El documento explica los diferentes instrumentos de gestión que deben elaborar las instituciones educativas públicas de educación básica en Perú. Estos instrumentos incluyen el Proyecto Educativo Institucional, el Plan Anual de Trabajo, el Proyecto Curricular de la Institución Educativa y el Reglamento Interno. Además, proporciona orientaciones sobre cómo elaborar, implementar y evaluar estos instrumentos de gestión de acuerdo con la normativa nacional.
Esta norma regula los instrumentos de gestión de las instituciones educativas y programas de educación básica. Define los instrumentos de gestión como el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular de la Institución Educativa, el Reglamento Interno y el Plan Anual de Trabajo. Describe los contenidos mínimos de cada instrumento y establece que los directivos son responsables de elaborar, implementar, evaluar y articular estos instrumentos para lograr los objetivos educativos a través del liderazgo pedagógico.
Orientaciones para las semanas de gestión.pdfaehv1960
Este documento presenta orientaciones sobre las semanas de gestión en las instituciones educativas. Define las semanas de gestión como periodos destinados al trabajo colegiado del personal para la planificación, seguimiento y evaluación de la gestión escolar. Describe que las semanas de gestión se dividen en bloques a lo largo del año escolar, durante los cuales se realizan diversas acciones sin la presencia de estudiantes. Finalmente, explica que las instituciones pueden solicitar a la UGEL realizar las semanas de gestión de forma no
Este documento presenta una guía para la elaboración e implementación del Documento de Gestión para Instituciones Educativas unidocente, polidocente incompleta o multigrado y programas educativos. Explica que el Documento de Gestión es un documento articulador que organiza los esfuerzos de la comunidad educativa para lograr resultados a través de la gestión. También describe los beneficios de utilizar este documento, como contribuir al desarrollo de la identidad institucional, promover la autonomía de la institución, organizar la gestión pedag
Este documento presenta una guía para la elaboración e implementación del Documento de Gestión para Instituciones Educativas unidocente, polidocente incompleta o multigrado y programas educativos. Explica que el Documento de Gestión es un documento articulador que organiza los esfuerzos de la comunidad educativa para lograr resultados a través de la gestión. También describe los beneficios de utilizar este documento, como contribuir al desarrollo de la identidad institucional, promover la autonomía de la institución, organizar la gestión pedag
Guía-DOCUMENTO DE GESTION para multigradosmiguelracso
Este documento presenta una guía para la elaboración e implementación del Documento de Gestión para Instituciones Educativas unidocente, polidocente incompleta o multigrado y programas educativos. Explica que el Documento de Gestión es un documento articulador que organiza los esfuerzos de la comunidad educativa para lograr resultados a través de la gestión. También describe los beneficios de utilizar este documento, como contribuir al desarrollo de la identidad institucional, promover la autonomía de la institución, organizar la gestión pedag
Ppt instrumentos de gestion y comisiones rvm 133 2020- modulo 1 yuliana espinozajhankevincoaritecond
Este documento proporciona orientaciones para la adaptación de los instrumentos de gestión educativa como el PEI, PAT, PCI y reglamento interno durante el año escolar 2020 en el contexto de educación a distancia debido a la pandemia de COVID-19. Recomienda actualizar los diagnósticos y propuestas para reflejar la situación actual, incorporar estrategias para garantizar el acceso a la educación a distancia considerando la conectividad, y normas de convivencia que incorporen medidas sanitarias. También brinda lineamientos para el funcionamiento de
Este documento presenta una guía para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de Trabajo (PAT) de las instituciones educativas de educación básica. Explica que la planificación es importante para alcanzar los objetivos educativos y mejorar los resultados de los estudiantes, y que los Compromisos de Gestión Escolar son fundamentales para articular la planificación. También destaca la necesidad de contar con una comunidad educativa organizada y sensibilizada, así como con información sobre los resultados e indicadores de la
Este documento presenta orientaciones para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de Trabajo (PAT) en las instituciones educativas de educación básica. Explica que la planificación es importante para alcanzar los objetivos educativos y mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Señala que los Compromisos de Gestión Escolar (CGE) deben guiar el diagnóstico, los objetivos y metas del PEI, y las actividades del PAT. Para elaborar estos instrumentos de gestión, es
Esta norma regula los instrumentos de gestión de las instituciones educativas y programas de educación básica. Define los instrumentos de gestión como el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular de la Institución Educativa, el Reglamento Interno y el Plan Anual de Trabajo. Describe los contenidos mínimos de cada instrumento y establece que los directivos son responsables de elaborar, implementar, evaluar y articular estos instrumentos para lograr los objetivos educativos a través del liderazgo pedagógico.
Orientaciones para las semanas de gestión.pdfaehv1960
Este documento presenta orientaciones sobre las semanas de gestión en las instituciones educativas. Define las semanas de gestión como periodos destinados al trabajo colegiado del personal para la planificación, seguimiento y evaluación de la gestión escolar. Describe que las semanas de gestión se dividen en bloques a lo largo del año escolar, durante los cuales se realizan diversas acciones sin la presencia de estudiantes. Finalmente, explica que las instituciones pueden solicitar a la UGEL realizar las semanas de gestión de forma no
Este documento presenta una guía para la elaboración e implementación del Documento de Gestión para Instituciones Educativas unidocente, polidocente incompleta o multigrado y programas educativos. Explica que el Documento de Gestión es un documento articulador que organiza los esfuerzos de la comunidad educativa para lograr resultados a través de la gestión. También describe los beneficios de utilizar este documento, como contribuir al desarrollo de la identidad institucional, promover la autonomía de la institución, organizar la gestión pedag
Este documento presenta una guía para la elaboración e implementación del Documento de Gestión para Instituciones Educativas unidocente, polidocente incompleta o multigrado y programas educativos. Explica que el Documento de Gestión es un documento articulador que organiza los esfuerzos de la comunidad educativa para lograr resultados a través de la gestión. También describe los beneficios de utilizar este documento, como contribuir al desarrollo de la identidad institucional, promover la autonomía de la institución, organizar la gestión pedag
Guía-DOCUMENTO DE GESTION para multigradosmiguelracso
Este documento presenta una guía para la elaboración e implementación del Documento de Gestión para Instituciones Educativas unidocente, polidocente incompleta o multigrado y programas educativos. Explica que el Documento de Gestión es un documento articulador que organiza los esfuerzos de la comunidad educativa para lograr resultados a través de la gestión. También describe los beneficios de utilizar este documento, como contribuir al desarrollo de la identidad institucional, promover la autonomía de la institución, organizar la gestión pedag
Ppt instrumentos de gestion y comisiones rvm 133 2020- modulo 1 yuliana espinozajhankevincoaritecond
Este documento proporciona orientaciones para la adaptación de los instrumentos de gestión educativa como el PEI, PAT, PCI y reglamento interno durante el año escolar 2020 en el contexto de educación a distancia debido a la pandemia de COVID-19. Recomienda actualizar los diagnósticos y propuestas para reflejar la situación actual, incorporar estrategias para garantizar el acceso a la educación a distancia considerando la conectividad, y normas de convivencia que incorporen medidas sanitarias. También brinda lineamientos para el funcionamiento de
Este documento presenta una guía para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de Trabajo (PAT) de las instituciones educativas de educación básica. Explica que la planificación es importante para alcanzar los objetivos educativos y mejorar los resultados de los estudiantes, y que los Compromisos de Gestión Escolar son fundamentales para articular la planificación. También destaca la necesidad de contar con una comunidad educativa organizada y sensibilizada, así como con información sobre los resultados e indicadores de la
Este documento presenta orientaciones para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de Trabajo (PAT) en las instituciones educativas de educación básica. Explica que la planificación es importante para alcanzar los objetivos educativos y mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Señala que los Compromisos de Gestión Escolar (CGE) deben guiar el diagnóstico, los objetivos y metas del PEI, y las actividades del PAT. Para elaborar estos instrumentos de gestión, es
Este documento presenta orientaciones para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de Trabajo (PAT) en las instituciones educativas de educación básica. Explica que la planificación es importante para alcanzar los objetivos educativos y mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Señala que los Compromisos de Gestión Escolar (CGE) deben guiar el diagnóstico, los objetivos y metas del PEI, y las actividades del PAT. También destaca la necesidad de contar con una
Este documento presenta orientaciones para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de Trabajo (PAT) en las instituciones educativas de educación básica. Explica que la planificación es importante para alcanzar los objetivos educativos y mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Señala que los Compromisos de Gestión Escolar (CGE) deben guiar el diagnóstico, los objetivos y metas del PEI, y las actividades del PAT. Finalmente, detalla los requisitos para elaborar
La guía explica la importancia de planificar en las instituciones educativas a través de la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de Trabajo (PAT). Un buen PEI y PAT, basados en un diagnóstico de la situación actual, permiten establecer objetivos y metas claras, y guiar las acciones educativas hacia el logro de los aprendizajes esperados de los estudiantes. La guía provee orientaciones sobre la estructura, contenidos y elaboración de estos instrumentos de gestión, claves para
Este documento presenta una guía para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de Trabajo (PAT) de las instituciones educativas de educación básica. Explica que la planificación es importante para alcanzar los objetivos educativos y mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Los Compromisos de Gestión Escolar orientan el proceso de planificación y deben guiar el diagnóstico, los objetivos y metas del PEI, así como las actividades del PAT. Además, se requiere
Este documento presenta una guía para la gestión escolar en instituciones educativas de educación básica. Define los conceptos clave de gestión escolar, sus dimensiones e instrumentos de gestión. Explica los compromisos de gestión escolar y los comités encargados de llevarlos a cabo. Finalmente, detalla las prácticas asociadas a cada compromiso de gestión.
Guía para la formulación e implementación del PEI 2018duopuquioqueru
Este documento presenta una guía para la formulación e implementación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de las instituciones educativas. Explica que el PEI es un instrumento de planificación a mediano plazo que orienta la gestión de la escuela. Describe los cinco pasos para formular el PEI: 1) realizar un diagnóstico institucional, 2) establecer la identidad de la escuela, 3) definir objetivos y la matriz de planificación, 4) proponer acciones centradas en los aprendizajes, y 5)
El documento presenta una guía para la elaboración del Reglamento Interno (RI) de las instituciones educativas de Educación Básica. Explica que el RI es un instrumento de gestión que regula la organización y funcionamiento de la institución educativa y sus integrantes, con el fin de promover una convivencia escolar democrática. Detalla los componentes mínimos que debe contener el RI, como la identidad de la institución, las normas de convivencia, los derechos y responsabilidades de la comunidad educativa, entre otros. Asimismo, ofrece
Este documento actualiza la guía para la gestión escolar en instituciones y programas educativos de educación básica. Se orienta a directivos, docentes y comunidad educativa en general sobre las prácticas de gestión vinculadas a los compromisos de gestión escolar 3, 4 y 5, con el fin de contribuir al logro de los compromisos 1 y 2. Incluye definiciones sobre gestión escolar, sus dimensiones e instrumentos, los compromisos de gestión escolar y los comités de gestión escolar.
Lineamientos de Gestión Escolar - parte 1.pptxcrt154cnj
Este documento presenta la nueva organización de la gestión escolar en las instituciones educativas públicas de educación básica en el Perú a partir del 2022. Se establecen los lineamientos, los compromisos de gestión escolar, los instrumentos de gestión y la conformación de tres comités de gestión escolar enfocados en la gestión pedagógica, el bienestar estudiantil y las condiciones operativas. El objetivo es lograr una estructura más eficiente que promueva el desarrollo integral de los estudiantes y su acceso a
Este documento proporciona orientaciones para las actividades que deben implementarse en las instituciones educativas durante el primer bloque de semanas de gestión del año escolar 2023. Estas actividades incluyen actualizar los instrumentos de gestión, realizar trabajo colegiado para la planificación curricular, conformar comités y planificar sus actividades, e implementar acciones formativas para el personal. También se especifican las responsabilidades de las instituciones educativas y de las unidades de gestión educativa con respecto a las semanas de gestión.
Este documento aprueba una Guía para la Gestión Escolar en Instituciones Educativas y Programas Educativos de Educación Básica. La guía consolida orientaciones para el cumplimiento de las funciones de los nuevos Comités de Gestión Escolar y las prácticas asociadas a los Compromisos de Gestión Escolar 3, 4 y 5. La guía tiene como objetivo orientar a directivos, docentes y comunidad educativa en la gestión escolar.
Este documento aprueba las normas para la gestión y desarrollo de actividades en centros y programas educativos. Establece lineamientos de política educativa como promover la democratización, calidad, equidad y eficiencia. También define normas generales para la gestión institucional de los centros, incluyendo la comunidad escolar, proyectos de desarrollo, plan de trabajo anual y funciones de la dirección.
Este documento presenta una guía para la formulación e implementación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de Trabajo (PAT) en instituciones educativas. Explica que el PEI es un instrumento de planificación a mediano plazo que orienta la gestión de la escuela, y describe los cinco pasos para su formulación: 1) preparación y diagnóstico, 2) identidad institucional, 3) objetivos y matriz de planificación, 4) monitoreo y evaluación, y 5) actualización. También presenta los
1) La guía proporciona orientación para la elaboración del Plan Regional Anual de Supervisión Pedagógica en las regiones del Perú. 2) Explica que el plan debe ser elaborado por la Dirección Regional de Educación con participación de las UGEL y COPARE de la región. 3) Detalla los cinco pasos clave para la elaboración del plan: sensibilizar a los actores, conformar la comisión de supervisión, desarrollar los elementos del plan de manera participativa, socializar y aprobar el plan.
Orientaciones para la Semana de Gestion Escolar 2023 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta las orientaciones para el desarrollo de las semanas de gestión escolar del año 2023, incluyendo la distribución de los bloques, las actividades mínimas a realizar y las responsabilidades de las diferentes entidades. Se establecen tres bloques (inicio, intermedio y cierre) dedicados al trabajo interno de la institución educativa para la planificación, seguimiento y evaluación de la gestión. Se enfatiza la participación de las familias y el trabajo colegiado del personal.
PPT Bloque 2 - Planificación semanas de gestión.pdfcarlosruiz831906
Este documento proporciona orientaciones generales para la implementación de las semanas de gestión del año escolar 2024 en Perú. Describe el calendario de semanas lectivas y semanas de gestión, así como consideraciones clave para la planificación de las semanas de gestión, incluyendo la elaboración de una hoja de ruta detallada con actividades enfocadas en la organización de la comunidad educativa, los instrumentos de gestión y el trabajo con familias. El objetivo es permitir que las escuelas realicen acciones de planificación, segu
DOCUMENTOS DE GESTION ESCOLAR FORMULACION E IMPLEMENTACIONRosarioCamusCaccire
Este documento proporciona orientaciones para la formulación e implementación de los instrumentos de gestión de las instituciones educativas. Define los instrumentos de gestión como el Proyecto Educativo Institucional, el Plan Anual de Trabajo, el Proyecto Curricular de la Institución Educativa y el Reglamento Interno. Además, describe los objetivos, contenidos y responsabilidades de cada instrumento, así como las responsabilidades del director de la institución educativa en liderar su elaboración, implementación y evaluación.
Este documento presenta una guía para la elaboración del Plan Regional Anual de Supervisión Pedagógica en el Perú. Explica que el plan es un documento elaborado por directivos y especialistas regionales con participación de directores de unidades de gestión educativa local y miembros del consejo provincial de administración regional de educación. Detalla los pasos para elaborar el plan, incluyendo conformar una comisión, desarrollar los elementos del plan como objetivos, matriz categorial y metas de manera participativa, y aprobar el plan. El propósito es mejorar la calidad
Este documento presenta datos estadísticos de varios candidatos que participaron en un proceso de selección, incluyendo información sobre su puntaje, experiencia laboral, logros y certificaciones. Los datos están organizados en columnas con la región, institución educativa, documento de identidad, nombres, puntajes y otros detalles de cada candidato.
Este documento proporciona una guía para recolectar información sobre la entrevista realizada a un postulante para un cargo directivo. Incluye 10 criterios de evaluación con sus respectivos indicadores y preguntas orientadoras. El objetivo es recoger detalles sobre el conocimiento del postulante acerca de la realidad educativa local, su aptitud para el cargo, habilidades de liderazgo y resolución de conflictos. El comité de evaluación deberá completar la información brindada por el postulante durante la entrevista.
Este documento presenta orientaciones para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de Trabajo (PAT) en las instituciones educativas de educación básica. Explica que la planificación es importante para alcanzar los objetivos educativos y mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Señala que los Compromisos de Gestión Escolar (CGE) deben guiar el diagnóstico, los objetivos y metas del PEI, y las actividades del PAT. También destaca la necesidad de contar con una
Este documento presenta orientaciones para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de Trabajo (PAT) en las instituciones educativas de educación básica. Explica que la planificación es importante para alcanzar los objetivos educativos y mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Señala que los Compromisos de Gestión Escolar (CGE) deben guiar el diagnóstico, los objetivos y metas del PEI, y las actividades del PAT. Finalmente, detalla los requisitos para elaborar
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Este documento presenta una guía para la formulación e implementación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de las instituciones educativas. Explica que el PEI es un instrumento de planificación a mediano plazo que orienta la gestión de la escuela. Describe los cinco pasos para formular el PEI: 1) realizar un diagnóstico institucional, 2) establecer la identidad de la escuela, 3) definir objetivos y la matriz de planificación, 4) proponer acciones centradas en los aprendizajes, y 5)
El documento presenta una guía para la elaboración del Reglamento Interno (RI) de las instituciones educativas de Educación Básica. Explica que el RI es un instrumento de gestión que regula la organización y funcionamiento de la institución educativa y sus integrantes, con el fin de promover una convivencia escolar democrática. Detalla los componentes mínimos que debe contener el RI, como la identidad de la institución, las normas de convivencia, los derechos y responsabilidades de la comunidad educativa, entre otros. Asimismo, ofrece
Este documento actualiza la guía para la gestión escolar en instituciones y programas educativos de educación básica. Se orienta a directivos, docentes y comunidad educativa en general sobre las prácticas de gestión vinculadas a los compromisos de gestión escolar 3, 4 y 5, con el fin de contribuir al logro de los compromisos 1 y 2. Incluye definiciones sobre gestión escolar, sus dimensiones e instrumentos, los compromisos de gestión escolar y los comités de gestión escolar.
Lineamientos de Gestión Escolar - parte 1.pptxcrt154cnj
Este documento presenta la nueva organización de la gestión escolar en las instituciones educativas públicas de educación básica en el Perú a partir del 2022. Se establecen los lineamientos, los compromisos de gestión escolar, los instrumentos de gestión y la conformación de tres comités de gestión escolar enfocados en la gestión pedagógica, el bienestar estudiantil y las condiciones operativas. El objetivo es lograr una estructura más eficiente que promueva el desarrollo integral de los estudiantes y su acceso a
Este documento proporciona orientaciones para las actividades que deben implementarse en las instituciones educativas durante el primer bloque de semanas de gestión del año escolar 2023. Estas actividades incluyen actualizar los instrumentos de gestión, realizar trabajo colegiado para la planificación curricular, conformar comités y planificar sus actividades, e implementar acciones formativas para el personal. También se especifican las responsabilidades de las instituciones educativas y de las unidades de gestión educativa con respecto a las semanas de gestión.
Este documento aprueba una Guía para la Gestión Escolar en Instituciones Educativas y Programas Educativos de Educación Básica. La guía consolida orientaciones para el cumplimiento de las funciones de los nuevos Comités de Gestión Escolar y las prácticas asociadas a los Compromisos de Gestión Escolar 3, 4 y 5. La guía tiene como objetivo orientar a directivos, docentes y comunidad educativa en la gestión escolar.
Este documento aprueba las normas para la gestión y desarrollo de actividades en centros y programas educativos. Establece lineamientos de política educativa como promover la democratización, calidad, equidad y eficiencia. También define normas generales para la gestión institucional de los centros, incluyendo la comunidad escolar, proyectos de desarrollo, plan de trabajo anual y funciones de la dirección.
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1) La guía proporciona orientación para la elaboración del Plan Regional Anual de Supervisión Pedagógica en las regiones del Perú. 2) Explica que el plan debe ser elaborado por la Dirección Regional de Educación con participación de las UGEL y COPARE de la región. 3) Detalla los cinco pasos clave para la elaboración del plan: sensibilizar a los actores, conformar la comisión de supervisión, desarrollar los elementos del plan de manera participativa, socializar y aprobar el plan.
Orientaciones para la Semana de Gestion Escolar 2023 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta las orientaciones para el desarrollo de las semanas de gestión escolar del año 2023, incluyendo la distribución de los bloques, las actividades mínimas a realizar y las responsabilidades de las diferentes entidades. Se establecen tres bloques (inicio, intermedio y cierre) dedicados al trabajo interno de la institución educativa para la planificación, seguimiento y evaluación de la gestión. Se enfatiza la participación de las familias y el trabajo colegiado del personal.
PPT Bloque 2 - Planificación semanas de gestión.pdfcarlosruiz831906
Este documento proporciona orientaciones generales para la implementación de las semanas de gestión del año escolar 2024 en Perú. Describe el calendario de semanas lectivas y semanas de gestión, así como consideraciones clave para la planificación de las semanas de gestión, incluyendo la elaboración de una hoja de ruta detallada con actividades enfocadas en la organización de la comunidad educativa, los instrumentos de gestión y el trabajo con familias. El objetivo es permitir que las escuelas realicen acciones de planificación, segu
DOCUMENTOS DE GESTION ESCOLAR FORMULACION E IMPLEMENTACIONRosarioCamusCaccire
Este documento proporciona orientaciones para la formulación e implementación de los instrumentos de gestión de las instituciones educativas. Define los instrumentos de gestión como el Proyecto Educativo Institucional, el Plan Anual de Trabajo, el Proyecto Curricular de la Institución Educativa y el Reglamento Interno. Además, describe los objetivos, contenidos y responsabilidades de cada instrumento, así como las responsabilidades del director de la institución educativa en liderar su elaboración, implementación y evaluación.
Este documento presenta una guía para la elaboración del Plan Regional Anual de Supervisión Pedagógica en el Perú. Explica que el plan es un documento elaborado por directivos y especialistas regionales con participación de directores de unidades de gestión educativa local y miembros del consejo provincial de administración regional de educación. Detalla los pasos para elaborar el plan, incluyendo conformar una comisión, desarrollar los elementos del plan como objetivos, matriz categorial y metas de manera participativa, y aprobar el plan. El propósito es mejorar la calidad
Este documento presenta datos estadísticos de varios candidatos que participaron en un proceso de selección, incluyendo información sobre su puntaje, experiencia laboral, logros y certificaciones. Los datos están organizados en columnas con la región, institución educativa, documento de identidad, nombres, puntajes y otros detalles de cada candidato.
Este documento proporciona una guía para recolectar información sobre la entrevista realizada a un postulante para un cargo directivo. Incluye 10 criterios de evaluación con sus respectivos indicadores y preguntas orientadoras. El objetivo es recoger detalles sobre el conocimiento del postulante acerca de la realidad educativa local, su aptitud para el cargo, habilidades de liderazgo y resolución de conflictos. El comité de evaluación deberá completar la información brindada por el postulante durante la entrevista.
Este documento presenta los siete pasos para la elaboración de normas de convivencia en una institución educativa. Estos incluyen 1) conformar un equipo responsable con representantes de todos los estamentos, 2) revisar las normas vigentes, 3) realizar un diagnóstico, 4) reflexionar con la comunidad educativa, 5) elaborar las normas con los actores, 6) socializar y firmar las normas, y 7) entregar el reglamento interno actualizado. El objetivo es contar con normas que promuevan una convivencia democrática
Este documento presenta varias estrategias pedagógicas para fortalecer las competencias de las promotoras educativas comunitarias. Propone desarrollar líneas de acción formativas como el uso de tecnologías de la información y comunicación, la educación basada en competencias, el aprendizaje basado en proyectos y el desarrollo de habilidades socioemocionales. También presenta estrategias para organizar los espacios del aula de manera que favorezcan el aprendizaje, como elaborar un plano del aula e
Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje sobre el cuidado de la naturaleza para niños de 5 años. La experiencia se llevará a cabo del 21 de noviembre al 2 de diciembre e incluirá actividades para que los niños exploren la naturaleza, identifiquen acciones que la perjudican, y propongan formas de protegerla. El objetivo es que los niños desarrollen un amor y compromiso por cuidar el medio ambiente. La planificación incluye un análisis del context
En 3 oraciones:
El documento proporciona orientaciones para elaborar experiencias de aprendizaje en el marco del Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB). Se explican los elementos que deben tener las experiencias de aprendizaje, como una situación problema, propósito, producto integrador y actividades. También se describe el flujo para elaborar una experiencia de aprendizaje de manera colegiada, incluyendo el diseño, planificación y aplicación.
Este documento resume una investigación sobre la relación entre el liderazgo directivo y el clima institucional en una escuela en Ancash, Perú. Los resultados encontraron que el nivel de liderazgo directivo en la escuela es bajo, y que existe un bajo nivel de clima institucional. También se encontró una relación significativa entre el liderazgo directivo y el clima institucional. Se concluye que hay una relación significativa entre la administración por objetivos del director y el clima institucional.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Cartilla sobre los instrumentos de gestión / 2
¿Qué rol tienen los Instrumentos de Gestión?
¿Qué II. GG. debe elaborar cada escuela?
Estos instrumentos organizan y conducen los esfuerzos
de la comunidad educativa hacia el logro de resultados
a través de la gestión de las condiciones operativas
de la IE.
Las II. EE. polidocentes completas deben elaborar e
implementar los siguientes Instrumentos de Gestión:
el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan Anual
de Trabajo (PAT), el Proyecto Curricular de la IE (PCI) y el
Reglamento Interno (RI).
Proyecto Educativo Institucional. Es el instrumento
degestióndemedianoplazo(3a5años)queorientala
gestiónescolardelaIEdirigidaallogrodeaprendizajes
de las y los estudiantes y a asegurar su acceso y
permanenciaenlaeducaciónbásica.Además,orienta
y sirve de base para la elaboración articulada de los
demás II. GG. Su evaluación se realiza a través de los
demás instrumentos de gestión.
Plan Anual de Trabajo. Es el instrumento de gestión
que concreta los objetivos y metas del PEI, establece
lasactividadesotareasqueserealizaránenelperiodo
lectivo, así como también los plazos y responsables,
segúnlosrolesylasresponsabilidadesdelosintegrantes
delacomunidadeducativa.Suevaluaciónyactualización
es permanente en función de las necesidades de la IE,
de la implementación de las actividades planificadas
y de las dificultades o situaciones imprevistas que se
presentenduranteelperiodolectivo.
ProyectoCurriculardelaIE.Eselinstrumentodegestión
que orienta los procesos pedagógicos de la IE para el
desarrollodelosaprendizajesestablecidosenelCNEB,
y brinda las orientaciones de los modelos de servicio
educativo,segúncorresponda.Desarrollalapropuesta
pedagógica de la IE con base en los documentos
curriculares, tomando en cuenta las características,
necesidades de aprendizaje e intereses de las y los
estudiantes en sus diversos contextos. Su evaluación
y actualización es anual y depende del análisis de los
resultados de los logros de aprendizaje de las y los
estudiantes, así como de las demandas pedagógicas
quesepresentenduranteelperiodolectivo.
ReglamentoInterno.Eselinstrumentodegestiónque
regulalaorganizaciónyfuncionamientointegraldela
IEparapromoverunaconvivenciaescolardemocrática
yunclimafavorablealosaprendizajes.Suevaluacióny
actualizaciónesanual;sinembargo,puedeserrevisado
y reajustado en periodos más cortos.
Las II. EE. unidocentes, polidocentes incompleta o
multigrado, o los programas educativos solo deben
elaborar e implementar el Documento de Gestión.
Documento de gestión. Es el instrumento de
gestión articulador que incluye los aspectos básicos
de los instrumentos de gestión y garantiza el buen
funcionamiento de la IE o el programa educativo. Se
evalúa y actualiza anualmente.
Las II. EE. unidocentes, polidocentes incompleta o
multigrado que integran una red educativa orientan la
gestión de sus escuelas con base en los II. GG. de la Red
Educativa.Esdecir,noelaboranundocumentodegestión,
sino que adoptan los II. GG. de la red a la que pertenecen.
RECUERDA
TodoslosComitésdeGestiónEscolarparticipanen
laelaboracióny/oactualización,implementación
yevaluacióndelosinstrumentosdegestióndela
IEoprogramaeducativo,yaseaparacontribuiral
sostenimientodelservicioeducativooallogrodelos
aprendizajesprevistosenelCNEB,oparapromoverel
desarrollointegraldelasylosestudiantes,apartirdel
cumplimientodelosCompromisosdeGestiónEscolar.
3. Cartilla sobre los instrumentos de gestión / 3
¿Cómo elaborar, implementar y evaluar
los Instrumentos de Gestión o el documento de gestión?
PuedesrevisarlasGuíasdeelaboracióneimplementación
correspondientes a cada instrumento:
Guía para la elaboración y evaluación del PEI y el PAT
Guía para la elaboración del Reglamento Interno
Guía para la elaboración e implementación del PCI
Guía para la elaboración e implementación del
Documento de Gestión
Para su elaboración y/o actualización, también se
sugiere revisar los siguientes documentos normativos,
seleccionandolosquemejorapliquenalascaracterísticas
de tu IE o programa:
Ley N.° 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias
(http://www.minedu.gob.pe/p/ley_general_de_
educacion_28044.pdf)
Es importante que se revise toda la ley, pero
principalmente los siguientes artículos:
Art. 8, 18, 19-A y 20
Art. 52, 53, 54, 55, 56
Art. 62-A, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69
Normativa General ¿Qué sección debo revisar?
Ley N.° 30797, que promueve la Educación Inclusiva
(https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/ley-
que-promueve-la-educacion-inclusiva-modifica-el-articul-
ley-n-30797-1662055-2/)
Decreto Supremo N.° 007-2021-MINEDU. Decreto Supremo
que modifica el reglamento de la Ley N.° 2804, Ley General de
Educación, aprobado por Decreto Supremo N.° 011-2012-ED
(https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-
legales/2138240-007-2021-minedu)
Resolución Ministerial N.° 072-2019-MINEDU, que crea el
Modelo de Servicio Educativo de Secundaria Tutorial en el
ámbito rural de la Educación Básica Regular
(https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-
legales/262775-072-2019-minedu)
Decreto Supremo N.° 011-2012-ED.
Reglamento de la Ley General de Educación y sus modificatorias
(https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/118256-
0011-2012-ed)
Resolución Ministerial N.° 519-2018-MINEDU, que crea el
Modelo de Servicio Educativo de Educación Intercultural Bilingüe
(https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-
legales/196935-519-2018-)
Art. 1, 2 y 3
Art. 11. Educación inclusiva
Art. 39. Tutoría y Orientación educativa
7.1 Componente pedagógico
7.2 Componente de gestión
7.3 Componente de soporte
Del Título III. Estructura del Sistema Educativo Nacional:
Capítulo II de la Educación Básica
Capítulo III de la Educación Básica Regular
Capítulo IV de la Educación Básica Alternativa
Capítulo V de la Educación Básica Especial
9.1 Componente pedagógico
9.2 Componente de gestión
9.3 Componente de soporte
4. Cartilla sobre los instrumentos de gestión / 4
Resolución Ministerial N.° 188-2019-MINEDU, Disposiciones
para regular la creación, organización y funcionamiento del
Programa de Intervención Temprana (PRITE) de la Educación
Básica Especial
(https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-
legales/286543-188-2019-minedu)
5.2 Especificaciones sobre creación, organización y
gestión de los PRITE
5.2.3 Documento de gestión
Normativa General ¿Qué sección debo revisar?
Resolución Viceministerial N.° 036-2015-MINEDU.
Normas para la planificación, creación, implementación,
funcionamiento, evaluación, renovación y cierre de los
programas no escolarizados de Educación Inicial - PRONOEI
(https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-
legales/171283-036-2015-minedu)
Resolución Ministerial N.° 211-2021-MINEDU. Lineamientos
de Aprendo en Casa, Aprendo en Escuela y Aprendo en
Comunidad
(https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/2004490/
RVM%20N%C2%B0%20211-2021-Minedu.pdf.pdf)
Resolución Ministerial N.° 571-2018-MINEDU, que aprueba
los Lineamientos de Educación Comunitaria
(https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-
legales/211630-571-2018-)
Resolución Viceministerial N.° 220-2021-MINEDU. Disposiciones
para el diseño, implementación, monitoreo y evaluación de
la propuesta formativa del Programa Nacional de Formación
y Capacitación de directores y subdirectores de Instituciones
Educativas
(https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-
legales/2020796-220-2021-minedu)
Resolución Viceministerial N.° 223-2021-MINEDU, que aprueba
los perfiles de cargo de Director y Subdirector de Instituciones
Públicas de Educación Básica y de Profesor Coordinador de
Programas No escolarizados de Educación Inicial
(https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-
legales/2024694-223-2021-minedu)
5. Disposiciones Generales
6. Disposiciones Específicas
7. Disposiciones Complementarias
8. Anexos
7.1. Desarrollo del lineamiento
7.2. Ecosistema del aprendizaje
7.4. Consideraciones de gestión y gobernanza
6.3 Eje 3: Gestión de la educación comunitaria
7.6 Responsabilidades de las II. EE. de Educación Básica
y de Educación Técnico-productiva
Anexo 1. Organizador de las competencias del
MBDDir (misión y funciones de cada cargo directivo,
coordinaciones principales de cada cargo directivo)
Anexo 1: Perfiles de cargo de Director y Subdirector de
Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica
Anexo 3: Perfil de cargo de Profesor Coordinador de
Programas No Escolarizados de Educación Inicial
5. Cartilla sobre los instrumentos de gestión / 5
Resolución Viceministerial N.° 011-2019-MINEDU. Norma
que regula los instrumentos de gestión de las Instituciones
Educativas y Programas de Educación Básica
(https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-
legales/257544-011-2019-)
6.2.3 Documento de gestión
6.2.6 Documento de gestión para II. EE. unidocente,
polidocente incompleta, multigrado y programas
educativos
6.2.7 Elaboración, implementación y evaluación
Normativa sobre Gestión Escolar ¿Qué sección debo revisar?
Decreto Supremo N.° 006-2021-MINEDU. Lineamientos para
la gestión escolar de Instituciones Educativas Públicas de
Educación Básica
(https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-
legales/1764342-006-2021-minedu)
Resolución Ministerial N.° 189-2021-MINEDU. Disposiciones para
los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas
Públicas de Educación Básica
(https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-
legales/1897558-189-2021-minedu)
Art. 1. Definición y propósito de la gestión escolar
Art. 2. Compromisos de gestión escolar
Art. 3. Organización interna de la IE para el
cumplimiento de los CGE
5.1 Compromisos de gestión escolar (indicadores y
prácticas de gestión)
5.2 Comités de gestión escolar
5.3 Funciones de los Comités de gestión escolar
5.5.13. Condiciones para las II. EE. con menos de diez
(10) secciones
6. Cartilla sobre los instrumentos de gestión / 6
Decreto Supremo N.° 009-2020-MINEDU. “Proyecto Educativo
Nacional - PEN al 2036: El Reto de la Ciudadanía Plena”
(https://busquedas.elperuano.pe/download/url/decreto-
supremo-que-aprueba-el-proyecto-educativo-nacional-
decreto-supremo-n-009-2020-minedu-1873877-3)
Art. 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
- Orientaciones Estratégicas
- Propósitos del PEN al 2036.
Normativa correspondiente a la Dimensión Estratégica ¿Qué sección debo revisar?
Proyecto Educativo Regional
(https://bit.ly/3t7ZGTR)
Marco del buen desempeño del docente (MBDD)
(http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/marco-de-buen-desempeno-
docente.pdf)
Marco del buen desempeño del directivo (MBDDir)
(http://www.minedu.gob.pe/n/xtras/marco_buen_desempeno_
directivo.pdf)
- Lineamientos pedagógicos
- Aprendizajes determinados
- Políticas educativas
- Matriz de Dominios, Competencias y Desempeños
- Estándares de competencias del MBDD
- Matriz de Dominios, Competencias y Desempeños
7. Cartilla sobre los instrumentos de gestión / 7
Currículo Nacional de Educación Básica
(http://www.minedu.gob.pe/curriculo/)
- Perfil de egreso del estudiante
- Competencias y capacidades
- Enfoques transversales
- Estándares de aprendizaje
- Organización curricular: plan de estudios de las tres
modalidades: EBR, EBA y EBE cuando corresponda de
los modelos de servicio.
- Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de
competencias
- Orientaciones para la evaluación formativa
- Orientaciones para la tutoría y orientación educativa
Normativa correspondiente a la Dimensión Pedagógica ¿Qué sección debo revisar?
Resolución Ministerial N.° 649-2016-MINEDU, que aprueba
los Programas curriculares de educación inicial, primaria y
secundaria
(https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/aprueban-
el-programa-curricular-de-educacion-inicial-el-pro-resolucion-
ministerial-n-649-2016-minedu-1464314-1/)
Resolución Viceministerial N.° 094-2020-MINEDU. Norma que
regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes
de Educación Básica.
(https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-
legales/541161-094-2020-minedu)
Resolución Ministerial N.° 222-2021-MINEDU. Lineamientos
para la Diversificación Curricular en la Educación Básica
(https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-
legales/2020801-222-2021-minedu)
Art. 1, 2, 3 y 4
5.1 Disposiciones Generales
5.2 Disposiciones Específicas
6. Responsabilidades
6. Marco de referencia de la diversificación curricular
7. Desarrollo de los lineamientos para la diversificación
curricular
Anexo 2. Diversificación curricular a nivel del Red, II. EE.
o Programa Educativo
8. Cartilla sobre los instrumentos de gestión / 8
Ley N.° 29944. Ley de Reforma Magisterial y sus modificatorias
(https://www.minedu.gob.pe/reforma-magisterial/ley-reforma-
magisterial.php)
Normativa correspondiente a la Dimensión Administrativa ¿Qué sección debo revisar?
Decreto Supremo N.° 015-2022-MINEDU. Decreto Supremo
que modifica el Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de
Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo N° 004-
2013-ED
(https://www.minedu.gob.pe/reforma-magisterial/pdf/
reingreso-cpm/ds-015-2022-minedu-reingreso.pdf)
Art. 1.
Decreto Supremo N.° 004-2018-MINEDU, que aprueba los
Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia contra niñas, niños y
adolescentes
(https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-
legales/273491-004-2018)
Anexo 1: Orientaciones para la construcción de las
Normas de Convivencia y las medidas correctivas
Anexo 2: Orientaciones para la prevención de la
violencia contra niñas, niños y adolescentes
Anexo 3: Protocolos para la atención de la violencia
contra niñas, niños y adolescentes
Anexo 4: Sobre las denuncias en caso de violencia
ejercida por el personal de la institución educativa
Anexo 5: Características y formatos del Libro de Registro
de Incidencias
Anexo 6: Formato único de denuncia de casos de
violencia contra niñas, niños y adolescentes
Normativa correspondiente a la Dimensión Comunitaria ¿Qué sección debo revisar?
9. Cartilla sobre los instrumentos de gestión / 9
¡Visita la web de
Directivos y encuentra
más recursos para
mejorar la gestión de
tu escuela!
Normativa correspondiente a la Dimensión Comunitaria ¿Qué sección debo revisar?
Resolución Viceministerial N.° 212-2020-MINEDU.
Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativo para la
Educación Básica
(https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-
legales/1336381-212-2020-minedu)
Ley N.° 30810, Ley que fomenta la cultura de paz y no violencia
en la educación básica
https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/ley-que-fomenta-
la-cultura-de-paz-y-no-violencia-en-la-educa-ley-n-30810-
1667537-2/#:~:text=El%20Peruano%20%2D%20Ley%20que%20
fomenta,LEGISLATIVO%20%2D%20CONGRESO%20DE%20LA%20
REPUBLICA)
Ley N.° 30980, Ley que promueve la donación voluntaria de
sangre en la educación básica regular
(https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/ley-que-
promueve-la-donacion-voluntaria-de-sangre-en-la-educ-
ley-n-30980-1787135-1/)
Ley N.° 29600, Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo
(http://www.minedu.gob.pe/files/5977_201303271010.pdf)
5.1.5. Relación de la tutoría y orientación educativa y
las competencias del Currículo Nacional de la Educación
Básica
5.2.2. Dimensiones de la tutoría y orientación educativa
5.2.3. Líneas de acción de la tutoría y orientación
educativa
5.2.4. Estrategias de la tutoría y orientación educativa
5.2.5. Planificación de la tutoría y orientación educativa
Art. 2.
Art. 2.
Capítulo I, II y III.
10. Calle Del Comercio 193, San Borja - Lima, Perú
Teléfono: (511) 615-5800
www.gob.pe/minedu