1. INCLUSIÓN Profesora Maritza García Ed. 415

4. Podemos… Personas con impedimentos Personas con capacidades diferentes Todo dependerá de las actitudes de cada uno ...

6. 1. Salón regular con servicios suplementarios y de apoyo 3. Salón regular y salón especial a tiempo parcial 2. Salón regular y salón recurso 4. Salón especial a tiempo completo 5. Escuela especial 6. Instrucción en el hogar 7. Instrucción en el hospital 8. Institución Ubicación

7. Ubicación 1. Salón regular con servicios suplementarios y de apoyo 3. Salón regular y salón especial a tiempo parcial 2. Salón regular y salón recurso 4. Salón especial a tiempo completo 5. Escuela especial 6. Instrucción en el hogar 7. Instrucción en el hospital 8. Institución

11. Proceso Educativo y AT Sistema ¿ Cómo?-Currículo Universal Avalúo Enseñanza Aprendizaje Evaluación ¿ Quién? Inteligencias Múltiples Estilos de Aprendizaje

13. Aprendizaje Estilos de aprendizaje LOS CANALES DE ENTRADA

14. ESTILOS

15. Inteligencias múltiples Lógica matemática Visual / espacial Kinestético Musical / rítmico Naturalista Interpersonal Intrapersonal Verbal / ling ü istica

27. Proceso de Implementaci ó n de Curr í culo Estrategias Instruccionales El contenido a ser ense ñ ado influye la selecci ó n de estrategias instruccionales y contextos instruccionales Comportamientos de los estudiantes influyen el contenido a ser aprendido y estos a su vez son influenciados por los contextos instruccionales La estrategia instruccional empleada influenciada por los contextos instruccionales y el comportamiento de los estudiantes El contexto instruccional utilizado es influenciado por el comportamiento de los estudiantes y el contenido a ser aprendido Estrategias Instruccionales Comportamiento de los estudiantes Comportamiento de los estudiantes Contenido Contenido Contextos Instruccionales Contextos Instruccionales Hoover & Patton, 1997

31. Necesidad Reducida para Adaptaciones del Currículo Amplia Necesidad para Adaptaciones del Currículo Hoover & Patton, 1997 No similar Similar Necesidades de Contenido No similar Similar Necesidades de Estrategias Instruccionales No similar Similar Necesidades de Contextos Instruccionales No similar Similar Necesidades de Contextos Instruccionales

32. Identifique los conceptos generales que se enseñará Identifique el plan instruccional para la mayoría de los estudiantes Identifique las metas curriculares para los estudiantes Para que TODOS los estudiantes logren las metas curriculares y los conceptos generales Verifique la compresión de los estudiantes Reflexione y evalúe la efectividad de las adaptaciones, haga ajustes de ser necesario Re-enseñe basado en las evaluaciones Identifique los planes instruccionales para los estudiantes que necesiten adaptaciones Tomado de: Adapting Curriculum and Instruction in Inclusive Classrooms: A teacher’s Desk Reference, 2000 Pasos para adaptar un currículo

33. Definición Elementos Tipos Implementar plan de adaptación Monitorear progreso de los estudiantes Evaluar la efectividad de las adaptaciones Fase Preliminar Fase de Planificación Fase de Implementación Fase de Evaluación Hoover & Patton, 1997 Determinar necesidad para adaptaciones de currículo Identificar elementos específicos que requieren adaptaciones Contenido Estrategias instruccionales Contextos instruccionales Comportamiento de los estudiantes

40. Representación Expresión Participación Cualidades de Diseño Universal para el Aprendizaje El Currículo provee múltiples vías para… Modos alternativos de presentación que reduce barreras perceptuales/aprendizaje; puede ajustarse a diferentes formas del estudiante reconocer las cosas El estudiante puede responder con su modo de control preferido; puede acomodar diferentes estrategias y sistema motor del estudiante El interés en el aprendizaje del estudiante parea con el modo de presentación/ respuesta; puede motivar mejor a más estudiantes Center for Applied Special Technology

50. Proceso de AT Adaptación curricular utilizando AT Adaptación curricular utilizando AT Adaptación curricular utilizando AT Adaptación curricular utilizando AT Incluyendo AT en el currículo Incluyendo AT en el currículo Incluyendo AT en el currículo Incluyendo AT en el currículo

54. Integración Proceso de ubicación selectiva de estudiantes de Educación Especial en una o más clases de Educación General. Rogers, 1993

55. Es un error pensar o asumir que la normalidad es contagiosa, o pensar que simplemente ubicando un estudiante con necesidades especiales en educación general, automáticamente generará un entusiasmo de parte de los estudiantes sin impedimento y la(el) maestra(o) regular. Denti, 1995

56. Inclusión Filosofía educativa la cual tiene como base fundamental 6 principios: