Este documento presenta una propuesta para integrar las TIC en la enseñanza primaria en la institución etnoeducativa Uwa Izqueta en Segovia. El objetivo general es fomentar valores en los estudiantes a través de las TIC de una manera amena y didáctica. Se realiza un análisis DOFA y se proponen estrategias como trabajar de manera independiente para que los estudiantes descubran por sí mismos y sean protagonistas de su aprendizaje. La conclusión es que esto permitirá estimular a los estudiant

1. INTEGRACION DE LAS TIC EN NUESTRA INSTITUCION
ETNOEDUCATIVA UWA IZQUETA (SEGOVIA)
SEDE UNCACIAS INDIGENA
JUAN PABLO GARCIA VILLAMIZAR
DOCENTE.
GRADOS: 1 a 5 de Primaria
Institución Etnoeducativa Uwa Izqueta (Segovia) Sede Uncacias
Indígena
Municipio: Toledo-Norte de Santander
Proceso de formación 2013.

2. INTRODUCCIÓN
• El presente párrafo presenta una propuesta para utilizar las TIC en Educación
primaria con la institución Etnoeducativa, insertándola dentro de la
programación de aula. Se acopian en el unas serie de reflexiones conceptuales
y objetivos, mediante los que se pretende estimular el beneficio y estimulación
de los niños y la comunidad indígena por la utilización de las TIC, de este
modo, que forme parte de la programación de aula.
• También, como toda programación recoge la evaluación, tanto del proceso de
enseñanza como de aprendizaje, destacando la información que se le envía a
las familias trimestralmente.
• Este proyecto nos permite desarrollar la curiosidad y el interés en los niños y la
comunidad indígena en todo lo que les rodea, responsabilidad del aprendizaje
relevante tarea para la que hemos intentado construir un entorno innovador y
formador de cambios.
• Asumir esta exigencia y reto implica hacer un PEI que permita: una resignificación del ser humano, tanto en lo personal, como en lo social, un cambio
de relación entre todos los actores del proceso educativo y con el mundo
natural y la re-conceptualización de la cultura escolar en todas sus
dimensiones.

3. PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cómo determinar un mayor interés a los estudiantes de la sede
Etnoeducativa Uncacias Indígena, para la experiencia y conocimiento
de los valores desde las TIC S?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Obteniendo el proceso de investigación de un proyecto educativo o de
aula, se debe comenzar haciendo un análisis del contexto, motivo por el
cual se realiza esta matriz DOFA, con el objetivo de conocer
estrategias para aplicarlas a este método.

4. DEBILIDAD
Hace falta incrementar y fomentar valores y normas de comportamiento, Disminución
presupuestal de ingresos para inversión en dotación, de materiales como lo son escritorios y
mesas para un mayor actividad de los niños, ya que el no contar con los suficientes recursos no
permiten un desempeño de los valores como lo son: el orden, la disciplina, la responsabilidad y el
respeto.
OPORTUNIDAD
La comunidad y en especial los niños son receptivos a las enseñanzas que imparte la maestra y
mejor aún si se utilizan medios tecnológicos.
FORTALEZA
Talento humano, Lo anterior hace que la sede cuente con una gran fortaleza en cuanto
enriquecimiento de valores, la cual se realiza de manera personalizada para la acción
pedagógica.
AMENAZA
• El ambiente familiar, el medio social en que se forman los niños de la vereda hace necesario la
realización de talleres que enriquezcan su vida como personas únicas e irrepetibles

5. OBJETIVO GENERAL
Conocer y apropiar por medio de las TIC´S los valores en los
niños y niñas del CENTRO ETNOEDUCATIVO UWA IZQUETA
(SEGOVIA) SEDE UNCACIAS INDEGENA, para que se
conviertan en personas con una autoestima positiva,
autónomas e independientes, conscientes de su papel como
hombres y mujeres en su grupo de iguales y en su comunidad.

6. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Darle importancia de los valores, comprenderlos e incluirlos
en su vida diaria tanto en la sede como en su hogar.
Identificar sus defectos y errores, aceptarlos construir de ellos
nuevas circunstancias de vida.
Fortificar sus cualidades requiriendo de esfuerzo y
dedicación.
Conocer por medio de la tecnología todos los conceptos y
enseñanzas logradas y de esta manera hacerlo de una forma
más amena y didáctica.

7. MARCO TEORICO
Las cualidades innatas que enriquecen tanto al ser humano
como a los seres que lo rodean, son los valores
En el medio en que se vive mucho de los valores humanos
se han perdido, son muchas las causas que se podrían
enumerar, entre ellas tenemos: la falta de solidaridad, la
búsqueda del bien común sin pensar en el otro, la falta de
autoestima

8. PROGRAMA DE ÉTICA Y VALORES MINISTERIO DE
EDUCACION NACIONAL
EDUCACIÓN
Todo acto educativo encierra un comportamiento ético, toda educación es ética.
El propósito fundamental de toda educación es preparar para el mundo de la vida
y en él para el desarrollo del conocimiento, la belleza y el saber.
Toda educación significa tanto para el educador como para el educando la
recepción o transmisión de un saber social previamente existente.
La educación es también un proceso mediante el cual el propio sujeto crea y
recrea los sentidos del conocimiento. Implica autocrítica del acto pedagógico y de
la práctica del educador.
La educación ética y moral se ocupa de formar y preparar a la persona como sujeto
moral para que pueda construir y ejercer su condición humana en el mundo.

9. ESTRATEGIAS
Tener presente la práctica individual y única de él o la estudiante para
el área de ética, ya que, lleva a tener una visión amplia producto de
su experiencia, que sumada a los conceptos básicos, más su trabajo
independiente, pueden llevarlo(a) a influir positivamente en su
comunidad, el entendimiento se logra mediante el diálogo y la
inclusión.
Método de trabajo independiente para que los alumnos descubran;
sean protagonistas de su conocimiento; él docente es un asesor; este
método de trabajo hace parte del modelo pedagógico cognoscitivo el
cual es considerado una psicología del conocimiento.

10. CONCLUSIONES
Orientar la escucha de los niños y niñas, aprendiendo a dar respeto ético, a la
palabra del otro, mejorando los actos de diálogo familiar, escolar y comunitario,
Aprendiendo a vivir juntos, en la familia, en la escuela, en el cabildo, los niños,
aprenden el sentido de la convivencia, la solidaridad, la tolerancia y el respeto por
el otro.
La vida cotidiana se convierte en una experiencia ética ciudadana, aprendiendo a
vivir juntos, el mundo afectivo subjetivo e intersubjetivo, fortalece su simbólica ética,
fundamento de una nueva sensibilidad y conciencia ciudadana
En consecuencia nuestra propuesta educativa se nutre en la coeducación, la
humanización y socialización, ya que estamos comprometidos en una educación a
tono con los nuevos tiempos, donde se requiere conocer, investigar, innovar,
fortalecer los procesos creativos y en especial contribuir en la creación de espacios
para que los niños y niñas se estimulen y auto-descubran la búsqueda de
respuestas a las necesidades contemporáneas.