Este documento presenta un protocolo de identidad de género para abordar el caso de una estudiante que no se siente cómoda con su cuerpo y se identifica como niño. El protocolo incluye comunicar la situación al equipo directivo, involucrar al orientador, consultar a servicios sociales, cambiar el nombre de la estudiante en documentos escolares, adoptar medidas organizativas como el uso de baños, y ofrecer formación a la comunidad educativa. El objetivo es acompañar a la estudiante mediante un plan de actuación consensu

1. PROTOCOLO DE
IDENTIDAD DE
GÉNERO
Antonio Jesús Ortiz Martos – IES LOS
CERROS

2. PROPUESTA DE CASO
PRÁCTICO
 “Se presenta una niña en Jefatura de Estudios
muy afectada anímicamente porque no se
siente a gusto con su cuerpo, y se siente
niño”.
 Ante esta situación se plantea una multitud de
dudas técnicas, legales y formativas…

3. FUNDAMENTACIÓN LEGAL
 La base legal de esta situación se encuentra
en una orden: Orden de 28 de abril de 2015,
por la que se modifica la Orden de 20 de junio
de 2011, por la que se adoptan medidas para
la promoción de la convivencia en los centros
docentes sostenidos con fondos públicos y se
regula el derecho de las familias a participar
en el proceso educativo de sus hijos e hijas.
En concreto, el ANEXO VIII, que propone un
Protocolo de Identidad de Género.

4. WEB DE APOYO
 En la Consejería de Educación, se ha
propuesto un recurso donde analizar todos
estos casos:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webp
ortal/web/convivencia-escolar/protocolos-de-
actuacion

5. PROTOCOLO A EMPLEAR
 Comunicación e Identificación.
 Medidas Organizativas y Educativas.
 Actuaciones de sensibilización,
asesoramiento y formación.
 Medidas de prevención, detección e
intervención.
 Coordinación entre Administraciones e
Instituciones.

6. RESOLUCIÓN DEL CASO
 Inicio de la Situación.
 Puesta en Marcha del Protocolo.
 Ronda de Conversaciones.
 Solicitudes.
 Propuestas de soluciones.
 Adopción de medidas.
 Información a distintos estamentos.
 Formación.
 Seguimiento y Evaluación.

7. INICIO DE LA SITUACIÓN
 Comunicación de la situación personal del
interesado/a.
 Reunión urgente del Equipo Directivo.

8. PUESTA EN MARCHA DEL
PROTOC.
 Una vez reunido e informado el Equipo
Directivo, se determina el protocolo a utilizar.
En este caso, él de identidad de género.
 Se involucra en la situación al Orientador/a
del centro.
 Se informa al Equipo de Inspección.

9. RONDA DE
CONVERSACIONES
 Entrevista de Jefatura de Estudios con padres
/ tutores legales del alumno/a afectado/a.
 Entrevista del Orientador/a con el afectado/a
y sus padres/tutores legales.
 Consulta al Servicio de Inspección para
asesoramiento.
 Consulta a Servicios Sociales para recoger
propuestas de trabajo y asesoramiento
técnico.

10. SOLICITUDES
 Solicitud de la familia para iniciar el protocolo,
comenzando por el cambio de nombre y la
adopción de medidas organizativas.
 Solicitud de asesoramiento y formación para
la Comunidad Educativa.

11. PROPUESTA DE
SOLUCIONES
 Cambio de nombre en fichas de profesorado,
listados de aula y herramienta de gestión
académica.
 Cambios organizativos de cara al uso de
espacios comunes como baños y duchas.
 Jornadas formativas y de sensibilización.

12. ADOPCIÓN DE MEDIDAS
 Una vez aprobadas y consensuadas las
propuestas, con las partes implicadas, se
ponen en marcha, indicando fechas de inicio.

13. INFORMACIÓN AL EQ.
DOCENTE
 Se convoca una reunión extraordinaria y
urgente, donde participará la orientación del
centro y Jefatura de Estudios, donde se
informará de las medidas a adoptar por parte
del profesorado y las medidas organizativas
que se van a adoptar.

14. INFORMACIÓN A LAS
FAMILIAS
 Se cita, en la Dirección del centro, a los
padres / tutores legales del alumno/a y se les
informa de los pasos realizados hasta el
momento, y los previstos en un futuro próximo,
agrupados en un paquete de medidas
adoptadas a las necesidades específicas del
caso tratado.

15. INFORMACIÓN AL SERV.
INSPECCIÓN
 Una vez analizado el caso, se pide
asesoramiento al Servicio de Inspección, con
la información recogida y las medidas
adoptadas, se genera un informe del plan de
actuación a seguir y las comunicaciones a
realizar en el seno de la comunidad educativa.
Dicho informe se eleva a Inspección para su
valoración final.

16. PROPUESTA DE FORMACIÓN
 En función de las necesidades detectadas, se
realizan las correspondientes propuestas de
formación y sensibilización frente a la
situación propuesta.
 Se realiza una temporalización de la
intervención en este sentido.

17. SEGUIMIENTO DEL
PROTOCOLO
 Una vez desarrollado el plan de actuación, se
deben incluir medidas de seguimiento de la
aplicación del plan, se registran los momentos
de intervención y las contingencias
detectadas.
 Con esta información, se pueden desarrollar
nuevas propuestas y medidas, de cara a la
normalización de la situación.

18. EVALUACIÓN DE LA
SITUACIÓN
 Partiendo del Plan de Actuación y su
seguimiento, se realizará una evaluación
incremental del desarrollo, para analizar la
puesta en marcha de dicho plan y atajar
posibles deficiencias.
 La evaluación se realizará en base a
formularios de satisfacción por fases, más
entrevistas periódicas con el alumno/a y su
familia.

19. PLANTEAMIENTO DE DUDAS
 Hasta aquí el desarrollo del protocolo de
Identidad de Género.
 Ahora es el momento de plantear dudas.
¿DUDAS?

20. DESPEDIDA
 Este trabajo has sido desarrollado para
apoyar el curso de Desarrollo de la Función
Directiva, en su versión de 2018.