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BACHILLERATO
Joaquín Prats, Enrique Moradiellos, Carlos Gil Andrés,
María Pilar Rivero, Diego Sobrino
HISTORIA DEL MUNDO
CONTEMPORÁNEO
En la realización de esta obra han intervenido:
Coordinación editorial
Jesús Navas
Edición
M.ª Luz Núñez
Equipo técnico
J & M Artes Gráficas
Corrección
Encarnación Martín
Diseño de cubiertas e interiores
Javier Serrano
Tratamiento infográfico del diseño
Javier Cuéllar y Patricia Gómez
Edición gráfica
Estefanía de Régil
Edición cartográfica
José María Gil y Rosario Redaño
Realización de mapas y gráficos
Departamento Gráfico de Anaya Educación: Miguel Ángel Castillejos,
Miguel Díaz-Rullo, Paz Franch, Juan Carlos Quignon y Rafael Sombría
Fotografías
Archivo Anaya (Boé, O.; Candel, C.; Calonge, N.; Cosano, P.; Cruz, M.;
García Pelayo, Á.; Leiva, Á.; Lezama, D.; Marín, E.; Martín, J. A.;
Moreno, C.; Ramón Ortega, P.-Fototeca de España; Ruiz Pastor, L.;
Sánchez, J.; Sanguinetti, J. A.-Fototeca de España; Redondo, M.;
Steel, M.); Age; Album; Archivo ABC; Cordon Press; Efe;
European Union Archive; Fundación García Lorca; Fundación Pablo Iglesias;
Hernando, F. J.; Getty; Nasa; Museo del Traje; Scala; Réunion des Musées
Nationaux et du Grand Palais; 123 RF
Las normas ortográficas seguidas en este libro son las establecidas por la Real Aca-
demia Española en la Ortografía de la lengua española, publicada en el año 2010.
Nuestras publicaciones mantienen el rigor en el uso y en la selección de los con-
tenidos, en las imágenes y en el lenguaje, para cumplir con la no discriminación
por razón de género, cultura u opinión.
©	Del texto: Joaquín Prats Cuevas, Carlos Gil Andrés, Enrique Moradiellos García, M.ª Pilar Rivero Gra-
cia, Diego Sobrino López, 2015.
©	 Delconjuntodeestaedición:GRUPOANAYA,S.A.,2015-C/JuanIgnacioLucadeTena,15-28027Madrid
ISBN: 978-84-678-2724-8 - Depósito Legal: M-7095-2015 - Printed in Spain.
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión
y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren,
plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o
su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de
cualquier medio, sin la preceptiva autorización.
ET015773/1E1I - 8460029
Índice
Estructura del libro................................................................................................................. 6
¿Qué es la Historia Contemporánea?............................................................................. 8
1 La Europa del Antiguo Régimen..................................................................................10
1.	 La economía............................................................................................................................12
2.	 La sociedad estamental y los primeros cambios.................................................................14
3.	 El sistema de gobierno..........................................................................................................16
4.	 Los conflictos bélicos en la Europa del siglo xviii.................................................................18
5.	 Los nuevos mundos coloniales..............................................................................................20
6.	 El pensamiento preliberal......................................................................................................22
Resumen de la unidad y recursos...............................................................................................24
Actividades evaluativas...............................................................................................................25
Taller de historia: Comentario de texto.....................................................................................26
Trabajo con documentos............................................................................................................28
2 La crisis del Antiguo Régimen.....................................................................................30
1.	 La Revolución americana: el nacimiento de Estados Unidos..............................................32
2.	 La Revolución Francesa..........................................................................................................36
3.	 El imperio napoleónico..........................................................................................................42
Resumen de la unidad y recursos...............................................................................................46
Actividades evaluativas...............................................................................................................47
Taller de historia: Línea del tiempo............................................................................................48
Trabajo con documentos............................................................................................................50
3 La Primera Revolución Industrial.............................................................................52
1.	 Los orígenes de la industrialización......................................................................................54
2.	 Las revoluciones agraria y demográfica................................................................................56
3.	 La producción industrial.........................................................................................................60
4.	 La expansión de la Revolución Industrial..............................................................................64
Resumen de la unidad y recursos...............................................................................................68
Actividades evaluativas...............................................................................................................69
Taller de historia: Elaboración de un mapa conceptual...........................................................70
Trabajo con documentos............................................................................................................72
4 Los Estados europeos: liberalismo y nacionalismo...........................................74
1.	 Las oleadas revolucionarias...................................................................................................76
2.	 El nacionalismo.......................................................................................................................82
3.	 Los conflictos europeos por la hegemonía..........................................................................86
Resumen de la unidad y recursos...............................................................................................92
Actividades evaluativas...............................................................................................................93
Taller de historia: Comentario de un mapa histórico...............................................................94
Trabajo con documentos............................................................................................................96
5 Los cambios en la sociedad europea del siglo xix................................................98
1.	 El desarrollo de las ciudades...............................................................................................100
2.	 La vida de las gentes: la burguesía y la clase obrera.........................................................102
3.	 El movimiento obrero: origen y desarrollo.........................................................................106
4.	 Las ideologías obreras: marxismo y anarquismo...............................................................108
5.	 Las internacionales obreras..................................................................................................112
Resumen de la unidad y recursos.............................................................................................114
Actividades evaluativas.............................................................................................................115
Taller de historia: Comentario de una obra de arte................................................................116
Trabajo con documentos..........................................................................................................118
6 América: independencia y consolidación de los Estados.............................120
1.	 Los inicios de la independencia de las colonias españolas..............................................122
2.	 El virreinato de Nueva España: México..............................................................................126
3.	 El virreinato de Nueva Granada..........................................................................................128
4.	 El virreinato del Perú: los países andinos...........................................................................130
5.	Las repúblicas del Río de la Plata y Chile.........................................................................131
6.	Brasil....................................................................................................................................135
7.	Estados Unidos, la configuración de una potencia.........................................................136
8.	Canadá, el último Estado independizado del norte.......................................................139
Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................140
Actividades evaluativas...........................................................................................................141
Taller de historia: Comentario de una tabla y de un gráfico estadístico............................142
Trabajo con documentos........................................................................................................144
7 La Segunda Revolución Industrial y el imperialismo.................................146
1.	La Segunda Revolución Industrial.....................................................................................148
2.	El nuevo imperialismo del siglo xix...................................................................................154
3.	El reparto de África.............................................................................................................156
4.	El imperialismo en Asia......................................................................................................158
5.	Las consecuencias del imperialismo.................................................................................161
Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................162
Actividades evaluativas...........................................................................................................163
Taller de historia: Elaboración de un mapa histórico...........................................................164
Trabajo con documentos........................................................................................................166
8 La Primera Guerra Mundial (1914-1918)........................................................168
1.	Antecedentes de la guerra................................................................................................170
2.	Las causas de la guerra......................................................................................................172
3.	El conflicto bélico: los contendientes...............................................................................174
4.	El desarrollo de la guerra...................................................................................................176
5.	Las consecuencias de la Gran Guerra...............................................................................182
Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................186
Actividades evaluativas...........................................................................................................187
Taller de historia: Comentario de un dibujo satírico............................................................188
Trabajo con documentos........................................................................................................190
9 La Revolución Rusa y la Unión Soviética..........................................................192
1.	La Rusia zarista en vísperas de la Gran Guerra................................................................194
2.	La Revolución Rusa de 1917..............................................................................................198
3.	La creación del régimen soviético en tiempos de Lenin.................................................202
4.	El triunfo del estalinismo....................................................................................................206
Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................208
Actividades evaluativas...........................................................................................................209
Taller de historia: Comentario de un cartel de propaganda...............................................210
Trabajo con documentos........................................................................................................212
10 La economía de entreguerras y la Gran Depresión.......................................214
1.	El reajuste de la posguerra................................................................................................216
2.	La expansión económica de los años veinte....................................................................217
3.	La sociedad de los años veinte.........................................................................................219
4.	La crisis del 29 y la Gran Depresión..................................................................................222
5.	La búsqueda de soluciones...............................................................................................225
6.	Causas y consecuencias de la Gran Depresión...............................................................228
Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................230
Actividades evaluativas...........................................................................................................231
Taller de historia: Comentario de un objeto.........................................................................232
Trabajo con documentos........................................................................................................234
11 La época de entreguerras: democracias y totalitarismos.........................236
1.	El efímero triunfo de la democracia..................................................................................238
2.	El fascismo en Italia............................................................................................................242
3.	El nazismo en Alemania.....................................................................................................246
Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................252
Actividades evaluativas...........................................................................................................253
Taller de historia: Comentario de una fotografía.................................................................254
Trabajo con documentos........................................................................................................256
12 La Segunda Guerra Mundial (1939-1945)........................................................258
1.	Las causas y los bandos beligerantes...............................................................................260
2.	La primera fase de la guerra (1939-1942)..........................................................................264
3.	La lenta victoria aliada .......................................................................................................268
4.	Las consecuencias de la contienda...................................................................................272
Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................276
Actividades evaluativas...........................................................................................................277
Taller de historia: Comentario de un mapa o de un croquis de una batalla......................278
Trabajo con documentos........................................................................................................280
13 La Guerra Fría: un mundo bipolar.........................................................................282
1.	Características y etapas de la Guerra Fría........................................................................284
2.	Estallido y consolidación de la Guerra Fría (1945-1962)..................................................286
3.	Estados Unidos y la Unión Soviética ante la Guerra Fría................................................289
4.	Distensión y coexistencia pacífica (1962-1979).................................................................295
5.	Recrudecimiento y caída de la URSS (1979-1991)............................................................298
6.	Las diferencias entre los dos bloques...............................................................................302
Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................304
Actividades evaluativas...........................................................................................................305
Taller de historia: Comentario de una obra cinematográfica..............................................306
Trabajo con documentos........................................................................................................308
14 Asia y África: de la descolonización a las nuevas potencias...................310
1.	La descolonización y el tercer mundo..............................................................................312
2.	El sur y el Sudeste Asiático................................................................................................316
3.	El Extremo Oriente: China y Japón...................................................................................318
4.	El despertar de África.........................................................................................................321
5.	El mundo islámico..............................................................................................................324
Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................328
Actividades evaluativas...........................................................................................................329
Taller de historia: Búsqueda de documentos históricos en Internet..................................330
Trabajo con documentos........................................................................................................332
15 América Latina: siglos xx y xxi................................................................................334
1.	Una sociedad desigual.......................................................................................................336
2.	La realidad económica.......................................................................................................339
3.	Una atormentada evolución política.................................................................................341
4.	Siglo xxi: consolidación democrática y avance económico............................................344
5.	Tres caminos diferentes: México, Argentina y Cuba.......................................................346
Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................350
Actividades evaluativas...........................................................................................................351
Taller de historia: Exposición de un tema histórico.............................................................352
Trabajo con documentos........................................................................................................354
16 De la CEE a la Unión Europea..................................................................................356
1.	Los orígenes de la Unión Europea....................................................................................358
2.	La Comunidad Económica Europea.................................................................................360
3.	La Unión Europea...............................................................................................................364
4.	Europa en el siglo xxi..........................................................................................................366
Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................372
Actividades evaluativas...........................................................................................................373
Taller de historia: Redacción de un tema histórico..............................................................374
Trabajo con documentos........................................................................................................376
17 El mundo actual..............................................................................................................378
1.	Evolución de los grandes países asiáticos........................................................................380
2.	Los grandes cambios en la Europa comunista.................................................................384
3.	Estados Unidos en el nuevo escenario internacional......................................................389
4.	Guerras civiles y conflictos entre Estados en África........................................................394
5.	La globalización..................................................................................................................398
Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................402
Actividades evaluativas...........................................................................................................403
Taller de historia: Realización de un trabajo de investigación histórica.............................404
Trabajo con documentos........................................................................................................406
Estructura del libro
Contenidos de la unidad
Se organizan de este modo:
– Un texto central pautado en epígrafes que faci-
litan la lectura. Conceptos fundamentales resal-
tados para destacar las ideas centrales y ayudar
en la elaboración de resúmenes. Información
complementaria con biografías, descripción
pormenorizada de hechos, etc.
– Abundantes imágenes, mapas, gráficos, ta-
blas y esquemas aclaratorios.
– Recuadros con contenidos e imágenes para co-
nocer y contextualizar el arte de la época.
– Información complementaria para saber ¿Qué
pasaba en España? en cada período.
Resumen, recursos y evaluación
– Esquema conceptual que resume los conteni-
dos esenciales de la unidad.
– Bibliografía, audiovisuales y direcciones de In-
ternet para fijar y ampliar contenidos.
– Actividades evaluativas para comprobar lo
aprendido, repasar y conocer las carencias que
conviene reforzar antes de seguir adelante.
Introducción a la unidad
Doble página con tres elementos:
– Un texto introductorio, que presenta y expli-
ca los contenidos fundamentales que se van a
estudiar. Sirve de hilo conductor que enlaza los
nuevos contenidos con los anteriores.
– Una ilustración, que fija visualmente uno o más
aspectos significativos de la unidad.
– Un eje cronológico ilustrado donde se recogen
hechos políticos y acontecimientos relacionados
con la cultura y la sociedad del período en estu-
dio.
75
La Libertad
guiando
al pueblo
(1830), de
Eugène
Delacroix.
El nuevo mapa de Europa
Después de la época napoleónica, la restauración del Antiguo Régimen es-
taba condenada al fracaso. En la primera mitad del siglo xix, distintas olea-
das revolucionarias barrieron a la mayoría de las monarquías tradicionales
europeas. En su lugar se instituyeron Estados liberales burgueses. El triunfo
del liberalismo, de los principios de libertad política y soberanía nacional,
impulsó con fuerza a los movimientos nacionalistas que cambiaron el mapa
de Europa. En un mundo industrial y capitalista, los nuevos Estados nacio-
nales coexistían y competían con las grandes potencias coloniales y con los
antiguos imperios plurinacionales. Un delicado equilibrio político con ten-
siones y conflictos que marcaron el final del siglo con negros augurios sobre
la paz del Viejo Continente.
4 Los Estados europeos:
liberalismo y nacionalismo
Gaspar D. Friedrich, El caminante
sobre el mar de niebla
Alexis de Tocqueville,
La democracia en América
Epidemia de cólera en Europa
Crisis de subsistencias
Nobel inventa la dinamita
León Tolstói, Guerra y Paz
Abolición de la servidumbre
en Rusia
Charles Darwin, El origen
de las especies
Conferencia de Ginebra
Nacimiento de la Cruz Roja
Apertura de los primeros grandes
almacenes en París
Eugène Delacroix, La Libertad
guiando al pueblo
Giuseppe Verdi, estreno de
Nabucco
Gustave Flaubert, Madame Bovary
Concilio Vaticano I
Richard Wagner, estreno de
El anillo del nibelungo
Auguste Renoir, Le Moulin
de la Galette
Victor Hugo, Los miserables
Massini funda la Joven Italia
Inicio de la gran hambruna en Irlanda
POLÍTICA CULTURA Y SOCIEDAD
Congreso de Viena
Firma de la Santa Alianza
Revoluciones liberales en España, Nápoles y Grecia
«Primavera de los pueblos»
Oleada revolucionaria en Europa
Francisco José I, emperador de Austria
Napoleón III proclama el Segundo Imperio
Francés
Guillermo I, rey de Prusia
Toscana, Parma y Módena se incorporan a Italia
Garibaldi conquista Nápoles
Tercer «sistema bismarckiano»
Dimisión de Bismarck
Guerra de Crimea
Alejandro II, zar de Rusia
Derrotas austriacas de Magenta y Solferino
Segundo «sistema bismarckiano»
Inicio del reinado de Victoria I
Revoluciones liberales en Francia, Bélgica,
Polonia, Suiza, Italia y Alemania
Reforma electoral en Gran Bretaña
Víctor Manuel II inicia el proceso de unificación italiana
Zollverein
Víctor Manuel II, rey de Italia
Bismarck, canciller de Prusia
Golpe de Estado de los Jóvenes Turcos
1871-1879 Primer «sistema bismarckiano»
Guerra de Prusia con Dinamarca
Italia incorpora a Venecia
Guerra de Prusia con Austria
Confederación Alemana del Norte
Ocupación de Roma
Unificación de Italia
Tratado de San Stefano
Creación de la Gran Bulgaria
1815
1819
1820
1830
1831
1832
1834
1835
1837
1842
1845
1848
1849
1852
1853
1856
1857
1858
1859
1860
1861
1862
1864
1865
1866
1870
1869
1871
1876
1878
1879
1885
1890
3736
Unidad2
La historia de Europa, y la del mundo, no volvió a ser
igual después de 1789. Los acontecimientos extraor-
dinarios ocurridos en Francia fueron el principio del fin
de un orden social, el del Antiguo Régimen, y el inicio de
una nueva edad histórica. Las ideas, el lenguaje y los
símbolos de la Revolución Francesa dominaron todo el
siglo xix, una época de profundas transformaciones po-
líticas, económicas y sociales. La extensión de la política
parlamentaria y constitucional, la generalización de una
sociedad de clases y la imposición del liberalismo eco-
nómico fueron algunos de los cambios más importantes
y constituyen las raíces de nuestras sociedades contem-
poráneas.
2.1. Las causas de la revolución
Los orígenes de la revolución son una combinación de
factores políticos, económicos y sociales que tenían que
ver con la estructura del Antiguo Régimen y de problemas
y conflictos relacionados con la coyuntura del último cuar-
to del siglo xviii. El Estado francés atravesaba una profun-
da crisis financiera. A los enormes gastos de la corte se
sumaban las deudas contraídas por las continuas guerras,
como la que se había sostenido contra Gran Bretaña en
favor de la independencia de las colonias norteamerica-
nas (1775-1782). La amenaza de la bancarrota era perma-
nente.
Para abordar esa crítica situación, algunos ministros de
Hacienda de la monarquía propusieron una reforma fis-
cal que obligaba a los estamentos privilegiados a pagar
2 La Revolución Francesa
«2. Pedimos insistentemente que Luis xvi, nuestro buen
rey, y sus sucesores en línea directa, reinen como
verdaderos monarcas, de acuerdo con las leyes fun-
damentales de la monarquía y que no se impongan
otras trabas a su autoridad que aquellas que puedan
impedirles hacer reflejar sobre su pueblo las dulces
influencias de su bondad.
3. Que el tercer estado en la provincia de Bretaña sea
representado, tanto en los Estados Generales como en
los Estados Provinciales por un número de diputados
que iguale el número de los dos primeros órdenes
reunidos, los cuales diputados no podrán ser nobles, ni
procuradores fiscales ni eclesiásticos; y que en ambos
estados se vote por cabeza.
4. Que el clero y la nobleza contribuyan con el tercer
estado en la construcción y en la conservación de los
caminos con trabajo gratuito (corvée royale).
5. Que se suprima el sorteo de quintas (...). Este es el
único medio de conservar las familias, que son lo más
preciado y lo más necesario de la nación.
7. Que las pensiones y otras gracias que disfruta la
nobleza no sean en adelante una carga para el tercer
estado (...).
9. Que los derechos feudales sean absolutamente abo-
lidos como derechos odiosos y vejatorios».
Cahier de doléances
de la parroquia de Peumerit (Bretaña).
«Cahier de doléances»
Déficit del Estado francés en 1788
Partidas presupuestarias Millones de libras
Gastos civiles (corte y privilegiados;
instrucción pública y asistencial, etc.)
145
Gastos militares y diplomáticos 165
Deuda pública 318
Total gastos 628
Total ingresos 503
Déficit 125
Algunas causas de la revolución
1 Guerra de los Siete Años
3, 5 y 6 Crisis financiera
2 Paz de París
7 Bancarrota
4 Guerra de independencia
de Estados Unidos
14
1756 1760 1765 1770 1775 1780 1785 1790
18
22
26
30
16
20
24
28
32
34
Libras francesas (siglo XVIII)
Años
1
2
3
5
4
6
7
Evolución del precio del trigo en Francia, 1756-1790
En las sociedades preindustriales, las oscilaciones del precio
del trigo reflejan la existencia de conflictos y crisis financieras.
El malestar de las clases populares por la subida de precios
y el grave déficit del Estado francés son dos causas
importantes en el desencadenamiento de la revolución.
Durante el siglo xviii, el desarrollo de la Ilustración española
quedó limitado por el absolutismo político confesional de
los Borbones. Durante el reinado de Carlos IV (1788-1808),
los defensores del Antiguo Régimen intentaron evitar el
contagio de lo que estaba pasando en Francia. Pero el eco
de la revolución traspasó también los Pirineos. En realidad,
la invasión napoleónica de 1808 fue el golpe definitivo que
derrumbó un edificio ruinoso, una monarquía erosionada
por la descomposición política y moral de la corte, la ban-
carrota de la Hacienda y la crisis económica y social que
asolaba el interior del país.
La guerra de la Independencia (1808-1812) fue, al mismo
tiempo, un conflicto internacional en suelo español (el ejér-
cito británico de Wellington), una rebelión patriótica contra
los franceses (la «guerrilla») y una lucha política de la mino-
ría liberal, que pretendía aprovechar el vacío de poder para
derribar el Antiguo Régimen. La Constitución aprobada en
Cádiz en 1812 significó el origen de la nación liberal, el
punto de partida de la Edad Contemporánea. El regreso al
absolutismo de Fernando VII (1814) fue una quimera con-
denada a fracasar.
¿Qué pasaba en España?
«Grande hazaña, con muertos», estampa de Los desastres de
la guerra, de Goya.
El Neoclasicismo surge en el marco de la difusión de las ideas de la Ilustración y
de la Revolución Francesa y como reacción a la sobrecarga decorativa del Barro-
co inspirado por los descubrimientos arqueológicos de finales del siglo xviii. Se
caracterizaba por buscar el equilibrio de la composición, la pureza de las líneas e
incorporar elementos y composiciones característicos de las obras de arte grie-
gas y romanas de la Antigüedad, sobre todo en arquitectura, con obras como el
Museo Británico en Londres, el Panteón de París, el Museo del Prado en Madrid,
y en escultura Antonio Canova.
El Romanticismo surgió en Europa hacia 1830 como
movimiento intelectual y artístico. Ponía la pasión y los
sentimientos por encima de la razón y exaltaba como
valor irrenunciable la libertad. En pintura se expresó
mediante el movimiento y la luz, con colores brillantes
y se eligieron principalmente temas en los que la experiencia
vital de sus protagonistas o la propia naturaleza se mostraban
con toda su fuerza. Artistas como Delacroix, Géricault, Frie-
drich, Turner o, en España, Mariano Fortuny, son representa-
tivos de esta corriente.
El arte en el siglo xviii: el Neoclasicismo y el Romanticismo
El mar de hielo, de Caspar David Friedrich
Museo Británico, en Londres.
Psique reanimada por el beso
del Amor, de Antonio Canova.
253252
Actividades evaluativasResumen de la unidad
Unidad 11
Bibliográficos
■ Casanova, J. (2011). Europa contra Europa, 1914-1945.
Barcelona: Crítica. Panorámica general del período.
■ Kershaw, I. (2002). Hitler. Madrid: Biblioteca Nueva. El
mejor retrato breve del líder nazi.
■ Payne, S. (1989). El fascismo. Madrid: Alianza. La expe-
riencia del fascismo en Italia y su impacto internacional.
■ Sassoon, D. (2007). Mussolini y el ascenso del fascismo.
Barcelona: Crítica. El autor sostiene que la dictadura
mussoliniana pudo haberse evitado, pero aquellos ca-
pacitados para hacerlo no estuvieron a la altura.
■ Solar, D. (2011). Hitler y Alemania. Madrid: Anaya, Bi-
blioteca Básica de Historia. Excelente síntesis del nazis-
mo. De especial interés por los apuntes biográficos de
Hitler que se incluyen.
Audiovisuales
■ Cabaret (B. Fosse, 1972). El ascenso del nazismo, el
mundo de la noche, el amor y la música acompañan a
este retrato del Berlín de los años treinta.
■ El gran dictador (C. Chaplin, 1940). Parodia del nazismo
a través del humor de Charles Chaplin.
■ Novecento (B. Bertolucci, 1976). Recorrido por la
Italia de la primera mitad del siglo xx, a partir de la
vida de dos amigos pertenecientes a clases sociales
diferentes. Excelente ambientación de la génesis del
fascismo.
■ El triunfo de la voluntad (L. Riefenstahl, 1935). Docu-
mental de propaganda nazi que muestra el congreso
nazi desarrollado en Núremberg en el año 1934.
Internet
■ http://www.historiasiglo20.org/EG/index.htm
El período de entreguerras. Información sobre los años
veinte y treinta; incluye glosario, biografías, activida-
des y esquemas.
■ http://clio.rediris.es/fichas/Holocausto/antisemitismo.htm
Las raíces del antisemitismo. Sintética explicación so-
bre el antisemitismo en Europa.
■ http://www.artehistoria.jcyl.es/v2/contextos/3076.htm
La era de las dictaduras. Visión detenida sobre la Ale-
mania nazi y la Italia fascista.
■ http://www.jotdown.es/2012/08/la-vida-cotidiana-en-
la-alemania-nazi-i/
■ http://www.jotdown.es/2012/08/la-vida-cotidiana-en-
la-alemania-nazi-ii/
■ http://www.jotdown.es/2012/08/la-vida-cotidiana-en-
la-alemania-nazi-y-iii/
Vida cotidiana en la Alemania nazi. Excelente síntesis
sobre la vida cotidiana. Incluye fotografías de interés.
1 Observa los mapas de Europa en 1919 y 1939 del
epígrafe 1. ¿Qué conclusiones extraes? Explica cómo
influyeron la Gran Guerra y el crac del 29 en los cam-
bios observados.
2 Realiza una síntesis de la evolución política de Reino
Unido y Francia durante la época de entreguerras.
¿Qué diferencias encuentras?
3 Investiga sobre la génesis del Estado Libre de Irlan-
da y la separación del Ulster. A continuación, explica
brevemente cómo se produjo. ¿Existen problemas
en la actualidad?
4 Observa el siguiente cartel sobre la política del Parti-
do Conservador en Reino Unido. ¿Qué reformas de
tipo socioeconómico son las que propugna?
5 Define: Frente Popular, Fasci Italiani di Combattimen-
to, noche de los cristales rotos, noche de los cuchillos
largos, SS, Reichstag, Estado totalitario, Estado de-
mocrático, Führer, Duce.
6 Realiza una tabla en la que sitúes las características
del pensamiento fascista.
7 ¿Qué papel desempeñaron Hitler y Mussolini en el
triunfo de sus respectivos partidos?
8 Realiza un esquema en el que incluyas las caracterís-
ticas de la doctrina nazi.
9 ¿Qué papel crees que desempeña la propaganda
en los regímenes totalitarios? ¿De qué elementos y
símbolos se rodearon los regímenes nazi y fascista?
Investiga sobre la labor de Joseph Goebbels y Leni
Riefenstahl.
10 Explica cómo se produjo el ascenso de Mussolini y
de Hitler al poder. ¿Qué semejanzas y diferencias en-
cuentras? ¿Qué apoyos recibieron?
11 Explica y contextualiza la opinión de Hitler citada en
el documento del subepígrafe 3.6, «Una sociedad
nazificada»: «La finalidad de una política exterior ale-
mana en el presente tiene que tender a recobrar la
libertad para el mañana».
12 Revisa la información de los subepígrafes 3.4 y 3.6 y
explica a qué razones se debió el descenso del paro
en la Alemania de los años treinta.
13 ¿Cuál fue la posición de la comunidad internacional
ante las actuaciones del régimen de Hitler? ¿Qué ra-
zones pueden explicarlo?
14 Realiza un informe sobre las actuaciones que llevó a
cabo el régimen nazi en relación con los judíos. De-
bes incluir los siguientes conceptos: «solución final»,
Soah, gueto, campo de concentración, noche de los
cristales rotos.
15 Realiza un eje cronológico en el que incluyas los si-
guientes conceptos: Marcha sobre Roma de Musso-
lini, ascenso a la cancillería de Hitler, incendio del
Reichstag, Leyes de Núremberg, creación del Frente
Popular en Francia y en España, creación del Estado
Libre de Irlanda, conquista de Abisinia, República de
Weimar.
253252
Recursos
Democracias
MUSSOLINI
Italia
Partido Nacional Fascista
HITLER
Alemania
Partido Nacional Socialista
• Reino Unido • Francia • Hipernacionalismo
• Estado
totalitario
• Autarquía
económica
• Violencia
y militarización
• Fasci Italiani di
Combatimento
(1921)
• Marcha
sobre
Roma
(1922)
• Violencia
política
• Alineamiento
con Alemania
• Putsch,
Cervecería de
Múnich (1923)
• Prisión: Mein
Kampf (1925)
• Ascenso a
la cancillería
(1933)
• Noche de
los cuchillos
largos
(1934)
• Antisemitismo
• Leyes de
Núremberg
(1935)
• Noche de
los cristales
rotos (1938)
Fascismos
• Partido único
Cartel electoral británico de 1929.
Tranvía en el gueto de Varsovia.
Taller de historia
Nos familiariza con las diversas técnicas que se
utilizan en la investigación histórica para trabajar
con fuentes históricas o elaborar sus explicacio-
nes. En el Taller aprendemos a describir; analizar
e interpretar documentos; realizar comentarios y
análisis de mapas históricos; comentar obras de
arte y fotografías históricas; elaborar y analizar ta-
blas, gráficos estadísticos y diagramas; examinar
carteles, películas y otros elementos gráficos; ela-
borar mapas conceptuales y relatos históricos, etc.
Los métodos y las técnicas que se proponen están
convenientemente explicados en la sección «Pro-
cedimiento».
Trabajo con documentos
Cada unidad ofrece un repertorio de fuentes do-
cumentales organizadas temáticamente y secuen-
ciadas según los niveles crecientes de dificultad.
Se incluyen diversos tipos de fuentes: documen-
tos escritos (diplomáticos, sociales, periodísticos,
testimonios de protagonistas del período, etc.),
fotografías, mapas, obras de arte, carteles, series
estadísticas, diagramas, etc. Cada documento o
grupo de documentos corresponde a un apartado
de la unidad y vienen acompañados de una suge-
rencia de análisis o de preguntas para facilitar su
comprensión o para relacionarlos con otras cues-
tiones o hechos del período analizado.
211210
Unidad 9
1. Identificación
Cartel de propaganda política publicado en Rusia en 1919.
2. Análisis descriptivo del contenido
Representa a Lenin con su imagen habitual (perilla,
traje negro, camisa blanca, corbata negra y gorra) ba-
rriendo a los enemigos del mundo: reyes (con corona
y manto), clero (sacerdote cristiano ortodoxo) y ricos
(banquero, con frac y chistera, aferrado a una gran
bolsa). Los personajes están caricaturizados. Debajo
del dibujo aparece el texto, en ruso: «El camarada Le-
nin barre la basura del mundo (Rusia, 1919)».
3. Interpretación y contextualización
El cartel expresa una tendencia ideológica probolche-
vique. Exalta la figura de Lenin frente a los enemigos
del mundo y de la revolución. El líder soviético, de
mayor tamaño, se muestra en una actitud alegre, cu-
bierto con una gorra común entre la clase proletaria
del momento, y barre con una escoba roja, el color
simbólico del socialismo, a sus enemigos de clase,
que aparecen asustados y están representados en un
tamaño menor, lo que simboliza su pérdida de poder.
No hay que olvidar que, el año anterior a la publica-
ción del cartel, Lenin había ordenado fusilar al zar Ni-
colás II y a su familia (en julio de 1918).
La fecha de edición (1919) sitúa el documento en un
contexto histórico muy concreto. La Revolución de 1917
había triunfado en Rusia de la mano del partido bolche-
vique liderado por Lenin. Rusia había firmado el Tratado
de Brest-Litovsk en marzo de 1918, por el cual finaliza-
ba su participación en la Primera Guerra Mundial. Los
esfuerzos del nuevo Gobierno, denominado entonces
«Consejo de Comisarios del Pueblo», se centraban en
la consolidación de los logros revolucionarios y en la im-
plantación de un nuevo sistema para el cual no había
precedentes. Sin embargo, tras su triunfo, los bolchevi-
ques aún eran minoría y necesitaban conseguir un am-
plio apoyo popular. De ahí el impulso otorgado a una
propaganda oficial dirigida especialmente al campesi-
nado y al proletariado ruso para que se adhirieran al so-
cialismo revolucionario y apoyaran la llamada dictadura
del proletariado, algo fundamental en el contexto de la
guerra civil rusa de 1917-1921. En esta guerra, el Ejérci-
to Rojo, liderado por Trotski, se enfrentó al denominado
Ejército Blanco, integrado por los enemigos de la revo-
lución, y apoyado por varias potencias occidentales que
temían la expansión de las ideas revolucionarias.
Pero la propaganda no solo se dirigía al proletariado y
al campesinado ruso. En marzo de 1919, y promovida
por los bolcheviques, se constituyó en Moscú la III Inter-
nacional (Komintern), cuyo fin era extender la revolución
por todo el mundo capitalista. Precisamente, la bola del
mundo representa la idea de la tradición internacionalis-
ta del socialismo revolucionario. Y Lenin aparece como
el impulsor de la revolución socialista en el mundo.
4. Conclusión
El objetivo de este cartel propagandístico de carácter po-
lítico es sumar adeptos a la ideología bolchevique para
extender la revolución en el mundo y afianzar el liderazgo
de Lenin tanto en Rusia como internacionalmente.
Aplicación
Taller de historia
211210
Comentario de un cartel de propaganda
Un cartel de propaganda es una imagen (o, en ocasiones,
un texto) que se coloca en lugares públicos con la inten-
ción de comunicar un mensaje. Los carteles políticos sue-
len ser editados por un organismo o un partido político
con el objetivo de llamar la atención de quien lo observa y
transmitirle una idea ligada a la tendencia política del edi-
tor y el deseo de actuar conforme a ella. Por ello, al ana-
lizar un cartel, no basta con describirlo, sino que hay que
fijarse detenidamente en todos los elementos que lo com-
ponen y en su carga simbólica para reconocer el mensaje
que quiere transmitir. A diferencia de otras fuentes icono-
gráficas, en el cartel todos y cada uno de sus elementos
han sido meticulosamente pensados y seleccionados para
transmitir el mensaje con la mayor efectividad posible.
Para comentar un cartel de propaganda, puedes seguir
estos pasos:
1. Identificación
Naturaleza del documento (información cultural, polí-
tica, comercial, etc.), organismo, fecha y lugar de pu-
blicación.
2. Análisis descriptivo del contenido
Tema principal, descripción de la escena o de las es-
cenas, identificación de personajes y símbolos, lema
del cartel (frases escritas), composición estética.
3. Interpretación del significado
y contextualización histórica
Explicación sobre el significado de los elementos que
figuran en el cartel, de lo que representan o simboli-
zan, la imagen que se transmite del hecho o personaje
que figura en el cartel y el contexto histórico en el que
se realiza.
4. Conclusión
Intencionalidad del cartel (objetivo) y destinatarios del
mensaje.
Procedimiento
Ejercicio
Cartel: «Día de la cosecha y la colectivización»
■ Siguiendo los pasos indicados en la explicación del
procedimiento, comenta el siguiente cartel publicado
en la URSS en 1930.
En la página siguiente tienes un ejemplo de un comen-
tario sobre un cartel propagandístico que te puede
ayudar en tu ejercicio.
Cartel: «El camarada Lenin barre la basura del mundo» (Rusia, 1919)
«Día de la cosecha
y la colectivización»
(URSS, 1930).
Gorra
Escoba roja
Símbolos de
su ideología
Ubicación de la acción
EL MUNDO
(internacional)
«El camarada Lenin barre
la basura del mundo»
Banqueros, ricos:
frac, chistera, gran bolsa
Clero: vestimenta de
sacerdotes cristianos
ortodoxos
Personajes simbólicos
Actitud: asustados
Reyes corona, manto
Personaje real: LENIN
Retrato: perilla,
traje negro
Actitud: sonriente,
activo
Trabajo con documentos
257256
Unidad 11
257256
Las ideologías fascistas
■ Redacta un comentario del texto escrito por Hitler
(Doc. 1) antes de llegar al poder en Alemania.
■ Comenta los Docs. 2 y 3 destacando la valoración con-
trapuesta que ofrecen del fascismo y sus características.
Doc. 1. Antisemitismo hitleriano
«La doctrina judía del marxismo rechaza el principio
aristocrático de la Naturaleza y coloca en lugar del pri-
vilegio eterno de la fuerza y el vigor, la masa numérica
y su peso muerto. Niega así en el hombre el mérito
individual e impugna la importancia del nacionalsocia-
lismo y de la raza abrogándole con esto a la humanidad
la base de su existencia y de su cultura. Esta doctrina,
como fundamento del universo, conduciría al fin de
todo orden natural concebible por la mente humana. Y
del mismo modo que la aplicación de una ley semejan-
te en la mecánica del organismo más grande que cono-
cemos, provocaría el caos sobre la tierra no significaría
otra cosa que la desaparición de sus habitantes.
Si el judío con la ayuda de su credo marxista llegase a
conquistar las naciones del mundo, su diadema sería
la corona fúnebre de la humanidad y nuestro planeta
volvería a rotar desierto en el éter como hace millones
de siglos. La naturaleza eterna venga inexorablemen-
te la transgresión de sus preceptos. Así creo ahora ac-
tuar conforme a la voluntad del Supremo Creador. Al
defenderme del judío lucho por la obra del Señor».
A. Hitler: Mi lucha, 1925.
Doc. 2. El fascismo según Mussolini
«La concepción fascista del Estado es antiindividua-
lista, y lo es la del individuo, en tanto que este ar-
moniza con el Estado, conciencia y voluntad universal
del hombre en su existencia histórica. Está contra el
liberalismo clásico, surgido de la necesidad de reac-
cionar contra el absolutismo y que ha perdido su fun-
ción histórica desde que el Estado se ha convertido
en la propia conciencia y voluntad del mismo pueblo
(…). El fascismo reafirma al Estado como la verdadera
realidad del individuo (…). Está a favor de la única ver-
dadera libertad, la libertad del Estado y la libertad del
individuo dentro del Estado. En este sentido, el fascis-
mo es totalitario, y el Estado fascista, síntesis y unidad
de todos los valores, interpreta, desarrolla y domina
toda la vida del pueblo».
B. Mussolini: «Fascismo»,
Enciclopedia Italiana, 1932.
La propaganda nazi
■ Analiza este cartel. No olvides ninguno de los elementos
que conforman la escena, ni el texto («La victoria será
nuestra»), ni las banderas, ni la dirección de la mirada...
Doc. 3. El fascismo según Dimitrov
«El fascismo capta, en interés de los sectores más reac-
cionarios de la burguesía, a las masas decepcionadas
que abandonan los viejos partidos burgueses. Pero im-
presiona a estas masas por la violencia de sus ataques
contra los Gobiernos burgueses, por su actitud irrecon-
ciliable frente a los viejos partidos de la burguesía.
Dejando atrás a todas las demás formas de reacción
burguesa, por su cinismo y sus mentiras, el fascismo
adopta su demagogia, adaptándola a las particulari-
dades nacionales de cada país, e incluso a las parti-
cularidades de las diferentes capas sociales dentro de
un mismo país. Y las masas de la pequeña burguesía,
incluso una parte de los obreros, llevados a la deses-
peración por la miseria, el paro forzoso y la inseguri-
dad de su existencia, se convierten en víctimas de la
demagogia social y chovinista del fascismo».
G. Dimitrov: Informe al VII Congreso de la Internacional
Comunista, agosto de 1935.
El ascenso del nazismo al poder
■ Comenta los siguientes gráficos y relaciónalos con el
gráfico sobre evolución del paro y de la afiliación al
Partido Nazi del epígrafe 3.
Cambios políticos en Alemania, 1928-1933
54
153
6273
45
12
108
577507 608
584
77
143
68
41
30
107
111
7
100
121
7052
11
196
34
647
Elecciones de marzo
de 1933
81
120
74
52
288
32
Elecciones de mayo
de 1928
Elecciones de julio
de 1932
Elecciones de noviembre
de 1932
Elecciones de septiembre
de 1930
Partido Comunista
Partido Socialdemócrata
Centro
Partido Nacional Popular
Partido Popular Alemán
Partido Nazi
577 Total de escaños
Otros partidos
89
133
7537
230
37
El significado político de un salto
■ Analiza el siguiente dibujo con la ayuda de las pautas
descritas en el «Taller de historia» de la unidad 8.
Sileno, La Olimpiada de Berlín. Un salto sensacional, 1936.
Museo ABC, Madrid.
La diplomacia alemana
■ Realiza el comentario del mapa de principales acuer-
dos diplomáticos de Hitler.
500 km2500
Principales acuerdos diplomáticos de Hitler
Pacto antikomintern Fechas de entrada en vigor de los pactos
Pactos de no agresión
Concordato
1933
FRANCIA
ESPAÑA
REINO
UNIDO
ITALIA
JAPÓN
CIUDAD DEL
VATICANO
POLONIAALEMANIA
1938
1938
1939
1937
1936
1934
1933
La simbología nazi
■ Siguiendo los pasos descritos en el «Taller de histo-
ria» de la unidad 10, comenta la siguiente imagen tras
documentarte acerca de los símbolos utilizados por el
Partido Nazi alemán en los años treinta del siglo xx.
La web del alumnado y de la familia en anayaeducacion.es
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descubrir y aprender más.
Hasta mediados del siglo xix, la historia universal se dividía en tres gran-
des períodos cronológicos: Edad Antigua, Edad Media y Edad Moderna.
A partir de entonces comenzó a utilizarse la expresión «Historia Con-
temporánea». En un principio, el término refería solo un interés por los
hechos coetáneos, por los acontecimientos más cercanos en el tiempo.
Pero, poco a poco, se fue abriendo camino la idea de la Historia Contem-
poránea como un campo de estudio nuevo, como una época diferente
de la historia universal. Esa novedad fue el fruto de una insatisfacción.
Los primeros historiadores profesionales eran conscientes de que su
sociedad tenía muy poco que ver con la del Antiguo Régimen. Las re-
voluciones políticas y las transformaciones económicas experimentadas
desde los últimos años del siglo xviii habían dejado atrás el orden tradi-
cional agrario, rural y aristocrático. Una cesura radical había cambiado el
mundo.
La Historia Contemporánea es el período histórico que estudia los dos
últimos siglos de la humanidad. Se inició a finales del siglo xviii con las
revoluciones políticas ocurridas en Norteamérica (1776) y en Francia
(1789). En las primeras décadas del siglo xix, la oleada revolucionaria que
recorrió Europa dio origen a los Estados nacionales y a un nuevo modelo
¿Qué es la Historia
Contemporanéa?
Hitos de la Edad Contemporánea
Revolución
Francesa
Revolución burguesa.
La «primavera de los pueblos»
Conferencia de Berlín,
reparto de África
Declaración de
independencia
de EE. UU.
Carl Benz patenta
el automóvil con motor
de combustión interna
Guerras
napoleónicas
1776 1789 1800 1815 1848 1886 1887
Introducción
de representación política entre la ciudadanía y sus Gobiernos. De mane-
ra paralela se desarrolló el proceso de la Revolución Industrial, un cambio
irreversible en las formas de producción económica y en las relaciones
sociales. El siglo xix fue el escenario de esa «doble revolución» política y
socioeconómica. Fue el siglo del liberalismo y del nacionalismo, de la cul-
tura burguesa y de la fe en el progreso científico y material, de la exten-
sión de las relaciones capitalistas y del surgimiento del movimiento obre-
ro, de la exploración del mundo y del dominio de los imperios europeos.
Todo eso se quebró en 1914, de manera trágica, con el estallido de la
Gran Guerra. A partir de entonces, nada volvió a ser igual. El siglo xx ha
pasado a la historia como la época de las catástrofes de las guerras mun-
diales, la violencia masiva y la barbarie, las grandes ideologías totalita-
rias, las crisis económicas de alcance global y el enfrentamiento entre las
dos grandes superpotencias, Estados Unidos y la Unión Soviética, soste-
nido durante décadas hasta el derrumbe del bloque comunista, ocurrido
después de la caída del Muro de Berlín (1989). Pero no todo han sido
sombras. El siglo xx ha sido también la época de los grandes avances
técnicos, la explosión demográfica, el aumento espectacular de la espe-
ranza de vida, el avance de la alfabetización, el inicio de la emancipación
de la mujer, la expansión de la democracia, la lucha en defensa de los
derechos humanos y la visibilidad del llamado tercer mundo.
En los primeros años del siglo xxi, la era de la globalización económica
y tecnológica, y de la incertidumbre medioambiental, tenemos tantas
razones para la preocupación como para el optimismo. El estudio de
la historia nos permite conocer los orígenes y el desarrollo de nuestro
mundo contemporáneo. Y nos puede ayudar, también, a comprender
los problemas que afectan a los seres humanos que viven en sociedad, a
entender mejor nuestro presente y a tratar de mejorarlo.
Fin del bloque soviético
El ser humano
llega a la Luna.
Primeras pruebas
de Internet
Revolución Rusa
Caída del Muro de Berlín
Crisis
económica
internacional
Crisis
económica
mundial
Primera
Guerra
Mundial
Segunda
Guerra
Mundial
1914 1917 1918 1929 1939 1945 1969 1989 1991 2008

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Indice libro Historia del Mundo Contemporaneo de 1 Bachillerato Anaya (Serie Aprender es crecer en conexion)

  • 1. 1 BACHILLERATO Joaquín Prats, Enrique Moradiellos, Carlos Gil Andrés, María Pilar Rivero, Diego Sobrino HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
  • 2. En la realización de esta obra han intervenido: Coordinación editorial Jesús Navas Edición M.ª Luz Núñez Equipo técnico J & M Artes Gráficas Corrección Encarnación Martín Diseño de cubiertas e interiores Javier Serrano Tratamiento infográfico del diseño Javier Cuéllar y Patricia Gómez Edición gráfica Estefanía de Régil Edición cartográfica José María Gil y Rosario Redaño Realización de mapas y gráficos Departamento Gráfico de Anaya Educación: Miguel Ángel Castillejos, Miguel Díaz-Rullo, Paz Franch, Juan Carlos Quignon y Rafael Sombría Fotografías Archivo Anaya (Boé, O.; Candel, C.; Calonge, N.; Cosano, P.; Cruz, M.; García Pelayo, Á.; Leiva, Á.; Lezama, D.; Marín, E.; Martín, J. A.; Moreno, C.; Ramón Ortega, P.-Fototeca de España; Ruiz Pastor, L.; Sánchez, J.; Sanguinetti, J. A.-Fototeca de España; Redondo, M.; Steel, M.); Age; Album; Archivo ABC; Cordon Press; Efe; European Union Archive; Fundación García Lorca; Fundación Pablo Iglesias; Hernando, F. J.; Getty; Nasa; Museo del Traje; Scala; Réunion des Musées Nationaux et du Grand Palais; 123 RF Las normas ortográficas seguidas en este libro son las establecidas por la Real Aca- demia Española en la Ortografía de la lengua española, publicada en el año 2010. Nuestras publicaciones mantienen el rigor en el uso y en la selección de los con- tenidos, en las imágenes y en el lenguaje, para cumplir con la no discriminación por razón de género, cultura u opinión. © Del texto: Joaquín Prats Cuevas, Carlos Gil Andrés, Enrique Moradiellos García, M.ª Pilar Rivero Gra- cia, Diego Sobrino López, 2015. © Delconjuntodeestaedición:GRUPOANAYA,S.A.,2015-C/JuanIgnacioLucadeTena,15-28027Madrid ISBN: 978-84-678-2724-8 - Depósito Legal: M-7095-2015 - Printed in Spain. Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización. ET015773/1E1I - 8460029
  • 3. Índice Estructura del libro................................................................................................................. 6 ¿Qué es la Historia Contemporánea?............................................................................. 8 1 La Europa del Antiguo Régimen..................................................................................10 1. La economía............................................................................................................................12 2. La sociedad estamental y los primeros cambios.................................................................14 3. El sistema de gobierno..........................................................................................................16 4. Los conflictos bélicos en la Europa del siglo xviii.................................................................18 5. Los nuevos mundos coloniales..............................................................................................20 6. El pensamiento preliberal......................................................................................................22 Resumen de la unidad y recursos...............................................................................................24 Actividades evaluativas...............................................................................................................25 Taller de historia: Comentario de texto.....................................................................................26 Trabajo con documentos............................................................................................................28 2 La crisis del Antiguo Régimen.....................................................................................30 1. La Revolución americana: el nacimiento de Estados Unidos..............................................32 2. La Revolución Francesa..........................................................................................................36 3. El imperio napoleónico..........................................................................................................42 Resumen de la unidad y recursos...............................................................................................46 Actividades evaluativas...............................................................................................................47 Taller de historia: Línea del tiempo............................................................................................48 Trabajo con documentos............................................................................................................50 3 La Primera Revolución Industrial.............................................................................52 1. Los orígenes de la industrialización......................................................................................54 2. Las revoluciones agraria y demográfica................................................................................56 3. La producción industrial.........................................................................................................60 4. La expansión de la Revolución Industrial..............................................................................64 Resumen de la unidad y recursos...............................................................................................68 Actividades evaluativas...............................................................................................................69 Taller de historia: Elaboración de un mapa conceptual...........................................................70 Trabajo con documentos............................................................................................................72 4 Los Estados europeos: liberalismo y nacionalismo...........................................74 1. Las oleadas revolucionarias...................................................................................................76 2. El nacionalismo.......................................................................................................................82 3. Los conflictos europeos por la hegemonía..........................................................................86 Resumen de la unidad y recursos...............................................................................................92 Actividades evaluativas...............................................................................................................93 Taller de historia: Comentario de un mapa histórico...............................................................94 Trabajo con documentos............................................................................................................96 5 Los cambios en la sociedad europea del siglo xix................................................98 1. El desarrollo de las ciudades...............................................................................................100 2. La vida de las gentes: la burguesía y la clase obrera.........................................................102 3. El movimiento obrero: origen y desarrollo.........................................................................106 4. Las ideologías obreras: marxismo y anarquismo...............................................................108 5. Las internacionales obreras..................................................................................................112 Resumen de la unidad y recursos.............................................................................................114 Actividades evaluativas.............................................................................................................115 Taller de historia: Comentario de una obra de arte................................................................116 Trabajo con documentos..........................................................................................................118 6 América: independencia y consolidación de los Estados.............................120 1. Los inicios de la independencia de las colonias españolas..............................................122 2. El virreinato de Nueva España: México..............................................................................126 3. El virreinato de Nueva Granada..........................................................................................128 4. El virreinato del Perú: los países andinos...........................................................................130
  • 4. 5. Las repúblicas del Río de la Plata y Chile.........................................................................131 6. Brasil....................................................................................................................................135 7. Estados Unidos, la configuración de una potencia.........................................................136 8. Canadá, el último Estado independizado del norte.......................................................139 Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................140 Actividades evaluativas...........................................................................................................141 Taller de historia: Comentario de una tabla y de un gráfico estadístico............................142 Trabajo con documentos........................................................................................................144 7 La Segunda Revolución Industrial y el imperialismo.................................146 1. La Segunda Revolución Industrial.....................................................................................148 2. El nuevo imperialismo del siglo xix...................................................................................154 3. El reparto de África.............................................................................................................156 4. El imperialismo en Asia......................................................................................................158 5. Las consecuencias del imperialismo.................................................................................161 Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................162 Actividades evaluativas...........................................................................................................163 Taller de historia: Elaboración de un mapa histórico...........................................................164 Trabajo con documentos........................................................................................................166 8 La Primera Guerra Mundial (1914-1918)........................................................168 1. Antecedentes de la guerra................................................................................................170 2. Las causas de la guerra......................................................................................................172 3. El conflicto bélico: los contendientes...............................................................................174 4. El desarrollo de la guerra...................................................................................................176 5. Las consecuencias de la Gran Guerra...............................................................................182 Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................186 Actividades evaluativas...........................................................................................................187 Taller de historia: Comentario de un dibujo satírico............................................................188 Trabajo con documentos........................................................................................................190 9 La Revolución Rusa y la Unión Soviética..........................................................192 1. La Rusia zarista en vísperas de la Gran Guerra................................................................194 2. La Revolución Rusa de 1917..............................................................................................198 3. La creación del régimen soviético en tiempos de Lenin.................................................202 4. El triunfo del estalinismo....................................................................................................206 Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................208 Actividades evaluativas...........................................................................................................209 Taller de historia: Comentario de un cartel de propaganda...............................................210 Trabajo con documentos........................................................................................................212 10 La economía de entreguerras y la Gran Depresión.......................................214 1. El reajuste de la posguerra................................................................................................216 2. La expansión económica de los años veinte....................................................................217 3. La sociedad de los años veinte.........................................................................................219 4. La crisis del 29 y la Gran Depresión..................................................................................222 5. La búsqueda de soluciones...............................................................................................225 6. Causas y consecuencias de la Gran Depresión...............................................................228 Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................230 Actividades evaluativas...........................................................................................................231 Taller de historia: Comentario de un objeto.........................................................................232 Trabajo con documentos........................................................................................................234 11 La época de entreguerras: democracias y totalitarismos.........................236 1. El efímero triunfo de la democracia..................................................................................238 2. El fascismo en Italia............................................................................................................242 3. El nazismo en Alemania.....................................................................................................246 Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................252 Actividades evaluativas...........................................................................................................253 Taller de historia: Comentario de una fotografía.................................................................254 Trabajo con documentos........................................................................................................256
  • 5. 12 La Segunda Guerra Mundial (1939-1945)........................................................258 1. Las causas y los bandos beligerantes...............................................................................260 2. La primera fase de la guerra (1939-1942)..........................................................................264 3. La lenta victoria aliada .......................................................................................................268 4. Las consecuencias de la contienda...................................................................................272 Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................276 Actividades evaluativas...........................................................................................................277 Taller de historia: Comentario de un mapa o de un croquis de una batalla......................278 Trabajo con documentos........................................................................................................280 13 La Guerra Fría: un mundo bipolar.........................................................................282 1. Características y etapas de la Guerra Fría........................................................................284 2. Estallido y consolidación de la Guerra Fría (1945-1962)..................................................286 3. Estados Unidos y la Unión Soviética ante la Guerra Fría................................................289 4. Distensión y coexistencia pacífica (1962-1979).................................................................295 5. Recrudecimiento y caída de la URSS (1979-1991)............................................................298 6. Las diferencias entre los dos bloques...............................................................................302 Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................304 Actividades evaluativas...........................................................................................................305 Taller de historia: Comentario de una obra cinematográfica..............................................306 Trabajo con documentos........................................................................................................308 14 Asia y África: de la descolonización a las nuevas potencias...................310 1. La descolonización y el tercer mundo..............................................................................312 2. El sur y el Sudeste Asiático................................................................................................316 3. El Extremo Oriente: China y Japón...................................................................................318 4. El despertar de África.........................................................................................................321 5. El mundo islámico..............................................................................................................324 Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................328 Actividades evaluativas...........................................................................................................329 Taller de historia: Búsqueda de documentos históricos en Internet..................................330 Trabajo con documentos........................................................................................................332 15 América Latina: siglos xx y xxi................................................................................334 1. Una sociedad desigual.......................................................................................................336 2. La realidad económica.......................................................................................................339 3. Una atormentada evolución política.................................................................................341 4. Siglo xxi: consolidación democrática y avance económico............................................344 5. Tres caminos diferentes: México, Argentina y Cuba.......................................................346 Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................350 Actividades evaluativas...........................................................................................................351 Taller de historia: Exposición de un tema histórico.............................................................352 Trabajo con documentos........................................................................................................354 16 De la CEE a la Unión Europea..................................................................................356 1. Los orígenes de la Unión Europea....................................................................................358 2. La Comunidad Económica Europea.................................................................................360 3. La Unión Europea...............................................................................................................364 4. Europa en el siglo xxi..........................................................................................................366 Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................372 Actividades evaluativas...........................................................................................................373 Taller de historia: Redacción de un tema histórico..............................................................374 Trabajo con documentos........................................................................................................376 17 El mundo actual..............................................................................................................378 1. Evolución de los grandes países asiáticos........................................................................380 2. Los grandes cambios en la Europa comunista.................................................................384 3. Estados Unidos en el nuevo escenario internacional......................................................389 4. Guerras civiles y conflictos entre Estados en África........................................................394 5. La globalización..................................................................................................................398 Resumen de la unidad y recursos..........................................................................................402 Actividades evaluativas...........................................................................................................403 Taller de historia: Realización de un trabajo de investigación histórica.............................404 Trabajo con documentos........................................................................................................406
  • 6. Estructura del libro Contenidos de la unidad Se organizan de este modo: – Un texto central pautado en epígrafes que faci- litan la lectura. Conceptos fundamentales resal- tados para destacar las ideas centrales y ayudar en la elaboración de resúmenes. Información complementaria con biografías, descripción pormenorizada de hechos, etc. – Abundantes imágenes, mapas, gráficos, ta- blas y esquemas aclaratorios. – Recuadros con contenidos e imágenes para co- nocer y contextualizar el arte de la época. – Información complementaria para saber ¿Qué pasaba en España? en cada período. Resumen, recursos y evaluación – Esquema conceptual que resume los conteni- dos esenciales de la unidad. – Bibliografía, audiovisuales y direcciones de In- ternet para fijar y ampliar contenidos. – Actividades evaluativas para comprobar lo aprendido, repasar y conocer las carencias que conviene reforzar antes de seguir adelante. Introducción a la unidad Doble página con tres elementos: – Un texto introductorio, que presenta y expli- ca los contenidos fundamentales que se van a estudiar. Sirve de hilo conductor que enlaza los nuevos contenidos con los anteriores. – Una ilustración, que fija visualmente uno o más aspectos significativos de la unidad. – Un eje cronológico ilustrado donde se recogen hechos políticos y acontecimientos relacionados con la cultura y la sociedad del período en estu- dio. 75 La Libertad guiando al pueblo (1830), de Eugène Delacroix. El nuevo mapa de Europa Después de la época napoleónica, la restauración del Antiguo Régimen es- taba condenada al fracaso. En la primera mitad del siglo xix, distintas olea- das revolucionarias barrieron a la mayoría de las monarquías tradicionales europeas. En su lugar se instituyeron Estados liberales burgueses. El triunfo del liberalismo, de los principios de libertad política y soberanía nacional, impulsó con fuerza a los movimientos nacionalistas que cambiaron el mapa de Europa. En un mundo industrial y capitalista, los nuevos Estados nacio- nales coexistían y competían con las grandes potencias coloniales y con los antiguos imperios plurinacionales. Un delicado equilibrio político con ten- siones y conflictos que marcaron el final del siglo con negros augurios sobre la paz del Viejo Continente. 4 Los Estados europeos: liberalismo y nacionalismo Gaspar D. Friedrich, El caminante sobre el mar de niebla Alexis de Tocqueville, La democracia en América Epidemia de cólera en Europa Crisis de subsistencias Nobel inventa la dinamita León Tolstói, Guerra y Paz Abolición de la servidumbre en Rusia Charles Darwin, El origen de las especies Conferencia de Ginebra Nacimiento de la Cruz Roja Apertura de los primeros grandes almacenes en París Eugène Delacroix, La Libertad guiando al pueblo Giuseppe Verdi, estreno de Nabucco Gustave Flaubert, Madame Bovary Concilio Vaticano I Richard Wagner, estreno de El anillo del nibelungo Auguste Renoir, Le Moulin de la Galette Victor Hugo, Los miserables Massini funda la Joven Italia Inicio de la gran hambruna en Irlanda POLÍTICA CULTURA Y SOCIEDAD Congreso de Viena Firma de la Santa Alianza Revoluciones liberales en España, Nápoles y Grecia «Primavera de los pueblos» Oleada revolucionaria en Europa Francisco José I, emperador de Austria Napoleón III proclama el Segundo Imperio Francés Guillermo I, rey de Prusia Toscana, Parma y Módena se incorporan a Italia Garibaldi conquista Nápoles Tercer «sistema bismarckiano» Dimisión de Bismarck Guerra de Crimea Alejandro II, zar de Rusia Derrotas austriacas de Magenta y Solferino Segundo «sistema bismarckiano» Inicio del reinado de Victoria I Revoluciones liberales en Francia, Bélgica, Polonia, Suiza, Italia y Alemania Reforma electoral en Gran Bretaña Víctor Manuel II inicia el proceso de unificación italiana Zollverein Víctor Manuel II, rey de Italia Bismarck, canciller de Prusia Golpe de Estado de los Jóvenes Turcos 1871-1879 Primer «sistema bismarckiano» Guerra de Prusia con Dinamarca Italia incorpora a Venecia Guerra de Prusia con Austria Confederación Alemana del Norte Ocupación de Roma Unificación de Italia Tratado de San Stefano Creación de la Gran Bulgaria 1815 1819 1820 1830 1831 1832 1834 1835 1837 1842 1845 1848 1849 1852 1853 1856 1857 1858 1859 1860 1861 1862 1864 1865 1866 1870 1869 1871 1876 1878 1879 1885 1890 3736 Unidad2 La historia de Europa, y la del mundo, no volvió a ser igual después de 1789. Los acontecimientos extraor- dinarios ocurridos en Francia fueron el principio del fin de un orden social, el del Antiguo Régimen, y el inicio de una nueva edad histórica. Las ideas, el lenguaje y los símbolos de la Revolución Francesa dominaron todo el siglo xix, una época de profundas transformaciones po- líticas, económicas y sociales. La extensión de la política parlamentaria y constitucional, la generalización de una sociedad de clases y la imposición del liberalismo eco- nómico fueron algunos de los cambios más importantes y constituyen las raíces de nuestras sociedades contem- poráneas. 2.1. Las causas de la revolución Los orígenes de la revolución son una combinación de factores políticos, económicos y sociales que tenían que ver con la estructura del Antiguo Régimen y de problemas y conflictos relacionados con la coyuntura del último cuar- to del siglo xviii. El Estado francés atravesaba una profun- da crisis financiera. A los enormes gastos de la corte se sumaban las deudas contraídas por las continuas guerras, como la que se había sostenido contra Gran Bretaña en favor de la independencia de las colonias norteamerica- nas (1775-1782). La amenaza de la bancarrota era perma- nente. Para abordar esa crítica situación, algunos ministros de Hacienda de la monarquía propusieron una reforma fis- cal que obligaba a los estamentos privilegiados a pagar 2 La Revolución Francesa «2. Pedimos insistentemente que Luis xvi, nuestro buen rey, y sus sucesores en línea directa, reinen como verdaderos monarcas, de acuerdo con las leyes fun- damentales de la monarquía y que no se impongan otras trabas a su autoridad que aquellas que puedan impedirles hacer reflejar sobre su pueblo las dulces influencias de su bondad. 3. Que el tercer estado en la provincia de Bretaña sea representado, tanto en los Estados Generales como en los Estados Provinciales por un número de diputados que iguale el número de los dos primeros órdenes reunidos, los cuales diputados no podrán ser nobles, ni procuradores fiscales ni eclesiásticos; y que en ambos estados se vote por cabeza. 4. Que el clero y la nobleza contribuyan con el tercer estado en la construcción y en la conservación de los caminos con trabajo gratuito (corvée royale). 5. Que se suprima el sorteo de quintas (...). Este es el único medio de conservar las familias, que son lo más preciado y lo más necesario de la nación. 7. Que las pensiones y otras gracias que disfruta la nobleza no sean en adelante una carga para el tercer estado (...). 9. Que los derechos feudales sean absolutamente abo- lidos como derechos odiosos y vejatorios». Cahier de doléances de la parroquia de Peumerit (Bretaña). «Cahier de doléances» Déficit del Estado francés en 1788 Partidas presupuestarias Millones de libras Gastos civiles (corte y privilegiados; instrucción pública y asistencial, etc.) 145 Gastos militares y diplomáticos 165 Deuda pública 318 Total gastos 628 Total ingresos 503 Déficit 125 Algunas causas de la revolución 1 Guerra de los Siete Años 3, 5 y 6 Crisis financiera 2 Paz de París 7 Bancarrota 4 Guerra de independencia de Estados Unidos 14 1756 1760 1765 1770 1775 1780 1785 1790 18 22 26 30 16 20 24 28 32 34 Libras francesas (siglo XVIII) Años 1 2 3 5 4 6 7 Evolución del precio del trigo en Francia, 1756-1790 En las sociedades preindustriales, las oscilaciones del precio del trigo reflejan la existencia de conflictos y crisis financieras. El malestar de las clases populares por la subida de precios y el grave déficit del Estado francés son dos causas importantes en el desencadenamiento de la revolución. Durante el siglo xviii, el desarrollo de la Ilustración española quedó limitado por el absolutismo político confesional de los Borbones. Durante el reinado de Carlos IV (1788-1808), los defensores del Antiguo Régimen intentaron evitar el contagio de lo que estaba pasando en Francia. Pero el eco de la revolución traspasó también los Pirineos. En realidad, la invasión napoleónica de 1808 fue el golpe definitivo que derrumbó un edificio ruinoso, una monarquía erosionada por la descomposición política y moral de la corte, la ban- carrota de la Hacienda y la crisis económica y social que asolaba el interior del país. La guerra de la Independencia (1808-1812) fue, al mismo tiempo, un conflicto internacional en suelo español (el ejér- cito británico de Wellington), una rebelión patriótica contra los franceses (la «guerrilla») y una lucha política de la mino- ría liberal, que pretendía aprovechar el vacío de poder para derribar el Antiguo Régimen. La Constitución aprobada en Cádiz en 1812 significó el origen de la nación liberal, el punto de partida de la Edad Contemporánea. El regreso al absolutismo de Fernando VII (1814) fue una quimera con- denada a fracasar. ¿Qué pasaba en España? «Grande hazaña, con muertos», estampa de Los desastres de la guerra, de Goya. El Neoclasicismo surge en el marco de la difusión de las ideas de la Ilustración y de la Revolución Francesa y como reacción a la sobrecarga decorativa del Barro- co inspirado por los descubrimientos arqueológicos de finales del siglo xviii. Se caracterizaba por buscar el equilibrio de la composición, la pureza de las líneas e incorporar elementos y composiciones característicos de las obras de arte grie- gas y romanas de la Antigüedad, sobre todo en arquitectura, con obras como el Museo Británico en Londres, el Panteón de París, el Museo del Prado en Madrid, y en escultura Antonio Canova. El Romanticismo surgió en Europa hacia 1830 como movimiento intelectual y artístico. Ponía la pasión y los sentimientos por encima de la razón y exaltaba como valor irrenunciable la libertad. En pintura se expresó mediante el movimiento y la luz, con colores brillantes y se eligieron principalmente temas en los que la experiencia vital de sus protagonistas o la propia naturaleza se mostraban con toda su fuerza. Artistas como Delacroix, Géricault, Frie- drich, Turner o, en España, Mariano Fortuny, son representa- tivos de esta corriente. El arte en el siglo xviii: el Neoclasicismo y el Romanticismo El mar de hielo, de Caspar David Friedrich Museo Británico, en Londres. Psique reanimada por el beso del Amor, de Antonio Canova. 253252 Actividades evaluativasResumen de la unidad Unidad 11 Bibliográficos ■ Casanova, J. (2011). Europa contra Europa, 1914-1945. Barcelona: Crítica. Panorámica general del período. ■ Kershaw, I. (2002). Hitler. Madrid: Biblioteca Nueva. El mejor retrato breve del líder nazi. ■ Payne, S. (1989). El fascismo. Madrid: Alianza. La expe- riencia del fascismo en Italia y su impacto internacional. ■ Sassoon, D. (2007). Mussolini y el ascenso del fascismo. Barcelona: Crítica. El autor sostiene que la dictadura mussoliniana pudo haberse evitado, pero aquellos ca- pacitados para hacerlo no estuvieron a la altura. ■ Solar, D. (2011). Hitler y Alemania. Madrid: Anaya, Bi- blioteca Básica de Historia. Excelente síntesis del nazis- mo. De especial interés por los apuntes biográficos de Hitler que se incluyen. Audiovisuales ■ Cabaret (B. Fosse, 1972). El ascenso del nazismo, el mundo de la noche, el amor y la música acompañan a este retrato del Berlín de los años treinta. ■ El gran dictador (C. Chaplin, 1940). Parodia del nazismo a través del humor de Charles Chaplin. ■ Novecento (B. Bertolucci, 1976). Recorrido por la Italia de la primera mitad del siglo xx, a partir de la vida de dos amigos pertenecientes a clases sociales diferentes. Excelente ambientación de la génesis del fascismo. ■ El triunfo de la voluntad (L. Riefenstahl, 1935). Docu- mental de propaganda nazi que muestra el congreso nazi desarrollado en Núremberg en el año 1934. Internet ■ http://www.historiasiglo20.org/EG/index.htm El período de entreguerras. Información sobre los años veinte y treinta; incluye glosario, biografías, activida- des y esquemas. ■ http://clio.rediris.es/fichas/Holocausto/antisemitismo.htm Las raíces del antisemitismo. Sintética explicación so- bre el antisemitismo en Europa. ■ http://www.artehistoria.jcyl.es/v2/contextos/3076.htm La era de las dictaduras. Visión detenida sobre la Ale- mania nazi y la Italia fascista. ■ http://www.jotdown.es/2012/08/la-vida-cotidiana-en- la-alemania-nazi-i/ ■ http://www.jotdown.es/2012/08/la-vida-cotidiana-en- la-alemania-nazi-ii/ ■ http://www.jotdown.es/2012/08/la-vida-cotidiana-en- la-alemania-nazi-y-iii/ Vida cotidiana en la Alemania nazi. Excelente síntesis sobre la vida cotidiana. Incluye fotografías de interés. 1 Observa los mapas de Europa en 1919 y 1939 del epígrafe 1. ¿Qué conclusiones extraes? Explica cómo influyeron la Gran Guerra y el crac del 29 en los cam- bios observados. 2 Realiza una síntesis de la evolución política de Reino Unido y Francia durante la época de entreguerras. ¿Qué diferencias encuentras? 3 Investiga sobre la génesis del Estado Libre de Irlan- da y la separación del Ulster. A continuación, explica brevemente cómo se produjo. ¿Existen problemas en la actualidad? 4 Observa el siguiente cartel sobre la política del Parti- do Conservador en Reino Unido. ¿Qué reformas de tipo socioeconómico son las que propugna? 5 Define: Frente Popular, Fasci Italiani di Combattimen- to, noche de los cristales rotos, noche de los cuchillos largos, SS, Reichstag, Estado totalitario, Estado de- mocrático, Führer, Duce. 6 Realiza una tabla en la que sitúes las características del pensamiento fascista. 7 ¿Qué papel desempeñaron Hitler y Mussolini en el triunfo de sus respectivos partidos? 8 Realiza un esquema en el que incluyas las caracterís- ticas de la doctrina nazi. 9 ¿Qué papel crees que desempeña la propaganda en los regímenes totalitarios? ¿De qué elementos y símbolos se rodearon los regímenes nazi y fascista? Investiga sobre la labor de Joseph Goebbels y Leni Riefenstahl. 10 Explica cómo se produjo el ascenso de Mussolini y de Hitler al poder. ¿Qué semejanzas y diferencias en- cuentras? ¿Qué apoyos recibieron? 11 Explica y contextualiza la opinión de Hitler citada en el documento del subepígrafe 3.6, «Una sociedad nazificada»: «La finalidad de una política exterior ale- mana en el presente tiene que tender a recobrar la libertad para el mañana». 12 Revisa la información de los subepígrafes 3.4 y 3.6 y explica a qué razones se debió el descenso del paro en la Alemania de los años treinta. 13 ¿Cuál fue la posición de la comunidad internacional ante las actuaciones del régimen de Hitler? ¿Qué ra- zones pueden explicarlo? 14 Realiza un informe sobre las actuaciones que llevó a cabo el régimen nazi en relación con los judíos. De- bes incluir los siguientes conceptos: «solución final», Soah, gueto, campo de concentración, noche de los cristales rotos. 15 Realiza un eje cronológico en el que incluyas los si- guientes conceptos: Marcha sobre Roma de Musso- lini, ascenso a la cancillería de Hitler, incendio del Reichstag, Leyes de Núremberg, creación del Frente Popular en Francia y en España, creación del Estado Libre de Irlanda, conquista de Abisinia, República de Weimar. 253252 Recursos Democracias MUSSOLINI Italia Partido Nacional Fascista HITLER Alemania Partido Nacional Socialista • Reino Unido • Francia • Hipernacionalismo • Estado totalitario • Autarquía económica • Violencia y militarización • Fasci Italiani di Combatimento (1921) • Marcha sobre Roma (1922) • Violencia política • Alineamiento con Alemania • Putsch, Cervecería de Múnich (1923) • Prisión: Mein Kampf (1925) • Ascenso a la cancillería (1933) • Noche de los cuchillos largos (1934) • Antisemitismo • Leyes de Núremberg (1935) • Noche de los cristales rotos (1938) Fascismos • Partido único Cartel electoral británico de 1929. Tranvía en el gueto de Varsovia.
  • 7. Taller de historia Nos familiariza con las diversas técnicas que se utilizan en la investigación histórica para trabajar con fuentes históricas o elaborar sus explicacio- nes. En el Taller aprendemos a describir; analizar e interpretar documentos; realizar comentarios y análisis de mapas históricos; comentar obras de arte y fotografías históricas; elaborar y analizar ta- blas, gráficos estadísticos y diagramas; examinar carteles, películas y otros elementos gráficos; ela- borar mapas conceptuales y relatos históricos, etc. Los métodos y las técnicas que se proponen están convenientemente explicados en la sección «Pro- cedimiento». Trabajo con documentos Cada unidad ofrece un repertorio de fuentes do- cumentales organizadas temáticamente y secuen- ciadas según los niveles crecientes de dificultad. Se incluyen diversos tipos de fuentes: documen- tos escritos (diplomáticos, sociales, periodísticos, testimonios de protagonistas del período, etc.), fotografías, mapas, obras de arte, carteles, series estadísticas, diagramas, etc. Cada documento o grupo de documentos corresponde a un apartado de la unidad y vienen acompañados de una suge- rencia de análisis o de preguntas para facilitar su comprensión o para relacionarlos con otras cues- tiones o hechos del período analizado. 211210 Unidad 9 1. Identificación Cartel de propaganda política publicado en Rusia en 1919. 2. Análisis descriptivo del contenido Representa a Lenin con su imagen habitual (perilla, traje negro, camisa blanca, corbata negra y gorra) ba- rriendo a los enemigos del mundo: reyes (con corona y manto), clero (sacerdote cristiano ortodoxo) y ricos (banquero, con frac y chistera, aferrado a una gran bolsa). Los personajes están caricaturizados. Debajo del dibujo aparece el texto, en ruso: «El camarada Le- nin barre la basura del mundo (Rusia, 1919)». 3. Interpretación y contextualización El cartel expresa una tendencia ideológica probolche- vique. Exalta la figura de Lenin frente a los enemigos del mundo y de la revolución. El líder soviético, de mayor tamaño, se muestra en una actitud alegre, cu- bierto con una gorra común entre la clase proletaria del momento, y barre con una escoba roja, el color simbólico del socialismo, a sus enemigos de clase, que aparecen asustados y están representados en un tamaño menor, lo que simboliza su pérdida de poder. No hay que olvidar que, el año anterior a la publica- ción del cartel, Lenin había ordenado fusilar al zar Ni- colás II y a su familia (en julio de 1918). La fecha de edición (1919) sitúa el documento en un contexto histórico muy concreto. La Revolución de 1917 había triunfado en Rusia de la mano del partido bolche- vique liderado por Lenin. Rusia había firmado el Tratado de Brest-Litovsk en marzo de 1918, por el cual finaliza- ba su participación en la Primera Guerra Mundial. Los esfuerzos del nuevo Gobierno, denominado entonces «Consejo de Comisarios del Pueblo», se centraban en la consolidación de los logros revolucionarios y en la im- plantación de un nuevo sistema para el cual no había precedentes. Sin embargo, tras su triunfo, los bolchevi- ques aún eran minoría y necesitaban conseguir un am- plio apoyo popular. De ahí el impulso otorgado a una propaganda oficial dirigida especialmente al campesi- nado y al proletariado ruso para que se adhirieran al so- cialismo revolucionario y apoyaran la llamada dictadura del proletariado, algo fundamental en el contexto de la guerra civil rusa de 1917-1921. En esta guerra, el Ejérci- to Rojo, liderado por Trotski, se enfrentó al denominado Ejército Blanco, integrado por los enemigos de la revo- lución, y apoyado por varias potencias occidentales que temían la expansión de las ideas revolucionarias. Pero la propaganda no solo se dirigía al proletariado y al campesinado ruso. En marzo de 1919, y promovida por los bolcheviques, se constituyó en Moscú la III Inter- nacional (Komintern), cuyo fin era extender la revolución por todo el mundo capitalista. Precisamente, la bola del mundo representa la idea de la tradición internacionalis- ta del socialismo revolucionario. Y Lenin aparece como el impulsor de la revolución socialista en el mundo. 4. Conclusión El objetivo de este cartel propagandístico de carácter po- lítico es sumar adeptos a la ideología bolchevique para extender la revolución en el mundo y afianzar el liderazgo de Lenin tanto en Rusia como internacionalmente. Aplicación Taller de historia 211210 Comentario de un cartel de propaganda Un cartel de propaganda es una imagen (o, en ocasiones, un texto) que se coloca en lugares públicos con la inten- ción de comunicar un mensaje. Los carteles políticos sue- len ser editados por un organismo o un partido político con el objetivo de llamar la atención de quien lo observa y transmitirle una idea ligada a la tendencia política del edi- tor y el deseo de actuar conforme a ella. Por ello, al ana- lizar un cartel, no basta con describirlo, sino que hay que fijarse detenidamente en todos los elementos que lo com- ponen y en su carga simbólica para reconocer el mensaje que quiere transmitir. A diferencia de otras fuentes icono- gráficas, en el cartel todos y cada uno de sus elementos han sido meticulosamente pensados y seleccionados para transmitir el mensaje con la mayor efectividad posible. Para comentar un cartel de propaganda, puedes seguir estos pasos: 1. Identificación Naturaleza del documento (información cultural, polí- tica, comercial, etc.), organismo, fecha y lugar de pu- blicación. 2. Análisis descriptivo del contenido Tema principal, descripción de la escena o de las es- cenas, identificación de personajes y símbolos, lema del cartel (frases escritas), composición estética. 3. Interpretación del significado y contextualización histórica Explicación sobre el significado de los elementos que figuran en el cartel, de lo que representan o simboli- zan, la imagen que se transmite del hecho o personaje que figura en el cartel y el contexto histórico en el que se realiza. 4. Conclusión Intencionalidad del cartel (objetivo) y destinatarios del mensaje. Procedimiento Ejercicio Cartel: «Día de la cosecha y la colectivización» ■ Siguiendo los pasos indicados en la explicación del procedimiento, comenta el siguiente cartel publicado en la URSS en 1930. En la página siguiente tienes un ejemplo de un comen- tario sobre un cartel propagandístico que te puede ayudar en tu ejercicio. Cartel: «El camarada Lenin barre la basura del mundo» (Rusia, 1919) «Día de la cosecha y la colectivización» (URSS, 1930). Gorra Escoba roja Símbolos de su ideología Ubicación de la acción EL MUNDO (internacional) «El camarada Lenin barre la basura del mundo» Banqueros, ricos: frac, chistera, gran bolsa Clero: vestimenta de sacerdotes cristianos ortodoxos Personajes simbólicos Actitud: asustados Reyes corona, manto Personaje real: LENIN Retrato: perilla, traje negro Actitud: sonriente, activo Trabajo con documentos 257256 Unidad 11 257256 Las ideologías fascistas ■ Redacta un comentario del texto escrito por Hitler (Doc. 1) antes de llegar al poder en Alemania. ■ Comenta los Docs. 2 y 3 destacando la valoración con- trapuesta que ofrecen del fascismo y sus características. Doc. 1. Antisemitismo hitleriano «La doctrina judía del marxismo rechaza el principio aristocrático de la Naturaleza y coloca en lugar del pri- vilegio eterno de la fuerza y el vigor, la masa numérica y su peso muerto. Niega así en el hombre el mérito individual e impugna la importancia del nacionalsocia- lismo y de la raza abrogándole con esto a la humanidad la base de su existencia y de su cultura. Esta doctrina, como fundamento del universo, conduciría al fin de todo orden natural concebible por la mente humana. Y del mismo modo que la aplicación de una ley semejan- te en la mecánica del organismo más grande que cono- cemos, provocaría el caos sobre la tierra no significaría otra cosa que la desaparición de sus habitantes. Si el judío con la ayuda de su credo marxista llegase a conquistar las naciones del mundo, su diadema sería la corona fúnebre de la humanidad y nuestro planeta volvería a rotar desierto en el éter como hace millones de siglos. La naturaleza eterna venga inexorablemen- te la transgresión de sus preceptos. Así creo ahora ac- tuar conforme a la voluntad del Supremo Creador. Al defenderme del judío lucho por la obra del Señor». A. Hitler: Mi lucha, 1925. Doc. 2. El fascismo según Mussolini «La concepción fascista del Estado es antiindividua- lista, y lo es la del individuo, en tanto que este ar- moniza con el Estado, conciencia y voluntad universal del hombre en su existencia histórica. Está contra el liberalismo clásico, surgido de la necesidad de reac- cionar contra el absolutismo y que ha perdido su fun- ción histórica desde que el Estado se ha convertido en la propia conciencia y voluntad del mismo pueblo (…). El fascismo reafirma al Estado como la verdadera realidad del individuo (…). Está a favor de la única ver- dadera libertad, la libertad del Estado y la libertad del individuo dentro del Estado. En este sentido, el fascis- mo es totalitario, y el Estado fascista, síntesis y unidad de todos los valores, interpreta, desarrolla y domina toda la vida del pueblo». B. Mussolini: «Fascismo», Enciclopedia Italiana, 1932. La propaganda nazi ■ Analiza este cartel. No olvides ninguno de los elementos que conforman la escena, ni el texto («La victoria será nuestra»), ni las banderas, ni la dirección de la mirada... Doc. 3. El fascismo según Dimitrov «El fascismo capta, en interés de los sectores más reac- cionarios de la burguesía, a las masas decepcionadas que abandonan los viejos partidos burgueses. Pero im- presiona a estas masas por la violencia de sus ataques contra los Gobiernos burgueses, por su actitud irrecon- ciliable frente a los viejos partidos de la burguesía. Dejando atrás a todas las demás formas de reacción burguesa, por su cinismo y sus mentiras, el fascismo adopta su demagogia, adaptándola a las particulari- dades nacionales de cada país, e incluso a las parti- cularidades de las diferentes capas sociales dentro de un mismo país. Y las masas de la pequeña burguesía, incluso una parte de los obreros, llevados a la deses- peración por la miseria, el paro forzoso y la inseguri- dad de su existencia, se convierten en víctimas de la demagogia social y chovinista del fascismo». G. Dimitrov: Informe al VII Congreso de la Internacional Comunista, agosto de 1935. El ascenso del nazismo al poder ■ Comenta los siguientes gráficos y relaciónalos con el gráfico sobre evolución del paro y de la afiliación al Partido Nazi del epígrafe 3. Cambios políticos en Alemania, 1928-1933 54 153 6273 45 12 108 577507 608 584 77 143 68 41 30 107 111 7 100 121 7052 11 196 34 647 Elecciones de marzo de 1933 81 120 74 52 288 32 Elecciones de mayo de 1928 Elecciones de julio de 1932 Elecciones de noviembre de 1932 Elecciones de septiembre de 1930 Partido Comunista Partido Socialdemócrata Centro Partido Nacional Popular Partido Popular Alemán Partido Nazi 577 Total de escaños Otros partidos 89 133 7537 230 37 El significado político de un salto ■ Analiza el siguiente dibujo con la ayuda de las pautas descritas en el «Taller de historia» de la unidad 8. Sileno, La Olimpiada de Berlín. Un salto sensacional, 1936. Museo ABC, Madrid. La diplomacia alemana ■ Realiza el comentario del mapa de principales acuer- dos diplomáticos de Hitler. 500 km2500 Principales acuerdos diplomáticos de Hitler Pacto antikomintern Fechas de entrada en vigor de los pactos Pactos de no agresión Concordato 1933 FRANCIA ESPAÑA REINO UNIDO ITALIA JAPÓN CIUDAD DEL VATICANO POLONIAALEMANIA 1938 1938 1939 1937 1936 1934 1933 La simbología nazi ■ Siguiendo los pasos descritos en el «Taller de histo- ria» de la unidad 10, comenta la siguiente imagen tras documentarte acerca de los símbolos utilizados por el Partido Nazi alemán en los años treinta del siglo xx. La web del alumnado y de la familia en anayaeducacion.es ¿Qué es? Un espacio lleno de recursos digitales para mejorar tu aprendizaje. ¿Cómo accedo? Regístrate en nuestra web e introduce el número de licencia que encontrarás al abrir este libro. ¿Cuándo accedo? Cuando quieras completar el contenido que estás estudiando. 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  • 8. Hasta mediados del siglo xix, la historia universal se dividía en tres gran- des períodos cronológicos: Edad Antigua, Edad Media y Edad Moderna. A partir de entonces comenzó a utilizarse la expresión «Historia Con- temporánea». En un principio, el término refería solo un interés por los hechos coetáneos, por los acontecimientos más cercanos en el tiempo. Pero, poco a poco, se fue abriendo camino la idea de la Historia Contem- poránea como un campo de estudio nuevo, como una época diferente de la historia universal. Esa novedad fue el fruto de una insatisfacción. Los primeros historiadores profesionales eran conscientes de que su sociedad tenía muy poco que ver con la del Antiguo Régimen. Las re- voluciones políticas y las transformaciones económicas experimentadas desde los últimos años del siglo xviii habían dejado atrás el orden tradi- cional agrario, rural y aristocrático. Una cesura radical había cambiado el mundo. La Historia Contemporánea es el período histórico que estudia los dos últimos siglos de la humanidad. Se inició a finales del siglo xviii con las revoluciones políticas ocurridas en Norteamérica (1776) y en Francia (1789). En las primeras décadas del siglo xix, la oleada revolucionaria que recorrió Europa dio origen a los Estados nacionales y a un nuevo modelo ¿Qué es la Historia Contemporanéa? Hitos de la Edad Contemporánea Revolución Francesa Revolución burguesa. La «primavera de los pueblos» Conferencia de Berlín, reparto de África Declaración de independencia de EE. UU. Carl Benz patenta el automóvil con motor de combustión interna Guerras napoleónicas 1776 1789 1800 1815 1848 1886 1887
  • 9. Introducción de representación política entre la ciudadanía y sus Gobiernos. De mane- ra paralela se desarrolló el proceso de la Revolución Industrial, un cambio irreversible en las formas de producción económica y en las relaciones sociales. El siglo xix fue el escenario de esa «doble revolución» política y socioeconómica. Fue el siglo del liberalismo y del nacionalismo, de la cul- tura burguesa y de la fe en el progreso científico y material, de la exten- sión de las relaciones capitalistas y del surgimiento del movimiento obre- ro, de la exploración del mundo y del dominio de los imperios europeos. Todo eso se quebró en 1914, de manera trágica, con el estallido de la Gran Guerra. A partir de entonces, nada volvió a ser igual. El siglo xx ha pasado a la historia como la época de las catástrofes de las guerras mun- diales, la violencia masiva y la barbarie, las grandes ideologías totalita- rias, las crisis económicas de alcance global y el enfrentamiento entre las dos grandes superpotencias, Estados Unidos y la Unión Soviética, soste- nido durante décadas hasta el derrumbe del bloque comunista, ocurrido después de la caída del Muro de Berlín (1989). Pero no todo han sido sombras. El siglo xx ha sido también la época de los grandes avances técnicos, la explosión demográfica, el aumento espectacular de la espe- ranza de vida, el avance de la alfabetización, el inicio de la emancipación de la mujer, la expansión de la democracia, la lucha en defensa de los derechos humanos y la visibilidad del llamado tercer mundo. En los primeros años del siglo xxi, la era de la globalización económica y tecnológica, y de la incertidumbre medioambiental, tenemos tantas razones para la preocupación como para el optimismo. El estudio de la historia nos permite conocer los orígenes y el desarrollo de nuestro mundo contemporáneo. Y nos puede ayudar, también, a comprender los problemas que afectan a los seres humanos que viven en sociedad, a entender mejor nuestro presente y a tratar de mejorarlo. Fin del bloque soviético El ser humano llega a la Luna. Primeras pruebas de Internet Revolución Rusa Caída del Muro de Berlín Crisis económica internacional Crisis económica mundial Primera Guerra Mundial Segunda Guerra Mundial 1914 1917 1918 1929 1939 1945 1969 1989 1991 2008