INFORME DE EVALUACION DIAGNÓSTICA 2024

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 31425-EX APLICACIÓN
“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE
LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
INFORME: N° 02- 2024- IE N° 31425-EX APLICACIÓN-CH
A : Mag. LUZMILA OCHOA ALIAGA
DIRECTORA DE LA I.E. N° 31425 EX APLICACIÓN-LA LIBERTAD
DE LA : Mtr. ROSA SANTA MARIA OYOLA QUISPE
DOCENTE DE AULA 5° C
ASUNTO : REMITO
INFORME PEDAGÓGICO DE LA APLICACIÓN DEL KIT DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA 2024
FECHA : 14 de abril del 2024
Por intermedio del presente tengo el honor de dirigirme a usted con la finalidad de saludarla a
su vez remitir INFORME PEDAGÓGICO DE LA APLICACIÓN DEL KIT DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA 2024 del 5 grado “C” de la institución.
Es propicia la oportunidad para expresarle las muestras de mi especial consideración y estima
personal
Atentamente,
Mtr. Rosa Santa Maria Oyola Quispe
DOCENTE

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 31425-EX APLICACIÓN
REGISTRO GRUPAL DEL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS LUEGO DEL ANALISIS
DE LAS EVIDENCIAS
LECTURA ESCRITURA MATEMÁTICA
COMPETENCIAS
PRIORIZADA
Lee diversos
tipos de textos
en su lengua
materna
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
Resuelve
problemas de
cantidad
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
Resuelve
problemas de
forma, movimiento
y
localización.
Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre.
Situación
comunicat
iva
Coherenci
a y
cohesión
Convencion
es del
lenguaje
01 Arauco Conde Fabricio Delfor 12
10
2
adecuadas
inadecuadas
omitidas
c c c
adecuadas
4 inadecuadas
omitidas
1 adecuadas
3 inadecuadas
omitidas
adecuadas
inadecuadas
4 omitidas
2 adecuadas
1 inadecuadas
2 omitidas
02 Bruno Diaz Neymar 7
17
0
adecuadas
inadecuadas
omitidas
c c c
adecuadas
4 inadecuadas
omitidas
2 adecuadas
2 inadecuadas
omitidas
Adecuadas
3 inadecuadas
1 omitidas
1 adecuadas
3 inadecuadas
omitidas
03 Cipriano Rojas Harold Jair 14
9
1
adecuadas
inadecuadas
omitidas c c c
adecuadas
3 inadecuadas
omitidas
1 parcial
1 adecuadas
1 inadecuadas
omitidas
adecuadas
4 inadecuadas
omitidas
1 adecuadas
inadecuadas
3 omitidas
04 Concha Gallegos Álvaro Zacarias 13
10
1
adecuadas
inadecuadas
omitidas
c c c
2 adecuadas
2 inadecuadas
omitidas
1 adecuadas
3 inadecuadas
omitidas
adecuadas
4 inadecuadas
omitidas
1 adecuadas
4 inadecuadas
omitidas
05 Chinchay Calderón Nicolas James 13
11
0
adecuadas
inadecuadas
omitidas
B C C
1 adecuadas
3 inadecuadas
omitidas
1 adecuadas
3 inadecuadas
omitidas
adecuadas
4 inadecuadas
omitidas
2 adecuadas
2 inadecuadas
omitidas
06 Dionisio Fernández Kendall Rubinho 15
8
1
adecuadas
inadecuadas
omitidas
B C C
2 adecuadas
2 inadecuadas
omitidas
2 adecuadas
2 inadecuadas
omitidas
1adecuadas
3 inadecuadas
omitidas
3 adecuadas
1 inadecuadas
omitidas
07 Esteban Ramos Mayda Edith 14
10
0
adecuadas
inadecuadas
omitidas
B C C
adecuadas
2 inadecuadas
2 omitidas
1 adecuadas
2 inadecuadas
1 omitidas
1 adecuadas
1 inadecuadas
2 omitidas
adecuadas
inadecuadas
4 omitidas
08 Evangelista Taype Yefri Enrique 7
17
0
adecuadas
inadecuadas
omitidas
C C C
adecuadas
4 inadecuadas
omitidas
1adecuadas
3 inadecuadas
omitidas
adecuadas
3 inadecuadas
1 omitidas
2adecuadas
2 inadecuadas
omitidas
09 Galván Solis Carlos Smith 12
12
0
adecuadas
inadecuadas
omitidas B C C
1adecuadas
3 inadecuadas
omitidas
1 adecuadas
2 inadecuadas
Omitidas
1 parcial
adecuadas
2 inadecuadas
1 omitidas
1 parcial
2 adecuadas
2inadecuadas
omitidas
10 León Laura Coraima 14
9
1
adecuadas
inadecuadas
omitidas C C C
1adecuadas
2 inadecuadas
Omitidas
2 parcial
adecuadas
3inadecuadas
1omitidas
adecuadas
3 inadecuadas
1omitidas
adecuadas
4 inadecuadas
omitidas
11 Macha Alvarado Steven Leonel 14
10
0
adecuadas
inadecuadas
omitidas C C C
1adecuadas
2 inadecuadas
Omitidas
1 parcial
3 adecuadas
1 inadecuadas
omitidas
3adecuadas
inadecuadas
1 omitidas
2 adecuadas
2 inadecuadas
omitidas
12 Medina Palma Kathiana 15
9
0
adecuadas
inadecuadas
omitidas
B C C
adecuadas
3 inadecuadas
omitidas
2 adecuadas
2 inadecuadas
omitidas
1 adecuadas
3 inadecuadas
omitidas
2 adecuadas
2 inadecuadas
omitidas

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 31425-EX APLICACIÓN
1 parcial
13 Misayauri Izarra Nicole Dominique 15
9
0
adecuadas
inadecuadas
omitidas C C C
adecuadas
4 inadecuadas
omitidas
2 adecuadas
2 inadecuadas
omitidas
adecuadas
inadecuadas
3 omitidas
1 parcial
1 adecuadas
3 inadecuadas
omitidas
14 Orcon Samaniego Yassmin Kaori 5
16
3
adecuadas
inadecuadas
omitidas
C C C
adecuadas
4 inadecuadas
omitidas
1adecuadas
2 inadecuadas
1 omitidas
adecuadas
2 inadecuadas
2 omitidas
2 adecuadas
2 inadecuadas
omitidas
15 Palomino Quispe Caleb Josias 11
12
1
adecuadas
inadecuadas
omitidas B C C
3 adecuadas
inadecuadas
omitidas
1 parcial
3 adecuadas
inadecuadas
omitidas
1 parcial
2 adecuadas
inadecuadas
1 omitidas
1 parcial
2 adecuadas
2 inadecuadas
omitidas
16 Párraga Ccamo Kasumi Valentina 11
13
0
adecuadas
inadecuadas
omitidas C C C
1 adecuadas
2 inadecuadas
Omitidas
1 parcial
adecuadas
2 inadecuadas
1 omitidas
1 parcial
1adecuadas
inadecuadas
3 omitidas
1adecuadas
3 inadecuadas
omitidas
17 Poma Quispe Neymar Dayiro 21
3
0
adecuadas
inadecuadas
omitidas
B B B
adecuadas
3 inadecuadas
1omitidas
2 adecuadas
2 inadecuadas
omitidas
2 adecuadas
2 inadecuadas
omitidas
2 adecuadas
2 inadecuadas
omitidas
18 Pomahuali Machacuay Ashly 14
10
0
adecuadas
inadecuadas
omitidas
C C C
2adecuadas
2 inadecuadas
omitidas
3adecuadas
1 inadecuadas
omitidas
1adecuadas
3 inadecuadas
omitidas
3adecuadas
1 inadecuadas
omitidas
19 Quispe Chuquillanqui Jhon Paul 10
14
0
adecuadas
inadecuadas
omitidas B C C
2 adecuadas
1 inadecuadas
Omitidas
1 parcial
3 adecuadas
inadecuadas
omitidas
1 parcial
1 adecuadas
3 inadecuadas
omitidas
2 adecuadas
2 inadecuadas
omitidas
20 Quispe De La Cruz Saomy Leidy 13
11
1
adecuadas
inadecuadas
omitidas
C C C
adecuadas
4 inadecuadas
omitidas
1adecuadas
3 inadecuadas
omitidas
adecuadas
3 inadecuadas
1 omitidas
adecuadas
inadecuadas
4 omitidas
21 Quispe Rafaele Kenyi Jhoshua 13
10
1
adecuadas
inadecuadas
omitidas C C C
2 adecuadas
2 inadecuadas
omitidas
1 adecuadas
3 inadecuadas
omitidas
adecuadas
2 inadecuadas
1 omitidas
1 parcial
2 adecuadas
1 inadecuadas
1 omitidas
22 Reyes Roman Luz Jhazmin 12
12
1
adecuadas
inadecuadas
omitidas
C C C
2 adecuadas
2 inadecuadas
omitidas
adecuadas
4 inadecuadas
omitidas
adecuadas
3 inadecuadas
1 omitidas
adecuadas
3 inadecuadas
1 omitidas
23 Ríos Eneque Frank Smith 14
9
1
adecuadas
inadecuadas
omitidas B C C
1 adecuadas
3 inadecuadas
omitidas
3 adecuadas
1 inadecuadas
omitidas
adecuadas
3 inadecuadas
Omitidas
1 parcial
1 adecuadas
3 inadecuadas
omitidas
24 Riveros Espíritu Nehemías Joel 14
6
4
adecuadas
inadecuadas
omitidas
C C C
adecuadas
3 inadecuadas
1 omitidas
adecuadas
4 inadecuadas
omitidas
adecuadas
3 inadecuadas
1 omitidas
1 adecuadas
inadecuadas
3 omitidas
25 Zelaya Quispe Willians Danilo 11
13
0
adecuadas
inadecuadas
omitidas
C C C
adecuadas
4 inadecuadas
omitidas
adecuadas
3 inadecuadas
1 omitidas
adecuadas
4 inadecuadas
omitidas
adecuadas
4 inadecuadas
omitidas
26 Lozano Casas Ashley Katte 1 adecuadas
2 inadecuadas
Omitidas
1 parcial
2 adecuadas
2 inadecuadas
omitidas
1 adecuadas
2 inadecuadas
1 Omitidas
parcial
adecuadas
inadecuadas
4 omitidas

4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 31425-EX APLICACIÓN
ANEXO 1
INFORME PEDAGÓGICO DE LA APLICACIÓN DEL KIT DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA 2024
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 31425 Ex Aplicación NIVEL Primaria
GRADO Quinto ÁREA Comunicación - Matemática
PROFESOR(A) Rosa Santa Maria Oyola Quispe SECCIÓN C
COMPETENCIAS
EVALUADAS
CAPACIDADES CONCLUSIONES DEL PROGRESO DE APRENDIZAJES
CONCLUSIONES DE LOS
APRENDIZAJES NO
LOGRADOS
PROPUESTAS DE
ACTIVIDADES
(PLANIFICACIÓN 2024)
Nº UNIDAD
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
TRADUCE
CANTIDADES A
EXPRESIONES
NUMÉRICAS.
02 de 26 estudiantes se encuentran en el nivel logrado
06 de 26 estudiantes se encuentran en proceso
18 de 26 estudiantes se encuentran en inicio
En cuanto a la resolución de problemas de cantidad, los
estudiantes en su mayoría no logran traducir cantidades a
expresiones numéricas, estableciendo relaciones
vinculadas a acciones de agregar y quitar cantidades a
partir de situaciones aditivas. Asimismo, usan estrategias y
procedimientos de estimación y cálculo, empleando
diversas estrategias para calcular la resta con canje de
cuatro números naturales de hasta cuatro cifras. También,
argumentan afirmaciones sobre las relaciones numéricas y
las operaciones, deduciendo, a partir de la comparación de
números, si una cantidad está contenida en otra.
24 de 26 estudiantes se
muestran dificultades en
la comunicación de la
comprensión sobre los
números y las
operaciones, en la
expresión de su
comprensión de la
unidad de millar y su
equivalencia con las
centenas al formar
grupos de cien.
Desarrollaremos
actividades orientadas a la
expresión de su
comprensión de la unidad
de millar y su equivalencia
con las centenas al formar
grupos de cien,
empleando y vivenciando
representaciones con
materiales concretos
estructurados y no
estructurados en
situaciones de contexto.
I, II, III
COMUNICA SU
COMPRENSIÓN
SOBRE LOS
NÚMEROS Y
LAS
OPERACIONES.
USA ESTRATEGIAS Y
PROCEDIMIE
NTOS DE
ESTIMACIÓN
Y CÁLCULO.
ARGUMENTA
AFIRMACIONES
SOBRE LAS
RELACIONES
NUMÉRICAS Y LAS
OPERACIONES

5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 31425-EX APLICACIÓN
COMPETENCIAS
EVALUADAS
CAPACIDADES
CONCLUSIONES DEL
PROGRESO DE APRENDIZAJES
CONCLUSIONES DE
LOS
APRENDIZAJES NO
LOGRADOS
PROPUESTAS DE
ACTIVIDADES (PLANIFICACIÓN
2024)
Nº UNIDAD
RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
TRADUCE DATOS Y
CONDICIONES A
EXPRESIONES
ALGEBRAICAS.
07 de 26 estudiantes se encuentran en el nivel
logrado
06 de 26 estudiantes se encuentran en
proceso
13 de 26 estudiantes se encuentran en inicio
En cuanto a la resolución de problemas de
regularidad, equivalencia y cambio, usan
estrategias para calcular el resultado de
operaciones combinadas de adición y
multiplicación con números naturales. realiza
canjes de dos cantidades. Asimismo,
determina el termino desconocido en un
patrón de repetición con criterios geométricos
y comprende la variación de una magnitud
respecto a otra como un cambio constante
19 de 26 estudiantes se
encuentra muestran dificultades
en la comunicación de su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas, al
establecer relaciones entre
datos y condiciones de una
situación de regularidad y las
transforma en patrones aditivos.
También en la argumentación
de afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia, al deducir cómo
continua un patrón de repetición
para determinar un término
geométrico
Desarrollaremos actividades
orientadas a establecer
relaciones entre datos y
condiciones de una situación de
regularidad y transformarlas en
patrones aditivos; a deducir
cómo continua un patrón de
repetición para determinar un
término lejano. Para ello,
emplearemos la propuesta de
Mason (identificar un patrón,
expresar el patrón, registrar el
patrón generalizar el patrón)
con patrones de repetición y de
recurrencia.
II, III
COMUNICA SU
COMPRENSIÓN
SOBRE LAS
RELACIONES
ALGEBRAICAS
USA ESTRATEGIAS Y
PROCEDIMIENTOS
PARA ENCONTRAR
REGLAS
GENERALES.
ARGUMENTA
AFIRMACIONES
SOBRE RELACIONES
DE CAMBIO Y
EQUIVALENCIA.

6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 31425-EX APLICACIÓN
COMPETENCIAS
EVALUADAS
CAPACIDADES
CONCLUSIONES DEL
PROGRESO DE APRENDIZAJES
CONCLUSIONES
DE LOS
APRENDIZAJES NO
LOGRADOS
PROPUESTAS
DE
ACTIVIDADES
(PLANIFICACIÓN 2024)
Nº UNIDAD
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
MODELA OBJETOS
CON FORMAS
GEOMÉTRICAS Y SUS
TRANSFORMACIONES.
02 de 26 estudiantes se encuentran en el nivel logrado
03 de 26 estudiantes se encuentran en proceso
21 de 26 estudiantes se encuentran en inicio
En cuanto a la resolución de problemas de forma,
movimiento y localización, modelan objetos con formas
geométricas y sus transformaciones, logrando
establecer relaciones entre la forma y ubicación de
objetos según un punto de referencia dado. Asimismo,
emplean estrategias para calcular el perímetro de
polígonos en metros, y la superficie a partir de
mediadas no convencionales y transforma una figura
geométrica simple en un plano a partir de la descripción
de su desplazamiento
24 de 26 estudiantes se
Muestran dificultades en la
resolución de problemas
de forma, movimiento y
localización y no logran
establecer la relación
entre forma y ubicación de
un objeto según el punto
de referencia. no utiliza de
forma adecuada el plano
cartesiano para desplazar
o rotar un dibujo
Desarrollaremos
actividades orientadas a
evaluar una afirmación a
partir de la relación entre
los elementos y
características de un
cuadrado, transitando por
los niveles del
pensamiento geométrico
(Van Hiele) empleando
materiales concretos
como el geoplano.
III, IV
COMUNICA SU
COMPRENSIÓN SOBRE
LAS FORMAS Y
RELACIONES
GEOMÉTRICAS.
USA ESTRATEGIAS Y
PROCEDIMIENTOS
PARA ORIENTARSE EN
EL ESPACIO.
ARGUMENTA
AFIRMACIONES
SOBRE RELACIONES
GEOMÉTRICAS.

7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 31425-EX APLICACIÓN
COMPETENCIAS
EVALUADAS
CAPACIDADES
CONCLUSIONES DEL
PROGRESO DE APRENDIZAJES
CONCLUSIONES DE LOS
APRENDIZAJES NO LOGRADOS
PROPUESTAS
DE
ACTIVIDADES
(PLANIFICACIÓN 2024)
Nº UNIDAD
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
MODELA OBJETOS
CON FORMAS
GEOMÉTRICAS Y SUS
TRANSFORMACIONE
S.
En cuanto a la resolución de problemas de forma,
movimiento y localización, modelan objetos con
formas geométricas y sus transformaciones,
logrando establecer relaciones entre la forma y
ubicación de objetos según un punto de referencia
dado. Asimismo, comunican su comprensión
sobre las formas y relaciones geométricas,
identificando formas geométricas bidimensionales
(triángulos y cuadrados) en un conjunto de
polígonos. También, usan estrategias y
procedimientos para orientarse en el espacio,
empleando estrategias para medir la superficie de
una figura bidimensional con unidades no
convencionales.
Los estudiantes muestran
dificultades en las afirmaciones
sobre la relación entre los
elementos de un prisma de base
cuadrada y su desarrollo en el
plano. Así mismo no emplean
estrategias para calcular el área
de una figura bidimensional con
unidades no convencionales.
Desarrollaremos
actividades orientadas a
evaluar una afirmación a
partir de la relación entre
los elementos y
características de un
cuadrado, transitando por
los niveles del
pensamiento geométrico
(Van Hiele) empleando
materiales concretos
como el geoplano.
III, IV
COMUNICA SU
COMPRENSIÓN
SOBRE LAS FORMAS
Y RELACIONES
GEOMÉTRICAS.
USA ESTRATEGIAS Y
PROCEDIMIENTOS
PARA ORIENTARSE
EN EL ESPACIO.
ARGUMENTA
AFIRMACIONES
SOBRE RELACIONES
GEOMÉTRICAS.

8. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 31425-EX APLICACIÓN
COMPETENCIAS
EVALUADAS
CAPACIDADES
CONCLUSIONES DEL
PROGRESO DE APRENDIZAJES
CONCLUSIONES DE LOS
APRENDIZAJES NO LOGRADOS
PROPUESTAS
DE
ACTIVIDADES
(PLANIFICACIÓN 2024)
Nº UNIDAD
RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE
REPRESENTA DATOS CON
GRÁFICOS Y MEDIDAS
ESTADÍSTICAS O
PROBABILÍSTICAS.
02 de 26 estudiantes se encuentran en
el nivel logrado
11 de 26 estudiantes se encuentran en
proceso
13 de 26 estudiantes se encuentran en
inicio
En cuanto a la resolución de problemas
de gestión de datos e incertidumbre, la
mayoría de estudiantes no utiliza el
suceso “más probable” de manera
adecuada y no comunican su
comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos al
interpretar información presentada en
un pictograma.
24 de 26 estudiantes muestran algunas
dificultades en el uso de estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos, al organizar datos en
tablas de doble entrada. Asimismo, en
el sustento de conclusiones o
decisiones en base en la información
obtenida, al explicar la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando las
nociones “seguro”, “posible” e
“imposible”. Evidencian mayor
dificultad al representar datos con
gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas, al organizar datos
cualitativos en gráficos de barras
verticales simples (sin escala).
Desarrollaremos
actividades orientadas a:
organizar datos en tablas
de doble entrada; explicar
la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones “seguro”,
“posible” e “imposible”; y
organizar datos
cualitativos en gráficos de
barras verticales simples
(sin escala), a partir de
situaciones vivenciales
planteadas de su contexto.
III, IV
COMUNICA LA
COMPRENSIÓN DE LOS
CONCEPTOS
ESTADÍSTICOS Y
PROBABILÍSTICOS.
USA ESTRATEGIAS Y
PROCEDIMIENTOS PARA
RECOPILAR Y PROCESAR
DATOS.
SUSTENTA
CONCLUSIONES O
DECISIONES EN BASE EN
LA INFORMACIÓN
OBTENIDA.

9. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 31425-EX APLICACIÓN
COMPETENCIAS
EVALUADAS
CAPACIDADES
CONCLUSIONES DEL
PROGRESO DE APRENDIZAJES
CONCLUSIONES DE LOS
APRENDIZAJES NOLOGRADOS
PROPUESTAS
DE
ACTIVIDADES
(PLANIFICACIÓN 2024)
Nº UNIDAD
LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA
MATERNA
OBTIENE
INFORMACIÓN
DEL TEXTO
ESCRITO.
1 de 25 estudiantes se encuentra en
logro esperado respecto a la
comprensión, logra identificar
información explícita y relevante en
textos descriptivos e instructivos; así
mismo, reconoce la secuencia de
hechos o acciones en el texto.
Asimismo, interpreta expresiones con
sentido figurado, deduce: relaciones
lógicas de causa-efecto; el significado
de palabras o expresiones según el
contexto; el destinatario de un texto; y
el tema del texto.
24 de 25 estudiante se encuentra en proceso
e inicio y muestran dificultades para identificar
información explícita y relevante en textos
narrativos. Asimismo, al deducir: los
sentimientos, emociones o estados de ánimo
sugeridos por el texto; deducción del tema,
función de una parte del texto en relación con
el sentido global, secuencia de hechos,
relaciones de causa – efecto, deduce el
propósito comunicativo, identifica información
explicita y relevante, aplica el contenido del
texto a otras situaciones, reconoce la
secuencia de hechos en el texto, elabora
conclusiones que se desprenden del texto,
Desarrollaremos
actividades orientadas a la
lectura y comprensión de
textos narrativos,
descriptivos, expositivos,
argumentativos e
instructivos haciendo uso
de estrategias antes,
durante y después de la
lectura (Ejemplo el SQA,
VLP, etc.), técnicas como
el subrayado y sumillado y
las modalidades de lectura
I, II, III y IV
INFIERE E
INTERPRETA
INFORMACIÓN
DEL TEXTO.
REFLEXIONA Y
EVALÚA LA
FORMA, EL
CONTENIDO Y
CONTEXTO DEL
TEXTO.

10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 31425-EX APLICACIÓN
COMPETENCIAS
EVALUADAS
CAPACIDADES
CONCLUSIONES
DEL
PROGRESO DE
APRENDIZAJES
CONCLUSIONES DE LOS
APRENDIZAJES NO LOGRADOS
PROPUESTAS DE
ACTIVIDADES (PLANIFICACIÓN 2024) Nº UNIDAD
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA
MATERNA
ADECÚA EL TEXTO
A LA SITUACIÓN
COMUNICATIVA.
1 de 25 estudiantes se
encuentra en proceso
respecto a la producción de
textos escritos, adecúa el
texto a la situación
comunicativa, en su texto se
evidencia una secuencia
narrativa con tres partes:
una situación inicial, un
desarrollo de acciones y un
final. Asimismo, utilizan
convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente,
usando pertinentemente la
coma enumerativa, punto
seguido, punto aparte o
punto final. Sin embargo, no
amplia la información no
utiliza refrentes,
comparaciones y escenarios
24 de 25 estudiantes se encuentra en
inicio.
Muestran dificultades en ordenar las
ideas en torno a un tema sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias, vacíos de información
ni digresiones. Establecer relaciones
entre las ideas a través de algunos
referentes y conectores. Utilizar la
puntuación para dar sentido a su
texto. Utiliza recursos ortográficos las
mayúsculas y las reglas ortográfica
para dar sentido a su texto.
evidenciándose contradicciones,
reiteraciones innecesarias, vacíos de
información, digresiones; un uso no
adecuado de conectores (adición,
secuencia, contraste y causa-efecto)
y referentes.
Desarrollaremos actividades y talleres de
escritura creativa de textos narrativos y
demás tipos, incidiendo en la planificación,
textualización y revisión de éstos.
Emplearemos técnicas de creación de
textos como el esquema narrativo, el
binomio fantástico, las seis preguntas, etc.
Promocionar en la pizarra los conectores
de inicio desarrollo y cierre
Promocionar los referentes que deben
incluir en sus textos
Promocionar los sinónimos y antónimos
para ampliar el vocabulario de los escritos
Comentamos sobre las lecturas que
hemos leído y hacemos un escrito de qué
trata el texto para dar a conocer a los
compañeros en una breve exposición
II, III y IV
ORGANIZA Y
DESARROLLA LAS
IDEAS DE FORMA
COHERENTE Y
COHESIONADA.
UTILIZA
CONVENCIONES
DEL LENGUAJE
ESCRITO DE
FORMA
PERTINENTE.
CHUPACA 14 DE ABRIL 2024