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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
Facultad de Ciencias de la Salud
Estimulación Temprana

LA HIPERACTIVIDAD
INTEGRANTES:


Verónica Duche



Gianella Espinoza



Jessica Chiliquinga



Estefanía Quispe



Raquel Chávez
La Hiperactividad
La hiperactividad es un trastorno de la conducta en el que los niños
desarrollan una gran actividad motora, están en continuo movimiento,
sin que exista un motivo particular para ello.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL



Obtener información especifica que nos permita conocer sobre
la hiperactividad

OBJETIVOS ESPECIFICOS



Aprender cuales son las causas que producen este trastorno



Reconocer cuales son los principales síntomas que se presentan en el
infante.



Tener mayor conocimiento acerca del tratamiento que se emplea en estos
casos
CARCTERISTICAS PRINCIPALES DE UN NIÑO
HIPERACTIVO
Su comport
amiento es
imprevisible
e inmaduro,
para su
edad.

Actúa en
forma
impulsiva

Desobediencia
al niño
hiperactivo le
cuesta
seguir las
directrices que
se le marcan
en casa.

Falta de
Atención

La mayoría
de los niños
hiperactivos
presentan
dificultades
en el
aprendizaje

Excesiva ac
tividad mot
ora
CAUSAS

TEMPERAMENTO

Es posible que
el origen venga por los
niveles bioquímicos
del sistema nervioso.

ALERGIA

cierto tipo de alimentos
como el azúcar y los
condimentos en general.
Educación

• ambiente estresante y
desorganizado

• Factores hereditarios

Biológica

• daño mínimo en las
estructuras cerebrales
MEDICAMENTOS

El principal fármaco que se utiliza es el
METILFENIDATO.
Efectos: aumento de la capacidad de
atención y concentración y una reducción
de la hiperactividad .
Efectos secundarios se produce en
algunos casos una falta de apetito y de
sueño los cuales duran poco tiempo.
La terapia cognitiva-conductista:
Ayuda a aprender a pensar cada tarea
y organizar su trabajo o fomentar nuevos
comportamientos dando premios cada vez que
la persona actúa de la forma deseada.

El adiestramiento de destrezas sociales:
Un niño aprende a ver cómo su
comportamiento
afecta
a
otros
y
a desarrollar nuevas maneras de
responder cuando está enojado o lo
empujan.

El
adiestramiento
en
destrezas
en cuanto al cuidado de hijos:
Les da a los padres las herramientas y
técnicas para manejar el comportamiento del
hijo.
DE 4 a 6 AÑOS
Según los profesores
y los padres del niño
hiperactivo,
se muestra inquieto,
impulsivo, con falta
de
atención, agresivo y
desobediente.

DE 7 a 12 AÑOS
Se manifiestan las
dificultades
de aprendizaje en el
niño.
La relación con sus
compañeros no es
buena.

ADOLESCENCIA.
El niño hiperactivo se
vuelve más discutidor,
desafiante, rebelde.
Son más susceptibles a
ciertos riesgos como:
el alcohol, o adición a
otra droga.
CONCLUSIONES
El nivel de índice de
hiperactividad tanto en
niños como en niñas a
nivel pre-escolar se
descubre
que
la
hiperactividad es más
frecuente en niños que
en niñas

Los maestros a nivel preescolar muestran un buen
nivel de conocimiento de
hiperactividad lo cual tiene
mucha importancia porque
esto nos demuestra que los
maestros son capaces de
tratar
con
niños
que
presentan este trastorno.
RECOMENDACIONES

Es muy recomendable
que se detecte este
trastorno a tiempo y
saber distinguirlo entre
los diferentes síntomas
que
presenta
esta
trastorno)

Los maestros también
deben de apoyar al
niño
brindándole
comprensión, dándole
órdenes
simples, tratando así
de
modificar
su
conducta en pequeños
pasos y reforzar cada
uno de ellos.

Es importante que
el niño asista con un
terapeuta para que
oriente a la familia
acerca del trastorno
que padece el niño

Es muy importante
que el niño reciba
principalmente
apoyo de su familia
ya que convive con
ellos diariamente y
pueden darle al
niño
normas
y
responsabilidades
BIBLIOGRAFÍA


Gehret, J. Learning Disabilities and the Don't Give Up Kid. Fairport, New
York: Verbal Images Press, 1990. (para compañeros de clase y niños con
dificultades de aprendizaje y de atención, para edades de 7-12)



Wender, P. The Hyperactive Child, Adolescent, and Adult:
Attention Deficit Disorder Throughout the Lifespan. New York: Oxford
University Press, 1987.



Child Psychopharmacy Center, University of Wisconsin. Stimulants and
Hyperactive Children.

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LA HIPERACTIVIDAD

  • 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Facultad de Ciencias de la Salud Estimulación Temprana LA HIPERACTIVIDAD INTEGRANTES:  Verónica Duche  Gianella Espinoza  Jessica Chiliquinga  Estefanía Quispe  Raquel Chávez
  • 2. La Hiperactividad La hiperactividad es un trastorno de la conducta en el que los niños desarrollan una gran actividad motora, están en continuo movimiento, sin que exista un motivo particular para ello.
  • 3. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL  Obtener información especifica que nos permita conocer sobre la hiperactividad OBJETIVOS ESPECIFICOS  Aprender cuales son las causas que producen este trastorno  Reconocer cuales son los principales síntomas que se presentan en el infante.  Tener mayor conocimiento acerca del tratamiento que se emplea en estos casos
  • 4. CARCTERISTICAS PRINCIPALES DE UN NIÑO HIPERACTIVO Su comport amiento es imprevisible e inmaduro, para su edad. Actúa en forma impulsiva Desobediencia al niño hiperactivo le cuesta seguir las directrices que se le marcan en casa. Falta de Atención La mayoría de los niños hiperactivos presentan dificultades en el aprendizaje Excesiva ac tividad mot ora
  • 5. CAUSAS TEMPERAMENTO Es posible que el origen venga por los niveles bioquímicos del sistema nervioso. ALERGIA cierto tipo de alimentos como el azúcar y los condimentos en general.
  • 6. Educación • ambiente estresante y desorganizado • Factores hereditarios Biológica • daño mínimo en las estructuras cerebrales
  • 7. MEDICAMENTOS El principal fármaco que se utiliza es el METILFENIDATO. Efectos: aumento de la capacidad de atención y concentración y una reducción de la hiperactividad . Efectos secundarios se produce en algunos casos una falta de apetito y de sueño los cuales duran poco tiempo.
  • 8. La terapia cognitiva-conductista: Ayuda a aprender a pensar cada tarea y organizar su trabajo o fomentar nuevos comportamientos dando premios cada vez que la persona actúa de la forma deseada. El adiestramiento de destrezas sociales: Un niño aprende a ver cómo su comportamiento afecta a otros y a desarrollar nuevas maneras de responder cuando está enojado o lo empujan. El adiestramiento en destrezas en cuanto al cuidado de hijos: Les da a los padres las herramientas y técnicas para manejar el comportamiento del hijo.
  • 9. DE 4 a 6 AÑOS Según los profesores y los padres del niño hiperactivo, se muestra inquieto, impulsivo, con falta de atención, agresivo y desobediente. DE 7 a 12 AÑOS Se manifiestan las dificultades de aprendizaje en el niño. La relación con sus compañeros no es buena. ADOLESCENCIA. El niño hiperactivo se vuelve más discutidor, desafiante, rebelde. Son más susceptibles a ciertos riesgos como: el alcohol, o adición a otra droga.
  • 10. CONCLUSIONES El nivel de índice de hiperactividad tanto en niños como en niñas a nivel pre-escolar se descubre que la hiperactividad es más frecuente en niños que en niñas Los maestros a nivel preescolar muestran un buen nivel de conocimiento de hiperactividad lo cual tiene mucha importancia porque esto nos demuestra que los maestros son capaces de tratar con niños que presentan este trastorno.
  • 11. RECOMENDACIONES Es muy recomendable que se detecte este trastorno a tiempo y saber distinguirlo entre los diferentes síntomas que presenta esta trastorno) Los maestros también deben de apoyar al niño brindándole comprensión, dándole órdenes simples, tratando así de modificar su conducta en pequeños pasos y reforzar cada uno de ellos. Es importante que el niño asista con un terapeuta para que oriente a la familia acerca del trastorno que padece el niño Es muy importante que el niño reciba principalmente apoyo de su familia ya que convive con ellos diariamente y pueden darle al niño normas y responsabilidades
  • 12. BIBLIOGRAFÍA  Gehret, J. Learning Disabilities and the Don't Give Up Kid. Fairport, New York: Verbal Images Press, 1990. (para compañeros de clase y niños con dificultades de aprendizaje y de atención, para edades de 7-12)  Wender, P. The Hyperactive Child, Adolescent, and Adult: Attention Deficit Disorder Throughout the Lifespan. New York: Oxford University Press, 1987.  Child Psychopharmacy Center, University of Wisconsin. Stimulants and Hyperactive Children.