Este documento describe las infografías, que son recursos visuales que ayudan a comprender temas de forma rápida y entretenida sin tener que leer mucho texto. Explica que son efectivas porque nuestro cerebro procesa la información visual más rápido que el texto, y que la mayoría de la gente son aprendices visuales. También detalla cómo crear infografías, incluyendo la organización de la información, los tipos de gráficos a usar, y el diseño equilibrado de texto e imágenes.
Presentación que reseña qué es, cómo se utiliza y qué tipos de infografías hay acorde a las necesidades de las personas u organizaciones que quieran hacer uso de ellas.
Presentación que reseña qué es, cómo se utiliza y qué tipos de infografías hay acorde a las necesidades de las personas u organizaciones que quieran hacer uso de ellas.
Presentación sobre Infografías para la asignatura "Medios Interactivos”, Facultad de Comunicación Social, UPB, elaborada por Sara Vásquez y Jakeline Giraldo
An immersive workshop at General Assembly, SF. I typically teach this workshop at General Assembly, San Francisco. To see a list of my upcoming classes, visit https://generalassemb.ly/instructors/seth-familian/4813
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ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. ¿Qué es una infografía?
recurso visual
que ayuda a comprender de forma ágil y divertida,
un tema en concreto,
fáciles de entender, sin tener que leer montones de párrafos.
3.
4. Son potentes porque...
● Casi el 50% de nuestro cerebro está envuelto en procesos visuales.
● El 70% de todos nuestros receptores sensoriales está en los ojos.
● Podemos entender el sentido de una escena visual en menos de 1/10 de
segundos.
● El cerebro procesa los contenidos visuales 60.000 veces más rápido
que el texto.
5. Son potentes porque...
● El 90% de la información que percibimos es visual.
● La comunicación visual actúa a través de la vista, lo que la hace más
efectiva que tener que leer sólo texto.
● El 65% de la población es aprendiz visual.
7. Características de la infografía
● incluye textos e imágenes
● Responde a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por quién,
pero, además, incluye aspectos visuales.
● Debe ser sencilla, completa, ética, bien diseñada
8. Anatomía de una infografía
● titular
● texto
● cuerpo
● fuente
● crédito
● nota
9. Partes de una infografía
Titular: Resume la información visual y textual que se presenta.
Es directo, breve y expreso.
Texto: Proporciona en forma breve la explicación necesaria para comprender
lo que la imagen no puede expresar.
10. Partes de una infografía
Cuerpo: Contiene información visual que se presenta a través de gráficos,
mapas, cuadros estadísticos, diagramas, imágenes,tablas, etc.
Dentro de la información visual siempre hay una imagen central que prevalece
por su ubicación o tamaño sobre las demás y de la cual se desprenden otros
gráficos o textos.
Fuente: Indica de dónde se ha obtenido la información que se presenta.
Crédito: Señala el nombre del autor/es
11. ¿Cómo realizar una infografía?
Lee o investiga todo lo relacionado al tema seleccionado. Si es una obra
literaria, léela en forma íntegra y procura buscar información complementaria
relacionada a la vida del autor o al tema que presenta la obra.
Sistematiza la información en aspectos claramente definidos. Por ejemplo, si
vas a realizar una infografía sobre la cultura Maya, luego de leer la
información, organízala en sub temas, como: ubicación, extensión, duración,
manifestaciones artísticas, organización política, económica, etc.
12. ¿Cómo realizar una infografía?
Identifica el tipo de gráfico o imagen más adecuada para cada tipo de
información. Es decir, si querés precisar el lugar en donde se llevaron a cabo
los acontecimientos del tema elegido, sería adecuado usar un mapa y si
deseas explicar el porcentaje de jóvenes que compraron libros en diciembre lo
más acertado sería utilizar el gráfico.
Diseña uno o varios bocetos en los que organices la información que has
sistematizado.
Distribuye en forma equilibrada los textos y las imágenes.
13. ¿Cómo se diseña una infografía?
● La proporción: Debe apreciarse un equilibrio entre las imágenes y el
texto. No se debe agrandar un elemento tanto a lo largo como a lo ancho.
14. ¿Cómo aplicarlo en el aula?
● Pueden ser motores para la expresión oral y escrita en el aprendizaje de
lenguas
● facilitadoras de la comprensión de los contenidos curriculares
● útiles para el repaso o la ampliación,
● recursos que motiven el conocimiento de la actualidad
● fomentan la creatividad utilizando las nuevas tecnologías para su
producción.
15. ¿Cómo aplicarlo en el aula?
● A partir de una infografía especifica se pueden realizar un análisis y una
discusión de temas
● Los alumnos pueden presentar una infografía de un tema de investigación
en vez de presentarlo como un documento de texto o una presentación.
● A partir de la lectura de una obra o libro generar una infografía que
resuma los hechos específicos de la obra.