El documento describe el modelo educativo de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán (UNIVIM). La UNIVIM ofrece una educación flexible y de calidad a través de recursos tecnológicos como plataformas virtuales y herramientas de comunicación. El modelo se centra en el desarrollo de competencias del alumno mediante el acompañamiento de un tutor y contenidos digitales. La UNIVIM busca formar profesionistas con pensamiento crítico capaces de contribuir al desarrollo social y resolver problemas de la sociedad.
El documento presenta el modelo educativo UNIVIM. Establece que los cambios tecnológicos justifican nuevos modelos de estudio a distancia. UNIVIM fue creada en 2011 para ofrecer educación de calidad a través de un modelo flexible e innovador apoyado en TIC. Su modelo pedagógico se centra en el desarrollo de competencias mediante la relación entre tutor, alumno, contenidos digitales y TIC. Sus líneas formativas buscan fortalecer la docencia, investigación, extensión universitaria y difusión cultural
Este documento describe un proyecto de educación a distancia en la enseñanza universitaria diseñado para la Cátedra "Grupos e Instituciones Educativas" de la Universidad Nacional del Nordeste. El proyecto busca llegar a estudiantes que no pueden asistir regularmente y generar espacios de reflexión y diálogo a través de las TIC. Se fundamenta en la necesidad de ampliar el acceso a la educación utilizando nuevas tecnologías y se desarrollará a través de la plataforma virtual de la universidad.
Formato perfil de investigacion equipo 1 relaciónNARVAN
Este proyecto de investigación busca analizar la relación entre el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC's) y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de maestría de una universidad. El estudio utilizará una metodología cualitativa y correlacional para investigar cómo influye el uso de las TIC's en los servicios educativos y analizar la efectividad del aprendizaje activo y del conocimiento crítico. Se espera que los resultados fortalezcan las aplicaciones de las TIC's y evalú
Este documento discute la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo. Las TIC han permitido una mayor comunicación entre profesores y estudiantes a través de foros, chats y correo electrónico, facilitando el trabajo en grupo. El aprendizaje con TIC se basa en un enfoque constructivista donde los estudiantes construyen su propio conocimiento de forma activa y colaborativa. Sin embargo, todavía existe una deficiencia en la incorporación de las TIC en los sistemas
Este documento presenta un módulo de postgrado sobre las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación superior. El módulo consta de tres unidades que serán impartidas a lo largo de tres semanas y contará con la tutela de la Dra. Klondy Giovanna Ordoñez Nuñez. El objetivo del módulo es analizar el impacto de las TIC en la educación y desarrollar estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje mediadas por la tecnología.
Este documento presenta una propuesta de diplomado en innovación educativa con tecnologías de información y comunicación (TIC) dirigido a docentes. El diplomado consta de 5 módulos con el objetivo de que los docentes desarrollen, apliquen y evalúen proyectos educativos con TIC. Se utilizará una metodología basada en proyectos y aprendizaje colaborativo tanto de manera presencial como en línea a través de plataformas virtuales.
La UNIVIM ofrece educación virtual de calidad a través de un modelo educativo innovador apoyado en tecnologías de la información. El modelo se centra en el desarrollo de competencias en los estudiantes mediante el uso de diseños instruccionales y herramientas digitales. La UNIVIM busca formar seres humanos integrales, críticos y con compromiso social a través de una educación de calidad e inclusiva.
INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN SUPERIOR:rancruel027
El documento describe la experiencia de la Universidad de los Andes en Colombia en incorporar las TIC en la educación superior. La universidad ha desarrollado un modelo pedagógico que integra las TIC en los procesos educativos de una manera equilibrada donde los estudiantes, profesores y tecnología juegan roles importantes. La universidad ha implementado este modelo en la mayoría de sus programas a través de ambientes virtuales de aprendizaje y ha obtenido resultados positivos como mejoras en el aprendizaje autónomo y colaborativo de los estud
El documento presenta el modelo educativo UNIVIM. Establece que los cambios tecnológicos justifican nuevos modelos de estudio a distancia. UNIVIM fue creada en 2011 para ofrecer educación de calidad a través de un modelo flexible e innovador apoyado en TIC. Su modelo pedagógico se centra en el desarrollo de competencias mediante la relación entre tutor, alumno, contenidos digitales y TIC. Sus líneas formativas buscan fortalecer la docencia, investigación, extensión universitaria y difusión cultural
Este documento describe un proyecto de educación a distancia en la enseñanza universitaria diseñado para la Cátedra "Grupos e Instituciones Educativas" de la Universidad Nacional del Nordeste. El proyecto busca llegar a estudiantes que no pueden asistir regularmente y generar espacios de reflexión y diálogo a través de las TIC. Se fundamenta en la necesidad de ampliar el acceso a la educación utilizando nuevas tecnologías y se desarrollará a través de la plataforma virtual de la universidad.
Formato perfil de investigacion equipo 1 relaciónNARVAN
Este proyecto de investigación busca analizar la relación entre el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC's) y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de maestría de una universidad. El estudio utilizará una metodología cualitativa y correlacional para investigar cómo influye el uso de las TIC's en los servicios educativos y analizar la efectividad del aprendizaje activo y del conocimiento crítico. Se espera que los resultados fortalezcan las aplicaciones de las TIC's y evalú
Este documento discute la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo. Las TIC han permitido una mayor comunicación entre profesores y estudiantes a través de foros, chats y correo electrónico, facilitando el trabajo en grupo. El aprendizaje con TIC se basa en un enfoque constructivista donde los estudiantes construyen su propio conocimiento de forma activa y colaborativa. Sin embargo, todavía existe una deficiencia en la incorporación de las TIC en los sistemas
Este documento presenta un módulo de postgrado sobre las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación superior. El módulo consta de tres unidades que serán impartidas a lo largo de tres semanas y contará con la tutela de la Dra. Klondy Giovanna Ordoñez Nuñez. El objetivo del módulo es analizar el impacto de las TIC en la educación y desarrollar estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje mediadas por la tecnología.
Este documento presenta una propuesta de diplomado en innovación educativa con tecnologías de información y comunicación (TIC) dirigido a docentes. El diplomado consta de 5 módulos con el objetivo de que los docentes desarrollen, apliquen y evalúen proyectos educativos con TIC. Se utilizará una metodología basada en proyectos y aprendizaje colaborativo tanto de manera presencial como en línea a través de plataformas virtuales.
La UNIVIM ofrece educación virtual de calidad a través de un modelo educativo innovador apoyado en tecnologías de la información. El modelo se centra en el desarrollo de competencias en los estudiantes mediante el uso de diseños instruccionales y herramientas digitales. La UNIVIM busca formar seres humanos integrales, críticos y con compromiso social a través de una educación de calidad e inclusiva.
INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN SUPERIOR:rancruel027
El documento describe la experiencia de la Universidad de los Andes en Colombia en incorporar las TIC en la educación superior. La universidad ha desarrollado un modelo pedagógico que integra las TIC en los procesos educativos de una manera equilibrada donde los estudiantes, profesores y tecnología juegan roles importantes. La universidad ha implementado este modelo en la mayoría de sus programas a través de ambientes virtuales de aprendizaje y ha obtenido resultados positivos como mejoras en el aprendizaje autónomo y colaborativo de los estud
INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN SUPERIORrancruel027
El documento describe la experiencia de la Universidad de los Andes en Colombia en incorporar las TIC en la educación superior. La universidad ha desarrollado un modelo pedagógico que integra las TIC en los procesos educativos de una manera equilibrada donde los estudiantes, profesores y tecnología juegan roles importantes. La universidad ha implementado este modelo en la mayoría de sus programas a través de ambientes virtuales de aprendizaje y ha obtenido resultados positivos como mejoras en el aprendizaje autónomo y colaborativo de los estud
La experiencia de la Universidad de los Andes en incorporar las TIC en la educación superior ha tenido tres aspectos clave: 1) El desarrollo de un modelo pedagógico equilibrado que da un papel importante a los medios, profesores y estudiantes; 2) La creación de ambientes virtuales de aprendizaje para apoyar 97 cursos que usan las TIC; 3) Un enfoque de implementación gradual "de abajo hacia arriba" que ha llevado a cambios en las prácticas docentes y mejores resultados académicos.
La experiencia de la Universidad de los Andes en Colombia incorporó las TIC en la educación superior de la siguiente manera: 1) Desarrolló un modelo pedagógico de incorporación de TIC basado en la experiencia de 20 años de su laboratorio LIDIE, 2) Implementó este modelo en 27 de sus 28 programas académicos a través de 97 ambientes virtuales de aprendizaje, y 3) Logró impactar a 360 secciones de cursos que usan los ambientes virtuales cada semestre.
Este documento describe los aspectos clave de la planeación didáctica e instrumentación en la educación virtual a distancia. Explica que la educación virtual involucra el aprendizaje electrónico mediante computadoras, correo electrónico y tecnologías de la información. También describe los elementos conceptuales del diseño instruccional y de la interfaz que son fundamentales para la enseñanza a distancia. Finalmente, resalta la importancia de la planeación didáctica y el uso de instrumentos como plataformas virtuales para lograr una educación flexible y significativa en
Este documento trata sobre la educación a distancia. Explica que la educación a distancia ha ido ganando un espacio legítimo en la educación mundial, ofreciendo capacitación y postgrados. Con el avance de la tecnología e internet, la educación a distancia se ha vuelto más efectiva y solicitada. Si bien existen universidades abiertas y a distancia, todavía hay cierto rechazo a esta modalidad. El documento también discute los desafíos actuales de la educación superior a distancia y el papel del docente en la
Este documento presenta los fundamentos teórico-pedagógicos y metodológicos para el diseño de una unidad temática de la materia Nuevas Tecnologías Educativas para la educación a distancia en el Colegio de Ciencias y Humanidades. Se explican conceptos como el aprendizaje significativo, el constructivismo, el aprendizaje basado en problemas y las habilidades digitales. También se describen modelos de diseño instruccional como los de Jonassen y Assure que serán la base para el curso online. Finalmente, se incl
Este documento presenta una propuesta de diseño de una unidad temática para una materia del Colegio de Ciencias y Humanidades utilizando un modelo de educación a distancia. Se basa en los modelos de aprendizaje de Jonassen y de aprendizaje basado en problemas, y describe los fundamentos teóricos, las bases metodológicas y los aspectos técnicos del diseño instruccional propuesto.
El documento discute el rol de la computadora en la educación integral. La computadora puede ser una herramienta útil para todas las materias y docentes, permitiendo explorar palabras, imágenes y videos. El docente debe seleccionar material cuidadosamente y fomentar un pensamiento crítico en los estudiantes. La computadora también estimula la flexibilidad del pensamiento y el trabajo en equipo.
Cómo las tecnologías de la información colaboran con la enseñanzaevauigv
Las tecnologías de la información han revolucionado la enseñanza-aprendizaje en las universidades modernas, permitiendo nuevos formatos como la virtualidad y la bimodalidad. Aunque las TIC no garantizan cambios positivos por sí solas, pueden estimular formas nuevas de aprendizaje cuando se integran adecuadamente en el contexto de cada institución. Se requiere capacitar a los docentes para que aprovechen las ventajas de las TIC y superen los retos y desventajas, como la calidad variable de la información en internet.
El documento presenta una propuesta conceptual-empírica del constructivismo social como apoyo para el aprendizaje cooperativo en línea. Reconoce que las TIC han diversificado las opciones de aprendizaje en línea, permitiendo a los estudiantes comunicar experiencias y usar la percepción, atención y memoria de manera diferente. Sin embargo, la investigación sobre la aplicación del constructivismo social al aprendizaje en línea aún se encuentra en una etapa preliminar.
El documento presenta una propuesta conceptual basada en el constructivismo social para apoyar el aprendizaje cooperativo en línea. Reconoce que las TIC han diversificado las opciones de aprendizaje en línea, permitiendo a los estudiantes comunicar experiencias y usar la percepción, atención y memoria de manera diferente. También menciona que la investigación sobre aplicaciones del constructivismo social para el aprendizaje en línea aún se encuentra en una etapa preliminar.
La Universidad Virtual del Estado de Michoacán (UNIVIM), desde sus inicios, ha planteado la formación de seres humanos competentes para desenvolverse de manera exitosa en el contexto actual, tomando en cuenta los requerimientos y necesidades del individuo en sociedad.
Por ende, partiendo de dicho planteamiento, ha creado un modelo educativo que se adapta a las condiciones del contexto de aplicación, y que cubre con las expectativas propuestas al inicio, empleando los elementos suficientes que permiten mantenerse a la vanguardia educativa, tal como se muestra en las siguientes páginas.
El documento describe las tendencias contemporáneas de la educación superior post COVID, incluyendo el aumento del aprendizaje a distancia, flexible y basado en tecnología. Se enfoca en el desafío de las instituciones educativas de adoptar nuevos modelos educativos que incorporen las TIC y aprendizaje móvil, colaborativo y centrado en el estudiante. También presenta anexos con siete tendencias educativas pospandemia y tecnologías clave para el futuro de la enseñanza.
Este informe diagnóstico identifica necesidades educativas en ciencias sociales en una institución educativa y propone soluciones mediante programas educativos en línea. Se identifican necesidades como desarrollar habilidades espaciales y temporales, pensamiento histórico y relacionar pasado y presente. Se propone crear un curso en la plataforma Chamilo para trabajar estas necesidades de forma lúdica y colaborativa, aprovechando recursos como videos e imágenes. Se concluye que las acciones educativas en línea
Las TIC son importantes en la educación porque facilitan el acceso a la información y rompen barreras para la adquisición del conocimiento. Permiten simular fenómenos que los estudiantes pueden explorar sin riesgo y promueven la interactividad y el desarrollo del pensamiento. Su uso en la educación requiere capacitar a los docentes, actualizar los currículos, y proveer de salas de computación e infraestructura tecnológica a las instituciones educativas.
El documento trata sobre el concepto y uso didáctico de la Web 2.0 en educación. Explica que la Web 2.0 facilita la máxima interacción entre usuarios y el desarrollo de redes sociales. Proporciona un espacio social horizontal para encontrar información y compartir conocimiento de manera colaborativa. El uso de las herramientas de la Web 2.0 en la enseñanza permite nuevas formas de aprendizaje autónomo y participativo que motivan a los estudiantes.
La educación virtual ha sido importante para mejorar el acceso a la educación y romper barreras como la distancia y falta de tiempo. Permite implementar metodologías educativas y herramientas audiovisuales que llevan a una enseñanza de calidad similar a la presencial. Actualmente, es muy relevante debido a que la pandemia ha forzado a las instituciones educativas a adaptarse a la modalidad virtual. Se concluye que es importante aplicar una metodología didáctica adecuada y garantizar la accesibilidad para beneficiar a personas
Competencias Docentes Ante La Virtualidad De La EducacióN Superiorfabroecuador
El documento discute las competencias docentes requeridas para la educación virtual en la educación superior. Explica que los docentes deben ser capaces de desarrollar contenido propio, trabajar de manera interdisciplinaria, utilizar las redes como canales de comunicación, y asumir roles como planificadores, desarrolladores de contenido, y administradores de educación a distancia. También destaca la importancia de evaluar los aprendizajes de manera adecuada en entornos virtuales a través de la investigación y el trabajo de campo.
Propuesta de educación virtual, carolina, diego y vivianaViviana Jimenez
Este documento presenta una propuesta para desarrollar un programa de educación virtual en comunicación y expresión para estudiantes de educación media especializada en humanidades en el Colegio IED Nuevo Chile. El programa se implementaría a través de la plataforma Moodle y tendría como objetivos desarrollar competencias digitales, aprendizaje colaborativo y generación de nuevo conocimiento. La propuesta incluye recomendaciones sobre formación docente, currículo, herramientas tecnológicas, y un modelo pedagógico constructivista para apoyar
INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN SUPERIORrancruel027
El documento describe la experiencia de la Universidad de los Andes en Colombia en incorporar las TIC en la educación superior. La universidad ha desarrollado un modelo pedagógico que integra las TIC en los procesos educativos de una manera equilibrada donde los estudiantes, profesores y tecnología juegan roles importantes. La universidad ha implementado este modelo en la mayoría de sus programas a través de ambientes virtuales de aprendizaje y ha obtenido resultados positivos como mejoras en el aprendizaje autónomo y colaborativo de los estud
La experiencia de la Universidad de los Andes en incorporar las TIC en la educación superior ha tenido tres aspectos clave: 1) El desarrollo de un modelo pedagógico equilibrado que da un papel importante a los medios, profesores y estudiantes; 2) La creación de ambientes virtuales de aprendizaje para apoyar 97 cursos que usan las TIC; 3) Un enfoque de implementación gradual "de abajo hacia arriba" que ha llevado a cambios en las prácticas docentes y mejores resultados académicos.
La experiencia de la Universidad de los Andes en Colombia incorporó las TIC en la educación superior de la siguiente manera: 1) Desarrolló un modelo pedagógico de incorporación de TIC basado en la experiencia de 20 años de su laboratorio LIDIE, 2) Implementó este modelo en 27 de sus 28 programas académicos a través de 97 ambientes virtuales de aprendizaje, y 3) Logró impactar a 360 secciones de cursos que usan los ambientes virtuales cada semestre.
Este documento describe los aspectos clave de la planeación didáctica e instrumentación en la educación virtual a distancia. Explica que la educación virtual involucra el aprendizaje electrónico mediante computadoras, correo electrónico y tecnologías de la información. También describe los elementos conceptuales del diseño instruccional y de la interfaz que son fundamentales para la enseñanza a distancia. Finalmente, resalta la importancia de la planeación didáctica y el uso de instrumentos como plataformas virtuales para lograr una educación flexible y significativa en
Este documento trata sobre la educación a distancia. Explica que la educación a distancia ha ido ganando un espacio legítimo en la educación mundial, ofreciendo capacitación y postgrados. Con el avance de la tecnología e internet, la educación a distancia se ha vuelto más efectiva y solicitada. Si bien existen universidades abiertas y a distancia, todavía hay cierto rechazo a esta modalidad. El documento también discute los desafíos actuales de la educación superior a distancia y el papel del docente en la
Este documento presenta los fundamentos teórico-pedagógicos y metodológicos para el diseño de una unidad temática de la materia Nuevas Tecnologías Educativas para la educación a distancia en el Colegio de Ciencias y Humanidades. Se explican conceptos como el aprendizaje significativo, el constructivismo, el aprendizaje basado en problemas y las habilidades digitales. También se describen modelos de diseño instruccional como los de Jonassen y Assure que serán la base para el curso online. Finalmente, se incl
Este documento presenta una propuesta de diseño de una unidad temática para una materia del Colegio de Ciencias y Humanidades utilizando un modelo de educación a distancia. Se basa en los modelos de aprendizaje de Jonassen y de aprendizaje basado en problemas, y describe los fundamentos teóricos, las bases metodológicas y los aspectos técnicos del diseño instruccional propuesto.
El documento discute el rol de la computadora en la educación integral. La computadora puede ser una herramienta útil para todas las materias y docentes, permitiendo explorar palabras, imágenes y videos. El docente debe seleccionar material cuidadosamente y fomentar un pensamiento crítico en los estudiantes. La computadora también estimula la flexibilidad del pensamiento y el trabajo en equipo.
Cómo las tecnologías de la información colaboran con la enseñanzaevauigv
Las tecnologías de la información han revolucionado la enseñanza-aprendizaje en las universidades modernas, permitiendo nuevos formatos como la virtualidad y la bimodalidad. Aunque las TIC no garantizan cambios positivos por sí solas, pueden estimular formas nuevas de aprendizaje cuando se integran adecuadamente en el contexto de cada institución. Se requiere capacitar a los docentes para que aprovechen las ventajas de las TIC y superen los retos y desventajas, como la calidad variable de la información en internet.
El documento presenta una propuesta conceptual-empírica del constructivismo social como apoyo para el aprendizaje cooperativo en línea. Reconoce que las TIC han diversificado las opciones de aprendizaje en línea, permitiendo a los estudiantes comunicar experiencias y usar la percepción, atención y memoria de manera diferente. Sin embargo, la investigación sobre la aplicación del constructivismo social al aprendizaje en línea aún se encuentra en una etapa preliminar.
El documento presenta una propuesta conceptual basada en el constructivismo social para apoyar el aprendizaje cooperativo en línea. Reconoce que las TIC han diversificado las opciones de aprendizaje en línea, permitiendo a los estudiantes comunicar experiencias y usar la percepción, atención y memoria de manera diferente. También menciona que la investigación sobre aplicaciones del constructivismo social para el aprendizaje en línea aún se encuentra en una etapa preliminar.
La Universidad Virtual del Estado de Michoacán (UNIVIM), desde sus inicios, ha planteado la formación de seres humanos competentes para desenvolverse de manera exitosa en el contexto actual, tomando en cuenta los requerimientos y necesidades del individuo en sociedad.
Por ende, partiendo de dicho planteamiento, ha creado un modelo educativo que se adapta a las condiciones del contexto de aplicación, y que cubre con las expectativas propuestas al inicio, empleando los elementos suficientes que permiten mantenerse a la vanguardia educativa, tal como se muestra en las siguientes páginas.
El documento describe las tendencias contemporáneas de la educación superior post COVID, incluyendo el aumento del aprendizaje a distancia, flexible y basado en tecnología. Se enfoca en el desafío de las instituciones educativas de adoptar nuevos modelos educativos que incorporen las TIC y aprendizaje móvil, colaborativo y centrado en el estudiante. También presenta anexos con siete tendencias educativas pospandemia y tecnologías clave para el futuro de la enseñanza.
Este informe diagnóstico identifica necesidades educativas en ciencias sociales en una institución educativa y propone soluciones mediante programas educativos en línea. Se identifican necesidades como desarrollar habilidades espaciales y temporales, pensamiento histórico y relacionar pasado y presente. Se propone crear un curso en la plataforma Chamilo para trabajar estas necesidades de forma lúdica y colaborativa, aprovechando recursos como videos e imágenes. Se concluye que las acciones educativas en línea
Las TIC son importantes en la educación porque facilitan el acceso a la información y rompen barreras para la adquisición del conocimiento. Permiten simular fenómenos que los estudiantes pueden explorar sin riesgo y promueven la interactividad y el desarrollo del pensamiento. Su uso en la educación requiere capacitar a los docentes, actualizar los currículos, y proveer de salas de computación e infraestructura tecnológica a las instituciones educativas.
El documento trata sobre el concepto y uso didáctico de la Web 2.0 en educación. Explica que la Web 2.0 facilita la máxima interacción entre usuarios y el desarrollo de redes sociales. Proporciona un espacio social horizontal para encontrar información y compartir conocimiento de manera colaborativa. El uso de las herramientas de la Web 2.0 en la enseñanza permite nuevas formas de aprendizaje autónomo y participativo que motivan a los estudiantes.
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Competencias Docentes Ante La Virtualidad De La EducacióN Superiorfabroecuador
El documento discute las competencias docentes requeridas para la educación virtual en la educación superior. Explica que los docentes deben ser capaces de desarrollar contenido propio, trabajar de manera interdisciplinaria, utilizar las redes como canales de comunicación, y asumir roles como planificadores, desarrolladores de contenido, y administradores de educación a distancia. También destaca la importancia de evaluar los aprendizajes de manera adecuada en entornos virtuales a través de la investigación y el trabajo de campo.
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Similar a IMarquez_S2_D1_Foro el entorno de aprendizaje.docx (20)
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
IMarquez_S2_D1_Foro el entorno de aprendizaje.docx
1. UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE
MICHOACAN
CUATRIMESTRE: 1
DIPLOMADO: DISEÑOS INSTRUCIONALES
SESION 2: Entornos virtuales de aprendizaje
TEMA 1: Evidencia de aprendizaje Foro de el
modelo educativo
ALUMNA: Irene Marquez Rodriguez
TUTOR: Omar Olivo Medina
COORDINACION: Licenciatura en Planeación y
Evaluación Educativa
FECHA: 06/junio/2023
Yurécuaro, Michoacán.
2. INTRODUCCION
Actualmente la educación en línea o virtual ha obtenido una gran demanda
académica. Para la educación en línea podemos tomar como ejemplo a las clases
que se imparten mediante sesiones de Zoom, y posteriormente las actividades se
suben a plataformas como Canvas o Blackboard para revisión.
Rol del docente: Los docentes que participan en la educación en línea suelen
recibir el nombre de “tutores”, porque a diferencia de en un aula física, el rol de
ellos dentro del aula virtual es acompañar y asistir al alumno en su proceso de
aprendizaje.
Herramientas principales: Zoom, Google Hangouts y Google Scholar, etc.
La educación virtual requiere recursos tecnológicos obligatorios, como una
computadora o tableta, conexión a internet y el uso de una plataforma multimedia.
Este método, a diferencia de la educación en línea, funciona de manera
asincrónica, es decir, que los docentes no tienen que coincidir en horarios con los
alumnos para las sesiones. Este método es parecido a la educación a distancia,
pero estrictamente con recursos tecnológicos solamente. Los materiales del curso
o documentos se subirán a la plataforma elegida para que los alumnos puedan
revisarlos, y normalmente se discuten dudas en foros públicos para todo el grupo.
A lo que el entorno de la univim se maneja de la manera anteriormente
mencionada.
(Imagen, 2020)
(univim, 2022)
3. UNIVIM, UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACAN
Tiene como misión y visión
MISIÓN
Ofrecer educación de calidad a través de un modelo educativo innovador y
flexible, acorde a las necesidades regionales, apoyado en Tecnologías de la
Información y la Comunicación avanzadas.
VISIÓN
Ser una de las principales universidades del país con reconocimiento nacional e
internacional, por alta calidad en sus programas educativos, así como por la
capacidad y profesionalismo de sus egresados, dando una mayor cobertura e
inclusión a las comunidades marginadas.
Este método educativo es parecido a la educación a distancia, la cual aumento a
causa del covid, pero la univim cuenta estrictamente con recursos tecnológicos
solamente. Los materiales del curso o documentos se subirán a la plataforma
elegida para que los alumnos puedan revisarlos, y normalmente se discuten dudas
en foros públicos para todo el grupo. Tal como lo menciona la (UNIVIM, 2010) en
algunas partes importantes en dicha investigación.
(Imagen, 2020)
LA SOCIEDAD
Se trabaja para convivir con los demás ya sea de forma diferente o a distancia.
En este escenario germina un nuevo tiempo, un cambio de época signado por la
diversidad de expresiones en la sociedad, modificaciones en el accionar social,
económico, político, científico y tecnológico, generador de crisis paradigmáticas y
surgimiento de visiones y percepciones innovadoras.
(Imagen, 2020)
4. EL SER QUE SE FORMA
Queremos un ser humano con identidad, capacidad crítica, reflexiva, creativa, con
actitud investigativa y de discernimiento y un actuar consecuente consigo mismo y
con su entorno. Con pensamiento activo que enlace, construya y circule, para
situarse en un constante replanteamiento de su ser en todas las relaciones.
Por un ser humano capaz de:
• Discernir
• Dialogar
• Relacionarse con los demás y la naturaleza
• Construir el conocimiento en forma cooperativa
• Investigar, crear e innovar
• Aprender, desaprender y reaprender
• Aprender a aprender
(Imagen, 2020)
LA EDUCACION QUE SE PROMUEVE
Trabajamos por una educación que conceptualizamos como un proceso
intencionado.
- complejo
-sistémico
-crítico
en continua construcción que propicia saberes:
-humanistas
-éticos
-cognitivos
-estéticos (Imagen, 2020)
5. -científicos y tecnológicos
Buscando el desarrollo humano y su desarrollo en los distintos entornos tanto
sociales como educativos.
LAS DIMENCIONES PEDAGOGICAS
-EL MODELO PEDAGOGICO
Se presenta mediante el señalamiento de una ruta a seguir el cual se centra en el
alumno, desarrollando competencias mediante una relación tutor, alumno,
contenidos digitales (diseño instruccional) y TIC.
-DIMENCION SOCIAL
La educación es motor para el desarrollo, lo que hace incluir necesariamente las
capacidades de equilibrio personal, de pertenencia a una sociedad y las relaciones
interpersonales, de tal manera que la UNIVIM promueve el desarrollo en la medida
en que comienza la actividad mental constructiva del estudiante, formando
profesionistas capaces de dar solución a problemas que se presenten en la
sociedad a lo largo de su estadía profesional.
-DIMENCION EDUCATIVA
El modelo pedagógico de la UNIVIM se organiza y se implementa con base en el
concepto de competencias, entendiéndolo como la combinación de destrezas,
conocimientos, aptitudes y actitudes, así como la inclusión de la disposición para
aprender además del saber cómo, posibilitando al alumno para que pueda generar
un capital cultural o desarrollo personal.
El enfoque por competencias el cual conlleva a una movilización de los
conocimientos, a una integración de estos de manera holística y a un ligamento
con el contexto.
Se tiene entonces como objeto impartir servicios educativos de calidad, diseñar,
desarrollar, evaluar y actualizar sus planes y programas de estudio.
(Imagen, 2020)
6. GESTION DEL CONOCIMIENTO
La UNIVIM, teniendo como un punto importante en su visión la alta calidad en sus
programas académicos, establece normas, lineamientos, mecanismos y
procedimientos para la excelente elaboración, producción y corrección de
contenidos digitales y uso de TIC pertenecientes a los programas académicos
(licenciaturas, cursos, diplomados, maestrías, doctorados) que en la misma se
imparten.
El protagonista de la educación para la UNIVIM es el alumno.
Se requiere de diferentes técnicas de aprendizaje y estrategias didácticas que
sirven de guía al tutor, con el propósito de que tenga claro en qué momento se
deberá regular la orientación.
Gestionando el conocimiento mediante programas de capacitación, actualización y
otras formas de educación continua, haciendo uso de medios audiovisuales y
nuevas Tecnologías de Información y Comunicación.
Los alumnos adquieren nuevos modos de aprendizaje y formas de aplicarlo;
guiados por el tutor deben llegar al aprendizaje autónomo como una nueva forma
de competencia.
-Sus componentes son:
Plataforma tecnológica
Diseño instruccional
Diseño comunicacional (Imagen, 2020)
Mostrando de manera general cómo se constituye el aprendizaje que recibe el
alumno:
• EL SABER se relaciona con los instrumentos de la comprensión.
• EL SABER HACER se refiere al uso exitoso de los conocimientos de contexto.
• EL SABER CONVIVIR al desarrollar relaciones sociales.
• EL SABER SER es la capacidad de la toma de decisiones.
LINEAS FORMATIVAS
Las líneas formativas se constituyen con los campos del conocimiento y el interés
de la institución por responder al fortalecimiento social y educativo de nuestro
país.
Inicialmente la universidad atendió las siguientes líneas formativas:
7. 1. Organización y producción social
2. Desarrollo sustentable
3. Equidad de género
4. Fortalecimiento empresarial (Imagen, 2020)
5. Fortalecimiento educativo
SUSTENTO Y OPORTUNIDADES
-La articulación incluye acciones en donde se considera:
• DOCENCIA
• INVESTIGACIÓN
• EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y DIFUSIÓN CULTURAL
-En cada una de las líneas se trabaja en:
1. Formación académica de calidad
2. Investigación y corresponsabilidad social
3. Transferencia del conocimiento e innovación
4. Liderazgo social
-Conlleva también la actuación en diversos ejes transversales, a saber:
a. Gestión de la información
b. Movilidad estudiantil
c. Convenios de participación
d. Visibilidad internacional
e. Interculturalidad
f. Género
g. Fortalecimiento de cuerpos académicos
h. Profesionalización docente
i. Mejora continua
j. Impulso al pensamiento científico
k. Mejoramiento del entorno virtual de aprendizaje
8. Estos elementos transversales permiten integrar con consideración respectiva de
ser aprehendidas para fortalecer el pensamiento científico que permita una mejor
intervención en el entorno donde se encuentran los estudiantes y docentes de la
universidad.
Actualmente los estudios sobre la eficiencia terminal, entendida como la relación
de egresos con respecto a los ingresos por generación, según la ANUIES,
explican la necesidad de considerar salidas laterales para quienes desean
integrarse con rapidez a la vida laboral, por lo que las líneas formativas consideran
salidas cortas a quien desea hacer un alto en sus estudios con la posibilidad de
reincorporarse posteriormente.
(Imagen, 2020)
CONCLUSION
Es de gran importancia conocer y saber como se aplica el modelo educativo que
ofrece la UNIVIM o la UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACAN
la cual ha dado gran oportunidad a que la sociedad tenga un mayor crecimiento en
el entorno profesional donde personas que ya habían dejado de lado sus estudios
los retomaran nuevamente así continuar su formación académica.
Mencionando sobre el modelo educativo es un modelo flexible el cual permite se
adapte a las necesidades de los alumnos siempre contando con el
acompañamiento pedagógico correspondiente.
Bibliografía
Imagen. (2020). educacion virtual.
UNIVIM. (2010). Modelo educativo UNIVIM.
univim. (2022). UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACAN.