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IUNA ~ Artes del Movimiento
Historia Socio Cultural del Arte
Cátedra de Daniel Sánchez
Mayo de 2010
Géneros académicos
* Este gráfico representa las diferencias entre dos grandes campos textuales de escritura formal (que
suelen evidenciar los principales errores en la entrega de TPs). Ahora detallaremos cada uno de los
conceptos que menciona.
Informe/Crítica/ Tesis/Tesina/
Reseña/Ensayo Paper/
TP de investigación
Tema Hipótesis -falsable-
(sujeto) (sujeto + predicado)
=/=
Desarrollo Demostración
Resultado Conclusión
- Los géneros académicos informe/crítica/reseña/ensayo no parten de tesis, ni de hipótesis, ni de
problemas, sino que parten de „temas‟. ¿Qué es un tema? Un área, un campo de estudio acotado en tiempo y
espacio. Un tema no pude ser el arte, sino que debe estar acotado a un género específico (por ejemplo, la
„escultura de yeso‟), acotado a un lugar específico (es muy difícil abarcar lo universal, por eso debemos limitar
el tema para que sea posible su análisis) por ejemplo „de La Plata‟ o „de tal barrio‟ (no mucho más, porque si
no, sería inabarcable); y por último se debe limitar el tiempo: lo ideal son 5 años, pero puede variar: puede ser
un año, unos meses, o diez años: La escultura de yeso en Las Plata entre 1950-1955. Así, el tema se
presenta solamente como el sujeto de una oración, no tiene verbo. No porta una acción, es algo dado, es un
„en sí mismo‟, nadie lo puede cuestionar. El tema se encuentra fácilmente en cualquier texto en el título. Una
vez elegido el tema que nos interesa investigar, en los géneros informe/crítica/reseña/ensayo lo
desarrollamos sin mayores reflexiones, ni conclusiones, sino que es un racconto, o una historia sobre el
estado de la cuestión.
- En cambio, en los géneros tesis/tesina/paper/cualquier trabajo de investigación, a ese tema le hacemos
una pregunta ¿qué hizo eso? ¿qué pensamos de eso? ¿cómo se desarrolló? etc. Esa pregunta puede
conducir al problema (lo que nos acerca a una hipótesis). Un problema puede ser „la escasez/pobreza de
esculturas de yeso en La Plata entre 1950-1955‟, o bien „la abundancia‟, y así. Como podemos ver, el
problema aún no tiene verbo, pero sí reflexión, no es algo dado, un „en sí mismo‟, sino que puede ser
opinable, falsable. Y para convertir ese problema en hipótesis hay que darle una acción, un verbo, por
ejemplo: „la escultura de yeso en La Plata entre 1950-1955 fue escasa/pobre/nula debido a la desaparición de
escuelas de arte y consiguiente falta de inversión‟ (por decir cualquier cosa). Ahora nos paramos frente a una
reflexión, opinión que puede ser negada, falsada, cuestionada, y eso es una hipótesis. El cuerpo de esta
investigación buscará demostrar esta hipótesis con argumentos, fundamentos, fuentes serias, trabajos de

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campo, etc. Y al final, se llegará a una conclusión, derivada de la demostración, que puede confirmar o
refutar la hipótesis inicial.
* Por otro lado, mencionaremos brevemente los otros géneros académicos pedidos en los TPs de la
materia.
- Un resumen es un texto nuevo, un texto B, escrito con nuestras palabras (respetando la pertinencia léxica
del campo de estudio), que está derivado de un texto original A. En un resumen no deben faltar la cita
bibliográfica completa del texto original, la tesis y la conclusión del autor. Se puede hacer un resumen de un
libro en 10 tomos o de un informe de una carilla, siendo la característica principal del resumen la brevedad:
aunque resumamos 10 tomos o una carilla, debemos ser breves. Y para ésto, debemos tener una lectura
profunda del texto original A. No sirven para el objetivo de la cátedra, los resúmenes de varias hojas. Lo ideal,
es que no sobrepasen los dos, tres o cuatro párrafos. Así, el desafío no es solamente resumir el texto, sino
que debemos apropiarnos de la información y debemos reconstruirla para alcanzar nuestro objetivo. En un
resumen nunca deben estar nuestras ideas, sino las del autor original. Nos confundir ideas con palabras:
aunque pongamos las ideas de los autores originales, las palabras deben ser nuestras, apropiándonos de esa
pertinencia léxica especializada del campo de estudio.
- Las recreaciones consisten en una producción grupal sobre el tema elegido en estrecha relación con el
trabajo de investigación previo, realizado por el mismo grupo. En ese sentido, este trabajo constituiría una
“recreación”, es decir una nueva creación basada en una primera -ya que el trabajo de investigación también
persigue un grado de originalidad, a través de la formulación de preguntas e hipótesis y la búsqueda de
información por parte del grupo sobre un tema acotado de Historia Socio Cultural de las Artes. Se podría
definir a la “recreación” como una instancia comunicacional, de concreción “material” de lo ya recreado a
través del trabajo de investigación, en el cual se exige un proceso más semejante al de la indagación
científica. Es decir, que se aproximaría a la elaboración de un “producto artístico” sobre la base de un trabajo
científico de investigación. Como características generales de las recreaciones se podrían mencionar:
 En cuanto a su proceso de realización, el punto inicial planteado para las recreaciones son las
conclusiones a las que se ha arribado a través de la investigación.
 Pueden consistir en coreografías, dramatizaciones, videos documentales, artísticos, espectáculos de
danza o sombras chinescas, instalaciones, happenings, piezas experimentando las técnicas o estilos de
la época/cultura estudiada, pinturas, dibujos, programas de radio, noticieros, teatro de títeres, textos
poéticos o narrativos, historietas, etc.
 En la mayor parte de los casos, los alumnos tratan de recrear climas, sensaciones, estados de ánimo e
información que ellos, como futuros artistas reconocen y experimentan frente al arte de otras épocas.
 Constituyen un medio para la expresión de la originalidad y creatividad de los alumnos, ya sea a través
del enfoque con el que se plantea un tema o el soporte o medio elegido para hacerlo. En este sentido
son un estímulo y un reconocimiento a la expresión de la individualidad de los alumnos.
 Muchas veces, la realización de la recreación permite completar el proceso de aprendizaje de un tema,
ya que exige un conocimiento global e integral de la temática analizada.
 Se constituye en un nuevo ámbito de intercambio de dudas y saberes entre alumnos y docentes.
 Las jornadas de presentación de las recreaciones compartidas propician un clima distendido y
placentero, no habitual en otras instancias evaluativas.
 Las recreaciones que se presenten no deben exceder los 5 minutos de duración.
* Pasos para la realización de una investigación1:
1. Elección del tema: debe ser un solo tema y lo más restringido posible, ya que un trabajo demasiado
amplio o panorámico sería inabarcable, mientras que la investigación de un tema limitado posibilita el
análisis exhaustivo del mismo, ver surpa.
2. Recolección del material: las fuentes de información pueden ser de dos tipos: bibliográficas o no
bibliográficas. En el primer caso, se trata de la bibliografía existente sobre el tema en bibliotecas,
hemerotecas, archivos, etc., yendo de la información más general (obras de referencia tales como
diccionarios, enciclopedias, manuales, etc.) hasta la más puntual (obras específicas sobre el tema). En
1
Fuente: Carpeta de Trabajos Prácticos 2009 de la Cátedra „Producción de Textos A‟, Facultad de Bellas Artes, UNLP.

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el segundo caso, la documentación se obtiene en el trabajo de campo, a través de entrevistas,
grabaciones, fotografías, etc. La información obtenida por estos medios deberá recopilarse mediante
transcripciones textuales e incorporarse en el trabajo como justificación de las hipótesis planteadas. Las
estadísticas, cuadros, mapas y gráficos en general forman parte del material no bibliográfico y pueden
ser incluidas en el desarrollo de la investigación o al final, para ilustrar el tema desarrollado.
3. Elaboración de la tesis/hipótesis y del plan de Trabajo: antes de redactar la investigación, es
recomendable elaborar un esquema, a fin de organizar las ideas y conceptos de manera jerárquica y
establecer el orden en que se tratarán (aunque puede sufrir modificaciones si la marcha de la
investigación así lo requiere).
4. Redacción de la investigación: textualización de todo lo que se ha elaborado.
5. Relectura y reconstrucción: Una vez terminada la investigación se debe releer de manera analítica y
crítica (hasta incluso mostrarla a alguien más) para salvar posibles errores de contenido, tipeo,
ortografía, etc.
* Estructura. Toda investigación consta de cuatro partes:
1. Introducción: su función es fijar la idea directriz de la investigación. Se plantea el tema, la intención o
propósito del trabajo, la hipótesis y la metodología utilizada. También puede incluir especificaciones
respecto del material o las fuentes de investigación empleadas.
2. Cuerpo del trabajo: donde el tema se demuestra mediante argumentos que comprueben la hipótesis de
la introducción utilizando recursos tales como la explicación, descripción, ejemplificación, discusión,
examen y/o interpretación de las cuestiones. El uso de citas y notas a pie de página es conveniente para
avalar tales argumentos (pueden ser directas -citas textuales- o indirectas -parafraseo-, pero siempre
deberá estar la fuente). El cuerpo de una investigación puede estar separado en diferentes partes, en tal
caso, se recomienda el uso de subtítulos.
3. Conclusión: debe relacionar las distintas partes de la argumentación, las pruebas y los ejemplos. Es, en
cierto sentido, un regreso a la introducción; cierra el trabajo sintetizando lo expuesto y los resultados
alcanzados (avalando o refutando la hipótesis).
4. Apéndice o Anexo: si la investigación es corta, no es necesario, pero si es extensa, es donde se colocan
las cuestiones accesorias a la investigación, pero que no hacen directamente a su formulación, por
ejemplo: mapas, gráficos, transcripciones literales de entrevistas, etc.
* Composición de la redacción -punto 4-:
- Consiste en ordenar el contenido, teniendo en cuenta que cada punto desarrollado forma parte de un
conjunto y debe responder y encaminar la exposición hacia un determinado objetivo. Lo importante de esta
labor es la ordenación lógica y la visión total, pues cada elemento debe cumplir una función en la estructura
global.
 Utilizar un lenguaje elevado e incluir el vocabulario técnico o específico de la materia.
 Emplear párrafos y oraciones no demasiado extensos.
 Cuidar la sintaxis para evitar ambigüedades.
 Respetar la coherencia general, la cohesión verbal, la ortografía y la puntuación.
 Evitar el uso de la primera persona singular, que será reemplazada por formas impersonales, por ejemplo:
“se llega a la conclusión de que...”, “existen cuestiones...”, “es evidente que...”.
 Mientras que las notas o citas van al pie de la página, la bibliografía irá al final de la investigación (antes del
apéndice). Se puede dividir en general (o de consulta) y específica (la que se debe defender -
exclusivamente- en la instancia oral). Se consignará en orden alfabético todo el material consultado de la
siguiente manera:
Cita de libro:
APELLIDO DEL AUTOR, nombre del autor: (año de la primera edición) Título de la obra en cursiva, lugar de
edición, editorial, año de nuestra edición; tomo, número del capítulo o páginas (p. o pp.). Ej:
BRIDGES, Lucas: (1948) El último confín de la tierra, Buenos Aires, Sudamericana, 2005; caps. XLII y XLIII,
pp. 443-447.

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Cita de artículos de revistas especializadas:
APELLIDO DEL AUTOR, nombre del autor: “Título del artículo entre comillas”, en: Título de la revista en
cursiva, año o volumen de la revista, número de la revista, fecha de edición; páginas. Ej:
BERTONI, Lilia: “La élite del 80 y la construcción de la nacionalidad”, en: Revista Ciencia Hoy, volumen 4,
número 22, enero-febrero de 1993; p. 45.
Cita de artículos periodísticos:
APELLIDO DEL AUTOR, nombre del autor: “Título del artículo entre comillas”, en: Título del diario en cursiva,
Sección o Suplemento, fecha del periódico; número de página. Ej:
GERARD, Mathilde: “Una introducción al Islam”, en: Revista Ñ, número 177, 17 de febrero de 2007, pp. 9-11.
Cita de seminarios, jornadas, ponencias o congresos:
APELLIDO DEL AUTOR, nombre del autor: “Título del artículo entre comillas”, en: Nombre del Seminario,
Congreso, etc. en cursiva, fecha de las jornadas, lugar. Ej:
ANDRUCHOW, Marcela; CAMELLI, Eva; SÁNCHEZ, Daniel & CORDERO, Silvina: (2004) “Arte, vanguardia
(élite) y racionalidad: „La hora de los hornos‟ del Grupo Cine-Liberación”, en: Actas del IV Congreso Nacional
de Sociología, octubre de 2004, Facultad de Ciencias Sociales, UBA.
Cita de artículos electrónicos:
APELLIDO DEL AUTOR, nombre del autor: “Título del documento entre comillas”, [formato digital, por
ejemplo, pdf], en: Medio digital en cursiva (si compete), fecha del documento o de su última actualización; <url
directo entre signos de mayor y menor>, [fecha de acceso]. Ej:
WILKIE, James & MENELL-KINBERG, Monica: “Evita: From Elitelore to Folklore”, [pdf], en: Journal of Latin
American Lore, volumen 7, número 1, 1981; <http://elitelore.org/Capitulos/cap3%20elitelore.pdf>, [febrero de
2010].
Cita de sitios de internet:
APELLIDO DEL AUTOR, nombre del autor: “Título del documento entre comillas”, [en línea], en: Medio digital
en cursiva (si compete), fecha de subida o de su última actualización; <url directo entre signos mayor y
menor>, [fecha de acceso]. Ej:
MORÁN SARMIENTO, Adriana: “Diana Dowek, más allá del género”, [en línea], en: Babel.news.com,
septiembre de 2009, <http://babel-news.com/component/content/article/628.html>, [febrero de 2010].
Cita de mensajes de correo electrónico o entradas en un foro:
APELLIDO DEL AUTOR, nombre del autor: “Título del diálogo, mensaje o documento entre comillas”, [correo
electrónico con... o en el foro de...], fecha. Ej:
CHEROBIM, Mauro: “Re: (ANT-ARQ) Mesa Políticas sociales - Comentario a ponencia 2.2”, [correo
electrónico]; 28 de octubre de 1998.
* Pautas formales de presentación:
 La investigación debe estar impresa. Se utiliza generalmente una hoja tamaño A4 y los márgenes pueden
variar, pero se recomienda que sean entre 2 y 3 cm. La fuente debe ser formal, sin serif (Trebuchet, Arial,
etc.) y su cuerpo variará dependiendo la fuente, pero se recomienda 11 o 12. Las hojas deben estar
numeradas, con interlineado sencillo, alineación justificada y sangría tabulada (de 1.5 cm.).
 Los trabajos enviados por mail deberán tener formato de word (.doc) o de open office (.docx) y el archivo
deberá llamarse: „HSCA- Apellido Nombre- TPX‟. En el asunto del mail deberá decir „Comisión X - TPX -
Apellido Nombre‟.
 La carátula sólo es necesaria para trabajos de más de 5 páginas (ejemplo a continuación) y no se numera.
No deben faltar los datos institucionales en negrita (margen superior izquierdo), el título extendido, centrado,
en negrita y con un cuerpo superior; y finalmente, los datos personales del alumno o del grupo, en el
margen inferior derecho.

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______
___
______
____
Marginación izquierda
Instituto Universitario Nacional del Arte
Departamento de Ates del Movimiento
Historia Socio Cultural de Arte
Comisón X
Prof. XXXX XXXX
-TP de Investigación-
______
___
El Monumento a San Martín como producción simbólica del ______
proceso de construcción de la nacionalidad argentina de la ____
generación del ‘80
Marginación central.
Con un cuerpo de
fuente mayor y en
negrita.
______
___
Juana López, DNI XXXXX ______
Lic. en Comp. Cor. mención Exp. Corp. ____
Mayo de 2010
Marginación
derecha

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 Para un trabajo de hasta 4 páginas, no es necesario entregar con carátula. Se colocan los datos
institucionales en el margen superior izquierdo (IUNA - Artes del Movimiento - Historia Socio Cultural del
Arte - Comisión X - Prof. X) y los datos personales en el margen superior derecho (apellido, nombre, DNI,
fecha). Se enumeran, en este caso, todas las páginas.
 No necesita carpeta, basta con que esté engrampado en el extremo superior izquierdo.
IUNA Pérez, Juan
Artes del Movimiento DNI XXXXXXXXX
Historia Socio Cultural del Arte Mayo de 2010
Comisión X
Prof. XXX XXX
Trabajo de investigación
El Monumento a San Martín como producción simbólica del
proceso de construcción de la nacionalidad argentina de la
generación del ‘80
Introducción:
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1
BERTONI, Lilia: “La élite del 80 y la construcción de la nacionalidad”, en:
Revista Ciencia Hoy, volumen 4, número 22, enero-febrero de 1993; p. 45.
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