Implicancia de la teoría de Vygotsky

1. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES
DIRECCIÓN DE ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
TEMA: IMPLICANCIAS DE LA TEORÍA VYGOTSKY EN LOS MAESTROS.
CURSO: TEORÍA DEL APRENDIZAJE.
DOCTOR : OSEAS APONTE ROJAS
CICLO: II
INTEGRANTES DEL GRUPO:
SILVANO ESTEBAN KATY WESNA
CASTRO ROAS PLAYFER.
TINEO RUFINO ABRAHAM ERICSON.
BALDEON ARQUINICO ARIANA NICOLL.
GUAVARA PIÑA JAIME MANUEL.

2. Introducción
Pasamos a detallar un poco sobre nuestro tema y el gran representante que nos dará a conocer como
es que un poco de su teoría ayudó a comprender a nuestros docentes para ayudar a nuestros alumnos
.

3. IMPLICANCIAS DE LA TEORÍA VIGOTSKY EN LOS
MAESTROS.
El aprendizaje Asistido o participación guiada de
Vigotsky es un proceso en el cual el profesor
primero enseña al estudiante lo necesario para
después dar más información, indicadores,
recordatorios y motivación en la cantidad y
momentos adecuados y por ultimo permitir que los
estudiantes realicen tareas por si solos de manera
gradual.
Tanto Piaget como Vygotsky coincidían en que los
estudiantes necesitan una enseñanza en el
intermedio mágico donde el estudiante no se
aburra.

4. LA TEORÍA DE VYGOTSKY
era el psicólogo ruso Lev
Vigotski su teoría se establece
en la influencia decisiva del
entorno sociocultural en el
desarrollo cognoscitivo de los
niños. El sostiene que los niños
desarrollan su aprendizaje
mediante la interacción social:
Van adquiriendo nuevas y
mejores habilidades
cognoscitivas como o proceso
lógico de su inmersión a un
modo de vida y el maestro es la persona principal que tiene el deber de coordinar
y orientar el proceso de enseñanza para un mejor desempeño de la comunidad
estudiantil.

5. IMPLICACIÓN DE LA TEORÍA DE VIGOTSKY EN LA
EDUCACIÓN
Para Vigotsky (1988), la educación y la enseñanza no pueden
esperar a que se produzca el desarrollo psíquico del sujeto, sino
que tienen que convertirse en impulsoras de ese desarrollo; por
tanto, la educación, la enseñanza, conducen y guían el desarrollo,
van por delante del mismo.
La formación de un profesional integral se erige como política de la
Educación Superior Cubana. En función de lograr esta formación
integral, el Colectivo Pedagógico de Año constituye el nivel
académico donde se concreta la labor educativa, desde la
integración de los diferentes agentes formativos mediante la
Estrategia Educativa. En la misma participa el Profesor Principal de
Año como guía del estudiante, mediante acciones educativas
personalizadas. El presente trabajo persigue como objetivo valorar
la influencia de la obra de Vigotsky en el desarrollo de la labor del
Profesor Principal de Año en el Colectivo Pedagógico, como uno de
los sustentos teóricos necesarios de este proceso.

6. LA TEORÍA DE VIGOTSKY APLICADO EN LOS
MAESTROS.
1. Que los niños puedan participar en actividades que no entienden
completamente y que son incapaces de realizar individualmente.
2. Que en situaciones reales de solución de problemas, no haya pasos
predeterminados para la solución ni papeles fijos de los participantes, es
decir, que la solución está distribuida entre los participantes y que es el
cambio en la distribución de la actividad con respecto a la tarea lo que
constituye al aprendizaje.
3. Que en las ZDP reales, el adulto no actúa sólo de acuerdo con su propia
definición de la situación, sino a partir de la interpretación de los gestos y
habla del niño como indicadores de la definición de la situación por parte de
éste.
4. Que las situaciones que son “nuevas” para el niño no lo son de la misma
manera para los otros presentes y que el conocimiento faltante para el niño
proviene de un ambiente organizado socialmente.
5. Que el desarrollo está íntimamente relacionado con el rango de contextos
que
pueden negociarse por un individuo o grupo social.

7. IMPLICANCIA
Según Vygotsky tenemos las implicaciones:
El papel de los adultos y los pares. Vygotsky pensaba
que los niños no aprenden solos lo que decía es que los
niños aprenden y descubren con la ayuda de un adulto
por esta razón la teoría de Vygotsky implica intercambios
más dinámicos entre el estudiante y el profesor, los
cuales permiten que este último apoye al alumno.

8. Aplicaciones de la teoría
de Vygotsky en el aula de
clase
Una aplicación educativa contemporánea de las
teorías de Vygotsky es la «enseñanza
recíproca», que se utiliza para mejorar la
capacidad de los estudiantes para aprender e
involucrase en su proceso de aprendizaje,
observando a sus compañeros y docentes a
través de un dialogo con respecto a fragmentos
de textos.
Por tanto, profesores y estudiantes colaboran
en el aprendizaje y la práctica de cuatro
habilidades intelectuales básicas: resumir,
cuestionar, aclarar y predecir.
En este método el papel del profesor en el
proceso educativo se reduce con el tiempo.

9. CONCLUCIÓN
El aprendizaje humano es un proceso interactivo presupone un naturaleza social
especifica y un proceso mediante el cual el niño acede a la vida intelectual de
aquellos que lo rodean.
La enseñanza se dirige a la atención a la diversidad de los alumnos en la que el rol
del profesor es determinadamente, por lo que se requiere partir de los
conocimientos y experiencias previos que tiene y considerarlos para el proceso de
cambios.
BIBLIOGRAFÍA
 https://m.youtube.com/watch?v=l8Rnsk4P5HA.
 http://webdelmaestrocmf.com/portal/la-teoria-de-lev-vygotsky-y-como-la-aplicamos-en-clase/.
 https://prezi.com/nuqcftmpjsm0/implicaciones-educativas-de-la-teoria-sociocultural-de-vigotsky/.
 https://webdelmaestrocmf.com/portal/la-teoria-de-lev-vygotsky-y-como-la-aplicamos-en-clase/#:~.