El documento presenta información sobre la evaluación psicológica y diferentes instrumentos de evaluación como el M.I.N.I y el SCL-90-R. El M.I.N.I es una entrevista estructurada para evaluar trastornos psiquiátricos del DSM y CIE-10. El SCL-90-R es un cuestionario de 90 ítems para medir nueve dimensiones síntomáticas como somatización, obsesiones y depresión. Se revisan estudios que validan estos instrumentos y analizan sus propiedades ps
Este documento describe los diferentes estilos de comunicación interpersonal. La comunicación asertiva permite expresar ideas y sentimientos de manera honesta y respetuosa, sin intentar imponerse sobre los demás. Las personas no asertivas evitan el conflicto y no se expresan abiertamente, mientras que las personas agresivas intentan dominar la conversación sin respetar los puntos de vista ajenos.
Este documento presenta el resumen de una historia psicológica y evaluación de dibujo libre de Bender de un niño. El niño muestra bajo peso, habla consigo mismo, y realiza rápidamente el dibujo sin detalles. Presenta una edad mental de 6 años y lenguaje fluido, pero su dibujo muestra una distorsión de la realidad. El niño tiene una personalidad introvertida e impulsiva, baja autoestima, y dificultad para expresar sentimientos. Carece de la figura paterna y se siente des
INVENTARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL DE BarOn ICE_ NA Niños y Adolescentes.pptJoseVargas464022
El documento presenta la ficha técnica del Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn para niños y adolescentes. Evalúa habilidades emocionales y sociales a través de 7 escalas en la forma completa y 6 escalas en la abreviada. Se aplica a niños y adolescentes de 7 a 18 años y mide inteligencia emocional total, intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo del estrés y estado de ánimo. El caso práctico presenta los resultados de un adolescente de 13 años que muestra inteligencia emocional a
El documento describe los componentes y etapas clave de una entrevista clínica. Explica que una entrevista tiene cuatro componentes (relación, técnica, estado mental y diagnóstico) y sigue cinco etapas generales. También describe dos tipos de entrevistas utilizadas, estrategias para establecer una buena relación con el paciente, y cómo reconocer y responder a las señales del paciente para descubrir su sufrimiento y mostrar empatía.
Las Escalas Conners Revisadas (CRS-R) ofrecen resúmenes concisos de problemas de comportamiento e internos. Presentan ventajas como grandes muestras normativas, subescalas multidimensionales relacionadas al DSM-IV, y relevancia clínica y diagnóstica. Proporcionan formas para padres, maestros y auto-reporte con excelente confiabilidad y validez para la evaluación de trastornos como TDAH.
Este documento describe varios trastornos de la personalidad del Grupo B, incluyendo el trastorno antisocial, trastorno límite, trastorno histriónico y trastorno narcisista. Estos trastornos se caracterizan por comportamientos impulsivos, falta de empatía, búsqueda excesiva de atención, y dificultades en las relaciones interpersonales. El documento también discute las posibles causas de estos trastornos y los criterios de diagnóstico según el DSM-5.
Este documento describe el proceso de evaluación psicológica clínica, incluyendo la importancia de la observación y la entrevista. Explica que la evaluación implica generar e investigar hipótesis mediante varias técnicas como tests, entrevistas y observación. Además, destaca que la evaluación tiene como objetivo principal planificar el tratamiento contrastando las interpretaciones del caso. Por último, provee tablas resumiendo las principales técnicas y criterios de calidad de la evaluación clínica.
Inventario de cociente emocional ice baron y suThea Cullen
Este documento presenta el Inventario de Cociente Emocional de BarOn, una prueba que mide la inteligencia emocional. Consiste en 133 ítems con respuestas de cinco puntos y evalúa cinco escalas compuestas y quince subescalas. Proporciona un resultado total de inteligencia emocional y resultados estandarizados. Mide aptitudes emocionales como la autoestima, responsabilidad social, flexibilidad y manejo de la tensión que influyen en el éxito y bienestar de una persona.
Este documento describe los diferentes estilos de comunicación interpersonal. La comunicación asertiva permite expresar ideas y sentimientos de manera honesta y respetuosa, sin intentar imponerse sobre los demás. Las personas no asertivas evitan el conflicto y no se expresan abiertamente, mientras que las personas agresivas intentan dominar la conversación sin respetar los puntos de vista ajenos.
Este documento presenta el resumen de una historia psicológica y evaluación de dibujo libre de Bender de un niño. El niño muestra bajo peso, habla consigo mismo, y realiza rápidamente el dibujo sin detalles. Presenta una edad mental de 6 años y lenguaje fluido, pero su dibujo muestra una distorsión de la realidad. El niño tiene una personalidad introvertida e impulsiva, baja autoestima, y dificultad para expresar sentimientos. Carece de la figura paterna y se siente des
INVENTARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL DE BarOn ICE_ NA Niños y Adolescentes.pptJoseVargas464022
El documento presenta la ficha técnica del Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn para niños y adolescentes. Evalúa habilidades emocionales y sociales a través de 7 escalas en la forma completa y 6 escalas en la abreviada. Se aplica a niños y adolescentes de 7 a 18 años y mide inteligencia emocional total, intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo del estrés y estado de ánimo. El caso práctico presenta los resultados de un adolescente de 13 años que muestra inteligencia emocional a
El documento describe los componentes y etapas clave de una entrevista clínica. Explica que una entrevista tiene cuatro componentes (relación, técnica, estado mental y diagnóstico) y sigue cinco etapas generales. También describe dos tipos de entrevistas utilizadas, estrategias para establecer una buena relación con el paciente, y cómo reconocer y responder a las señales del paciente para descubrir su sufrimiento y mostrar empatía.
Las Escalas Conners Revisadas (CRS-R) ofrecen resúmenes concisos de problemas de comportamiento e internos. Presentan ventajas como grandes muestras normativas, subescalas multidimensionales relacionadas al DSM-IV, y relevancia clínica y diagnóstica. Proporcionan formas para padres, maestros y auto-reporte con excelente confiabilidad y validez para la evaluación de trastornos como TDAH.
Este documento describe varios trastornos de la personalidad del Grupo B, incluyendo el trastorno antisocial, trastorno límite, trastorno histriónico y trastorno narcisista. Estos trastornos se caracterizan por comportamientos impulsivos, falta de empatía, búsqueda excesiva de atención, y dificultades en las relaciones interpersonales. El documento también discute las posibles causas de estos trastornos y los criterios de diagnóstico según el DSM-5.
Este documento describe el proceso de evaluación psicológica clínica, incluyendo la importancia de la observación y la entrevista. Explica que la evaluación implica generar e investigar hipótesis mediante varias técnicas como tests, entrevistas y observación. Además, destaca que la evaluación tiene como objetivo principal planificar el tratamiento contrastando las interpretaciones del caso. Por último, provee tablas resumiendo las principales técnicas y criterios de calidad de la evaluación clínica.
Inventario de cociente emocional ice baron y suThea Cullen
Este documento presenta el Inventario de Cociente Emocional de BarOn, una prueba que mide la inteligencia emocional. Consiste en 133 ítems con respuestas de cinco puntos y evalúa cinco escalas compuestas y quince subescalas. Proporciona un resultado total de inteligencia emocional y resultados estandarizados. Mide aptitudes emocionales como la autoestima, responsabilidad social, flexibilidad y manejo de la tensión que influyen en el éxito y bienestar de una persona.
Este documento presenta la información sobre el trastorno de personalidad antisocial. Enumera los integrantes del equipo, las características como la insensibilidad y explotación de otros, y las posibles causas como factores genéticos y ambientales como el maltrato infantil. También describe los síntomas como quebrantar la ley constantemente y no mostrar culpa, así como las pruebas, tratamientos y clasificaciones del trastorno según el DSM IV y CIE 10.
Este documento presenta las interpretaciones de las puntuaciones obtenidas en diferentes escalas de ansiedad del inventario AMAS. Para cada escala, se describen las categorías de puntuación (extrema, clínicamente significativa, elevación leve, esperada y baja), así como un breve significado de los posibles resultados en cada categoría.
Este documento presenta los objetivos de una investigación doctoral sobre la conducta antisocial en adolescentes. El estudio busca: 1) describir las manifestaciones de la conducta antisocial en función de la edad y el sexo; 2) comparar los patrones de consumo de sustancias y las conductas agresivas en función del nivel de conducta antisocial; 3) determinar cómo se asocian diferentes sustancias legales e ilegales; y 4) determinar la capacidad predictiva de factores bioevolutivos, escolares, familiares y psicológicos sobre la conducta
Este informe psicológico resume los resultados del Test de la Figura Humana realizado a una niña de 12 años. Presenta inteligencia elevada pero necesita más afecto familiar. Otra niña de la misma edad mostró déficit de atención y sentimientos de inferioridad, requiriendo también más apoyo emocional de sus padres. Ambas deben recibir mayor comunicación y confianza de sus familias para desarrollarse positivamente.
El documento describe el trastorno antisocial de la personalidad, caracterizado por un patrón general de desprecio y violación de los derechos de los demás que comienza en la infancia o adolescencia y continúa en la edad adulta. Los síntomas incluyen fracaso en adaptarse a las normas sociales, deshonestidad, impulsividad, irritabilidad y agresividad, despreocupación por la seguridad propia y de los demás, irresponsabilidad e incapacidad de sentir remordimientos.
La terapia de pareja sistémica se basa en la teoría de sistemas, que estudia cómo grupos de objetos interactúan para producir resultados. Esta terapia ayuda a las parejas a entender mejor cómo funciona su relación, mejorar sus fortalezas y resolver problemas mediante la evaluación de temas como divorcios, enfermedades y problemas laborales. La terapia busca que la pareja mejore la comunicación, establezca metas y estrategias para fortalecer su unidad.
La terapia sistémica narrativa se basa en la teoría general de sistemas y la terapia familiar. Utiliza las narraciones de los clientes para describir sus relaciones y empoderarlos. El terapeuta ayuda al cliente a examinar y cambiar su relación con los problemas mediante preguntas que les permiten externalizar y deconstruir los problemas. La terapia narrativa ha demostrado beneficios como dar importancia a las experiencias del cliente y fomentar su autoría.
La Terapia Centrada en Soluciones o TCS es un enfoque breve sistémico creado por Steve de Shazer que se centra en las soluciones en lugar de los problemas. No hace diagnósticos ni busca expertos, sino que reconoce que los clientes tienen los recursos y fuerzas para resolver sus quejas. Técnicas clave incluyen preguntas sobre excepciones, la pregunta milagro y escalas de progreso. El terapeuta adopta una postura colaborativa para movilizar los recursos internos de los clientes y ayud
Este documento trata sobre la evaluación y diagnóstico clínico psicológico de niños y adolescentes desde la perspectiva de la Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC). Explica que los pensamientos y creencias determinan las emociones y conductas, y que al cambiar los pensamientos irracionales se pueden cambiar las emociones disfuncionales. También describe los principios de la TREC y los tres niveles de pensamiento: inferencias, evaluaciones y esquemas mentales o creencias.
Este documento define el trastorno límite de la personalidad y proporciona información sobre su diagnóstico y tratamiento. Explica que el TLP se caracteriza por una inestabilidad emocional y una imagen negativa de sí mismo, y que los criterios de diagnóstico incluyen una mala regulación emocional y conductas impulsivas. Además, discute que el tratamiento ideal implica tanto medicamentos como terapias como la dialéctica conductual, que se enfocan en corregir los esquemas cognitivos disfuncionales.
La teoría de la personalidad de Arnold Lazarus conocida como terapia multimodal evalúa siete dimensiones interrelacionadas de la personalidad (modalidades): biológica, afectiva, sensorial, de imaginación, cognitiva, conductual y social. La terapia implica una evaluación detallada de cada caso y modalidad, y el desarrollo de un plan de tratamiento individualizado que aborde múltiples aspectos de la persona. Lazarus criticó otros enfoques por no considerar las particularidades de cada caso.
Informe de aplicacion historia clinica y examen mentalNUVIA GUERRERO
Este informe psicológico evalúa a una niña de 6 años y 11 meses llamada M. que fue referida por su madre debido a dificultades académicas. Las pruebas realizadas muestran que M. tiene una coordinación visomotriz desorganizada, baja autoestima, dificultad para seguir instrucciones e inmadurez. El diagnóstico es un déficit intelectual moderado. Se recomienda escolaridad especial para nivelar sus procesos y considerar su potencial para crecimiento con apoyo adecuado.
Presentación sobre la promoción de la salud mental en la juventud (Jornadas "Salud Emocional y Jóvenes", Escuela Andaluza de Salud Pública, Octubre 2018)
El documento describe el problema del abuso sexual infantil en Perú, señalando que la mayoría de los agresores son personas conocidas por las víctimas como familiares o amigos cercanos. También detalla signos físicos y emocionales de abuso, estadísticas alarmantes sobre la prevalencia del problema, y recomienda la necesidad de educar a los niños, investigar acusaciones de abuso, y buscar ayuda de profesionales para detener el ciclo de abuso.
Este estudio descriptivo transversal utilizó el Test de la Figura Humana de Karen Machover para identificar las características emocionales de 1419 niños y niñas entre 6 y 12 años del programa Jornada Escolar Complementaria de Comfenalco Antioquia. Los resultados mostraron rasgos de agresividad, inseguridad, ansiedad, timidez, impulsividad, bajo concepto de sí mismo y dificultades de interacción social en los niños y niñas.
Este documento presenta un análisis de los diferentes rasgos que pueden encontrarse en un dibujo de figura humana y lo que estos podrían indicar sobre la personalidad. Describe características del cuello, el tronco y los hombros como su ancho, forma y tamaño en relación con el resto del cuerpo. Por ejemplo, un cuello corto y ancho podría implicar fuerza física y terquedad, mientras que uno largo podría indicar delicadeza o problemas de salud. El documento analiza estas características
El documento describe los elementos y procesos para realizar un diagnóstico psicológico. Incluye los tipos de diagnósticos, métodos de psicopatología, modelos teóricos, y las etapas del proceso diagnóstico como la entrevista inicial, examen mental, hipótesis diagnóstica, diagnóstico diferencial, y elección de tratamiento.
Este documento presenta el Examen Internacional de los Trastornos de la Personalidad (IPDE por sus siglas en inglés), un instrumento desarrollado por la Organización Mundial de la Salud para evaluar los trastornos de personalidad según los sistemas de clasificación CIE-10 y DSM-IV. El IPDE fue probado en estudios multicéntricos internacionales que mostraron buena fiabilidad y validez. El documento incluye información sobre la estructura, administración y corrección del IPDE, así como los criterios
Este documento resume los aspectos históricos, teóricos y prácticos de la terapia conductual dialéctica (TDC). La TDC fue desarrollada por Marsha Linehan en 1987 para tratar el trastorno límite de la personalidad basándose en la teoría biosocial y utilizando técnicas de terapia cognitivo-conductual centradas en el cambio conductual y la validación. La TDC busca mejorar la regulación emocional, conductual y de las relaciones a través de la aceptación, resolución de problemas, entren
El informe de evaluación psicológica resume los datos personales y motivo de evaluación de una mujer de 32 años de edad. La evaluación incluyó observación, entrevista y el Test de los Colores de Max Lüscher. Los resultados indican que la mujer desea independencia y libertad para seguir sus propias convicciones, pero siente que la situación actual se lo impide. Recomienda terapias de relajación como aromaterapia y visualización guiada para ayudarla a reducir el estrés.
Lecciones aprendidas Evaluaciones Psicologico Ocupacionalkes pre ocupaciona...Javier Sáenz Huamán
Este documento presenta las lecciones aprendidas del proceso de evaluación psicológica ocupacional establecido en la RM N° 312-2011-MINSA. Señala que las evaluaciones no consideran adecuadamente variables como el conocimiento en seguridad y salud ocupacional, la profundidad de la evaluación, y la influencia de factores culturales. También expone que los tests por sí solos no son buenos predictores y que se debe diferenciar entre evaluaciones pre-ocupacionales y periódicas. Finalmente, sugiere seguir evaluando, sistematizar los
El documento describe la evaluación psicológica como un proceso que determina el estado de salud mental de una persona mediante entrevistas, aplicación de tests psicológicos y neuropsicológicos, y que puede concluir con un diagnóstico de enfermedad mental. La evaluación psicológica busca establecer un diagnóstico e indicar tratamiento, y también se usa en peritajes legales, de seguros y otros ámbitos.
Este documento presenta la información sobre el trastorno de personalidad antisocial. Enumera los integrantes del equipo, las características como la insensibilidad y explotación de otros, y las posibles causas como factores genéticos y ambientales como el maltrato infantil. También describe los síntomas como quebrantar la ley constantemente y no mostrar culpa, así como las pruebas, tratamientos y clasificaciones del trastorno según el DSM IV y CIE 10.
Este documento presenta las interpretaciones de las puntuaciones obtenidas en diferentes escalas de ansiedad del inventario AMAS. Para cada escala, se describen las categorías de puntuación (extrema, clínicamente significativa, elevación leve, esperada y baja), así como un breve significado de los posibles resultados en cada categoría.
Este documento presenta los objetivos de una investigación doctoral sobre la conducta antisocial en adolescentes. El estudio busca: 1) describir las manifestaciones de la conducta antisocial en función de la edad y el sexo; 2) comparar los patrones de consumo de sustancias y las conductas agresivas en función del nivel de conducta antisocial; 3) determinar cómo se asocian diferentes sustancias legales e ilegales; y 4) determinar la capacidad predictiva de factores bioevolutivos, escolares, familiares y psicológicos sobre la conducta
Este informe psicológico resume los resultados del Test de la Figura Humana realizado a una niña de 12 años. Presenta inteligencia elevada pero necesita más afecto familiar. Otra niña de la misma edad mostró déficit de atención y sentimientos de inferioridad, requiriendo también más apoyo emocional de sus padres. Ambas deben recibir mayor comunicación y confianza de sus familias para desarrollarse positivamente.
El documento describe el trastorno antisocial de la personalidad, caracterizado por un patrón general de desprecio y violación de los derechos de los demás que comienza en la infancia o adolescencia y continúa en la edad adulta. Los síntomas incluyen fracaso en adaptarse a las normas sociales, deshonestidad, impulsividad, irritabilidad y agresividad, despreocupación por la seguridad propia y de los demás, irresponsabilidad e incapacidad de sentir remordimientos.
La terapia de pareja sistémica se basa en la teoría de sistemas, que estudia cómo grupos de objetos interactúan para producir resultados. Esta terapia ayuda a las parejas a entender mejor cómo funciona su relación, mejorar sus fortalezas y resolver problemas mediante la evaluación de temas como divorcios, enfermedades y problemas laborales. La terapia busca que la pareja mejore la comunicación, establezca metas y estrategias para fortalecer su unidad.
La terapia sistémica narrativa se basa en la teoría general de sistemas y la terapia familiar. Utiliza las narraciones de los clientes para describir sus relaciones y empoderarlos. El terapeuta ayuda al cliente a examinar y cambiar su relación con los problemas mediante preguntas que les permiten externalizar y deconstruir los problemas. La terapia narrativa ha demostrado beneficios como dar importancia a las experiencias del cliente y fomentar su autoría.
La Terapia Centrada en Soluciones o TCS es un enfoque breve sistémico creado por Steve de Shazer que se centra en las soluciones en lugar de los problemas. No hace diagnósticos ni busca expertos, sino que reconoce que los clientes tienen los recursos y fuerzas para resolver sus quejas. Técnicas clave incluyen preguntas sobre excepciones, la pregunta milagro y escalas de progreso. El terapeuta adopta una postura colaborativa para movilizar los recursos internos de los clientes y ayud
Este documento trata sobre la evaluación y diagnóstico clínico psicológico de niños y adolescentes desde la perspectiva de la Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC). Explica que los pensamientos y creencias determinan las emociones y conductas, y que al cambiar los pensamientos irracionales se pueden cambiar las emociones disfuncionales. También describe los principios de la TREC y los tres niveles de pensamiento: inferencias, evaluaciones y esquemas mentales o creencias.
Este documento define el trastorno límite de la personalidad y proporciona información sobre su diagnóstico y tratamiento. Explica que el TLP se caracteriza por una inestabilidad emocional y una imagen negativa de sí mismo, y que los criterios de diagnóstico incluyen una mala regulación emocional y conductas impulsivas. Además, discute que el tratamiento ideal implica tanto medicamentos como terapias como la dialéctica conductual, que se enfocan en corregir los esquemas cognitivos disfuncionales.
La teoría de la personalidad de Arnold Lazarus conocida como terapia multimodal evalúa siete dimensiones interrelacionadas de la personalidad (modalidades): biológica, afectiva, sensorial, de imaginación, cognitiva, conductual y social. La terapia implica una evaluación detallada de cada caso y modalidad, y el desarrollo de un plan de tratamiento individualizado que aborde múltiples aspectos de la persona. Lazarus criticó otros enfoques por no considerar las particularidades de cada caso.
Informe de aplicacion historia clinica y examen mentalNUVIA GUERRERO
Este informe psicológico evalúa a una niña de 6 años y 11 meses llamada M. que fue referida por su madre debido a dificultades académicas. Las pruebas realizadas muestran que M. tiene una coordinación visomotriz desorganizada, baja autoestima, dificultad para seguir instrucciones e inmadurez. El diagnóstico es un déficit intelectual moderado. Se recomienda escolaridad especial para nivelar sus procesos y considerar su potencial para crecimiento con apoyo adecuado.
Presentación sobre la promoción de la salud mental en la juventud (Jornadas "Salud Emocional y Jóvenes", Escuela Andaluza de Salud Pública, Octubre 2018)
El documento describe el problema del abuso sexual infantil en Perú, señalando que la mayoría de los agresores son personas conocidas por las víctimas como familiares o amigos cercanos. También detalla signos físicos y emocionales de abuso, estadísticas alarmantes sobre la prevalencia del problema, y recomienda la necesidad de educar a los niños, investigar acusaciones de abuso, y buscar ayuda de profesionales para detener el ciclo de abuso.
Este estudio descriptivo transversal utilizó el Test de la Figura Humana de Karen Machover para identificar las características emocionales de 1419 niños y niñas entre 6 y 12 años del programa Jornada Escolar Complementaria de Comfenalco Antioquia. Los resultados mostraron rasgos de agresividad, inseguridad, ansiedad, timidez, impulsividad, bajo concepto de sí mismo y dificultades de interacción social en los niños y niñas.
Este documento presenta un análisis de los diferentes rasgos que pueden encontrarse en un dibujo de figura humana y lo que estos podrían indicar sobre la personalidad. Describe características del cuello, el tronco y los hombros como su ancho, forma y tamaño en relación con el resto del cuerpo. Por ejemplo, un cuello corto y ancho podría implicar fuerza física y terquedad, mientras que uno largo podría indicar delicadeza o problemas de salud. El documento analiza estas características
El documento describe los elementos y procesos para realizar un diagnóstico psicológico. Incluye los tipos de diagnósticos, métodos de psicopatología, modelos teóricos, y las etapas del proceso diagnóstico como la entrevista inicial, examen mental, hipótesis diagnóstica, diagnóstico diferencial, y elección de tratamiento.
Este documento presenta el Examen Internacional de los Trastornos de la Personalidad (IPDE por sus siglas en inglés), un instrumento desarrollado por la Organización Mundial de la Salud para evaluar los trastornos de personalidad según los sistemas de clasificación CIE-10 y DSM-IV. El IPDE fue probado en estudios multicéntricos internacionales que mostraron buena fiabilidad y validez. El documento incluye información sobre la estructura, administración y corrección del IPDE, así como los criterios
Este documento resume los aspectos históricos, teóricos y prácticos de la terapia conductual dialéctica (TDC). La TDC fue desarrollada por Marsha Linehan en 1987 para tratar el trastorno límite de la personalidad basándose en la teoría biosocial y utilizando técnicas de terapia cognitivo-conductual centradas en el cambio conductual y la validación. La TDC busca mejorar la regulación emocional, conductual y de las relaciones a través de la aceptación, resolución de problemas, entren
El informe de evaluación psicológica resume los datos personales y motivo de evaluación de una mujer de 32 años de edad. La evaluación incluyó observación, entrevista y el Test de los Colores de Max Lüscher. Los resultados indican que la mujer desea independencia y libertad para seguir sus propias convicciones, pero siente que la situación actual se lo impide. Recomienda terapias de relajación como aromaterapia y visualización guiada para ayudarla a reducir el estrés.
Lecciones aprendidas Evaluaciones Psicologico Ocupacionalkes pre ocupaciona...Javier Sáenz Huamán
Este documento presenta las lecciones aprendidas del proceso de evaluación psicológica ocupacional establecido en la RM N° 312-2011-MINSA. Señala que las evaluaciones no consideran adecuadamente variables como el conocimiento en seguridad y salud ocupacional, la profundidad de la evaluación, y la influencia de factores culturales. También expone que los tests por sí solos no son buenos predictores y que se debe diferenciar entre evaluaciones pre-ocupacionales y periódicas. Finalmente, sugiere seguir evaluando, sistematizar los
El documento describe la evaluación psicológica como un proceso que determina el estado de salud mental de una persona mediante entrevistas, aplicación de tests psicológicos y neuropsicológicos, y que puede concluir con un diagnóstico de enfermedad mental. La evaluación psicológica busca establecer un diagnóstico e indicar tratamiento, y también se usa en peritajes legales, de seguros y otros ámbitos.
Este documento resume diferentes herramientas de evaluación psicológica como la entrevista clínica, el genograma, la observación, la autoobservación y las pruebas psicológicas. Describe los tipos de entrevistas clínicas, cómo crear un genograma, las fases de la observación y ejemplos de pruebas psicológicas como tests de personalidad, inteligencia y proyectivas. También cubre registros psicofisiológicos para medir actividad del sistema nervioso vegetativo, somático y del cerebro.
Este documento describe diferentes herramientas de evaluación psicológica como la entrevista clínica, el genograma, la observación, la autoobservación y las pruebas psicológicas. Explica que la evaluación psicológica se basa en tres pilares: pruebas estandarizadas, entrevistas y observación. Luego detalla cada herramienta, incluyendo cómo se aplican y los tipos de información que proveen.
Este documento presenta información sobre factores psicosociales en trastornos de la personalidad y métodos para evaluar la personalidad, incluyendo validación y confiabilidad de pruebas psicológicas. Describe conceptos como bienestar psicológico, apoyo social, y diferentes tipos de pruebas como proyectivas y psicométricas para medir rasgos y estados de la personalidad.
Este documento proporciona una introducción a la terapia de grupo. Explica los antecedentes y teorías que subyacen a la terapia de grupo, como la dinámica de grupos, la psicología social y la psicología individual. También describe los diferentes modelos teóricos de terapia de grupo, incluidos los enfoques psicoanalítico, cognitivo-conductual y otros derivados de diferentes escuelas de psicología. Finalmente, discute conceptos como la creación del grupo, el proceso grupal, los problemas habituales y
1. Los documentos clasifican las pruebas psicológicas en dos grupos: pruebas psicométricas y pruebas proyectivas.
2. Las pruebas psicométricas se dividen en pruebas de eficiencia, aptitud, conocimiento e inteligencia, y pruebas de personalidad como escalas, cuestionarios e inventarios.
3. Las pruebas proyectivas como el Test de Rorschach, TAT y HTP evalúan rasgos de la personalidad basándose en la proyección del mundo interior del individuo ante estí
Evaluación de los signos vitales emocionales en adolescentes de Lima Metropol...Eduardo Manzanares Medina
La ansiedad, la ira y la depresión son los principales indicadores de malestar psicológico y requieren una evaluación cuidadosa para el diagnóstico y el tratamiento, pues permiten vincularlos directamente con los eventos que dan lugar a las mismas. Para la conceptualización e instrumentación sobre la ansiedad, la ira y la depresión, fue Charles D. Spielberger, quien proporcionó un modelo explicativo de estos fenómenos dentro del marco Estado-Rasgo, que es un modelo para diferenciar la vivencia emocional en adultos y en niños y adolescentes. Dentro de este marco, Spielberger desarrolló varios instrumentos: el Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo (STAI), el Inventario de Expresión de la Ira Estado-Rasgo (STAXI), y el Inventario de Depresión Estado-Rasgo (STDI). Aún con el reconocimiento del impacto sobre la salud mental de la experiencia emocional y de su expresión en niños y adolescentes, no existe numerosa información científica publicada en el Perú sobre instrumentos de medición que sirvan para describirla estandarizadamente. El proceso de validación y/o adaptación de estos instrumentos es importante para fines prácticos y científicos, y ocurren dentro de un proceso de investigación psicométrica. Por tal razón, el presente estudio reporta evidencias de validez de tres instrumentos de evaluación psicológica que evalúan la ansiedad, depresión y cólera en niños y adolescentes. Otro objetivo del estudio es reducir el STAI utilizando aquellos ítems que discriminen mejor su uso en población infantil y adolescente. Para esta investigación exploratoria, los instrumentos se aplicaron en una muestra de 113 escolares, varones y mujeres entre 4to de primaria y 5to de secundaria, de un colegio público Lima Metropolitana. Los resultados fueron favorables respecto a la estructura interna de cada instrumento evaluada por en análisis factorial confirmatorio, con pocas errores correlacionados; la confiabilidad fue también satisfactoria. Las correlaciones entre los puntajes estuvieron de acuerdo a la teoría. Para la versión abreviada del STAI, se detectaron ítems con buena validez discriminativa respecto a los otros constructos. Se discuten las implicancias de las propiedades psicométricas obtenidas en los tres inventarios, además de resaltar su importancia en la evaluación psicológica de niños y adolescentes en el ámbito clínico.
El documento proporciona una introducción a los conceptos y métodos fundamentales de la psicología. Explica que la psicología busca comprender la conducta humana para ayudar a las personas, y que utiliza métodos inductivos y deductivos para determinar las diferencias y similitudes entre los seres humanos. También describe las técnicas comunes utilizadas por los psicólogos como la historia clínica, la entrevista y las pruebas psicológicas para realizar evaluaciones psicológicas.
El documento describe las etapas del desarrollo psicomotor desde la etapa prenatal hasta la adolescencia, incluyendo la lactancia, primera infancia, segunda infancia, niñez y pubertad. También describe la escala de Denver, la cual evalúa cuatro áreas del desarrollo en niños de 3 meses a 6 años para detectar posibles problemas. La escala considera un test anormal si hay dos o más fallos en dos o más áreas.
Este documento presenta diferentes enfoques y teorías sobre la personalidad, incluyendo el enfoque idiográfico, nomotético, según la teoría de rasgos y tipos, y desde un enfoque social. También describe diversos instrumentos para la evaluación de la personalidad como entrevistas, observación, tests objetivos y proyectivos. Resume los tipos de personalidad A, B, C y D y su relación con la salud. Finalmente, menciona algunos tests comúnmente utilizados para evaluar la personalidad.
ejemplos de test de valoracion emocional.pptxAnaTec3
La presentacion incuye que es, las carateristicas y ejemplos de pruebas de valoracion emocional, dentro del tambien se puede encontrar el analisis de la aplicacion de algunas de ellas y la manera en la que puede ser interpretadas los datos.
Este documento presenta los temas y subtemas de un programa psicoterapéutico para el tratamiento de trastornos psicológicos. El objetivo del programa es enseñar a los estudiantes a elaborar programas psicoterapéuticos para abordar trastornos psicopatológicos. Los temas incluyen programas de tratamiento para trastornos mentales, y programas específicos para trastornos de personalidad, alimentarios, sexuales, del sueño, del control de impulsos, relacionados al consumo de sustancias
Este documento presenta un resumen de los principales modelos de evaluación psicológica, incluyendo el modelo psicométrico, el modelo clínico-dinámico, el modelo fenomenológico-humanista, el modelo conductual, el modelo cognitivo y el modelo integrador-interactivo. Define cada modelo y describe sus orígenes teóricos, variables, objetivos, técnicas y ámbitos de aplicación.
Factores psicosociales en los trastornos de la personalidad gabriela19972511
Este documento discute factores psicosociales relevantes para los trastornos de la personalidad como el bienestar psicológico, subjetivo y apoyo social. También cubre conceptos clave de la medición de la personalidad incluyendo validez, confiabilidad, pruebas proyectivas y psicométricas. Finalmente, resume varios tests gráficos proyectivos comúnmente usados como el test del árbol, figura humana y animal.
El documento describe diferentes instrumentos y escalas clínicas utilizadas en la evaluación del TDAH, incluyendo pruebas cognitivas, conductuales, de personalidad y escalas. Explica que la evaluación del TDAH requiere una combinación de métodos para confirmar o descartar la condición. También describe en detalle las Escalas de Conners y Brown, incluyendo sus subescalas y aplicación.
La CPSS es una escala de 17 ítems para evaluar síntomas de TEPT en niños y adolescentes de 8 a 18 años. Mide tres grupos de síntomas: reexperimentación, evitación e hiperactivación. Fue validada en niños sobrevivientes de un terremoto y muestra su utilidad para medir sintomatología postraumática de forma rápida. El PCRI evalúa las actitudes parentales hacia la crianza mediante 8 escalas como apoyo, satisfacción y disciplina. El CBCL es un cuestionario para padres que recoge la conducta del
I instrumentos de verificacion psicodiagnosticawrvleiza
Este documento presenta una guía para la realización de evaluaciones psicológicas mediante el uso de tests proyectivos y psicométricos. Explica conceptos como paradigmas de investigación, clasificación de tests, normas de administración e interpretación, y matrices para el análisis e integración de resultados entre diferentes tests aplicados. El objetivo es proveer una metodología estandarizada pero flexible para la evaluación psicológica clínica.
Este documento describe los pasos para realizar una valoración psicológica y construir una historia clínica psicológica en adultos mayores. Explica que la evaluación debe ser bio-psico-socio-contextual e incluir cambios fisiológicos, psicosociales y ambientales. Además, detalla cómo llevar a cabo la entrevista clínica, incluyendo objetivos, estructura, normas generales y la construcción de la historia clínica considerando datos generales, situación actual, antecedentes personales y evaluación del estado
Este documento describe los conceptos fundamentales de la psicometría y la evaluación psicológica, incluyendo las propiedades de los instrumentos de evaluación como la fiabilidad, validez y sensibilidad al cambio. También explica diferentes tipos de instrumentos como las entrevistas estructuradas y los tests proyectivos, así como ejemplos concretos de tests como la Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos. El objetivo final de la evaluación psicológica es llegar a un diagnóstico preciso y planificar un tratamiento efectivo.
Similar a Instrumentos de evaluación - Dra. Nora Londoño (20)
Este documento discute la importancia de la metacognición para el éxito académico universitario. Explica que el desarrollo de habilidades metacognitivas mejora el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes. También propone estrategias pedagógicas centradas en el estudiante como el aprendizaje basado en proyectos y la resolución de problemas para fomentar la comprensión. El objetivo general es promover un enfoque integral del aprendizaje que prepare a los estudiantes para la vida y el trabajo.
Este documento trata sobre neuroaprendizaje. Explica conceptos básicos de neurociencias y sus avances, incluyendo el descubrimiento de Broca y Wernicke sobre la localización del lenguaje en el cerebro. También discute la neuroplasticidad, atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas, y cómo estos afectan el aprendizaje. Finalmente, propone desafíos como mejorar la calidad de la educación y el desarrollo humano a la luz de los conocimientos de neurociencias.
Este documento habla sobre la importancia de nivelar los estados emocionales en el aula para crear un entorno que favorezca el aprendizaje. Explica que las emociones influyen en cómo aprendemos de manera positiva o negativa y propone nueve estrategias como usar paneles de emociones, palabras positivas, recreos cerebrales y aulas cerebro-compatibles para regular las emociones de los estudiantes.
This document discusses various low-cost technologies for measuring physiological signals and tracking human behavior, including EEG headsets, sensors for recording signals like ECG, EDA and muscle activity, eye tracking systems, wearable devices, and software for data collection and analysis. These tools offer affordable options for neuroscience and psychological research limited by budget. While low-cost, their limitations must be acknowledged. Overall, the document presents inexpensive hardware and software that can enable researchers to continue their work despite economic constraints.
Medición de procesos cognitivos y emocionales - Pedro Rosa Phd. Neurociencias Ecuador
This document discusses various methods for measuring cognitive and emotional processes. It begins by defining emotion as a complex phenomenon involving cognition. It then examines different approaches to measuring subjective emotional experience, including dimensional models using single-item scales and discrete models using multi-item scales. Objective measures discussed include autonomic responses, brain states measured by EEG, neuroimaging and more. It stresses the need for multimodal measurement to obtain valid data on emotional responses.
Este documento resume los principales conceptos de la neuroeconomía sobre la toma de decisiones. En primer lugar, explica cómo la neuroeconomía integra ideas de la psicología, neurociencia y economía para especificar modelos más precisos de la elección y la decisión. Luego, resume algunos hallazgos clave sobre las bases neuronales del valor, la recompensa, la probabilidad y la utilidad esperada en la toma de decisiones. Finalmente, señala que los procesos de decisión implican múltiples sistemas en el cerebro y que factores como la confianza
Intervenciones Neurocognitivas en Psicología de la Emergencia - Matias Berto...Neurociencias Ecuador
Este documento discute el papel de la psicología de emergencia y las intervenciones neurocognitivas para tratar los efectos del estrés y los traumas. Explica cómo los eventos estresantes pueden afectar el cerebro y provocar respuestas ansiógenas. También describe estrategias como EMDR, el debriefing psicológico y técnicas de relajación para revertir los efectos del estrés en el cerebro y ayudar a las víctimas a procesar traumas de manera saludable. El documento enfatiza la import
Este documento resume investigaciones sobre genética de enfermedades neurológicas en Ecuador. Explica que el fenotipo (lo que observamos) es el resultado del genotipo más el ambiente. Revisa estudios sobre la enfermedad de Alzheimer y Huntington en Ecuador, incluyendo factores de riesgo genéticos, prevalencia de alelos, y comparaciones entre grupos étnicos. Concluye que factores ambientales y genéticos específicos de la población mestiza ecuatoriana afectan el riesgo de desarrollar estas enfermedades
Este documento trata sobre neuropsicoendocrinología y la glándula tiroides. Resume varios casos de pacientes con enfermedades cerebrovasculares y trastornos mentales asociados con hipotiroidismo familiar. Explica que la tiroides es una glándula neuroendocrina clave que regula procesos como el metabolismo de la glucosa, los minerales, las grasas y la energía del organismo, así como funciones del sistema nervioso central como el estado de ánimo, la memoria y el movimiento. El autor propone que el estudio
Depresión y ansiedad, una perspectiva desde la prevención - Nora LondoñoNeurociencias Ecuador
1) El documento presenta información sobre depresión y ansiedad, abordando factores de riesgo, grupos vulnerables, y un enfoque desde la prevención. 2) Describe los principales trastornos depresivos y de ansiedad según el DSM-5 y su prevalencia, así como factores de riesgo reportados para adolescentes. 3) Identifica grupos vulnerables en contextos humanitarios como mujeres, niños, ancianos y personas con discapacidad o estigmatizadas.
Sesión realizada por una EIR de Pediatría sobre aspectos clave de la valoración nutricional del paciente pediátrico en Oncología, y con tres mensajes para llevarse a casa:
- La evaluación del riesgo y la planificación del soporte nutricional deben formar parte de la planificación terapéutica global del paciente oncológico desde el principio.
- Existe suficiente evidencia científica de que una intervención nutricional adecuada es capaz de prevenir las complicaciones de la malnutrición, mejorar la calidad de vida como la tolerancia y respuesta al tratamiento y acortar la estancia hospitalaria.
- En los hospitales hay pocos dietistas que trabajen exclusivamente en la unidad de Oncología Pediátrica, y esto puede repercutir en mayores gastos sanitarios, peor estado general de los pacientes y menor supervivencia.
La predisposición genética no garantiza que una persona desarrollará una enfermedad específica, sino que aumenta el riesgo en comparación con individuos que no tienen esa predisposición genética.
EL CÁNCER, ¿QUÉ ES?, TIPOS, ESTADÍSTICAS, CONCLUSIONESMariemejia3
El cáncer es una enfermedad caracterizada por el crecimiento descontrolado de células anormales en el cuerpo. Puede afectar a cualquier parte del organismo y su tratamiento varía según el tipo y la etapa de la enfermedad. Los factores de riesgo incluyen la genética, el estilo de vida y la exposición a ciertos agentes carcinógenos. Aunque el cáncer sigue siendo una de las principales causas de morbilidad y mortalidad en el mundo, los avances en la detección temprana y el tratamiento han mejorado las tasas de supervivencia. La investigación continúa en busca de nuevas terapias y métodos de prevención. La concienciación sobre el cáncer es fundamental para promover estilos de vida saludables y fomentar la detección precoz.
Alergia a la vitamina B12 y la anemia perniciosagabriellaochoa1
Es conocido que, a los pacientes con diagnóstico de anemia perniciosa, enfermedad con una prevalencia de 4% en países europeos, se les trata con vitamina B12, buscamos saber que hacer con los pacientes alérgicos a esta.
La Sociedad Española de Cardiología (SEC) es una organización científica sin ánimo de lucro con la misión de reducir el impacto adverso de las enfermedades cardiovasculares y promover una mejor salud cardiovascular en la ciudadanía.
APOYAR A ENTERRITORIO EN LA GESTIÓN TERRITORIAL DEL PROYECTO “AMPLIACIÓN DE LA RESPUESTA NACIONAL AL VIH CON ENFOQUE DE VULNERABILIDAD", EN LA CIUDAD DE CARTAGENA Y SU ÁREA CONURBADA, PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DEL ACUERDO DE SUBVENCIÓN NO. COL-H-ENTERRITORIO 3042 SUSCRITO CON EL FONDO MUNDIAL.
3. LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
DOS MOMENTOS IMPORTANTES PARA
OBJETIVAR LA INFORMACIÓN
AL INICIO DEL TRATAMIENTO
EN LA EVOLUCION DEL
TRATAMIENTO
4. SUPONEMOS QUE…
– LA CALIDAD DE LOS INSTRUMENTOS SON
APROPIADOS
– EN EL MOMENTO DE SU VALIDACIÓN
• LA POBLACIÓN ELEGIDA FUE REPRESENTATIVA
• LA POBLACIÓN ELEGIDA FUE LA INDICADA
• LOS PROCEDIMIENTOS ESTADÍSTICOS Y DEMÁS
FUERON DE CALIDAD
5. APORTE A LA GENERACIÓN DE NUEVO
CONOCIMIENTO
• La adaptación y validación de escalas casi
siempre son necesarias, en particular en
estudios que fueron desarrollados en
otro ámbito, y a menudo, en otras
culturas (Ruiz, Gómez & Londoño, 2001).
7. M.I.N.I
MINI INTERNATIONAL NEUROPSYCHIATRIC INTERVIEW
• Entrevista estructurada, de breve duración
que evalúa los principales trastornos
psiquiátricos del eje I del DSM-IV y el CIE–10.
• Está dividida en módulos identificados por
letras; cada uno corresponde a una categoría
diagnóstica.
8. Scheehan, Lecrubier, Sheehan et al. The Mini-International Neuropsychiatric Interview
(M.I.N.I.): The Development and Validation of a Structured Diagnostic Psychiatric
Interview for DSM-IV and ICD-10 (J Clin Psychiatry 1998;59[suppl 20]:22-33)
Corta, económica
Simple, clara y
fácil de administrar
Especificidad
Compatible ICD-10,
el DSM-III-R, DSM-IV
Captura variantes
subsindrómicasSensibilidad
Clínica e
investigación
9. Estructura Diagnóstica
Cuales de todos lo ítems tienenCuales de todos lo ítems tienen
mayor poder de decisión diagósticamayor poder de decisión diagóstica..
Aproximadamente un 20%Aproximadamente un 20%
de los ítems contribuyen al 80%de los ítems contribuyen al 80%
de la explicación de la varianzade la explicación de la varianza
10. EL MODELO DE LOS CINCO
FACTORES
• COMPRENSIÓN DE LA ESTRUCTURA DE LOS
RASGOS DE PERSONALIDAD
• DIMENSIONES BÁSICAS DE LA PERSONALIDAD
• McCRAE Y JOHN, 1992
14. EXTRAVERSIÓN
CARACTERISTICAS DE
PUNTUACION ALTA
• SOCIABLE
• ACTIVO
• HABLADOR
• PERSONA BRILLANTE
• OPTIMISTA
• AMANTE DE LA DIVERSION
• AFECTUOSO
CARACTERÍSTICAS DE
PUNTUACIÓN BAJA
• RESERVADO
• SOBRIO
• NO EXUBERANTE
• RETRAÍDO
• DEDICADA AL TRABAJO
• TÍMIDO
• TRANQUILO
22. APERTURA
CARACTERISTICAS DE
PUNTUACION ALTA
• CURIOSO
• CON MUCHOS INTERESES
• CREATIVO
• ORIGINAL
• IMAGINATIVO
• NO TRADICIONAL
CARACTERÍSTICAS DE
PUNTUACIÓN BAJA
• CONVENCIONAL
• REALISTA
• CON POCOS INTERESES
• NO ARTÍSTICO
• NO ANALÍTICO
24. Compromisos profesionales
Adherencia
• Confianza
• Apoyo
• Informar
• Intervenir
• Preparar
• Capacitar
• Identificación esquemas
• Modificación creencias
Disposición a la información
• Pautas de crianza
• Etapas del desarrollo
• Procesos de vínculos
25. Acompañamiento
Componentes relacionados
con la pareja
• Historia, conflictos,
resoluciones
• Dependencia
• Hostilidad
• Rigidez
• Egoísmo saludable
• Comunicación
• Solución de problemas
Componentes relacionados
con grupos de apoyo
• Relación con padres,
familiares del otro, amigos
• Espacios compartidos y no
26. SCL-90 R
EL CUESTIONARIO DE 90 SÍNTOMAS REVISADO
SYMPTOM CHECKLIST 90 REVISED
DEROGATIS (1994, 2002)
27. Resumen investigación
• Objetivo: establecer las propiedades
estructurales y psicométricas del SCL-90-R
(Derogatis, 2002) para muestras clínicas
colombianas, e identificar diferencias con
relación al género, y sensibilidad de cambio en
procesos de psicoterapia.
• Método: población clínica, 214 consultantes
(111 hombres y 103 mujeres). Dos momentos
de evaluación.
28. Resumen resultados
• Se reportaron diferencias significativas con relación
al género solo en el factor depresión
• Adecuada sensibilidad al cambio para todos los
factores.
• En el análisis factorial exploratorio presentó
propiedades estructurales adecuadas para 7 de sus 9
escalas básicas, con diferencias según género para
depresión y hostilidad, y adecuada sensibilidad al
cambio en los factores excepto en agorafobia e
ideación paranoide.
29. Antecedentes investigativos
• Población clínica con
fibromialgia antes y
después del
tratamiento médico
(Alcocer-Gómez, Cano-
García, & Cordero ,
2013).
• Con distrés psicológico
y conductas de riesgo
(consumo de sustancias
y conductas sexuales)
(Rivera, Caballero,
Pérez, & Montero,
2010).
30. Antecedentes investigativos
• T. psicosomáticos
(Bech, Bille, Moller,
Hellstrom, &
Ostergaard, 2014)
• Problemas
interpersonales
(Schmitz, Hartkamp,
Brinschwitz, &
Michalek, 1999).
• Con trastornos
psiquiátricos severos,
de identidad de género
(Bech, 2014; Chapman,
Petrie, & Venes, 2012;
• Depresivos y con
ansiedad (Fernández-
Álvarez, 2008;
Schiphorst et al., 2007)
31. Hallazgos en otros estudios
• Algunos estudios han
reportado factores que
no presentan una
adecuada estructura en
el AFC o que no
emergen en el AFE:
psicoticismo, ideación
paranoide, sensitividad
interpersonal, ansiedad
y hostilidad (Pruna et
al., 2012; Zhang et al.,
2013)..
• Con relación a las
diferencias según el
género, mas en mujeres:
depresión, ansiedad,
obsesivo-compulsivo,
somatización; más en
hombres: hostilidad y
psicoticismo (Sánchez et
al., 2009; Wongpakaran et
al., 2011).
32. Symptom Checklist
90 Revised (SCL-90R; Derogatis, 2002)
• Es un cuestionario de detección rápida
• Auto-administrado
• Se compone de 90 ítems tipo likert de 0 a 4
0 = nada en absoluto;
1 = un poco;
2 = moderadamente;
3 = bastante;
4 = extremadamente).
33. Symptom Checklist
90 Revised (SCL-90R; Derogatis, 2002)
• El paciente responde a cada ítem en función
del malestar que le haya causado durante la
semana anterior, incluyendo el día en que
completa el cuestionario.
• Se obtienen puntuaciones para nueve
dimensiones
34. SOM
Somatización
• Evalúa la presencia de
malestares corporales
(cardiovasculares,
gastrointestinales,
respiratorios).
• Lo conforman 12 ítems:
1, 4, 12, 27, 40, 42, 48,
49, 52, 53, 56, 58.
• El total de esta
dimensión se logra
sumando las respuestas
dadas en estos ítems y
dividiéndolo por 12.
35. OBS
Obsesiones y compulsiones
• Esta dimensión incluye
pensamientos, acciones
e impulsos que son
vivenciados como
imposibles de evitar o
no deseados.
• Lo conforman 10 ítems:
3, 9, 10, 28, 38, 45, 46,
51, 55, 65.
• El total de esta
dimensión se logra
sumando las respuestas
dadas en estos ítems y
dividiéndolo por 10.
36. SI
Sensitividad interpersonal
• Evalúa presencia de
sentimientos de
inferioridad e
inadecuación, en
especial cuando la
persona se compara
con sus semejantes.
• Lo conforman los
siguientes 9 ítems: 6,
21, 34, 36, 37, 41, 61,
69, 73.
• El total de esta
dimensión se logra
sumando las respuestas
dadas en estos ítems y
dividiéndolo por 9.
37. DEP
Depresión
• Esta dimensión evalúa
síntomas de estado de
ánimo disfórico, falta de
motivación, poca
energía, desesperanza,
ideación suicida.
• Los conforman 13
ítems: 5, 14, 15, 20, 22,
26, 29, 30, 31, 32, 54,
71, 79.
• El total de esta
dimensión se logra
sumando las respuestas
dadas en estos ítems y
dividiéndolo por 13.
38. ANS
Ansiedad
• Evalúa presencia de
síntomas de ansiedad
tales como nerviosismo,
tensión, ataques de
pánico, miedos.
• En especial evalúa
síntomas de angustia.
• Lo conforman 10 ítems:
2, 17, 23, 33, 39, 57, 72,
78, 80, 86.
• El total de esta
dimensión se logra
sumando las respuestas
dadas en estos ítems y
dividiéndolo por 10.
39. HOS
Hostilidad
• Esta dimensión hace
referencia a síntomas
relacionados con
pensamientos,
sentimientos y acciones
característicos de la
presencia de afectos
negativos de enojo.
• Lo conforman 6 ítems:
11, 24, 63, 67, 74, 81.
• El total de esta
dimensión se logra
sumando las respuestas
dadas en estos ítems y
dividiéndolo por 6.
40. FOB
Ansiedad fóbica
• Esta dimensión evalúa
respuestas persistentes
de miedo que son en sí
mismas irracionales y
desproporcionadas con
relación a los estímulos
que las provoca
(personas específicas,
lugares, objetos,
situaciones).
• En especial evalúa
conductas agorafóbicas,
evitación o escape de
lugares o situaciones que
generan miedo o ansiedad.
• La conforman 7 ítems: 13,
25, 47, 50, 70, 75, 82.
• El total de esta dimensión
se logra sumando las
respuestas dadas en estos
ítems y dividiéndolo por 7.
41. PAR
Ideación paranoide
• Esta dimensión evalúa
comportamientos
paranoides,
pensamientos de
suspicacia, temor a la
pérdida de autonomía.
• La conforman 6 ítems:
8, 18, 43, 68, 76, 83.
• El total de esta
dimensión se logra
sumando las respuestas
dadas en estos ítems y
dividiéndolo por 6.
42. PSIC
Psicoticismo
• Esta dimensión evalúa
síntomas referidos a
estados de soledad,
estilo de vida
esquizoide,
alucinaciones y control
del pensamiento.
• Lo conforman 10 ítems:
7, 16, 35, 62, 77, 84, 85,
87, 88, 90.
• El total de esta
dimensión se logra
sumando las respuestas
dadas en estos ítems y
dividiéndolo por 10.
43. Ítems adicionales
• Esta dimensión
incluye síntomas de
relevancia clínica
– pérdida de apetito
– para dormir
– pensamiento acerca de
la muerte o el morirse
– comer en exceso
– sentimiento de culpa
La conforman 7 ítems: 19, 44,
59, 60, 64, 66, 89.
El total de esta dimensión se
logra sumando las respuestas
dadas en estos ítems y
dividiéndolo por 7.
44. ISG
Índice de severidad global
•Es un indicador del nivel
actual de la severidad de
malestar.
Se obtiene con la
sumatoria total dividido
por el número de
respuestas contestadas.
45. TSP
Total de síntomas positivos
•Evalúa el grado del
estado saludable de las
personas
•Suma de los ítems que
puntuaron 0 o nada en
absoluto.
•Sumatoria total dividido
por los síntomas positivos.
46. Coeficientes entre 0.75 y 0.90
SCL-90R IC95%
Alfa de Cronbach Li Ls
Somatización 0,89 0,86 0,91
Obsesiones y compulsiones 0,84 0,80 0,87
Sensibilidad interpersonal 0,82 0,78 0,86
Depresión 0,90 0,87 0,92
Ansiedad 0,90 0,88 0,92
Hostilidad 0,80 0,76 0,84
Ansiedad fóbica 0,81 0,77 0,85
Ideación paranoide 0,74 0,68 0,79
Psicoticismo 0,85 0,81 0,88
Ítems adicionales 0,75 0,70 0,80
Índice de severidad 0,98 0,97 0,98
48. VALIDEZ DE CONSTRUCTO
SCL-90 R (DEROGATIS, 2002
Índices de bondad de ajuste
comparativos (CFI), índice de
Tucker-Lewis (TLI), índice de
ajuste normalizado (NFI). Se
sugieren puntos superiores a
0.95.
RMSEA menor a 0.08
(Root Mean Square Error of
Approximation)
Índices del análisis confirmatorio
Índice OQ
CFI 0.670
TLI 0.653
NFI 0.508
RMSEA 0.068
49. Tabla 3. Resultados según género para las dimensiones del SCL-90-R y de la versión
de 36 ítems (Derogatis, 200 de 36 ítems (Derogatis, 2002) en una muestra clínica colombiana.
Masculino Femenino
n=111 n=103
SCL-90 Media DE Mediana RI Media DE Mediana RI dnp Z Valor p
Somatización 14,6 9,2 14 13 16,5 10,5 16 19 0,08 -1,19 0,232
Obsesivo-compulsivo 15,3 7,3 15 11 16,7 9,2 17 13 0,07 -1,07 0,284
Sensitividad interpersonal 11,6 7,3 11 11 12,9 7,6 12 11 0,09 -1,39 0,165
Depresión 17,3 10 16 14,5 22 11,9 22 17,5 0,2 -2,89 0,004
Ansiedad 12,8 8,6 12 14 14,1 9,7 12 18 0,05 -0,78 0,433
Hostilidad 6,1 4,9 5 6 7,3 5,1 7 7 0,13 -1,84 0,066
Ansiedad fóbica 5,2 4,9 4 6 6,1 5,7 5 9 0,06 -0,91 0,365
Ideación paranoide 8,1 5,3 7 8 8 4,9 8 8 0,01 -0,08 0,934
Psicoticismo 10,9 7,4 9 12 11 8,5 11 14 0,02 -0,25 0,805
Adicionales 10,2 5,5 9 9 10,5 6,2 11 9 0,02 -0,23 0,821
Índice de severidad 113,7 57,8 109 89,5 124,8 70,3 120 113 0,08 -1,18 0,24
SCL-36
Depresión 12 7,1 11 12 15,7 7,9 17 12 0,23 -3,29 0,001
Obsesiones y compulsiones 9,9 5,3 10 8 11,5 6 12 9 0,13 -1,94 0,053
Somatización 5,9 4,6 5 8 6,6 4,7 6 7 0,07 -1,08 0,279
Ansiedad 7,3 5,3 6 7 8,3 6,2 6 10 0,07 -0,99 0,321
Hostilidad 3,3 3,8 2 6 4,1 3,6 3 5 0,15 -2,13 0,033
Ansiedad fóbica 2,5 2,9 2 4 3,2 3,6 2 6 0,06 -0,86 0,388
Ideación paranoide 3,8 2,9 3 5 3,8 2,9 4 5 0 -0,02 0,985
DE: Desviación estándar
RI: Rango intercuartil
dnp: Tamaño del efecto no paramétrico.
z: Estadístico z de la prueba U de Mann-Whitney con aproximación asintótica
54. Antecedentes
• En Estado Unidos, Lambert
et al. (2006), obtuvieron
correlaciones satisfactoria
– De 0.78 para el área de
sintomatología
– De 0.80 para el área de
relaciones interpersonales
– Y 0.84 para el área de rol
social.
• En Italia, los resultados
mostraron propiedades
psicométricas similares a la escala
original y el análisis factorial
confirmatorio (AFC) soportó el
constructo multidimensional del
instrumento, aunque los valores
normativos fueron diferentes con
los reportados por Lambert et al.
(2006) en poblacion americana
(Chiappelli, Lo Coco, Gullo, Bensi
& Prestano, 2008).
61. SR
Social Role Performance
• Desempeño del rol
social
• Lo conforman los ítems
4, 12*, 14, 21*, 28, 32,
38, 39, 44.
62. Datos psicométricos OQ 45.2
Basal Post intervención Estadísticos
Mediana RI Mediana RI d z Valor p
Síntomas 46 32 28 16 -0,67 -3,9 ,000
Relaciones
interpersonales
20 11 16 8 -0,47 -2,8 ,006
Desempeño del
rol social
16 10 11 6 -0,58 -3,4 ,001
66. LOS PERFILES DE
PERSONALIDAD
• No se limitan a la
ausencia de trastornos
psicopatológicos
• Existen peculiaridades
tanto psicológicas como
legales que diferencian a
la paternidad biológica.
• La evolución en los
procesos de adaptación
del menor a las familias o
las instituciones de
acogida tienen una
marcada influencia en los
patrones vinculares de
los padres y cuidadores.
67. LOS PERFILES DE
PERSONALIDAD
• A su vez, estos patrones vinculares reflejan
rasgos de personalidad y características de salud
mental que pueden orientar a profesionales en la
intervención y acompañamiento a las familias.
68. Convenciones
internacionales
• Establecer comunicaciones entre los gobiernos
• Generar políticas que agilicen los procesos
• La preparación de los profesionales y en los
adoptantes y cuidadores, garantizaría la
adaptabilidad y la disponibilidad de la
información a quien fue adoptado sobre su país
de origen y su familia, en caso de que este
muestre interés por su pasado.
69. Convenciones
internacionales
• Las condiciones de paternidad no solo deben
garantizar el cuidado responsable y afectuoso
que estamos acostumbrados a evaluar
• Sino la garantía de que se dispondrá en otorgar
la información que el joven solicite.
70. Información disponible
• Esta posibilidad se ha ido identificando cada vez
más como asociada a la salud mental.
• La información fluida y porosa se plantea en las
últimas convenciones como posibilitadora para
responder a las demandas cada vez más
frecuentes por parte de los jóvenes en su
necesidad de conformar su identidad
71. Información disponible
• Asunto que requiere que los psicólogos nos
preparemos para evaluar patrones de
personalidad que consideraríamos serían
facilitadores de estos procesos.
74. CUIDA.
Bermejo et al. (2008)
Escalas prima
Altruismo, apertura,
asertividad, autoestima,
capacidad de resolver
problemas, empatía, equilibrio
emocional, independencia,
flexibilidad, reflexividad,
sociabilidad, tolerancia a la
frustración, capacidad de
establecer vínculos afectivos o
apego, capacidad de
resolución del duelo
Factores de segundo orden
• Cuidado responsable
• Cuidado afectivo
• Sensibilidad hacia los demás
• Factor adicional:
agresividad
79. Conclusiones
• El SCL 90 (Derogatis, 2000) reportó adecuados
niveles de confiabilidad, pero no reportó una
estructura factorial satisfactoria.
• Se reportaron diferencias significativas con
relación al género solo en el factor depresión
• Adecuada sensibilidad al cambio para todos
los factores.
80. Conclusiones
• El OQ 45.2 (Lambert et al., 1996) reportó
adecuados niveles de confiabilidad y validez
en general, aunque con niveles no
satisfactorios en algunos criterios.
• No se reportaron diferencias significativas con
relación.
• Adecuada sensibilidad al cambio para todos
los factores.
81. Conclusiones
• La prueba CUIDA muestra uno niveles satisfactorios
de correlación entre sus escalas
• Las correlaciones no tan directas entre el CUIDA y el
MCMI-III dan a entender constructos diferenciados
en las pruebas, lo cual los hace instrumentos
complementarios para los perfiles de padres
adoptantes
• Correlaciones entre algunos factores de los dos
instrumentos podrías indicar modelos predictivos
que favorezcan vínculos responsables y afectuosos.
84. The Personality Inventory
for DSM-5 (PID-5;APA, 2013)
Rasgos patológicos de personalidad
Anhedonia, ansiedad,
búsqueda de atención,
insensibilidad,
engaño/falsedad,
depresión, distracción,
excentricidad, labilidad
emocional, grandiosidad,
hostilidad, impulsividad,
evitar intimidad,
irresponsabilidad
manipulación,
desregulación perceptiva,
perseveración, afectividad
restringida,
perfeccionismo rígido,
toma de riesgo, ansiedad
de separación, sumisión,
recelo/sentir sospecha,
creencias y experiencias
inusuales, apartado,
•
85. PID-5(APA, 2015)
Dominio de rasgos personal
•Afecto negativo
•Desapego
•Antagonismo
•Desinhibición
•Psicoticismo
86. PERSONALITY BELIEF QUESTIONNAIRE SHORT FORM
(PBQ-SF; BECK & BECK, 1991) VALIDACIÓN EN COLOMBIA
NORA H. LONDOÑO
Universidad de san buenaventura
ESTHER CALVETE
Universidad de Deusto, Bilbao
JORGE PALACIO
Universidad del Norte, Barranquilla
88. RESULTADOS
Análisis factorial confirmatorio del PBQ-SF
En 665 participantes. Se probó la hipótesis de que la estructura del PBQ-
SF podría estar representada por 9 factores correlacionados, de siete ítems
cada uno: paranoide, esquizoide, histriónico, narcisista, antisocial, por
evitación, pasivo-agresivo, obsesivo- y por dependencia.
•La solución fue muy satisfactoria con excelentes índices de ajuste, χ2
(1854, N = 665) = 2720, p < 0,001; RMSEA = 0.027 (95%IC = 0,025;
0,029), CFI = 1.00. La carga de los factores osciló entre 0,58 y 0,96. La
tabla 2 muestra las cargas de los ítems en éstos 9 factores.
89.
90. YOUNG SCHEMA QUESTIONNAIRE –
SHORT FORM, YOUNG (1999)
VALIDACIÓN EN COLOMBIA por
Londoño, Calvete, Ferrer, Chaves,
Castrillón, Schnitter, Marín, Maestre
(2012).
91. Esquemas
maladaptativos/desadaptativos
• …..se refiere a temas extremadamente
estables y duraderos que se desarrollan
durante la infancia, se elaboran a lo largo
de la vida de un individuo y son
significativamente disfuncionales, y
sirven como marcos para el
procesamiento de experiencia posterior
(Young, 1999).
92. • El presente estudio realizado en Colombia con
1392 estudiantes universitarios (541 hombres
y 851 mujeres) tuvo como propósito analizar
las propiedades psicométricas del YSQ-SF.
93. • Se realizó el análisis confirmatorio,
obteniendo una estructura bastante favorable
para los 15 factores y los 75 ítems y también
para la de segundo orden propuesta por
Young. Los coeficientes alpha de Cronbach
oscilaron entre 0.74 y 0.89.