Educación en el Perú, informe.

1. GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – CHICLAYO
I.E. Pedro Pablo Atusparias
José Leonardo Ortiz
""AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO.
INFORME N° 001-2023-IE“ PPA”/JLO-CHIC
AL : Prof. Elvira Yolanda Becerra Atalaya
Subdirectora IE “Pedro Pablo Atusparias” -J.L.Ortiz
DE : Prof. M. Soledad Patazca Rodríguez
Docente del área curricular de INGLÉS.
ASUNTO : INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL AÑO ESCOLAR 2023
FECHA : Diciembre del 2023
Tengo a bien dirigirme a usted para saludarlo y a la vez hacerle llegar el Informe Técnico Pedagógico del año escolar 2023,
teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

2. I. SITUACIÓN FINAL DE LOS ESTUDIANTES POR COMPETENCIA
ÁREA
INGLÉS
GRADO Y
SECCIÓN
COMPETENCIA
N° DE
ESTUDIANTES
MATRICULADOS
N° ESTUDIANTES CON NIVEL DE LOGRO N° DE ESTUDIANTES SIN
NIVEL DE LOGRO N° DE
ESTUDIANTES
TRASLADADOS
EN
PROCESO
ESPERADO DESTACADO ASISTIERON
A CLASES
NO
ASISTIERON
A CLASES
1RO A Se comunica oralmente. 36 05 13 18 33 03 0
Lee diversos tipos de textos escritos. 08 15 13
Escribe diversos tipos de textos. 07 10 19
1RO B Se comunica oralmente. 09 13 12 30 04 0
Lee diversos tipos de textos escritos. 09 16 09
Escribe diversos tipos de textos. 06 19 09
1RO C Se comunica oralmente. 15 11 05 24 07 00
Lee diversos tipos de textos escritos. 18 06 07
Escribe diversos tipos de textos. 12 16 03
2DO A Se comunica oralmente. 14 08 03 19 06 00
Lee diversos tipos de textos escritos. 16 06 03
Escribe diversos tipos de textos. 08 12 05

3. 2DO B Se comunica oralmente. 13 05 12 24 06 00
Lee diversos tipos de textos escritos. 15 09 06
Escribe diversos tipos de textos. 10 07 13
2DO C Se comunica oralmente. 07 16 11 30 04 00
Lee diversos tipos de textos escritos. 12 10 12
Escribe diversos tipos de textos. 08 11 15
3RO A Se comunica oralmente. 05 10 16 29 02 00
Lee diversos tipos de textos escritos. 06 11 14
Escribe diversos tipos de textos. 04 07 20
3RO B Se comunica oralmente. 15 07 10 23 09 00
Lee diversos tipos de textos escritos. 13 15 04
Escribe diversos tipos de textos. 13 08 11
3RO C Se comunica oralmente. 07 10 13 25 05 00
Lee diversos tipos de textos escritos. 08 15 07
Escribe diversos tipos de textos. 06 15 09

4. 4TO A Se comunica oralmente. 10 09 13 23 09 00
Lee diversos tipos de textos escritos. 09 10 13
Escribe diversos tipos de textos. 09 06 17
4TO B Se comunica oralmente. 17 12 10 24 15
00
Lee diversos tipos de textos escritos. 16 05 18
Escribe diversos tipos de textos. 16 04 19
5TO A Se comunica oralmente. 22 14 23 40 05 16
Lee diversos tipos de textos escritos. 22 14 23
Escribe diversos tipos de textos. 26 04 29
II. RELACIÓN DE ESTUDIANTES QUE PASAN A RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA
ÁREA
INGLÉS
GRADO Y SECCIÓN
N° DE LOS ESTUDIANTES QUE ASISTIERON A CLASES NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES QUE NO ASISTIERON A
CLASES
1RO A 33
1ro B
1ro C

5. III. RELACIÓN DE ESTUDIANTES CON NEE
GRADO Y SECCIÓN NOMBRE DEL ESTUDIANTE NECESIDADES
2do B Malca Acuña Milagros Estudiante con síndrome de Down, presenta dificultades en los
procesos psicológicos básicos: percepción, memoria, lenguaje,
atención y en la motivación.
2do B Becerra Juárez Daniel Abraham Presenta dificultad para leer y escribir.
3ro B Solis Martínez Nadia Xiomara Dificultad para escribir y leer.
5to A Sánchez Mondragón Ana Discapacidad visual.
IV. CURSOS DE ACTUALIZACIÓN QUE PARTICIPÓ
MINEDU OTROS
V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO PEDAGÓGICO DEL AÑO ESCOLAR 2023
ACCIÓN LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
Planificación curricular
Elaboración de la
programación anual.
-Falta de coordinación con el equipo de
trabajo colegiado.
-Procurar los espacios para llevar las
reuniones de trabajo colegiado.

6. Desarrollo de 8 EDAS
incluyendo situaciones
significativas de acuerdo a
las necesidades de los
estudiantes.
Elaboración de las sesiones
de aprendizaje relacionadas
con las EDAS.
-No se cuenta con los materiales y/o
recursos.
-El poco interés de algunos estudiantes
y su inadecuado comportamiento
dificultó la realización de las sesiones de
aprendizaje en el tiempo planificado que
cambió relativamente el término de la
programación al 100%.
-Organización permanente respecto a
las acciones pedagógicas y
académicas para las mejoras en la
elaboración de las EDAS.
-Organizar y concientizar a los
estudiantes para que asuman de
manera responsable sus roles y
puedan generar aprendizajes
significativos.
Mediación del aprendizaje
-La gran mayoría realiza sus
evidencias y se las brinda la
retroalimentación oportuna
usando métodos factibles
para el entendimiento eficaz
hacia el estudiante en aula,
logrando despejar sus dudas
y sea capaz de construir su
conocimiento a partir de la
realización de preguntas y
repreguntas buscando que el
estudiante construya su
conocimiento.
-Se logró su autonomía al
momento de desarrollar las
actividades.
-Desarrollar la metacognición
a partir de que reflexione
sobre su propio proceso de
aprendizaje y la utilidad del
conocimiento en otros
aspectos de su vida
cotidiana.
En menor proporción se pudo brindar
retroalimentación a algunos estudiantes
debido a que no cuentan con la
predisposición para aprender, pero muy
a su pesar se interactuó con ellos en
clase.
-También otro factor que dificulta nuestra
labor es el escaso interés de algunos
estudiantes para aprender.
-Se debe graduar la información sobre
todo para ciertos estudiantes con
necesidades educativas especiales.
-Se debe contar con recursos
tecnológicos en las aulas para ahorrar
tiempo el cual se vería reflejado en el
uso óptimo del tiempo de la sesión y
sobre todo en la mediación de los
aprendizajes de los estudiantes.
Evaluación formativa
La evaluación fue
permanente, integral y
diferencial teniendo en
cuenta los estilos y ritmos de
aprendizaje.
Falta de interés de algunos estudiantes y
de padres de familia en las actividades a
desarrollar y en la presentación de sus
tareas.
-Continuar desarrollando estrategias y
actividades que permitan a los
estudiantes a tener más interés en el
área.
Convivencia escolar
- Se trabajó temas
sobre prevención de
violencia escolar,
sexualidad, drogas,
sobre salud e
higiene.
La falta de responsabilidad de los padres
de familia ante un a reunión convocada
por la tutora ya que no todos asisten, eso
evidencia el no compromiso del que
carecen frente a su rendimiento escolar
y a su conducta.
-Establecer diálogo abierto y constante
entre tutores y estudiantes para facilitar
la identificación y resolución de
dificultades de aprendizaje.

7. Trabajo colegiado
Hoy, la coordinación fluida de
la sub dirección secundaria y
docentes contribuye
positivamente en la mejora
de los aprendizajes de
nuestros estudiantes.
Se realizó el monitoreo y
acompañamiento docente
por parte de la sub dirección
secundaria.
-Profesores más activos para la
participación en el desarrollo de los
proyectos, en la propuesta de ideas
como en la toma de decisiones.
Se debería brindar capacitación
permanente a los docentes.
VI.- Lista de estudiantes que necesitan reforzamiento acompañamiento
Grado y sección Área Nombres y apellidos
VII.-Lista de estudiantes que desaprueban el área
Grado y sección Área Nombres y apellidos
1ro A INGLÉS
33
1-Chinguel Garcia Arnold
2-Chuzón Sánchez Ariana
3-Luján Tineo Priscila
1RO B 30 1-Silva Alvarado Ximena
2-Varona Vílchez Jasmin
1RO C 24

8. Atentamente
Docente responsable