En el marco de la RV 093-2020 MINEDU

1. EL PORTAFOLIO EN EL MARCO
DE UNA EDUCACIÓN A
DISTANCIA
MG. M. JOHANNA FLORES CHÁVEZ

2. Resolución Viceministerial N° 093-2020-MINEDU
25 de abril de 2020
Aprobar el documento normativo denominado “Orientaciones pedagógicas
para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el
marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19
GLOSARIO
4.1 Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un
profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o
presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de
manera autónoma.

3. • 4.6 Educación a distancia o educación no
presencial: Es aquella en la cual el estudiante
no comparte el mismo espacio físico con sus
pares y docentes, por tanto, la enseñanza se
realiza a través de medios de comunicación
escritos y tecnológicos, donde el estudiante
consulta las fuentes de modo autónomo, a fin
de adquirir los conocimientos, competencias y
actitudes, que estima válidos para su progreso
y formación.

4. • 4.13 Portafolio. Colección de producciones realizadas
por los estudiantes. Sirve como base para examinar los
logros, las dificultades, los progresos y los procesos en
relación al desarrollo de las competencias. Es altamente
recomendable que para cumplir esta finalidad las
producciones incluidas sean escogidas por los propios
estudiantes sobre la base de una reflexión activa sobre su
aprendizaje.

5. • d. Las instituciones educativas privadas,
adaptarán sus Planes de Recuperación en un
plazo no mayor a 07 días calendario contados
desde la publicación del presente documento,
tomando en cuenta estas orientaciones y las
especificaciones de la Resolución Ministerial
Nº 160-2020-MINEDU y la Resolución
Viceministerial Nº 090- 2020-MINEDU.
Estas adaptaciones serán informadas y
presentadas a las familias y a la UGEL y
serán objeto de supervisión.

6. • La evaluación se realiza a partir de la evidencia de los aprendizajes de los
estudiantes (portafolio). El docente retroalimentará al estudiante
oportunamente con respecto a sus logros y dificultades siempre y cuando
esto sea posible. Asimismo, Minedu aplicará una evaluación diagnóstica que
permita determinar niveles de avance y posibilitar acciones para asegurar el
progreso de los estudiantes respecto de aquellos aprendizajes no
consolidados.

7. • 4.7 Evidencias de aprendizaje. Producciones y/o
actuaciones realizadas por los estudiantes –en
situaciones definidas y como parte integral de su
proceso de aprendizaje– mediante las cuales se puede
interpretar e identificar lo que han aprendido y el
nivel de logro de la competencia que han alcanzado
con relación a los propósitos de aprendizaje
establecidos, y cómo lo han aprendido.

9. ¿Cómo invito al estudiante a organizar sus
evidencias?
• Conversa sobre cómo han estado organizando
sus trabajos.
• Invítalos a observar su fólder de trabajos o el
sector de sus trabajos, ayúdalos a darse cuenta de
que las hojas con sus trabajos o dibujos están
colocadas sin un orden específico. Pregunta:
¿qué podríamos hacer para guardar solo una
muestra de estos trabajos en forma ordenada,
que permita ver nuestros progresos?

10. EL PORTAFOLIO
¿QUÉ ES?
“el portafolio es un mecanismo excelente para la reflexión y el mejoramiento de nuestra
propia enseñanza” (Cerbin, 2001, p. 50).
“el portafolio favorece positivamente el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que
contribuye a dinamizar y flexibilizar la enseñanza” (Guerrero y Hernández 2011, p. 20).
“En este sentido, el E-portafolio puede considerarse como una herramienta que facilita el proceso
construccionista de conocimiento. La teoría propuesta por Seymour Papert representa una manera
activa de aprendizaje según el cual el individuo aprende en la medida que construye objetos para
pensar, los comparte y mejora a través de la retroalimentación del docente y el grupo”.
(Badilla & Chacón, 2004; Alfaro, Badilla & Miranda, 2012)

11. La clase
El curso
El programa
El contexto
Progreso en el
aprendizaje
Compromisos para
mejoramiento continuo.
Sobre
Registra lo que
el estudiante
Piensa
Hace
Deja de hacer
EL PORTAFOLIO

12. Promueve la participación del estudiante al monitorear y evaluar su
propio aprendizaje.
Lleva a los estudiantes a ser responsable de sus aprendizajes.
Permite tener una mirada panorámica de las posibilidades y
dificultades del estudiante.
Certifica el logro de las competencias basada en la evaluación
de evidencias desde el marco de una evaluación formativa..
El estudiante gestiona sus procesos y asume un rol activo y
reflexivo frente a las metas a ser logradas.

13. ¿QUÉ NO ES?
• Colección de documentos o
fotocopias
• Recopilación de trabajos o
exámenes
• Recopilación de notas o
apuntes de clase.

14. Propósito: mejorar y manejar la evaluación
como responsabilidad directa del sujeto que
aprende, autoevaluación.
Responde a:
- Formación integral
- Enfoque centrado en el aprendizaje antes
que en la enseñanza.
- Desarrollo de la autonomía.
Capta y registra:
- El proceso de cambio.

15. ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO
A
B
C
D
E
ÁREAS / COMPETENCIAS
REFLEXIÓN
EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
DEL ESTUDIANTE
ÁREAS/COMPETENCIAS
ÁREAS/COMPETENCIAS
PROYECTO …
PROYECTO …
Es necesario delegar una entrada
para los comentarios del estudiante,
en los cuales sea capaz de generar
un proceso reflexivo en relación
a los logros y dificultades.

16. CONTENIDOS BÁSICOS
1. Datos :
2. Áreas /Competencias
3. Agenda de la semana
3. Productos de las sesiones desarrolladas y evidencias de su
aplicación en la escuela.
4. Reflexiones sobre el proceso
5. Dificultades y soluciones
6. Compromisos asumidos en su calidad de líder pedagógico.

17. Ejemplo:
Evidencia: Producto o tarea.
Infografía sobre el COVID 19
• Descripción: En este espacio
puede detallar las competencias,
el propósito, y brevemente la
ejecución en el campo.
• Reflexión: (¿Cómo ha
contribuido a mis competencias?).
• Compromiso:¿Qué me propongo
hacer luego de lograr este
aprendizaje?

18. VENTAJAS DEL PORTAFOLIO
 Desarrolla la capacidad crítica y reflexiva sobre su trabajo –
Autoevaluación.
 Permite visión clara de logros y dificultades para tomar decisiones
de mejoramiento.
 Permite identificar intereses y necesidades del estudiante y
comprender e interpretar situaciones de aprendizaje.
 Ayuda a un aprendizaje activo y participativo y a tener conciencia
del proceso, de lo que se hace y cómo se hace. Autonomía
intelectual.
 Perfecciona competencias priorizadas.
 Es reactivo pero también proactivo.

19. • 5.1.2 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
Las actividades educativas están organizadas en experiencias de aprendizaje (proyectos,
unidades de aprendizaje, estudios de casos, entre otros)…
La situación que se vive actualmente…:
1. Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia.
2. Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar.
3. Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común.
4. Situaciones relacionadas al bienestar emocional.
5. Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre.

22. Referencias
Bozú Zoila ,2011 .CÓMO ELABORAR UN PORTAFOLIO PARA MEJORAR LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
http://www.ub.edu/ice/sites/default/files/docs/qdu/23cuaderno.pdf, tomado el 03 de noviembre 20174
MINEDU. Resolución Viceministerial N° 090-2020-MINEDU
"Disposiciones para la prestación del servicio de educación básica a cargo de instituciones educativas de gestión privada, en el
marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19“.
MINEDU. Resolución Viceministerial N° 093-2020-MINEDU
25 de abril de 2020 Aprobar el documento normativo denominado “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de
Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19
MINEDU. Resolución Viceministerial N° 093-2020-MINEDU
25 de abril de 2020 Aprobar el documento normativo denominado “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de
Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19.
UGEL 02. ORIENTACIONES PARA II.EE PRIVADAS. Tomado de http://www.ugel02.gob.pe/iep-docinteres .26.04.2020
QUIÑONEZ CUYUBAMBA, Flor Norma Uso del Portafolio del estudiante en la asignatura de Estadística y Probabilidad
http://repositorio.upch.edu.pe/bitstream/handle/upch/1535/Uso_QuinonezCuyubamba_Flor.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Cortés Peña Omar Fernando, E-portafolio como herramienta construccionista del aprendizaje activo en tecnología educativa.
Revista Lasallista de Investigación, https://www.researchgate.net/publication/281586966_E-
portafolio_como_herramienta_construccionista_del_aprendizaje_activo_en_tecnologia_educativa .