Este documento presenta un proyecto educativo para celebrar el Día del Logro en una escuela primaria. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes demuestren sus aprendizajes en diferentes áreas, especialmente en comunicación y matemáticas. El proyecto se llevará a cabo durante una semana y los estudiantes presentarán sus logros a través de exposiciones orales y materiales elaborados. Se evaluará el progreso de los estudiantes a través de observaciones, listas de verificación y otros instrumentos.

1. I. NOMBRE DEL PROYECTO:
“DEMOSTRAMOS CON ENTUSIASMO NUESTROS APRENDIZAJES
EN EL DÍA DEL LOGRO”
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1 ÁMBITO DE ATENCIÓN : UGEL CHINCHA
2.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 22242 JOAQUIN ORMEÑO CABRERA.”
2.3 NIVEL : Primaria
2.4 CICLO : III
2.5 GRADO : SEGUNDO
2.6 SECCIÓN : “ÚNICA”
2.7 DIRECTOR : JUAN FERNANDO ALMEYDA RIVAS
2.8DOCENTE : VICTORIA EMPERATRIZ SALVADOR SORIANO
2.9.DURACIÓN : 1 SEMANA (5 días)
2.10: TURNO : Mañana.
GOBIERNO REGIONAL DE ICA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – CHINCHA
“AÑO DE LA UNIDAD,LA PAZ Y EL DESARROLLO”.
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº

2. II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
III. TEMPORALIZACIÓN: Del 17 – al 21-07-2023 (5 días aproximadamente.)
IV. PRODUCTO:
Exposición en el Día del Logro de los aprendizajes adquiridos en las diferentes áreas y con énfasis en Comunicación y Matemática.
V. PRE- PLANIFICACIÓN:
¿Qué aprendizajes lograran mis estudiantes? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
 La exposición de ideas para elaborar la
planificación sobre el proyecto a realizar.
 Aplicando estrategias de expresión oral para que
los niños expongan sus ideas.
 La estrategia: “Narrando textos”
 Matriz de planificación.
 Habilidades matemáticas: Resolución de
problemas.
 Aplicando estrategias para el desarrollo del
pensamiento matemático.
 En grupos de trabajo.
 Aplicando estrategias lúdicas.
 Materiales educativos del MED y
del contexto. (estructurado y no
estructurado)
 Papelotes, plumones, etc.
 Habilidades comunicativas de producción
de textos.
 Aplicando estrategias considerando el proceso de
producción de textos.
 En grupos de trabajo.
 Papelotes, hojas de colores,
plumones, limpio tipo, silicona,
etc.
 Trabajar en forma organizada.  Delegando responsabilidades.
 Comunicación permanente.
 Espacio apropiado, materiales del
MED y del contexto.
En el proceso de la movilización nacional por la mejora de los aprendizajes de los niños y niñas en las diferentes áreas curriculares y con énfasis en las áreas
de Comunicación, Matemática Y Personal Social, teniendo como el lema “TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS”, y
comprendido por el enfoque básico del currículo curricular; conllevan a que nuestros estudiantes demuestren a nuestras autoridades locales, padres de familia y
comunidad en general los logros alcanzados al término del presente año escolar, sobre todo evidenciando ¿Qué aprendieron?, ¿cómo lo aprendieron? y
¿para qué lo aprendieron? Como parte de las actividades en la Celebración del Día del Logro, jornada que impulsa a la reflexión y promueve el cambio de
actitud, sobre todo para el cumplimiento de los COMPROMISOS y superar las DEBILIDADES fundamentalmente en el afán de los docentes de lograr las
metas de la mejora de los aprendizajes a través de estrategias, técnicas y materiales de manera efectiva, con énfasis en aquellos niños que requieren de un
mayor apoyo pedagógico; es por ello que proponemos el presente Proyecto denominado: “DEMOSTRAMOS CON ENTUSIASMO NUESTROS
APRENDIZAJES EN EL DÍA DEL LOGRO” para hacer evidente y trascendente la forma como nuestros estudiantes reafirmen sus progresos más allá de
nuestro ámbito, y que nuestra institución educativa se constituya en el pilar fundamental para el éxito de la educación hoy, mañana y siempre.

3.  Evaluar el proyecto.  Aplicando estrategias de recuento,
metacognitivas.
 Matriz de planificación.
PRIMERA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Docente: Niñas y niños, hoy iniciaremos una nueva aventura de aprendizaje. Me gustaría que observen las imágenes y luego poder definir nuestro proyecto.
Niños, ¿De qué tratará lo observado?
SEGUNDA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Docente: Niñas y niños, estamos próximo a celebrar una fecha muy importante ¿Qué fecha será?
¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Qué haremos? ¿Cómo nos
organizamos?
¿Qué necesitamos?
Sensibilizando y definiendo el proyecto
Planificando el proyecto con las niñas y los niños.

4. Que se va a celebrar el
Día del Logro.
Que los niños y niñas
vamos a demostrar
nuestros logros de
aprendizaje.
Que actividades se van a
desarrollar por el Día del
Logro
Escribiremos cuentos y
tarjetas de manera
individual.
Nos organizamos por
grupos.
Celebraremos el Día del
Logro.
En equipos de trabajo.
Delegando
responsabilidades
Dialogando de manera
permanente.
Cartulinas, hojas de colores, goma, papel
bond, regla, tijeras, colores, crayones,
copias, papelotes, etc.
Materiales educativos estructurados y no
estructurados.
Textos del MED
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS: SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.
. CUADRO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS.
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizajes?
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través
de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.
 Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas o
haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural
 Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir
del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
 Interactúa con los integrantes de su
equipo para planificar actividades del
proyecto “Demostrando nuestros
logros”.
 Emite ideas para clasificar y editar
los productos que presentará en el
Día del Logro.
 Se expresa oralmente, a través de
algunos conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito
 Identifica información explícita que es claramente
distinguible de otra porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el contenido del texto (por
ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan
de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice
"Caperucita" porque comienza como el nombre de un
compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra
en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final,
etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
 Lee tarjetas de invitación e identifica
su estructura y escribe la tarjeta de
invitación en el nivel alfabético
usando un vocabulario adecuado.
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
 Redacta su compromiso para mejorar
sus aprendizajes con ideas claras y
escritura correcta

5. Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizajes?
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad
1.2. Comunica su
comprensión sobre los
números y las operaciones
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de
la decena como grupo de diez unidades y de las operaciones
de adición y sustracción con números hasta 20.
 Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
 Estrategias heurísticas.
 Procedimiento de cálculo, como las sumas y restas con
canjes.
 Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener
al sumar o restar y las explica con apoyo de material
concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió en la
resolución de un problema
 Aplica la técnica operativa para
resolver problemas de sustracción
con canje y explica cómo se realiza
el canje mediante ejemplos.
 Explica la noción de centena con
diversas representaciones y lenguaje
numérico
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio 2.2. Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales
2.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (como
el conteo, el ensayo-error y la descomposición aditiva) para
encontrar equivalencias o crear, continuar y completar
patrones.
 Plantea patrones de repetición
numérica y explica que regla de
formación planteo.

6. Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizajes?
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.2. Aplica procesos
creativos
2.3. Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
 Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que
los elementos del arte (movimientos, acciones, formas,
colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
 Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas
sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características
de sus propios trabajos y los de sus compañeros.
 Elabora un souveniers y describe las
características de sus propios trabajos
y los de sus compañeros.
Competencias
transversales
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
 Explora a partir del ensayo y error la Tablet o computadora y
lo utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta
criterios de seguridad y cuidado. Elabora materiales digitales
combinando textos e imágenes para expresar sus
experiencias y comunicar sus ideas.
 Copia la tarjeta de invitación, lo hace
teniendo cuidado de ordenar letras.
Lee lo que dice haciendo
señalamiento con el dedo, indicando
donde comienza y donde termina una
palabra.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
 Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Planifica y determina que actividades
realizará con ayuda de la maestra
para elegir al municipio escolar.
VII. CRONOGRAMA
SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 21
Del 17 al 21
julio
MATEMATICA
ELABORACION DE
MATERIALES
COMUNICACIÓN
RESOLVEMOS
PROBLEMAS DE
SUSTRACCIONES
MATEMÁTICA
CLASIFICAMOS
NUESTROS
TRABAJOS
EXPONEMOS
NUESTROS
LOGROS
PLANIFICACIÓN DEL
PROYECTO.
DIÁLOGO.
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
RESOLVEMOS
PROBLEMAS DE
LEEMOS Y ELABORAMOS
TARJETAS DE INVITACIÓN.
COMUNICACIÓN
SIGUIENDO
INSTRUCCIONES.
COMUNICACIÓN

7. PERSONAL SOCIAL CAMBIAMOS
NUMEROS
PERSONAL SOCIAL
VIII. RECURSOS:
Humanos: niños y niñas, maestra, director, y padres de familia.
Materiales: Textos del MED, papelotes, plumones, colores, tijeras, goma, silicona, papel arco iris, laptop, material concreto (Matemática), etc.
IX. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará en forma constante y permanente utilizando para ello diversas técnicas e instrumentos para el recojo de la información:
 De las estrategias: Se realizará en forma constante y permanente de acuerdo al avance y desarrollo de las actividades programadas. (lo realiza el
docente).
 De los niños y niñas: En forma constante y permanente, mediante fichas técnicas, lista de cotejo, de los contenidos y actividades programadas y
ejecutadas, teniendo como base la evaluación:
 De Inicio para el recojo de los saberes previos,
 De Proceso, para el recojo de información de los logros de aprendizaje que se van obteniendo sobre los contenidos programados y ejecutados,
 De Confirmación, aplicando diversos instrumentos que me permitan conocer, observar y comprobar los logros alcanzados durante la ejecución de la
presente unidad.
Chincha Alta , Julio de 2023
PROF. DEL SEGUNDO GRADO:
DIRECTOR