El ensayo discute cómo encontrarle sentido a la vida. Muchas personas se preguntan si sus vidas tienen sentido después de lograr o fracasar en alcanzar metas. Sin embargo, el verdadero sentido de la vida no depende de logros externos sino de aspectos internos como la tranquilidad y la paz consigo mismo. El sentido de la vida va más allá de lograr metas y objetivos específicos, y se encuentra en la capacidad de amar, apreciar el universo, contribuir a los demás y estar en paz con uno mismo.
El documento habla sobre la amistad. Define la amistad como una relación que se desarrolla entre personas que comparten intereses comunes. Distingue entre una buena amistad, caracterizada por el apoyo y la aceptación mutua, y una mala amistad que hace sentir incómodo. También describe diferentes tipos de relaciones como conocido, compañero o amigo íntimo. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo cultivar una buena amistad basada en la lealtad, la sinceridad y la escucha.
La filosofía y la psicología están relacionadas en su intento de explicar los fenómenos mentales y la realidad. La filosofía puede ayudarnos a comprendernos a nosotros mismos y resolver problemas, mientras que la psicología y la psiquiatría pueden apoyarnos para solucionar trastornos personales. Practicar la filosofía significa explorar nuestro interior y enfrentarnos a los problemas prácticos de la vida desde nuestra postura filosófica.
La adolescencia es el período entre la infancia y la adultez donde el cuerpo madura físicamente aunque las emociones aún no han alcanzado la madurez adulta. Es una etapa de transición marcada por cambios físicos, emocionales, psicológicos y sociales donde los adolescentes buscan establecer su propia identidad e independizarse de sus padres. Lograr una integración de la personalidad adulta es la tarea esperada de la adolescencia.
LA DIMENSIÓN AFECTIVA Y EMOCIONAL DEL APRENDIZAJE. ATRIBUIR SENTIDO PERSONAL ...cprgraus
Este documento discute la importancia de la dimensión afectiva y emocional en el aprendizaje. Explica que los estudiantes deben poder atribuir un sentido personal a lo que aprenden para motivarlos intrínsecamente. También analiza cómo los factores como la autoestima, las metas, las atribuciones causales y las representaciones mutuas entre estudiantes y profesores influyen en el proceso de aprendizaje.
1) El documento discute cómo los gerentes pueden mejorar el rendimiento de sus empleados al estimularlos y crear altas expectativas sobre su comportamiento y productividad.
2) Al establecer metas desafiantes y ayudar a los empleados a desarrollar sus fortalezas, los gerentes pueden transformar a empleados promedio en empleados de alto rendimiento y aumentar la productividad de toda la empresa.
3) Los gerentes efectivos crean una cultura de confianza, desarrollo de habilidades y altas expectativ
El documento resume las principales etapas del desarrollo humano discutidas en clase, incluyendo la infancia, adolescencia y edad adulta. Explica que cada etapa implica tareas psicológicas, sociales, corporales y espirituales únicas y que el desarrollo se ve influenciado por factores biológicos, sociales y culturales. También destaca la importancia de la construcción de la autoestima durante la infancia y la necesidad de rebeldía e independencia durante la adolescencia.
La pastoral de adolescentes se enfoca en entender y responder a las necesidades de los preadolescentes durante este periodo de cambios. Los preadolescentes experimentan soledad debido al desarrollo de su autoconciencia y necesitan ser contenidos a través de un espacio donde se sientan escuchados y valorados. También experimentan aburrimiento cuando no encuentran estímulos para su impulso vital, por lo que necesitan ser estimulados a través de experiencias breves y variadas.
1) Este documento describe las características de los preadolescentes y sus necesidades principales de ser contenidos y estimulados. 2) Propone que la pastoral de adolescentes debe enfocarse en responder a estas necesidades a través de ofrecerles un espacio de acogida donde se sientan escuchados y valorados, y estimularlos con actividades variadas. 3) Describe líneas de acción para la pastoral prejuvenil, incluyendo definir el objetivo de acompañar su crecimiento en un espacio donde se encuentren con Jesús, trabajar en grupos numeros
El documento habla sobre la amistad. Define la amistad como una relación que se desarrolla entre personas que comparten intereses comunes. Distingue entre una buena amistad, caracterizada por el apoyo y la aceptación mutua, y una mala amistad que hace sentir incómodo. También describe diferentes tipos de relaciones como conocido, compañero o amigo íntimo. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo cultivar una buena amistad basada en la lealtad, la sinceridad y la escucha.
La filosofía y la psicología están relacionadas en su intento de explicar los fenómenos mentales y la realidad. La filosofía puede ayudarnos a comprendernos a nosotros mismos y resolver problemas, mientras que la psicología y la psiquiatría pueden apoyarnos para solucionar trastornos personales. Practicar la filosofía significa explorar nuestro interior y enfrentarnos a los problemas prácticos de la vida desde nuestra postura filosófica.
La adolescencia es el período entre la infancia y la adultez donde el cuerpo madura físicamente aunque las emociones aún no han alcanzado la madurez adulta. Es una etapa de transición marcada por cambios físicos, emocionales, psicológicos y sociales donde los adolescentes buscan establecer su propia identidad e independizarse de sus padres. Lograr una integración de la personalidad adulta es la tarea esperada de la adolescencia.
LA DIMENSIÓN AFECTIVA Y EMOCIONAL DEL APRENDIZAJE. ATRIBUIR SENTIDO PERSONAL ...cprgraus
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1) El documento discute cómo los gerentes pueden mejorar el rendimiento de sus empleados al estimularlos y crear altas expectativas sobre su comportamiento y productividad.
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3) Los gerentes efectivos crean una cultura de confianza, desarrollo de habilidades y altas expectativ
El documento resume las principales etapas del desarrollo humano discutidas en clase, incluyendo la infancia, adolescencia y edad adulta. Explica que cada etapa implica tareas psicológicas, sociales, corporales y espirituales únicas y que el desarrollo se ve influenciado por factores biológicos, sociales y culturales. También destaca la importancia de la construcción de la autoestima durante la infancia y la necesidad de rebeldía e independencia durante la adolescencia.
La pastoral de adolescentes se enfoca en entender y responder a las necesidades de los preadolescentes durante este periodo de cambios. Los preadolescentes experimentan soledad debido al desarrollo de su autoconciencia y necesitan ser contenidos a través de un espacio donde se sientan escuchados y valorados. También experimentan aburrimiento cuando no encuentran estímulos para su impulso vital, por lo que necesitan ser estimulados a través de experiencias breves y variadas.
1) Este documento describe las características de los preadolescentes y sus necesidades principales de ser contenidos y estimulados. 2) Propone que la pastoral de adolescentes debe enfocarse en responder a estas necesidades a través de ofrecerles un espacio de acogida donde se sientan escuchados y valorados, y estimularlos con actividades variadas. 3) Describe líneas de acción para la pastoral prejuvenil, incluyendo definir el objetivo de acompañar su crecimiento en un espacio donde se encuentren con Jesús, trabajar en grupos numeros
La autora reflexiona sobre su plan de vida y metas trazadas hace cinco años de convertirse en maestra de educación secundaria. Logró su meta de ingresar a la Escuela Normal Superior y especializarse en telesecundaria. Ahora que está por concluir la licenciatura, reflexiona sobre su futuro y le interesa desempeñarse en otras áreas como administración turística o comunicación. Reconoce que la enseñanza requiere compromiso pero desea experimentar en otros países y niveles educativos. Busca sentirse feliz y realizada personalmente
El documento habla sobre la construcción de la identidad durante la adolescencia. Señala que la adolescencia es una etapa crucial para desarrollar elementos fundamentales de la identidad como el autoconcepto, la autoestima y el manejo de las emociones. Explica que este proceso se da en medio de grandes cambios físicos, emocionales y cognitivos, por lo que los adolescentes deben aprender a tomar decisiones responsables para su presente y futuro.
Este documento describe la dimensión afectiva y la autoestima en la adolescencia. Explica que en esta etapa se produce un rápido desarrollo de la vida emocional expresada en sentimientos intensos e inestables. También destaca que la afectividad depende de la cultura y que las emociones tienden a mostrar mayores variaciones que en otras etapas. Finalmente, señala que una autoestima saludable depende de tener un adecuado concepto de sí mismo y de recibir apoyo y comunicación en el hogar durante la infancia
La teoría del desarrollo psicosocial de eriksonAngie Julieth
Erik Erikson fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría del desarrollo psicosocial. Propuso que la personalidad se desarrolla a lo largo de ocho etapas, desde el nacimiento hasta la muerte, en las que el individuo enfrenta crisis que pueden resolverse de manera positiva o negativa. Cada etapa se caracteriza por un conflicto psicológico central que, de resolverse adecuadamente, permite el desarrollo de la personalidad. Erikson también creía que el desarrollo continúa a lo
El documento habla sobre la autoestima y sus claves para desarrollar una buena autoestima. Define la autoestima como la confianza en uno mismo y en la capacidad de pensar y tomar decisiones. Luego enumera conceptos clave como la aceptación personal, el entorno social, el trabajo y la empatía. Finalmente explica que una alta autoestima es importante para tener una mejor calidad de vida y lograr los objetivos personales, mientras que una baja autoestima puede llevar a comportamientos disfuncionales.
Desarrollo de la personalidad en la adultezEnyelKhalid
Este documento describe el desarrollo de la personalidad en la adultez temprana y media. En la adultez temprana, las personas continúan diferenciándose de sus padres y estableciendo relaciones íntimas como el matrimonio y la paternidad. En la adultez media, las personas enfrentan crisis como la crisis de mediana edad y buscan equilibrar la generatividad y el estancamiento. Autores como Erikson y Jung analizan estos procesos de desarrollo y las tareas asociadas con cada etapa. El documento también disc
El documento trata sobre el suicidio del hermano del autor debido a una fuerte depresión a pesar de creer en Dios. Esto dejó una lección al autor sobre pensar bien las decisiones y buscar un motivo para seguir adelante si la vida no tiene sentido. Los capítulos tratan sobre encontrar el sentido de la vida, la felicidad y cómo el ser humano le da significado a su existencia.
Etapas del desarrollo según Erikson - Schein - Levinson Yerman Colina
Este documento resume las teorías del desarrollo psicosocial de Erik Erikson, Daniel Levinson y Edgar Schein. Erikson propuso 8 etapas del desarrollo, cada una con un conflicto psicológico clave. Levinson describió etapas de aproximadamente 25 años en el ciclo vital humano. Schein se enfocó en cómo se forma y evoluciona la cultura organizacional a través de procesos como la socialización y la diferenciación de subculturas.
Etapas del desarrollo según Erikson - Schein - LevinsonYerman Colina
Este documento resume las teorías del desarrollo psicosocial de Erikson, Levinson y Schein. Explica las diferentes etapas del desarrollo propuestas por Erikson desde la infancia hasta la vejez, centrándose en los conflictos psicológicos en cada etapa. También resume las etapas del ciclo vital propuestas por Levinson de aproximadamente 25 años cada una. Por último, resume los conceptos de Schein sobre la creación y evolución de la cultura organizacional y los procesos de socialización para preservar la cultura.
El documento presenta el currículum vitae de Inocencio Meléndez Julio, quien posee títulos de Licenciado en Derecho y Administración de Empresas, así como maestrías y doctorados en derecho patrimonial, contratación, administración y responsabilidad contractual. Además, ha trabajado como profesor universitario, consultor, asesor y funcionario público en cargos relacionados con el derecho administrativo, contratación estatal y control fiscal.
CURSOS ON LINE DE FORMACION DE EXPERTOS EN ASESORIA, CONSULTORIA Y LITIGIO EN...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
Este documento lista 17 áreas de experiencia en las que Inocencio Meléndez Julio ofrece consultoría y formación online, incluyendo derecho empresarial, litigio, derecho público, contratación estatal y privada, infraestructura de transporte, servicios públicos, telecomunicaciones, energía, agua y saneamiento, diseño de contratos y manuales de contratación, asociaciones público-privadas, y proyectos de infraestructura y servicios con integración económica.
Oportunidad empresarial. desviación estándar y coeficiente de variación. ...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
Este documento presenta 8 ejercicios de probabilidad y estadística. Los ejercicios incluyen cálculos de medidas de tendencia central (promedio, mediana, moda), desviación estándar, coeficiente de variación y análisis de datos sobre horas de TV, tiempos en carreras, volúmenes de prueba, número de cuartos en viviendas, número de computadores por empresa y rendimiento de motores y configuraciones.
Nación. inocencio meléndez julio. profundización estadistica descriptiva t...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
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Nación. estadística descriptiva. variables de control. inocencio meléndez ...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
Este documento presenta 6 ejercicios de probabilidad y estadística. Cada ejercicio describe una situación de muestreo, identifica las variables relevantes, y presenta tablas y gráficos con los resultados del análisis. Los ejercicios cubren temas como tiempos de atención a clientes, kilometraje de vehículos, producción agrícola, habilidades de mecanografía y ausencias laborales.
1. Resume el documento sobre ecuaciones de regresión para predecir variables como producción agrícola, ventas, peso de animales y más en función de otros factores. Proporciona ejemplos de cómo las variables están directa o inversamente relacionadas.
2. Analiza 9 ejercicios estadísticos que usan ecuaciones de regresión lineal para modelar relaciones entre diferentes conjuntos de datos numéricos y determinar el grado en que las variables están relacionadas.
3. Explica que los ejercicios muestran cómo predecir valores
Nación. desviación estándar y coeficiente de variación. inocencio melén...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
Este documento presenta 8 ejercicios de probabilidad y estadística. Los ejercicios incluyen cálculos de medidas de tendencia central (promedio, mediana, moda), desviación estándar, coeficiente de variación y análisis de datos sobre horas de TV, tiempos en carreras, volúmenes de prueba, número de cuartos en viviendas, número de computadores por empresa y rendimiento de motores y configuraciones.
Investigación. inocencio meléndez julio. profundización estadistica descri...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
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Investigación. estadística descriptiva. variables de control. inocencio mel...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
El documento presenta 7 ejercicios de probabilidad y estadística que incluyen tablas de frecuencias y análisis de variables como el tiempo de atención a clientes, kilometraje semanal de vehículos, toneladas de arvejas producidas, palabras por minuto digitadas, grado de aceptación de un sabor nuevo, horas y días de ausencia laboral, y datos demográficos y de percepción sobre un concesionario automotriz.
Investigación. investigación. desviación estándar y coeficiente de varia...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
Este documento presenta 8 ejercicios de probabilidad y estadística. Los ejercicios incluyen cálculos de medidas de tendencia central (promedio, mediana, moda), desviación estándar, coeficiente de variación y análisis de datos sobre horas de TV, tiempos en carreras, volúmenes de prueba, número de cuartos en viviendas, número de computadores por empresa y rendimiento de motores y configuraciones.
1. El documento presenta 9 ecuaciones de regresión que analizan la relación entre diferentes variables. La primera ecuación indica que el tiempo de hacer una tarea es inversamente proporcional al tiempo para aprenderla. La segunda ecuación indica que la cosecha es directamente proporcional a la cantidad de fertilizante utilizada.
Inocencio meléndez julio. profundización estadistica descriptiva taller 2INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
El documento presenta varios ejemplos de análisis estadísticos de datos incluyendo promedios, modas, medianas, desviaciones estándares y coeficientes de variación. Los datos analizados incluyen horas de TV vistas por niños, tiempos de carreras deportivas, volúmenes de prueba de una máquina, cuartos en viviendas, computadores por empresa, duración de motores, y tiempo de montaje de configuraciones. En general, el documento utiliza estos análisis estadísticos para resumir los datos,
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Inocencio meléndez julio. carrusel de la academia. como encontrarle sentido a la vida. inocencio meléndez julio.
1. ENSAYO CON FUNDAMENTO EN LA LECTURA:
CÓMO ENCONTRARLE SENTIDO A LA VIDA.
Por: Inocencio Meléndez Julio.
Competencias Comunicativas.
El ensayo se ocupa del escrito de Cómo encontrarle sentido a un vida, escrito
por la sicoterapeuta Ximena Sanz de Santamaría C. Se refiere a muchas
personas que distintos escenarios de la vida, de victoria, de fracasos,
frustraciones y de después de haber obtenido metas propuestas, llegan a la
conclusión sobre si su vida tiene o no sentido.
Esta pregunta se la formulan personas de distintas edades, -adolescentes,
adultos jóvenes, mayores e incluso niños-, sectores sociales, estratos, niveles
económicos, y las personas se angustian al no encontrar la respuesta a la
pregunta de porqué viven, o están en x o y lugar, o cual es el sentido de su
vida.
Cuando de manera equivocada las personas señalan el sentido de su vida,
midiéndola por el logro o alcance de sus metas, cuando logran conseguirlas se
dan cuenta que la vida sigue sin satisfacer por dentro la respuesta, lo que
implica que muchos terminen con mayor frustración o en el suicidio. Por lo
anterior, debe tenerse en cuenta que el verdadero sentido de la vida no está en
situaciones externas, sino en aspectos importantes internos que tienen que ver
2. con la vida misma, con el yo interior, con la consecución de tranquilidad, de
paz, de armonía interna en bien consigo mismo.
En el mundo convulsionado de hoy, los avances sociales, tecnológicos, los
modismos, las nuevas generaciones, la dialéctica humana, y las imposiciones
del medio del consumo, del trabajo, de los amigos del club, imponen patrones
de conducta que cada vez mas van alejando a las personas de su propio yo.
En la educación tradicional le señalan patrones de comportamiento a los
estudiantes, la iglesia, la escuela, la universidad, el gremio, el club, los padres,
los hermanos, la familia, de tal manera que cada vez el niño y niña le imponen
normas de comportamiento que no son para su edad, y a los adolescentes les
dan libertades que no son propias de su madurez sicológica, y a los jóvenes
mas que entregarles responsabilidades le exigen que estudien determinada
profesional, en determinada universidad, y hasta le escogen el medio social de
donde debe mirar para escoger novia o esposa.
Eso sin proponérselo, hace que la persona viva en función de factores
externos, en tanto el éxito lo miden por el logro de esas cosas materiales por la
que la persona se dedica a trabajar incasablemente, y cuando lo logra,
encuentra que no ve el sentido a su vida. Y si fracasa, peor porque doblemente
por un lado siente la frustración y por otro ve casi imposible la fijación de
nuevas metas.
3. De allí, que la importancia de encontrarle sentido a la vida, está en fijar el
sentido de la vida, en el propio yo, en la fuerza de lo emocional, de lo espiritual,
de las cosas que dependen de la persona, la tranquilidad individual. Es un error
considerar, que el sentido de la vida está en la simbiosis de la persona, del
logro de objetivos externos, y las cosas materiales, o las predisposiciones que
uno se formó.
Y es equivocado, proponerse el sentido de la vida en ese ámbito, puesto
externo, puesto que si no se da o cumple la externalidad, ya le persona se
considera un fracasado o una frustración, y lo importante es que si el sentido
de la vida es la tranquilidad y el fin en si mismo, si no se obtiene una meta
propuesta, la emocionalidad y espiritualidad interior da para que la persona
vuelva a rediseñar metas, objetivos sin el desespero de la frustración, es la
capacidad de renovar metas, de retroalimentar el alma, la vida y el sentido de
lo que verdaderamente vale la pena, y es considerarse en el entorno social
como una persona útil, que piensa, con valores, que ama, que desarrolla sus
potencialidades, sin la camisa de fuerza de que el sentido de la vida
únicamente lo determina el logro de metas propuestas.
Va mas allá el sentido de la vida, en la capacidad de amar, de contemplar el
universo, de tener calidad de vida, de compartir, de contribuir al mundo, a la
sociedad, al entorno en que se desenvuelve etc. Es por ello que el aspecto
emocional, la estabilidad de la persona en cada escenario en que se encuentre
es esencial y determinante para el desarrollo y desenvolvimiento de la persona
4. en lo individual, en lo social, en lo grupal, en lo familiar, en la universidad, en el
colegio, en el comportamiento cívico, con su pareja y en la relación con sus
directivos.
Es por ello, que es importante que la persona descubra su propio, yo sus
aspiraciones individuales, encontrarse consigo mismo, de tal manera que la
satisfacción n o dependa de terceros, es decir, el sentido de la vida no puede
ser el logro o alcance de aquello que no depende exclusivamente de la
persona, porque entonces el sentido de la vida está en los demás o en la
intervención de los demás y no en la misma persona.
Encontrarse consigo mismo, dependiendo de la misma persona es tan
importante, que si la meta material y externa no se logra, la persona es capaz
en si misma de intentarlo nuevamente, por el mismo medio si fuere posible y si
no lo fuere jamás dice, fracasé, porque siempre habrá otras formas de lograr
las metas propuestas, las oportunidades no son únicas, la única oportunidad
que es única, es la de la vida, luego el sentido va con ella misma, y mantenerla
en condiciones emocionales de tranquilidad, estabilidad, equilibrio amor,
contribuye a construir una familia, a realizar el trabajo con entrega, con amor,
con buen juicio, y si obstáculos que perturben el carácter emocional del
hombre.
El sentido de la vida, es el acompañante principal de la vida misma, no se
puede decir que se haya perdido el sentido de la vida, porque se soñó con una
pareja ideal que no apareció, o porque apareció y las cosas no funcionaron, o
5. porque se consiguió trabajo en lo que yo quería pero no en la empresa que
quería, esas metas no logradas por el contrario deben alimentar el deseo de
experimentar nuevamente, de rediseñar, de re contemplar, de reflexionar, de
trazar nuevas direcciones de vida, de continuar en la lucha permanente por
cumplir el verdadero sueño que es tener buena salud, calidad de vida,
tranquilidad, paz, armonía, trabajo, la lucha por el equilibrio, y la familia que es
fundamental.
Si el sentido de la vida fuera el logro de las metas, entonces las personas
fueran felices después de haberlo logrado, pero cuando lo consiguen
encuentran soledades porque su sentido de la vida era el propósito alanzado.
De allí, que si el sentido de la vida es el encuentro consigo mismo, si se logran
las metas externas, luego de haberlas conseguido se supera una etapa, y
vendrá otra pero el sentido dela vida siempre ha estado allí, y es el motor de
inspiración de disfrutar los logros alcanzados, pero si no se logran, entonces
las personas llegan al suicidio porque confunden que el no logro de una meta
es distinto al fracaso del sentido de la visa, si este permanece allí, se buscará
la forma de volver a internar o buscar otra forma de lograrlo o cambiar las
metas por otra que le genera a uno sentido de la lucha por conseguir las cosas,
pero con fracaso o con el éxito el sentido de la vida debe siempre
acompañarnos, y esto es el espíritu constante de lucha.
Bogotá D.C; Mayo 3 de 2012