. Los estudios imagenológicos sugieren que los cerebros de los niños con trastorno de hiperactividad con déficit de atención (THDA) son diferentes de los cerebros de niños sin este trastorno
  • 6. INCIDENCIA EN LA POBLACIÓN NEUROPEDIÁTRICA DEL INSTITUTO NACIONAL DE CIENCIAS NEUROLÓGICAS 1995-2005 - Lima - Perú Años Total Pacientes % Pacientes con TDAH 1995 6,362 138 2.16%
  • 7.  1996 8,034 276 3.43%  1997 10,146 395 3.89%  1998 12,335 605 4.90%  1999 9,746 467 4.79%  2000 11,450 428 3.73%  2001 10,603 305 2.87%  2002 12,174 464 3.81%  2003 12,067 515 4.26%  2004 12,100 747 6.17%  2005 11,562 814 7.04%  2006 11,888 1,250 10.51%  2007 12,214 1,109 9.08%  2008 11,025 1,073 9.73%  2009 10,178 1,434 14.09%  2010 10,806 1,375 12.63%  Fuente: Oficina de Estadística e Informática del INCN
  • 8.  España, durante el año 2003, se ha llevado a cabo el primer estudio multicéntrico, en 7 Comunidades Autónomas, incluyendo 19 Centros Educativos, con un total aproximado de 2000 escolares de ambos sexos. Empleando como instrumento de detección las Escalas de Áreas de Conductas Problema.  Del total de la población estudiada (incluidos niños y niñas)… el 3% cumplían de manera indiscutible los criterios para ser considerados niños con Déficit de Atención con Hiperactividad.
  • 9.  Del total de niños (excluidas las niñas)… el 5% cumplían de manera indiscutible los criterios para ser considerados niños con Déficit de Atención.  Del total de niñas (excluidos los niños)… el 1% cumplían de manera indiscutible los criterios para ser considerados niños con Déficit de Atención.  Estos datos confirman una prevalencia de esta condición biológica mayor en niños que en niñas.
  • 10.  DÉFICIT DE ATENCIÓN lo que más caracteriza al niño hiperactivo es su falta de atención mantenida  Cualquier estímulo, por pequeño que sea le distrae. Con frecuencia saltan de una tarea a otra sin terminarla, ya que evitan situaciones que implican un nivel alto de atención.
  • 11.  Está inquieto con las manos o los pies y no puede sentarse quieto.  Habla de forma excesiva , responde antes de que la otra persona termine, tiene dificultad para esperar su turno y frecuentemente interrumpe.  Lo más característico de estos niños es la excesiva actividad motora. Siempre están en continuo movimiento, corren, saltan por la calle, nunca quieren ir cogidos de la mano...
  • 12.  Su comportamiento es imprevisible, inmaduro, inapropiado para su edad  Se muestran violentos y agresivos verbal y fisicamente  Con frecuencia mienten  la mayoría de los niños hiperactivos presentan dificultades en el aprendizaje.  El 40 ó 50% de los niños hiperactivos tienen un bajo rendimiento escolar.  Tienen dificultades perceptivas, con lo cual no diferencian bien entre letras y líneas y tienen poca capacidad para estructurar la información que recibe a través de los distintos sentidos.
  • 13. Tipo predominante mente COMBINADO: Cumple los criterios de atención y de hiperactividad. no son capaces de calibrar los peligros de sus acciones Tipo predominante mente HIPERACTIVO : Cumple los criterios de hiperactividad pero no llega a los necesarios de falta de atención. Tipo predominantemente DE ATENCIÓN: Cumple al menos seis de los criterios de déficit de atención, pero no los de hiperactividad.
  • 14. Las técnicas de cambio de conducta lo que hacen es controlar las consecuencias de las acciones convirtiéndolas en agradables, a través del “refuerzo positivo”, o desagradables mediante el “castigo”. Los refuerzos pueden ser muy variados. Al principio, cuando una actitud está muy instaurada, se recurre a recompensas de tipo material (un juguete, una chuchería, etc.). Aquellas conductas del niño a las que siga un “refuerzo positivo” serán aprendidas como útiles y se repetirán; aquellas otras a las que acompañe una consecuencia negativa terminarán desapareciendo.
  • 15.  Durante el embarazo, evitar todo lo que podría dañar el desarrollo del feto. No beba alcohol, fumar cigarrillos o usar drogas. Evite la exposición a toxinas ambientales, tales como los bifenilos policlorados (PCB).  Proteja a su hijo de la exposición a contaminantes y toxinas, como el humo del cigarrillo, los productos químicos agrícolas o industriales, y la pintura con plomo (que se encuentra en algunos edificios antiguos).  Limite el tiempo de televisión. Aunque aún no probadas, puede ser prudente para que los niños eviten la exposición excesiva a la televisión y los videojuegos en los primeros cinco años de vida.