El documento clasifica y describe los principales tipos de instrumentos musicales utilizados en la enseñanza musical para niños pequeños según el Método Orff. Describe los instrumentos de percusión, viento y cuerda, dividiéndolos en subcategorías según sus características como la altura del sonido, los materiales y la forma de producir el sonido. El objetivo es desarrollar la coordinación, expresión musical y formación cultural de los estudiantes.
Cascade et héritage : concevoir, organiser, optimiser et maintenir ses feuilles de styles. Cet atelier propose des éléments de méthode pour l’intégration de sites web complexes. Présenté lors de Paris Web 2008, par Marie Destandau (Ototoï), Hugues Moreno (Gaya) et Romy Duhem-Verdière (indépendante).
Profil des e-commerçant, étude <oxatis janvier 2009MarketingOxatis
Oxatis propose de lutter contre les idées reçues sur le E-Commerce. Pour la 2e année, Oxatis a mené son étude sur le profil de l’E-commerçant. Du 10 au 17 Janvier 2009 une enquête comportant plus de 50 questions a été envoyée à près de 2.500 gestionnaires de sites Oxatis. En voici les grandes lignes.
Proposition de la création d'un fond de capital de risque pour l'industrie to...Michel Rochette
Une proposition de recherche pour la création d'un fond de capital de risque pour l'industrie touristique au Québec. Ce document date de quelques années mais les idées seraient toujours pertinentes.
A research proposal to stude the creation of a capital risk fund for the Québec tourism industry. The document dates from a few years back but some of the ideas are still relevant.
w.illi.am/ Webcom Automne 2008, Damien Lefebvre, Open ID et 2.0Matyas Gabor
How do you tackle the integration challenges of Web 2.0 when redoing your Web site and optimizing your Web assets?
From open protocols (API, OpenID, OAuth, DataPortability…), the integration of Web 2.0 elements (Web site, television, mobility…) to taking advantage of 2.0 tools as a channel of communication, Web 2.0 is a challenge for businesses, but the potential return on investment is high, provided you identify and implement evaluation metrics that go beyond your Web analysis tool.
Nos habla sobre la Orquesta actual sinfónica. Familia de Instrumentos, sonidos, la función del director , orquestas no convencionales y juegos didácticos para evaluar.
Sergio Muñoz Muñoz y Leticia Acón Arroyo 3ºD Educación Musical. Escuni. Nuevas Tecnologías.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Instrumentos percucion
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
DOCENTE: MSC. EDWIN PANCHI
INTEGRANTES: ALMEIDA LAURA
BALCAZAR RENATA
CASTRO MONICA
RAMIREZ DEYSI
ASIGNATURA: DIDACTICA MUSICAL
2. instrumentos creados específicamente para la enseñanza de la música, y
que son una prolongación del hablar, canto y movimiento del niño.
Estos instrumentos fueron elegidos por la facilidad para ser tocados por
los niños, por sus timbres agradables y la versatilidad para expresar
ideas musicales.
Estos instrumentos buscan desarrollar la coordinación mano-ojo, la
simultaneidad sonora y creación de atmósfera para representar
historias.
Instrumentos orff
3. Pequeña percusión: Metal: platillos, crótalos, cascabeles,
triángulo, maracas, gong, etc.
Madera: caja china, castañuelas,
claves,
Membrana: Tambor, timbales,
panderos, bongós.
Metal: metalófonos, carillón.
Madera: xilófonos.
Instrumentos de viento: flauta de pico o dulce.
Instrumentos de cuerda: guitarra, violonchelo y viola de
gamba
4. Los instrumentos aportados por el método Orff son fáciles de tocar, afinados y
en conjunto producen una calidad tonal equilibrada. Estos instrumentos
permiten la creación de orquestas escolares en las que se favorece el trabajo
cooperativo y la socialización, y se pone en juego el principio de la
participación activa del alumno haciendo música. Las rimas, canciones y
refranes utilizados contribuyen a formar el bagaje cultural de los estudiantes.
Los instrumentos deben trabajarse progresivamente a lo largo de los niveles
educacionales comenzando por los instrumentos corporales, luego los
instrumentos de pequeña percusión, tarde los instrumentos la flauta dulce.
Aplicación escolar
6. Los instrumentos de percusión son aquellos que producen sonido cuando son
excitados por percusión directa o indirecta; los instrumentos de cuerda percutida
que pertenecen en realidad a esta categoría, no se estudian dentro de ella, pues sus
características y posibilidades musicales son muy diferentes.
INTRUMENTOS DE PERCUCION
7. clasificación Característica instrumentos
De altura definida (afinados) Los que producen notas
identificables. Es decir, aquellos cuya
altura de sonido está determinada.
Algunos son: el timbal, el vibráfono,
la campana, la campana tubular, los
tambores metálicos de Trinidad o el
Glockenspiel, que es como un
xilófono pero con láminas de metal.
De altura indefinida (no afinados): Los que producen notas no
identificables, es decir, producen
notas de una altura indeterminada.
Entre ellos están: el bombo, la caja, el
cajón, el afuche, las castañuelas, las
claves, el cencerro, el címbalo, el
güiro, la matraca, la zambomba, el
vibraslap, la quijada, la batería, la
tuntaina o las maracas
Clasificación de los instrumentos de percusión
8. Los instrumentos de viento o aerófonos son una familia de instrumentos
musicales que producen el sonido por la vibración de la columna de aire
en su interior, sin necesidad de cuerdas o membranas.
INSTRUMENTOS DE VIENTO
9. Clasificación de los instrumentos de viento
clasificacion Caracteristica instrumentos
Instrumentos de viento madera: Son los instrumentos que en
su origen eran de madera,
aunque en la actualidad
algunos lo hacen con metal.
flautín- flauta- oboe- corno
inglés- clarinete- saxofón-
fagot- contrafagot.
Instrumentos de viento metal: Son instrumentos de metal,
que se tocan con boquilla .
su clasificación de agudo a
grave es: corneta- trompeta-
trompa- trombón- tuba.
10. INSTRUMENTO DE CUERDA
Son instrumentos musicales que
producen sonidos por medio de las
vibraciones de una o más cuerdas
Estas cuerdas están tensadas entre
dos puntos del instrumento y se
hacen sonar pulsando, frotando o
percutiendo la cuerda.
11. CLASIFICACIÓN CARACTERISTICA INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS DE
CUERDA FROTADAS O
DE ARCO
que se obtiene su sonido a través de un
arco (generalmente con el arco hecho
de madera, que es la zona de sujeción.
Sin trastes: violín, viola, violonchelo y contrabajo.
Con trastes: viola da gamba y zanfona
INSTRUMENTO DE
CUERDA PULSADA son aquellos instrumentos de cuerda en
los que la cuerda vibra tras ser pulsada
o punteada por los dedos, produciendo
el sonido. Además de los dedos,
también se puede utilizar un plectro.
Sin mástil y sin teclado: arpa, lira y cítara.
Sin mástil pero con teclado: clavecín, espineta
y virginal.
Con mástil y sin trastes: laúd árabe, guitarra de
tres puentes, guitarra portuguesa, kora y steel
guitar.
Con mástil y con
trastes: guitarra, banjo, mandolina, laúd, bajo, cua
tro, guitarrón chileno, charango, ukelele, Tiple
Colombiano y jarana jarocha.
INSTRUMENTO DE
CUERDA PERCUTIDAS
O GOLPEADAS
son de cuerdas que se golpean o
percuten (generalmente con unos
pequeños macillos).
Sin teclado: salterio y címbalo húngaro.
Con teclado: piano y clavicordio.
CLASIFICACION DE LOS INSTRUMENTOS DE CUERDA