Este documento describe las características y necesidades de los niños excepcionales o con discapacidad. Explica las diferentes categorías de discapacidad como el retraso mental, problemas de aprendizaje, problemas del lenguaje, problemas visuales y auditivos, discapacidad física, trastorno emocional, autismo y multidiscacidad. También aborda los desafíos de la integración escolar de estos niños a nivel académico, social y de comportamiento, y propone estrategias didácticas y de manejo de a

1. NIÑOS EXCEPCIONALES

2. TRATANDO CON NIÑOS EXCEPCIONALES
LOS NIÑOS EXCEPCIONALES O
EN CONDICION DE
DISCAPACIDAD TIENEN EL
DERECHO A SER EDUCADOS
DENTRO DE UN AMBIENTE
EDUCATIVO NORMAL.
LOS ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDADES SE LES
BRINDARA EN CUANTO SEA
POSIBLE LA OPOPRTUNIDAD
DE VIVIR SUS VIDAS DE UNA
MANERA TIPICA O NORMAL.

3. QUE SON NIÑOS EXCEPCIONALES?
LOS NIÑOS REQUIEREN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
ESPECIALES, ENTRAN EN LAS SIGUIENTES CATEGORIAS
BASICAS:
*RETARDO MENTAL
*DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
*PROBLEMAS DEL LENGUAJE.
* SORDERA
* PROBLEMAS VISUALES
´*DISCAPACIDAD FISICA
*TRANSTORNO EMOCIONAL
*AUTISMO
*ALTO COEFICIENTE INTELECTUAL
*MULTIDISDCAPACIDAD
PROBLEMAS EN EL HOGAR

4. RETARDO MENTAL
COMPORTAMIENTO
INTECTUAL MUY POR
DEBAJO DE LO NORMAL
QUE GENERALMENTE SE
PRESENTA CON DEFICIT DE
COMPORTAMIENTO DE
ADAPTACION Y DE
MANIFIESTA DURANTE LA
ETAPA DEL DESARROLLO.
LA SEVERIDAD DEL
RETARDO MENTAL SE PUEDE
CLASIFICAR EN LEVE,
MODERADA, SEVERA Y
PROFUNDA

6. PROBLEAMAS DE APRENDIZAJE CON
DEFICIT DE ATENCION
COMPORTAMIENTO DESVIADO
CARACTERIZADO POR UNA
ATENCION Y CONCENTRACION
FLUCTUANTE O DETERIORADA,
DISTRACCION, IMPULSIVIDAD Y
AGRESION.
UNA INQUIETA ACTIVIDAD
MORIZ O MENTAL.

7. •EL ESTUDIANTE SE MUEVE CONSTANTEMENTE
•NO PUEDE CONCENTRARSE MAS QUE UNOS POCOS MINUTOS
•ESTA CALLADO O RETRAIDO
•PRESENTA DIFICULTAD PARA RELACIONARSE CON SUS COMPAÑEROS
•ES DESORGANIZADO
•SE DISTRAE FACILMENTE
•INCONSISTENCIA EN SU COMPORTAMIENTO
•PARECE NO ENTENDER LAS INSTRUCCIONES ORALES
•DUDA MUCHO CUANDO HALBA
•COMPORTAMIENTO AGRESIVO O VIOLENTO
CARACTERISTICAS

8. PROBLEMAS DEL LENGUAJE
LOS NIÑOS CON DIFICUALTADES
DEL LENGUAJE ,MUESTRAN
PROBLEMAS PARA LA
ARTUCLUACION DE SONIDOS,
ALGUNOS PUEDEN
TARTAMUDEAR, FUIDEZ VERBAL
(LABIO LEPORINO) NO TIENEN
HABILIDAD DE USAR EL
LENGUAJE, MUTISMO.

12. PROBLEMAS VISUALES

13. LOS NIÑOS CON PROBLEMAS VISUALES PUEDEN DESANTENDER O INTERRUMPIR LAS
ACTIVIDADES DE CLASE CUANDO SE TRABAJA EN EL TABLERO. PUEDEN PRESENRTAR
DIFICULTADES CON ACTIVIDADES DE ACERCAMIENTO QUE REQUIEREN DE COORDINACIÓN
VISIMOTORA POR LO TANTO MUESTRAN POCO INTERES POR ESTAS ACTIVIDADES , OTROS
SINTOMAS QUE NOS PONEN ALERTA SON:
-ESTRABISMO O ENRROJECIMIENTO DE LOS OJOS
-QUEJAS POR DOLOR DE CABEZA, MAREO O DOLOR DE OJOS, PARPADOS QUE ARDEN O
RASCAN
-TROPIEZOS FRECUENTES
-INCAPACIDAD DE DISTINGUIR COLORES
-SOSTIENE EL MATERIAL DE LECTURA MUY CERCA O LEJOS DE LOS OJOS
-EXCESIVA SENSIBILIDAD A LA LUZ

14. DIFICULTAD AUDITIVA

15. CON FRECUENCIA LOS PROFESORES TENEMOS ESTUDIANTES QUE SE
DESCONECTAN O NO PONEN ATENCION A CLASE POR LO GENERAL EL
PROBLEMA ES DE COMPORTAMIENTO, SIN EMBARGO UNA BAJA
AGUDEZA DE OIDO ES ALGUNA DE LAS CAUSAS DE ESTE
COMPORTAMIENTO.
LA PRESENCIA DE LOS SIGUIENTES SINTOMAS SUGIEREN LA
NECESIDAD DE UN EXAMEN MEDICO:
-POCA ATENCION EN CLASE
-MALA PRONUNCIACION DE PALABRAS
-RESPIRACION SOLO POR LA BOCA
-TENDENCIA A LOCALIZAR EL SONIDO SOLO POR EL OIDO
-TONO DE VOZ NO APROPIADO
-QUEJAS POR DOLOR DE OIDO

16. DISCAPACIDAD FISICA O DE SALUD
LOS PROBLEMAS FISICOS PUEDEN
PERJUDICAR EL TRABAJO DE LOS
NIÑOS A PESAR DE SU CAPACIDAD
INTELECTUAL.
UNA SALUD DETERIORADA PUEDE
AFECTAR EL COMPORTAMIENTO
SOCIAL DEL ESTUDIANTE .

17. TRANSTORNO EMOCIONAL O DE
COMPORTAMIENTO
LOS ESTUDIANTES QUE CON
FRECUENCIA EXHIBEN UN
COMPORTAMIENTO
INAPROPIADO, PUEDEN COLMAR
FACILMETE LA PACIENCIA DEL
PROFESOR.
TIPICAMENTE SON NIÑOS
AGRESIVOS, LLLAMAN LA
ATENCION O APATICOS.

18. AUTISMO
LOS NIÑOS AUTISTAS ERAN INCUIDOS DENTRO DE LA CATEGORIA DE DESORDEN EMOCIONAL,
AHORA EL AUTISMO SE DEFINE COMO UN PROBLEMAS DE DESARROLLO QUE SE MANIFIESTA EN LOS
TRES PRIMEROS AÑOS DE EDAD Y QUE AFECTA A 4 DE CADA 1.000.
FALTA AGUDA DE SENSIBILIDAD SOCIAL NORMAL
PERDIDA DE CONTACTO CON REALIDAD
DIFICULTAD DE LA COMUNICACIÓN CON LOS DEMAS
DIFICULTAD EN ASPECTOS ASOCIADOS QUE PUEDEN
INCLUIR RESISTENCIA AL CAMBIO
IRREGULARIDADES EN EL MOVIMIENTO
APEGO A OBJETOS
RESPUESTA INUSUALES A ESTIMULOS SENSORIALES

19. MULTIDISCAPACIDAD
ESTOS NIÑOS PRESENTA
COMBINACIONES DE
DISCAPACIDADES TALES COM0
SORDERA/CEGUERA O RETARDO
METAL/FISICO , LA MAYORIA DE
ESTOS NIÑOS SE TRABAJAN
DENTRO DE AMBIENTES DE
EDUCACION ESPECIAL .
EXISTE LA POSIBILIDAD DE TENER
ESTUDIANTES SUPERDOTADOS Y
A LA VEZ FISICAMENTE
DISCAPACITADOS

20. ALTO POTENCIAL INTECTUAL O NIÑOS
SUPERDOTADOS
SE DEFINEN COMO NIÑOS
SUPERDOTADOS O NIÑOS
EXEPCIONALES DEBIDO A SUS
HABILIDES ENTELECTUALES
SUPERIORES Y ASU POTENCIAL
EN EL DESEMPEÑO
ACADEMICO. EN LA MAYORIA
DE LOS CASOS , LOS NIÑOS
POSEEN UN COEFICIENTE
INTELECTUAL (CI) DE 130
PUNTOS IQ POR ENCIMA DE LA
PRUEBA ESTANDAR DE
INTELIGENCIA .

21. CARACTERISTICAS
TIENEN UN ESTILO UNICO DE APRENDIZAJER
PRENDEN MAS RAPIDO DE LO NORMAL
DESARROLLA MAS RAPIDO EL PROCESO DE CAMINAR, HABLAR, LEER
HACE PREGUNTAS COMPLEJAS Y MUESTRA CURIOSIDAD
DA EXPLICACIONES COMPLICADAS Y DETALLADAS
ORGANIZA LA INFORMACION DE MANERA DIFERENTE
DA MUCHAS SOLUCIONES A UN PROBLEMA
USA PROCESO DE PENSAMIENTO ADSTRACTO
TIENE AMPLIO VOCABULARIO

22. PROBLEMAS EN EL HOGAR
NO TODOS LOS NIÑOS VIVEN EN UN AMBIENTE
DE HOGAR ADECUADO. ALGUNOS NIÑOS SON
VICTIMAS DE RECHAZO INTENCIONAL, EN OTROS
CASOS LOS PADRES PUEDEN SER INCAPACES DE
SUPLIR LAS NECESIDADES DE SUS HIJOS; COMO
RESULTADO EL ESTUDIANTE SUELE ESTAR DESPEINADO
MAL VESTIDO, DESNUTRIDO O ENFERMO.

23. ASPECTOS ACADEMICOS DE LA
INTEGRACION ESCOLAR
LOS NIÑOS CON DESORDEN DE
APRENDIZAJE TALES COMO EL RETARDO
MENTAL LEVE, INTELIGENCIA LIMITADA
Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE PASAN
LA MAYOR PARTE DEL DIA EN COLEGIOS
CONVENCIONALES, MUCHOS DE LOS
NIÑOS ERXCEPCIONALES TIENE
DIFICULTAD PARA COMPETIR
ACADEMICAMENTE CIN NIÑOS QUE
SON DISCAPACITADOS INCLUSO
ALGUNOS PRESENTAN UN ATRASO
ACADEMICO MUY GRANDE Y LES ES
IMPOSIBLE COMPLETAR LA MAYORIA DE
TRABAJO QUE SE LES ASIGNAN EN EL
GRADO ESCOLAR

24. ASPECTOS SOCIALES DE LA INTEGRACION
ESCOLAR

25. LOS ALUMNOS DE EDUCACION ESPECIAL NO
SON SIEMPRE BIEN ACEPTADOS POR SUS
DEMAS COMPAÑEROS
ESTO PUEDE CONTRRIBUIR A LA BAJA AUTOESTIMA Y LA
FALTA DE AUTOCONFIANZA . OTROS PUEDEN SER
MOLESTADOS O RIDICULIZADOS POR SUS COMPAÑEROS
.
SE REPORTAN MAS SENTIMIENTOS DE SOLEDAD Y
AISLAMIENTO DE SOLEDAD
HACEN POCAS AMISTADES Y MENOS ESTABLES
EXPERIMENTEN MAS ESTRÉS ESCOLAR
FRUSTRACION SI NO SE LES BRINDA APOYO CONSTANTE
Y EL AMOR QUE ELLOS DEMANDEN DE LOS DOCENTES

26. ASPECTOS COMPORTAMENTALES DE LA
INTEGRACION ESCOLAR
EL USO DE ESTRATEGIAS DE REFUERZO PÓSITIVO , YA
QUE ESTOS NIÑOS DEBEN ENFRENTAR MUCHAS
NEGATIVAS EN SUS VIDA, SU DESARROLLO
EMOCIONAL SE BENEFICIARA SI SU EXPERIENCIA EN
CLASE ES POSITIVA Y SI LA RECOMPENSA ES
FRECUENTE.
DARLE AL ESTUDIANTE ALGUNA RESPONSABILIDAD Y
STATUS QUE CORRESPONDA A SUS HABILIDADES
PUEDE AYUDAR A PORMOVER EL
COMPORTAMIENTO APROPIADO.
ALGUNOS NIÑOS REQUIEREN TRATAMIENTO
FARMACEUTICO , EN EL CSO QUE LOS ESTUDIANTES
CON COMPORTAMIENTOS EXTREMADAMENTE
AGRESIVOS O VIOLENTO O CONVULSIVOS

27. MANEJANDO EL COMPORTAMIENTO EN
CLASE
EL ESTUDIANTE QUE LE GUSTA LLAMAR LA
ATENCION:
HABLA FUERTE
RESPONDE NEGATIVAMENTE A LA AUTORIDAD
TRATA DE IMPORNER SU ESTILO EN OTROS
ESTUDIANTES
CON FRECUENCIA LLEGA TARDE
ESTA FUERA DE SU PUESTO
HACE PREGUNTAS INNECESARIAS
PUEDE EMPLEAR LENGUAJE SOEZ

28. EL ESTUDIANTE “PATAN”
EMPUJA A LAS PERSONAS
AMENAZA CONSTANTEMENTE
TIENE MAL TEMPERAMENTO
ES EXTREMADAMENTE NEGATIVO
MEDIOCRE
INTENCION DE PELEA
EMPLEA LA AGRESION FISICA
SOLITARIO Y CON POCOS AMIGOS

29. ESTUDIANTE “PONE QUEJAS”
SE QUEJA Y LLORA POR SITUACIONES
ES MUY PEREZOSO
NO TREA MATERIALES Y TAREAS
SEÑALA LOS ERRORES Y DEBILIDADES DE LOS DEMAS
ACTUA COMO SI FUERA EL UNICO QUE HICIERA ALGO
ESTA MUY ABURRIDO
MUESTRA IRRITABILIDAD CUANDO NO LE FUNCIONA
UNA EXCUSA
MEDIOCRE AUTOCONCEPTO
LOS COMPAÑEROS NO LE TIENE MUCHA ESTIMA

30. LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE SON APRENDICES INACTIVOS,
LOS DOCENTES DEBEN DISEÑAR ACTIVIDADES
QUE PERMITAN PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN
LAS ACTIVIDADES.
POR MEDIO DE HISTORIAS ORALMENTE,
PREPARANDO REPORTE ORALES, BUSCAR
MATERIALES DE MAS FACIL LECTURA O
NIVELES MAS BAJOS DE LA MISMA MATERIA
DIGALE CON ANTERIORIDAD LO QUE ESPERA DE EL.
SEÑALE CON UN RESALTADOR LAS IDEAS MAS
IMPORTANTES.
REPARTA LA ACTIDIAD EN VARIAS TAREAS DANDOLE
UNA A LA VEZ
REALICE ALGUNOS MATERIALES DIDACTICOS
PARA EL.

31. EL ESTUDIANTE QUE LE GUSTA PASAR POR ANGELITO
JUEGA EL JUEGO DE SER PERFECTO CON LOS ADULTOS.
LO PROYECTAN COMO PERFECTO
DICE LO QUE LOS DOTROS QUIEREN OIR
REGAÑA A SUS COMPAÑEROS
DEFENSIVO Y HERIDO CUANDO SE LES
CONFRONTA
ROMPE LAS REGLAS PERO NIEGA HACERLO, SIEMPRE
ALUDE SU INOCENCIA.
LLEGA A EXTREMOS PARA DEMOSTRAR LO BUENO QUE
ES.
LE GUSTA VER A SUS COMPAÑEROS CASTIGADOS.

32. EL ESTUDIANTE QUE LE GUSTA
MOLESTAR.
REALIZA COMENTARIOS A EXPENSAS
DEL OTRO.
BURLAS CONSTANTES
FASTIDIA A SUS COMPAÑEROS POR
TENER SOBREPESO O SER MUY
DELGADOS
OFENDE A SUS COMPAÑEROS
MOLESTA A SUS COMPAÑEROS POR
SUS NOMBRES
POR SU APARIENCIA FISICA
MANERA QUE ELLOS VIVEN

33. PLANEADO ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
*PIENSE A SU RITMO
RESUELVA LAS COSAS A
SU MANERA
ACTIVA SUS IDEAS
EXPLORA MATERIALES
SACA SUS PROPIAS
CONCLUSIONES
REGISTRA SUS IDEAS
COMPARTE SUS IDEAS
CON OTROS.

34. EL NIÑO APRENDE POR SU PROPIA
EXPERIENCIA.
SU CURIOSIDAD Y DESEO DE EXPLORAR
LA CREATIVIDAD
SU CAPACIDAD Y CONCENTRACION
DESARROLLO DEL LENGUAJE
TODAS SUS HABILIDADES
CONFIANZA EN SI MISMO.

35. MOTIVE A SUS
ESTUDIANTES A QUE
MANTENGAN UN
EXCELENTE
COMPORTAMIENTO
ACENTUE LOS LOGROS
POSITIVOS

36. INTEGRACION ESCOLAR

37. DISEÑAR UN PROGRAMA CURRICULAR
QUE SE ADAPTE A SUS NECESIDADES.

38. DISEÑO DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS DENTRO DEL
PROGRAMA CURRICULAR

39. POR : DIANA MIREYA ABADIA LOPEZ
FACILITADORA