Diez consejos para ser un buen estudianteJosué Zapeta
Si deseas ser uno de los mejores de la clase, te presentamos diez consejos que te ayudaran a lograrlo, en este documentos se presentan 10 pasos que debes seguir para convertirte en el estudiante ejemplar, siguiendo ciertas normas y políticas de estudio.
En resumen, habla de los métodos de aprendizaje, la forma en que se almacena en el cerebro y los diferentes intervalos de tiempo necesarios para lograr un mayor aprendizaje dependiendo de la dificultad del tema que se quiere memorizar y entender.
Diez consejos para ser un buen estudianteJosué Zapeta
Si deseas ser uno de los mejores de la clase, te presentamos diez consejos que te ayudaran a lograrlo, en este documentos se presentan 10 pasos que debes seguir para convertirte en el estudiante ejemplar, siguiendo ciertas normas y políticas de estudio.
En resumen, habla de los métodos de aprendizaje, la forma en que se almacena en el cerebro y los diferentes intervalos de tiempo necesarios para lograr un mayor aprendizaje dependiendo de la dificultad del tema que se quiere memorizar y entender.
Figuras retóricas (esquema resumen) con hipervínculos para ampliar la inform...Quique Castillo
Apuntes que suministro a mi alumnado con una relación de figuras retóricas, su definición, ejemplos en que aparecen utilizadas y un hipervínculo para ampliar la información si lo creen conveniente.
Cuadro con las funciones que desempeñan las distintas formas pronominales en español para que el alumnado sea capaz de reconocerlas durante el estudio de la sintaxis.
Comentario leer con luz de luna (propuesta de comentario de texto resuelta)Quique Castillo
Dejo aquí la propuesta de comentario de texto de "Leer con luz de luna", texto que publicó Arturo Pérez Reverte en el semanario XLSemanal el 15 de noviembre de 2010 (el texto sobre el que se trabaja es una adaptación del original; se puede consultar, junto con las preguntas sugeridas, aquí). El comentario se ajusta a los apartados en que se divide de acuerdo con la EBAU de Cantabria y, asimismo, se recogen en él algunas preguntas típicas de esta prueba: me refiero al análisis de las funciones del lenguaje presentes en el texto, de los principales mecanismos de cohesión identificables también en él y, por último, la definición del significado contextual de algunas palabras o expresiones destacadas en el texto. Como siempre, esta propuesta de comentario lo elaboré para que mi alumnado dispusieses de un nuevo ejemplo que le permitiese desarrollar con más garantías, o éxito, sus propios comentarios.
Presentación empleada el primer día de clase para darle a conocer al alumnado, principalmente, dos cosas: la metodología que se seguirá en clase y los criterios de calificación, es decir, de dónde saldrá la nota.
Instrucciones para crear un blog y un avatar por medio de bitmojiQuique Castillo
Instrucciones para crear un blog (portfolio digital en clase de LCL) y un avatar por medio de bitmoji (para preservar la privacidad de la imagen del alumno).
Esta tabla rellenable de los conectores del discurso del castellano servirá a mis alumnos a cobrar conciencia de los mismos y a aplicarlos en las actividades que desarrollaremos a continuación.
Figuras retóricas (esquema resumen) con hipervínculos para ampliar la inform...Quique Castillo
Apuntes que suministro a mi alumnado con una relación de figuras retóricas, su definición, ejemplos en que aparecen utilizadas y un hipervínculo para ampliar la información si lo creen conveniente.
Cuadro con las funciones que desempeñan las distintas formas pronominales en español para que el alumnado sea capaz de reconocerlas durante el estudio de la sintaxis.
Comentario leer con luz de luna (propuesta de comentario de texto resuelta)Quique Castillo
Dejo aquí la propuesta de comentario de texto de "Leer con luz de luna", texto que publicó Arturo Pérez Reverte en el semanario XLSemanal el 15 de noviembre de 2010 (el texto sobre el que se trabaja es una adaptación del original; se puede consultar, junto con las preguntas sugeridas, aquí). El comentario se ajusta a los apartados en que se divide de acuerdo con la EBAU de Cantabria y, asimismo, se recogen en él algunas preguntas típicas de esta prueba: me refiero al análisis de las funciones del lenguaje presentes en el texto, de los principales mecanismos de cohesión identificables también en él y, por último, la definición del significado contextual de algunas palabras o expresiones destacadas en el texto. Como siempre, esta propuesta de comentario lo elaboré para que mi alumnado dispusieses de un nuevo ejemplo que le permitiese desarrollar con más garantías, o éxito, sus propios comentarios.
Presentación empleada el primer día de clase para darle a conocer al alumnado, principalmente, dos cosas: la metodología que se seguirá en clase y los criterios de calificación, es decir, de dónde saldrá la nota.
Instrucciones para crear un blog y un avatar por medio de bitmojiQuique Castillo
Instrucciones para crear un blog (portfolio digital en clase de LCL) y un avatar por medio de bitmoji (para preservar la privacidad de la imagen del alumno).
Esta tabla rellenable de los conectores del discurso del castellano servirá a mis alumnos a cobrar conciencia de los mismos y a aplicarlos en las actividades que desarrollaremos a continuación.
COMPARTIENDO EL PRIMER TRABAJO
Compartiendo nuestra tarea 1 en el Curso taller de la CISE-PUCP: Formación en estrategias pedagógicas utilizando las TIC y la WEB 2.0
En este trabajo explico sobre las herramientas de sujeción:El tornillo de banco y el alicate de presión. Explico un poco sobre sus características e importancia. Además que respondí unas preguntas de la clase
Manual que le proporciono a mi alumnado con el objeto de que aprendan a usar la red social de lecturas "Goodreads", que creo que puede serles de utilidad para fomentar en ellos el gusto por la lectura.
Juego "Sé más que mi profesor de lengua" (textos con errores gramaticales [so...Quique Castillo
Elemento que forma parte del juego denominado "Sé más que mi profesor de lengua", con el que aspiro a que mi alumnado trabaje e interiorice aspectos relacionados con la corrección lingüístico a nivel ortográfico y gramatical, tales como el queísmo, el quesuísmo, errores de concordancia y otras construcciones inapropiadas, etc.
Juego "Sé más que mi profesor de lengua" (ppt con respuestas y textos aclarat...Quique Castillo
Elemento que forma parte del juego denominado "Sé más que mi profesor de lengua", con el que aspiro a que mi alumnado trabaje e interiorice aspectos relacionados con la corrección lingüístico a nivel ortográfico y gramatical, tales como el queísmo, el quesuísmo, errores de concordancia y otras construcciones inapropiadas, etc.
Juego "Sé más que mi profesor de lengua" (plantilla para las soluciones)Quique Castillo
Elemento que forma parte del juego denominado "Sé más que mi profesor de lengua", con el que aspiro a que mi alumnado trabaje e interiorice aspectos relacionados con la corrección lingüístico a nivel ortográfico y gramatical, tales como el queísmo, el quesuísmo, errores de concordancia y otras construcciones inapropiadas, etc.
Juego "Sé más que mi profesor de lengua" (textos con faltas de ortografía de...Quique Castillo
Elemento que forma parte del juego denominado "Sé más que mi profesor de lengua", con el que aspiro a que mi alumnado trabaje e interiorice aspectos relacionados con la corrección lingüístico a nivel ortográfico y gramatical, tales como el queísmo, el quesuísmo, errores de concordancia y otras construcciones inapropiadas, etc.
Juego "Sé mas que mi profesor de lengua" (textos con errores gramaticales)Quique Castillo
Elemento que forma parte del juego denominado "Sé más que mi profesor de lengua", con el que aspiro a que mi alumnado trabaje e interiorice aspectos relacionados con la corrección lingüístico a nivel ortográfico y gramatical, tales como el queísmo, el quesuísmo, errores de concordancia y otras construcciones inapropiadas, etc.
Juego "Sé más que mi profesor de lengua" (instrucciones)Quique Castillo
Elemento que forma parte del juego denominado "Sé más que mi profesor de lengua", con el que aspiro a que mi alumnado trabaje e interiorice aspectos relacionados con la corrección lingüístico a nivel ortográfico y gramatical, tales como el queísmo, el quesuísmo, errores de concordancia y otras construcciones inapropiadas, etc.
(ABP - Proyecto) De vacaciones a Santiago 3º ESOQuique Castillo
Proyecto que voy a poner en marcha con mi alumnado de 3.º ESO con el objeto de contextualizar la Edad Media y conocer otras manifestaciones artísticas distintas de la literatura antes de empezar a trabajar la de este periodo. Con la propuesta de que quiero realizar este verano el camino de Santiago en bici, cada equipo simulará que es una agencia de viajes que tiene que planificarme el recorrido: presupuestarlo, diseñarme cómo llegar, dónde pernoctar, qué ver, etc., prestando especial atención a los enclaves culturales medievales que cada ruta ofrece.
Plantilla de autoevaluación del alumnado para la entrevista final de evaluaciónQuique Castillo
Este curso he estrenado esta plantilla para que mi alumnado, durante la entrevista que mantengo con ellos al final de la evaluación para comunicarles las calificaciones, pueda autoevaluarse de cara a reconocer sus fortalezas, debilidades y aspectos que mejorar.
Presentación de diapositivas que he trabajado con mi alumnado para darle a conocer nuevas fórmulas, acordes con los tiempos modernos, para hacer literatura y con la que los he incitado a seguir los pasos / emular a Manuel Bartual.
Conjunto de actividades para trabajar la cohesión en ESO de forma práctica o sintética (no analítica); es decir, no con intención de reconocer elementos a partir de textos dados sino de poner en práctica los distintos mecanismos para incorporarlos como estrategias a la hora de expresarse mejor. Las actividades están tomadas a partir de los libros de textos de Felipe Zayas: "Para narrar" (1.º ESO), "Para informarse" (2.º ESO) y "Para imaginarnos" (3.º y 4.º ESO).
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
1. @QqCastilloLCL
http://lticyl.blogspot.com.es
-Escoge un lugar tranquilo (sin distracciones: TV, móvil...).
-Emplea auriculares si te ayudan a concentrarte (con más
razón si estás con gente).
-Prepara el material que vas a necesitar (tu cuaderno y un
bolígrafo).
-Responde las preguntas que hay contenidas en el vídeo
lo mejor que puedas.
-Escucha activamente. Además, si lo necesitas:
(1) Retrocede el vídeo cuando no entiendas una parte o una pregunta.
(2) Detén el vídeo (dale a la pausa) cuando necesites anotar algo en tu cuaderno.
(3) Recoge todas las dudas que quieras plantear en clase al profesor.
(4) Rellena la hoja de recogida de información, que deberás adjuntar a tu cuaderno.
-Vuelve a ver el vídeo tantas veces como necesites para
repasar, para preparar alguna actividad,
para la prueba (si el vídeo no siguiese en
Edpuzzle, podrás encontrarlo en mi canal
de YouTube: “Quique Castillo”).
-Si crees que ya lo has comprendido todo, piensa cómo lo puedes explicar
tú en clase. Para ello, sintetiza un pequeño guion de ideas clave en la hoja
de recogida de información.