La reunión informativa tenía como objetivo informar a los directores de las instituciones educativas sobre la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2015 y generar compromisos para garantizar su cobertura y calidad. La ECE 2015 evaluaría las competencias de lectura y matemática en 2do grado de primaria, 4to grado de primaria intercultural bilingüe y 2do grado de secundaria. Se detallaron las fechas de aplicación en noviembre, así como el avance en el registro de las instituciones y estudiantes evalu

1. REUNIÓN INFORMATIVA
Evaluación Censal de Estudiantes
(ECE 2015)
Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes (UMC)

2. Uso de las Evaluaciones de Logro de Aprendizajes

3. ¿Por qué estamos reunidos?
 Compartir con ustedes, señores(as) directores(as) de las Instituciones
Educativas del ámbito de la UGEL Huanca Sancos, información sobre:
 Calendario de las evaluaciones de logro de aprendizaje 2015
 Características de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015, especialmente
del nuevo grado a evaluar
 Generar compromisos conjuntos para garantizar la cobertura y calidad en la
aplicación de la ECE 2015:
 Difusión
 Prevención, información y sanciones

4. Grado Competencias Fechas
2° Primaria Lectura
Matemática
10 y 11
noviembre
4° Primaria EIB Lectura
(Castellano como segunda lengua)
2° Secundaria Lectura
Matemática
17 y 18
noviembre
Calendario de Evaluaciones 2015
Evaluaciones Censales
Nuevo
grado!!!

5. Evaluación Población a evaluar Competencias Fechas
Programa
Internacional para
la Evaluación de
Estudiantes
(PISA 2015)
Estudiantes de 15
años en secundaria
(282 IE)
Matemática
Lectura
Ciencias
Educación Financiera
Resol. de problemas colaborativos
17 agosto -
18 setiembre
Estudio Internacional
de Educación Cívica y
Ciudadana
(ICSS 2015)
2° de secundaria
(210 IE)
Ciudadanía 27 octubre
Evaluación de
escritura
2° de secundaria
(210 IE) Escritura 28 octubre
Calendario de Evaluaciones 2015
Evaluaciones Muestrales

6. Objetivos Generales de la reunión:
Informar a los(as) Directores(as) de las instituciones
educativas del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa
Local de Huanca Sancos sobre las características de la ECE
2015.
Generar compromisos entre la UGEL y las instituciones
educativas, articulando su accionar para garantizar la
calidad en la aplicación de la ECE 2015.

7. Respondamos a la siguiente pregunta
¿Qué información tienen sobre la ECE?

8. ¿Qué es la evaluación Censal de Estudiantes?

9. Es una evaluación que
realiza el Ministerio de
Educación para conocer
qué y cuánto están
aprendiendo los
estudiantes en todas las
escuelas públicas y
privadas del país.
¿Qué es la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE)?
Consiste en la aplicación
de pruebas
estandarizadas que
evalúan el nivel de los
aprendizajes de los
estudiantes en lectura
y matemática.
Es una evaluación que
realiza el Ministerio de
Educación para
conocer qué y cuánto
están aprendiendo los
estudiantes en todas
las escuelas públicas y
privadas del país.

10. Obtener información sobre el rendimiento de
los estudiantes en las competencias evaluadas.
¿Cuáles son los objetivos de la ECE?
Comparar en el tiempo los resultados de los
estudiantes, para saber si estamos mejorando o
no.
Obtener información sobre el rendimiento de
los estudiantes en las competencias evaluadas.

11. Informar a todos los actores
involucrados en el
quehacer educativo sobre
el nivel de logro
alcanzado por las IE y
estudiantes en las
capacidades evaluadas.
¿Por qué es importante la ECE?
Porque los directores y docentes, al igual que otros actores
educativos, recibirán los resultados de sus estudiantes, y en
base a esa información podrán reflexionar e identificar sus
fortalezas y debilidades, así como ayudarlos e reforzar los
aspectos que deben mejorar.

12. Áreas a
evaluar
Población
evaluada
¿A quiénes y qué competencias evalúa la ECE 2015?
2.° Primaria
COMPRENSIÓN
LECTORA MATEMÁTICA
Todas las IE del país, públicas y
privadas, con por lo menos 5
estudiantes en 2do grado de
Primaria
4.° EIB
COMPRENSIÓN
LECTORA EN
CASTELLANO
COMO
SEGUNDA
LENGUA
IE’s que aplican el
programa EIB (Enseñan
en lengua originaria)
2.° Secundaria
LECTURA
MATEMÁTICA
Todas las IE del país, públicas y
privadas, con por lo menos 5
estudiantes en 2do grado de
Secundaria

13. ¿Por qué se evalúa a segundo grado de secundaria?
Porque es el final del VI ciclo de la Educación Básica
Regular, ese es el mejor momento para saber cómo
está el nivel de aprendizaje de los estudiantes y
apoyarlos oportunamente, así podrán concluir su
educación secundaria satisfactoriamente.

14. SECUNDARIA
2.°
17 y 18 nov
10 y 11 nov 11 nov
FECHA
GRADO
¿Cuándo se aplica la ECE 2015?
PRIMARIA
2.°
17 y 18 nov
4.° EIB
10 y 11 nov 10 nov

15. ¿Cuál es la programación para la ECE 2015?
22 114
IE programadas en
2do de Primaria
1 862
IE programadas en
4to de Primaria EIB
12 919
IE programadas en
2do de Secundaria
542 663
Estudiantes en
2do Primaria
22 568
Estudiantes en
4to EIB
523 479
Estudiantes en
2do Secundaria

16. ¿Y cuál es el avance de registro SIAGIE hasta ahora?
12 919
IE programadas en
2do de Secundaria
523 479
Estudiantes en
2do Secundaria
78.7%
Estudiantes
412 234
77.2%
9 969
IE
542 663
Estudiantes en
2do Primaria
79.2%
429 752
Estudiantes
22 114
IE programadas en
2do de Primaria
77.4%
17 125
IE

17. NORMAS LEGALES:
DS Nº 021-2007-ED: Artículo 1°.- Declaración de Preferente de Interés Sectorial.
Declárese de preferente interés sectorial para el Ministerio de Educación la permanente
implementación y ejecución de la evaluación del sistema educativo, el mismo que incluye la
evaluación del aprendizaje de los alumnos de la Educación Básica Regular; de los docentes
capacitados y por capacitarse; y de las instancias de gestión educativa descentralizada.
R.M N° 0554-2013: Artículo 6.1.5. Institución Educativa
Los directores y docentes de las IE están obligados, bajo responsabilidad, a brindar facilidades
para el desarrollo de la Evaluación de Logros de Aprendizaje de Educación Básica, conforme a
lo establecido en la Cuarta Disposición Complementaria y Final del Reglamento de la Ley
General de Educación.

18. Procedimientos de la ECE

19. Procesos de una evaluación

20. Implementación de la Aplicación
ANTES DE LA APLICACIÓN
DURANTE LA
APLICACIÓN
DESPUÉS DE LA APLICACIÓN
MONITOREO

21. ¿Quién lleva a cabo la Evaluación?
Operador
Logístico
42 468 personas
aprox. participaron
de la ECE 2014
80 Monitores
Minedu

22. Actores de la aplicación
DOCENTE APLICADOR ESTUDIANTE
DIRECTOR

23. ESTANDARIZACIÓN
CONFIDENCIALIDAD
Principios de la ECE
PROBIDAD
Todos los estudiantes del país deben ser evaluados en las mismas condiciones
Solo el aplicador y los estudiantes tienen acceso a las pruebas
Directores, docentes, alumnos y aplicadores actúan con rectitud,
honradez y honestidad

24. Procedimientos ECE Primaria
• Ninguna persona está autorizada a entrar a los salones mientras dura el proceso de
Aplicación.
• El Aplicador en presencia del Director sella todos los paquetes de cuadernillos y firman una
declaración jurada.
• Ningún cuadernillo se quedará en la IE.
• En algunas IE, se designa un Aplicador líder que verificará procedimientos (IE con 5 o más
secciones).
• En algunas IE el Docente de cada aula evaluada podrá estar dentro del aula para velar por el
orden y la disciplina. Previamente firmará un Compromiso de Confidencialidad.
ANTES
DESPUÉS
DURANTE

25. Procedimientos ECE Secundaria
• El docente designado NO DEBE permanecer en el aula durante la aplicación.
• El Aplicador en presencia del Director sella todos los paquetes de cuadernillos y firman una
declaración jurada.
• Ningún cuadernillo se quedará en la IE.
• En todas las IE habrá por lo menos un Aplicador Líder que verifica el cumplimiento de los
procedimientos (tiene autorización para ingresar a las aulas durante la aplicación).
• En las aulas con más de 30 estudiantes se asignará dos Aplicadores.
• Se designará un docente para apoyar en la organización al inicio de la aplicación y en el
retorno de los estudiantes luego del descanso.
ANTES
DESPUÉS
DURANTE

26. ¿Quiénes son responsables de la calidad de la ECE?
Operador
Logístico
Monitores
Minedu
Minedu
DRE /
UGEL
Directores, docentes,
padres de familia y
estudiantes

27. Calidad en la aplicación: Malas Prácticas
Trasgresión de los principios de la ECE:
… que se puede traducir en el comportamiento NO ético de directores y docentes,
por ejemplo:
Ø Suplantación de estudiantes
Ø Intervención de directores y docentes durante las distintas fases de la aplicación
Ø Selección de estudiantes los días de la aplicación
i) Estandarización, ii) Confidencialidad, iii) Probidad

28. Efectos no deseados de las evaluaciones estandarizadas
Ø Selección de estudiantes (para matrícula)
Ø Reducción curricular
Ø Preocupación en las escuelas solo por la cohorte
(grado) de estudiantes evaluados
Ø Sobre entrenamiento a estudiantes
Afectan el derecho
de los
estudiantes!!!

29. 29
Solución de Casos y Preguntas Frecuentes

30. 30
CASO SOLUCION APLICADOR ROL DEL FUNCIONARIO
Suplantación de estudiantes Suspende la ECE
Apoyar al Aplicador a obtener la
Constancia de NO aplicación
Intervención reiterada del
docente en el aula
Suspende la ECE
Apoyar al Aplicador a obtener la
Constancia de NO aplicación
Ausencia del Director al inicio de
la jornada
Inicia la aplicación lo antes
posible
Realizar las coordinaciones para la
entrega de documentos solicitados por
el aplicador
Oposición a aplicar la ECE Salvar la aplicación
Persuadir al Director y Docentes, con
las normas y documentos necesarios.
Pedido de ingreso al aula por un
especialista UGEL
No permitir el ingreso y no
interrumpir la aplicación
Explicar al funcionario /especialista la
imposibilidad de ingresar al aula
Oposición por falta de
cuadernillos
Realizar la aplicación
Informar al Director la causa (nómina
no actualizada)

31. Compromisos conjuntos
Supuestos
 Todos los actores educativos tenemos un propósito común: que la ECE provea información confiable y
válida
 La aplicación de la ECE es un proceso tan complejo y en un país con las dificultades que ya conocemos
es altamente probable que nos enfrentemos a algunos problemas.
¿Qué hacer?
 Establecer compromisos conjuntos
 Difusión de las fechas y procedimientos de aplicación: directores, docentes, estudiantes y PPFF
 Respeto a los procedimientos de aplicación
 Alertar y sancionar cualquier trasgresión a los procedimientos establecidos en la ECE
 Informar de manera precisa a la UMC / Minedu cualquier trasgresión
Ustedes y Nosotros como funcionarios públicos tenemos la obligación de velar porque
el derecho de los estudiantes se respete y porque el sistema conozca (de manera
confiable) el nivel de aprendizaje de los estudiantes para tomar acciones de mejora.
Actor
clave

32. Conclusiones
La aplicación de la ECE es un proceso sumamente complejo, de envergadura nacional
y que llega hasta las zonas más alejadas del país. El poder hacer respetar los principios
y seguir al pie de la letra los procedimientos constituyen un reto que solo puede
cumplirse con el apoyo y el compromiso de todos nosotros.
Es nuestra responsabilidad asegurar el derecho de los niños a ser evaluados de
manera correcta y en igualdad de condiciones. Al mismo tiempo, al respetar los
principios y al seguir los procedimientos aseguramos la rectitud del proceso y la
veracidad y confiabilidad de los resultados, y por ende, su legitimidad.
Ustedes, como directores(as) de las II.EE, deben apoyarnos en la difusión de la ECE
entre los docentes, estudiantes y padres de familia de su jurisdicción, y sensibilizarlos
sobre los procedimientos a llevar a cabo y la importancia de la evaluación.
El Minedu tendrá en cada región por lo menos 1 representante, llamado Monitor
Minedu. Ellos deberán presentarse con ustedes e intercambiar datos de contacto para
una coordinación y comunicación fluida.

33. Las pruebas de la ECE 2015
2do de secundaria

34. Competencia
Capacidades
Contextos
Contenidos

35. Lectura
Capacidades
Contextos de
lectura
Textos

36. Capacidades ¿Cómo se manifiesta?
Recupera información del
texto
Reorganiza información del
texto
Infiere el significado del texto
Reflexiona sobre la forma, el
contenido y el contexto del
texto
Localiza información explícita del texto, reconoce una secuencia
de hechos.
Resume la información y/o la representa mediante organizadores
gráficos.
Completa significados, establece relaciones entre las ideas,
elabora conclusiones.
Explica la función de un recurso textual, emite una opinión sobre
la forma o contenido del texto y la justifica.

37. TIPOS
Narrativo
Instructivo
Expositivo
Descriptivo
Desarrolla una
secuencia temporal
de hechos. Ejemplo:
un cuento.
Caracteriza a personas,
animales, cosas, hechos,
etc. Ejemplo: Un letrero
para encontrar una
persona desaparecida.
Brinda órdenes o
recomendaciones
para realizar una
actividad. Ejemplo:
una receta.
Explica las relaciones
entre partes de un
sistema. Ejemplo: Las
explicaciones de los
libros de Ciencias.
Defiende una opinión
mediante razones que
buscan la persuasión.
Ejemplo: una columna
de opinión.
Las capacidades se despliegan en la lectura de textos.
Argumentativo

38. Formatos
Continuo
Mixto
Múltiple
Se compone de
oraciones organizadas
en párrafos.
Combina unas
partes continuas y
otras
discontinuas.
Reúne dos textos en
una misma situación
comunicativa.
Discontinuo
No hay oraciones
organizadas en
párrafos, sino
listas, imágenes,
etc.

39. Los textos tienen un contexto de uso. Algunos textos podrían usarse en más de un contexto, según el propósito del lector.

40. Competencias
Matemáticas
Capacidades
Contenidos
Contextos
• Cantidad
• Regularidad, equivalencia y cambio
• Forma, movimiento y localización
• Gestión de datos e incertidumbre
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de:

41. Capacidades
Matematiza
situaciones
Comunica y
representa
ideas
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemáticas
Elabora y usa
estrategias
• Asocia problemas diversos con modelos
matemáticos.
• Expresa el significado de objetos
matemáticos haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje matemático.
• Justifica y valida conclusiones, supuestos,
conjeturas e hipótesis, respaldados en
significados, conceptos y propiedades.
• Planifica, ejecuta y valora estrategias
heurísticas, procedimientos de cálculo y
estimación, usando diversos recursos para
resolver problemas.

42. Contenidos
Cantidad
Regularidad,
equivalencia y
cambio
Forma,
movimiento y
localización
Gestión de
datos e
incertidumbre
- Números racionales.
- Comparación y equivalencias en Q.
- Estructuras aditivas y multiplicativas en Q.
- Proporcionalidad directa e inversa.
- Secuencias y patrones.
- Expresiones algebraicas.
- Ecuaciones e inecuaciones.
- Funciones.
- Propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales.
- Área, perímetro y volumen.
- Medida.
- Transformaciones en el plano.
- Tablas de frecuencias.
- Gráficos estadísticos.
- Medidas de tendencia central.
- Probabilidades.

43. Contextos
Extramatemático
Situaciones del contexto
real (Social, personal, científico,
otros)
Intramatemático
Situaciones propias de la
disciplina matemática

44. • Por día, cada estudiante resuelve un cuadernillo de Lectura y uno de
Matemática.
• Cada cuadernillo contiene 25 preguntas.
• La duración de las pruebas es la siguiente:
• Lectura: 50 minutos
• Matemática: 1 hora y 10 minutos

45. • Los estudiantes rendirán mejor en la prueba si están motivados para
hacerlo.
• Al rendir mejor, las pruebas reflejarán de mejor manera la habilidad real
del estudiante.
• Con mejor información sobre los aprendizajes se tomarán mejores
decisiones en la escuela, la región y el país.
Entonces:
• Es importante motivar a los estudiantes a poner su mayor esfuerzo en las
pruebas.

46. Si los estudiantes han desarrollado los aprendizajes
previstos en los documentos curriculares, podrán
resolver las pruebas sin mayor dificultad.