Este documento presenta un proyecto educativo sobre las estaciones del año para alumnos de 6o de educación infantil. El proyecto utilizará materiales multimedia y tecnologías como ordenadores, pizarras digitales y tabletas para enseñar sobre las características y cambios propios de cada estación, incluyendo vestimenta, frutos, clima y sonidos. El proyecto se implementará a lo largo del curso escolar en un colegio de Galicia, España.

1. JUSTIFICACIÓN
El tema elegido de nuestro proyecto será las estaciones del año, la elección de
esta temática nos va a permitir poder trabajar a lo largo de todo el curso ya que los
niños/as comienzan en una estación y acaban en otra. Trabajaremos las vestimentas
propias de cada estación así como las características de cada una de ellas (frutos propios
de cada estación, vestimenta, el tiempo…). Nuestro proyecto se centra en la elaboración
de materiales en diferentes formatos multimedia adaptados a la edad del alumnado.
Todas las actividades que se llevarán a cabo serán mediante el uso de las nuevas
tecnologías: ordenador, pizarra digital y tablet.
CONTEXTO
Nos encontramos en un entorno marinero situado en el ayuntamiento de Marín
en la provincia de Pontevedra. Nuestro colegio de educación infantil se llama
“Aloumiños”. El colegio consta de tres unidades de infantil y seis de primaria, es decir,
es un colegio de una línea. El aula donde se va a desarrollar el proyecto es de 6º infantil
y cuenta con 20 alumnos/as. Se trata de un aula espaciosa, cómoda y adaptada a la edad
infantil. Estará dotada con material apropiado (cuentos, material didáctico, libros
variados, recursos tecnológicos, etc.) todo esto, estará adecuado a la edad del alumnado.
OBJETIVOS
• Conocer las diferentes estaciones del año.
• Relacionar cada estación con la ropa que nos ponemos.
• Adquirir progresivamente hábitos relacionados con la salud en las distintas
estaciones; abrigarse, no salir con el pelo mojado, poner una visera para taparse
del sol, echar crema…
• Observar e interpretar los cambios atmosférico en las distintas estaciones.
• Fomentar conductas prosociales.
• Acercar a los niños/as a los sonidos típicos de cada estación.
• Fomentar la autonomía de los/as alumnos a través del uso en las TIC.
• Conocer, valorar y utilizar de forma adecuada el lenguaje audiovisual y las
tecnologías de la información y comunicación.
CONTENIDOS
• Las estaciones del año.
• Relación de cada estación con la vestimenta adecuada.
• Adquisición de hábitos saludables.

2. • Observación de los cambios atmosféricos.
• Sonidos propios de cada estación: lluvia, viento, etc.
• Fomento de conductas prosociales.
• Colores propios de cada estación.
• Uso pizarra digital, ordenador, tablet.
• Fomento de la autonomía de los/as niños/as con las Tic.
METODOLOGÍA
La metodología es globalizadora, activa, debe procurar aprendizajes
significativos y debe potenciar situaciones donde los/as niño/as desarrollen la
manipulación, observación, exploración, experimentación y la construcción. Se
respetará siempre el ritmo e interés del alumnado.
El juego tendrá un papel protagonista en las actividades que serán en todo
momento motivadoras y atractivas para que los niños/as muestren interés por el
aprendizaje.
En todo momento se dará respuesta a la diversidad, es decir, siempre
adecuándonos a las necesidades educativas de todo el grupo-clase. Para esto, se
realizarán una serie de ajustes, de modo que cada alumno/a pueda conseguir los
objetivos propuestos participando de la dinámica general del aula.
RECURSOS
• Humanos: Equipo docente y alumnos/as.
• Espaciales: Dependiendo del recurso que vayamos a utilizar, las actividades se
desarrollarán en el aula de educación infantil o en el aula de informática.
• Materiales: Ordenadores (10), pizarra digital (1), tablets (10), proyector (1),
altavoces (1), cámara de vídeo (1) y diverso material fungible del aula.
EVALUACIÓN
Es muy importante mantener una actitud abierta y de continua escucha para
determinar si los alumnos/as van alcanzando los objetivos propuestos.
Dicha evaluación debe hacerse atendiendo a lo establecido en la “orden del 25
de Junio de 2009 por la que se regula la implantación, el desenvolvimiento y evaluación
del 2º ciclo de educación infantil en la comunidad autónoma de Galicia”.
Diferenciaremos tres momentos:
Evaluación inicial Previa al comienzo de cada unidad didáctica.
Evaluación continua. Concede importancia a la evolución a lo largo del
proceso.

3. Final o sumativa. Permite valorar el proceso enseñanza/aprendizaje en su
conjunto.
Pero además, se realizará una evaluación sobre la propia práctica docente y sobre el
desarrollo de la unidad. Esta evaluación ha de contemplar todos los aspectos del centro
que han influido en el proceso de enseñanza-aprendizaje tanto de un modo explícito
como implícito.
Los instrumentos de evaluación que se utilizarán para la recogida de información
serán:
• Diario de aula; donde se recogerán las incidencias más relevantes en la vida del
aula.
• Grabaciones de audio; se hará uso de ellas en actividades de pequeño grupo con
el fin de recoger información de los intercambios comunicativos que se
producen en los niños.
• Grabaciones de vídeo, en colaboración con los niños, con el fin de observar
actividades realizadas por los niños y auto-evaluar sus comportamientos (previo
permiso de los padres o tutores legales).
• Observación directa y sistemática.
ACTIVIDADES
En el proyecto se propondrán actividades similares para las distintas estaciones,
elaboradas con diferentes aplicaciones informáticas. Además de las actividades, se
incluirá información previa para adentrar al alumnado en las actividades que realizarán
seguidamente.
A continuación explicamos las actividades que creadas:
Elaboración de puzles: consiste en formar la imagen correcta arrastrando las
piezas.
o Temporalización: 5 minutos.
o Recurso: Ordenador.
o Agrupamiento: Harán la actividad en parejas en el aula de informática.
Ejercicios de relacionar texto con dibujo (frutos, vestimenta, etc.): a la
izquierda de la pantalla aparecerán los nombres de los frutos y a la derecha las
imágenes que tendrán que unir mediante una flecha clicando primero en el
nombre y seguidamente en el fruto elegido.
o Temporalización: 5-10 minutos.
o Recurso: Pizarra digital en el aula de infantil.
o Agrupamiento: Saldrá uno de los alumnos a la pizarra y con la ayuda del resto
harán la actividad.

4. Emparejar dibujos: consiste en memorizar fotográficamente, es decir, deben
encontrar dos imágenes iguales (de frutos, vestimentas, etc.) clicando encima de
uno de los cuadrados para visualizar la imagen y luego encima de la otra y así
hasta emparejar todas las imágenes.
o Temporalización: 7 minutos.
o Recurso: Ordenador en el aula de informática.
o Agrupamientos: Harán la actividad en parejas.
Reconocimiento de sonidos de cada estación: en esta actividad aparecerán
imágenes características de los fenómenos atmosféricos y otros sonidos de cada
estación en la que el alumnado deberá identificarlos de manera correcta.
o Temporalización: 5-10 minutos.
o Recurso: Pizarra digital en el aula de educación infantil.
o Agrupamientos: Saldrá un alumno a la pizarra y escucharán los sonidos.
Reconocimiento de la ropa característica de cada estación: el alumnado
tendrá que distinguir la ropa característica de una determinada estación entre
prendas de las otras estaciones. Para resolverla, deberán clicar en las imágenes
correctas.
o Temporalización: 7 minutos
o Recurso: Tablet en el aula de educación infantil.
o Agrupamientos: Harán la actividad en parejas.
Rompecabezas: consiste en ir arrastrando los cuadrados hasta formar la imagen.
o Temporalización: 5 minutos.
o Recurso: Ordenador en el aula de informática.
o Agrupamientos: Harán la actividad por parejas.
Unir mediante puntos: el alumnado deberán seguir la sucesión de números
hasta formar la imagen.
o Temporalización: 7 minutos.
o Recurso: Pizarra digital en el aula de educación infantil.
o Agrupamientos: Irán saliendo los alumnos para que vayan uniendo la
sucesión de puntos.
Incluimos entre las actividades diferentes canciones y poesías propias de cada
estación.
o Temporalización: 15 minutos.
o Recurso: Pizarra digital ene l aula de educación infantil.
o Agrupamientos: Se proyectarán en la pizarra digital diferentes canciones y
poesías que las irán escuchando.