Pequeño resumen sobre la etapa de "La niñez" según la Teoría de Piaget. Realizado por alumnos de Pedagogía de la Universidad de La Frontera (UFRO), Temuco, Chile. 2012

1. La Niñez.Por Daniela Mondaca, Macarenna Ortiz, María Quinchavil, Genesis Sánchez y Miguel
Araneda.(13/04/2012)
Según la Teoría de Piaget, la niñez se divide en niñez temprana y niñez intermedia.
Niñez temprana (3 a 6 años aprox.)
Desarrollo fisiológico.
Crecimiento corporal:En promedio niños y niñas crecen entre 5 y 7.5 centímetros, y aumentan
entre 2 y 3 kilos por año, los músculos del abdomen se desarrollan y los niños (as) que durante la
infancia fueron gordos ahora comienzan ha adelgazar. La cabeza todavía es más grande que el
resto de su cuerpo, yel tronco, los brazos y las piernas comienzan a estirarse, de modo que los
niños mantienen una leve ventaja sobre las niñas en cuanto a peso y estatura que se mantendrá
hasta el crecimiento repentino de la pubertad.
Nutrición:Los niños y niñas durante este periodo comen menos en proporción a su peso que los
infantes. Se debe fomentar la alimentación balanceada, en donde el niño pueda consumir todos los
nutrientes básicos y esenciales, pero hoy en día es muy difícil producto del fácil acceso que se
tiene para el consumo de comida chatarra o comida rápida.
Salud oral:El uso de pasta dental o dentífrico con flúor ha mejorado la salud bucal, pero las caries
aparecen antes por el consumo excesivo consumo de azucares. Además los dientes pueden salir
“chuecos” por el uso extensivo de chupetes, mamaderas, pañales, etc.
Patrones del sueño y problemas para dormir:Durante este periodo existe un sueño más profundo
que en el resto de su vida. A los niños (as) les cuesta más trabajo quedarse dormidos, ya que
generan distintos patrones o pretextos para no dormirse. Algunos problemas para dormir son:
dificultades para acostarse, caminar y hablar dormidos durante la noche, terror nocturno y
pesadillas, enuresis o mojar la cama.
Desarrollo motor: Existe una preferencia manual y cambios que tienen los dibujos que realizan,
debido a la maduración de las facciones del cerebro. Además hay desarrollo de habilidades
motoras gruesas como lo son correr, saltar, entre otros; y habilidades motoras finas como abotonas
camisas, dibujar, etc.
Salud y seguridad: En los países en vías de desarrollo la vacunación es una de las principales
formas en que se previene en enfermedades. Algunas enfermedades catalogadas como menores
en su desarrollo como la gripe, son consideradas como necesarias para el desarrollo inmunológico.
Además los accidentes de cualquier índole son una de las principales causas de muerte en los
niños y adolescentes (descuido, accidentes, intencionales, genética u ambiente).
Desarrollo cognitivo: Según Piaget, el niño esta en la etapa preoperacional del desarrollo
cognoscitivo aproximadamente entre los dos y siete años de edad. Debido al desarrollo del
recuerdo, el pensamiento no se limita a los hechos en el entorno inmediato como en la etapa
sensoriomotora. No obstante, el niño aun o puede pensar en la forma lógica como en la siguiente
etapa de operaciones concretas.
Durante la primera infancia, el lenguaje y la gramática se hacen mas sofisticados. El lenguaje es de
dos tipos: social y privado.
1. en el lenguaje social se pretende la comunicación con los demás. Piaget caracterizo buena
parte del lenguaje inicial como egocéntrico, aunque investigaciones recientes indican que los niños
pequeños influyen el lenguaje social más de lo que se había pensado antes.
2. El lenguaje privado, cuando los niños hablan en voz alta consigo mismo, no busca
comunicar pero parece ayudarles a controlar sus acciones. Por lo general, desaparece alrededor
de los nueve o diez años.
Desarrollo psicosocial: En esta etapa el niño que bordea los 3 y 6 años, evidenciara el yo en
desarrollo, experimentará la iniciativa propia y fortalecerá su autoestima, además, comprenderán la
identidad de género de si mismo. Una principal herramienta que contribuye a este desarrollo en el
niño es el juego en todas sus maneras, lo que también definirá a largo plazo el comportamiento del
sujeto consigo mismo y con los otros niños.

2. Niñez Intermedia (7 u 8 a 11 años apróx.)
Desarrollo físico:Las niñas suelen estar hasta dos años más adelantadas que los varones en
madurez física, comienzan a menstruar, la fortaleza física y la destreza manual aumentan, la
coordinación y el tiempo de reacción mejoran, necesitan tener acceso a información sobre
sexualidad y pubertad antes de los años de middle-school (sexto a octavo grado).
Desarrollo cognitivo:El niño muestra interés en leer novelas (narrativa), revistas y libros con
instrucciones para completar proyectos, puede desarrollar un interés especial en coleccionar
objetos o en pasatiempos, tal vez se oriente más hacia proyectos y metas, podrían gustarle los
juegos con reglas más complejas, las cosas tienden a ser extremas: blanco o negro, correcto o
incorrecto, divertido o aburrido. Está aprendiendo a planificar y evaluar, tal vez diga con frecuencia
“¡Eso no es justo!” y no acepta reglas si no ha ayudado a establecerlas.
Desarrollo del habla y el lenguaje:La comprensión y el uso del lenguaje se vuelven más
sofisticados, comparte sus opiniones a menudo, adopta palabras usadas por sus compañeros.
Podría empezar a aprender vocabulario nuevo sin comprender totalmente el significado.
Desarrollo sexual: Están especialmente interesados en el embarazo, el nacimiento y los roles
establecido en función del sexo. Los varones suelen jugar con varones y las niñas con niñas. Con
el inicio de la preadolescencia, los compañeros y los medios de comunicación comienzan a ejercer
una gran influencia sobre la conciencia y las actitudes sexuales y él o ella podrían acudir a un
compañero o tal vez a un niño mayor para obtener información sobre el sexo, los órganos sexuales
y la reproducción, de modo que es poco probable que la información que reciba de sus
compañeros sea correcta. Los niños tal vez recojan lenguaje inapropiado de la televisión, las
películas y sus amigos y usan palabras sin saber lo que significan, además los niños suelen repetir
chistes sin entenderlos del todo.
Desarrollo psicosocial: El autoconcepto que se construye en la niñez suele ser sólido, y puede
perdurar hasta la vida adulta. Por este motivo, puede resultar útil que los padres ayuden a sus hijos
a formarse una imagen positiva de sí mismos, generando una autoestima adecuada, ya que esto
los ayudará en su relación familiar y social. Su entorno se basa prácticamente en el ámbito escolar,
puesto que pasan mayor tiempo ahí que con sus padres; si este proceso se le da al niño en forma
equívoca suelen aparecer trastornos de conducta, donde son los padres los principales
responsables de este hecho, y como segundo lugar, el ámbito educativo.
Trastornos de aprendizaje: Déficit de atención e hiperactividad.
Una de las enfermedades o trastorno psicológico más común entre los niños y niñas es el déficit de
atención que puede o no estar acompañado de hiperactividad, pero también se presenta en
algunos casos sólo hiperactividad. Este trastorno es más común en niños que en niñas yentre el 20
y 30% de los niños tienen padres, hermanos y/o familiares que padecen el trastorno. Algunos
síntomas simples son, por ejemplo que no presta atención a lo que se le dice, suele ser impulsivo,
arriesgando su propia vida (en general no suele darse cuenta del peligro que está tomando) y
pueden presentar hiperactividad.
Los niños con estos trastornos suelen presentar ciertos problemas de salud, sobretodo en los dos
primeros años de vida donde suelen ser “enfermizos”. Además debido a su incesante movimiento
suelen tener más accidentes y lesiones que el normal de los niños.
El tratamiento tradicional: consiste en suministrar medicamentos a los niños que los tranquilicen o
concentren.
Causas:Fisiológica cerebral, Genética, Trauma cerebral y Factores ambientales.
Prevención:Una nutrición balanceada y adecuada durante el embarazo, la lactancia, infancia y
niñez. Evitar el estrés durante el embarazo y la lactancia, aspirar el humo del cigarro o fumar,
beber alcohol o las drogas.
Consejos de ayuda: Mejorar la dieta, prestar atención a las alergias por alimentos o ambientales y
gastar energía.
La hiperactividad y el déficit de atención se diferencian en que en el caso de la hiperactividad es
problema de impulsividad o precipitación y, en cambio, en el déficit de atención es por falta de
concentración.