Este documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Gardner propuso que existen múltiples inteligencias independientes como la lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, musical, interpersonal, intrapersonal e inteligencias adicionales. El documento describe brevemente cada una de estas inteligencias y cómo se manifiestan.
El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, quien propuso que los seres humanos tienen distintas inteligencias como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal, entre otras. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos valiosos para una cultura usando conocimientos en un contexto particular.
Este documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que la inteligencia no es un concepto unitario sino que está compuesta por múltiples capacidades independientes como la musical, corporal-kinestésica, lógico-matemática, espacial, interpersonal, intrapersonal y naturalista. El documento describe cada una de estas ocho inteligencias identificadas por Gardner y ofrece ejemplos de cómo se manifiestan.
El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, quien propuso que existen diferentes tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista, corporal-kinestésica y emocional. Gardner argumenta que los individuos pueden tener destrezas variadas en estas áreas de inteligencia y que los sistemas educativos deberían reconocer estas diferencias individuales.
Este documento describe diferentes tipos de inteligencias múltiples, incluyendo la inteligencia lógico-matemática que implica la capacidad de razonar y resolver problemas lógicos y matemáticos, la inteligencia musical que implica la capacidad de expresarse a través de la música, y la inteligencia interpersonal que implica la capacidad de comprender y relacionarse con otros.
La teoría de las inteligencias múltiples propone que la inteligencia no es unitaria sino que está compuesta por distintas capacidades específicas como la lingüística, lógico-matemática, corporal-kinestésica, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos valiosos para una cultura.
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner propone que los seres humanos poseen al menos 8 tipos diferentes de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-kinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Gardner argumenta que las escuelas tradicionales no reconocen esta diversidad de inteligencias y se enfocan principalmente en las inteligencias lingüística y lógico-matemática. Un modelo educativo basado en las inteligencias múltiples consideraría
Howard Gardner es un psicólogo estadounidense conocido por su teoría de las inteligencias múltiples, la cual propone que los seres humanos poseen al menos ocho tipos distintos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, corporal-cinética, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Gardner desarrolló esta teoría tras estudiar las capacidades cognitivas en menores y adultos.
El documento describe las siete inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal. Según Gardner, todos los seres humanos poseen estas siete inteligencias en diferentes grados y las usan de diversas formas para resolver problemas y avanzar en diferentes ámbitos. Las inteligencias múltiples proporcionan un marco para comprender las capacidades y estilos de aprendizaje de los individuos.
El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, quien propuso que los seres humanos tienen distintas inteligencias como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal, entre otras. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos valiosos para una cultura usando conocimientos en un contexto particular.
Este documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que la inteligencia no es un concepto unitario sino que está compuesta por múltiples capacidades independientes como la musical, corporal-kinestésica, lógico-matemática, espacial, interpersonal, intrapersonal y naturalista. El documento describe cada una de estas ocho inteligencias identificadas por Gardner y ofrece ejemplos de cómo se manifiestan.
El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, quien propuso que existen diferentes tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista, corporal-kinestésica y emocional. Gardner argumenta que los individuos pueden tener destrezas variadas en estas áreas de inteligencia y que los sistemas educativos deberían reconocer estas diferencias individuales.
Este documento describe diferentes tipos de inteligencias múltiples, incluyendo la inteligencia lógico-matemática que implica la capacidad de razonar y resolver problemas lógicos y matemáticos, la inteligencia musical que implica la capacidad de expresarse a través de la música, y la inteligencia interpersonal que implica la capacidad de comprender y relacionarse con otros.
La teoría de las inteligencias múltiples propone que la inteligencia no es unitaria sino que está compuesta por distintas capacidades específicas como la lingüística, lógico-matemática, corporal-kinestésica, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos valiosos para una cultura.
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner propone que los seres humanos poseen al menos 8 tipos diferentes de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-kinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Gardner argumenta que las escuelas tradicionales no reconocen esta diversidad de inteligencias y se enfocan principalmente en las inteligencias lingüística y lógico-matemática. Un modelo educativo basado en las inteligencias múltiples consideraría
Howard Gardner es un psicólogo estadounidense conocido por su teoría de las inteligencias múltiples, la cual propone que los seres humanos poseen al menos ocho tipos distintos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, corporal-cinética, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Gardner desarrolló esta teoría tras estudiar las capacidades cognitivas en menores y adultos.
El documento describe las siete inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal. Según Gardner, todos los seres humanos poseen estas siete inteligencias en diferentes grados y las usan de diversas formas para resolver problemas y avanzar en diferentes ámbitos. Las inteligencias múltiples proporcionan un marco para comprender las capacidades y estilos de aprendizaje de los individuos.
Este documento presenta un resumen de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Gardner propuso que los seres humanos tienen múltiples inteligencias independientes como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-kinestésica, interpersonal e intrapersonal. El documento describe cada una de estas inteligencias y cita a Gardner argumentando que las escuelas deberían estimular todas las inteligencias, no solo algunas, para ayudar a más estudiantes. También resume la visión de Gardner de
El documento define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas, generar nuevos problemas o crear productos o servicios valiosos en una o más culturas. Describe ocho tipos de inteligencia: musical, kinestésica, lingüística, lógico-matemática, espacial, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Afirma que cada persona tiene una combinación única de inteligencias y que debemos reconocer estas diferencias en la educación.
Este documento presenta las 9 inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, naturalista, musical, visual-espacial, kinestésica, intrapersonal, interpersonal. Cada inteligencia se define brevemente, describiendo las capacidades cognitivas y habilidades que implica.
El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen múltiples formas de inteligencia más allá de la inteligencia lógico-matemática y lingüística tradicionalmente medidas. Identifica nueve tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista y emocional. El documento también discute la importancia de estimular diferentes tipos de inteligencia en la
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen diferentes tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista y corporal-kinestésica. Gardner argumenta que las escuelas deberían estimular diversos tipos de inteligencia en lugar de enfocarse únicamente en algunas. También sugiere que los maestros deberían evaluar los intereses y capacidades individuales de los estudiantes y actuar como
Taller 3 desarrollo de habilidades de pensamiento y creatividadConsuelo Jiménez
El documento describe cómo el desarrollo de habilidades de pensamiento y creatividad pueden potenciar el aprendizaje. Enseñar a pensar de manera crítica, flexible y creativa es fundamental para desarrollar habilidades cognitivas y de resolución de problemas. Esto permite que los estudiantes sean autónomos y capaces de aprender de manera efectiva en un entorno en constante cambio.
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por el psicólogo Howard Gardner, la cual postula que existen diferentes tipos de inteligencia más allá de una única inteligencia general. Se mencionan ocho tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
Las teorías de las inteligencias múltiples proponen que existen diferentes tipos de inteligencia más allá de la inteligencia lógico-matemática y lingüística tradicionalmente medidas. De acuerdo con Howard Gardner, existen 8 tipos principales de inteligencia: lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal, intrapersonal, naturalista, corporal-kinestésica y musical. Aunque la inteligencia tiene bases genéticas, también puede aumentarse a través de estímulos y práctica enf
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner, la cual sostiene que la inteligencia no es un constructo unitario sino que está compuesta por varias inteligencias distintas e independientes como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpersonal, emocional, naturalista e inteligencia artificial. Cada persona puede desarrollar estas inteligencias de manera única dependiendo de su dotación biológica y necesidades.
inteligencias multiplex, muestra imagenes de las diferentes inteligencias su contexto y un video en el cual muestra por medio de mas imagenes cada una de las 8 inteligencias.
La inteligencia lingüística se refiere a la capacidad de usar palabras de manera efectiva, ya sea de forma oral o escrita, e incluye habilidades como la retórica, la explicación y el uso del metalenguaje. La inteligencia lógico-matemática es la capacidad de usar números de manera efectiva y razonar lógicamente, e incluye procesos como la categorización y la demostración de hipótesis. La inteligencia corporal-cinética es la habilidad para usar el cuerpo para expresarse y la dest
El documento describe las ocho inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Para cada inteligencia, se detallan sus características principales y ejemplos de personas que podrían destacar en ella. Finalmente, se concluye que todas las personas poseen las ocho inteligencias de forma única y que es posible desarrollar cada una de ellas.
Este documento define la inteligencia como una habilidad mental general para razonar, planificar, resolver problemas y pensar de manera abstracta. Explica que la inteligencia puede tener orígenes genéticos y ambientales, y se ve influenciada por factores diferenciales, generales y evolutivos. A continuación, describe ocho tipos de inteligencia: lógica, lingüística, corporal, musical, espacial, naturalista, interpersonal e intrapersonal. Finalmente, señala que según la teoría de Gardner, los seres humanos poseen
El documento habla sobre la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por el psicólogo Howard Gardner, la cual sostiene que las personas tienen al menos ocho tipos diferentes de inteligencia: lógico-matemática, lingüística, espacial, kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Gardner desarrolló esta teoría mientras estudiaba las capacidades cognitivas de niños y adultos en la Universidad de Harvard.
Este documento presenta las teorías de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, incluyendo ocho tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Explica cada tipo de inteligencia y los factores que influyen en el desarrollo de la inteligencia como los hereditarios, ambientales, educación, motivación y hábitos saludables.
El documento describe diferentes tipos de inteligencia, incluyendo la inteligencia espacial (habilidad para percibir y manipular información visual), la inteligencia lingüística (capacidad de comprender y dar sentido a palabras), la inteligencia lógico-matemática (razonamiento lógico y matemático), la inteligencia corporal (coordinación del cuerpo), la inteligencia intrapersonal (comprensión de uno mismo), y la inteligencia interpersonal (comprensión de los demás y manejo de relaciones).
Este documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que la inteligencia no es unitaria sino múltiple e independiente. Define 8 tipos de inteligencia: espacial, musical, naturalista, lingüística, emocional, interpersonal e intrapersonal. Para cada una provee una definición, ejemplos y aplicaciones profesionales.
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner señala que no existe una única inteligencia, sino diversas inteligencias como la lingüística, lógico-matemática, corporal-cinética, visual-espacial, musical, interpersonal e intrapersonal. Cada individuo tiene diferentes fortalezas y debilidades en estas áreas de inteligencia. La inteligencia artificial se refiere a la inteligencia creada por la computación para simular la inteligencia humana a través de métodos como la ejecución de respuestas pre
Inteligencia múltiple fabian pulgarin c. 2012235164Fabian Colorado
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que cada persona posee al menos siete tipos diferentes de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinético-corporal, interpersonal e intrapersonal. Cada tipo de inteligencia se define brevemente.
Este documento describe las diferentes inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner, incluyendo la inteligencia lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, musical, interpersonal, intrapersonal, emocional, naturalista y corporal-kinestésica. Cada una se define brevemente en términos de sus capacidades fundamentales.
Este documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, que propone que los humanos poseen al menos 8 tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista y corporal-kinestésica. Gardner argumenta que cada persona tiene una combinación única de estas inteligencias y que los sistemas educativos deberían reconocer y apoyar estas diferencias individuales.
Inteligencia multiples caracteristicas de los aspectos que te ayudan a crear nuevos conceptos en aspectos de ls actividades que realicen, asi mismo podras proyecta de manera alazar las cosas de nuevos sistemas de informacion con la intencion de buscar , adquirir nuevos concetumientos, en aspectos de aprenduzehes
Este documento presenta un resumen de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Gardner propuso que los seres humanos tienen múltiples inteligencias independientes como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-kinestésica, interpersonal e intrapersonal. El documento describe cada una de estas inteligencias y cita a Gardner argumentando que las escuelas deberían estimular todas las inteligencias, no solo algunas, para ayudar a más estudiantes. También resume la visión de Gardner de
El documento define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas, generar nuevos problemas o crear productos o servicios valiosos en una o más culturas. Describe ocho tipos de inteligencia: musical, kinestésica, lingüística, lógico-matemática, espacial, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Afirma que cada persona tiene una combinación única de inteligencias y que debemos reconocer estas diferencias en la educación.
Este documento presenta las 9 inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, naturalista, musical, visual-espacial, kinestésica, intrapersonal, interpersonal. Cada inteligencia se define brevemente, describiendo las capacidades cognitivas y habilidades que implica.
El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen múltiples formas de inteligencia más allá de la inteligencia lógico-matemática y lingüística tradicionalmente medidas. Identifica nueve tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista y emocional. El documento también discute la importancia de estimular diferentes tipos de inteligencia en la
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen diferentes tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista y corporal-kinestésica. Gardner argumenta que las escuelas deberían estimular diversos tipos de inteligencia en lugar de enfocarse únicamente en algunas. También sugiere que los maestros deberían evaluar los intereses y capacidades individuales de los estudiantes y actuar como
Taller 3 desarrollo de habilidades de pensamiento y creatividadConsuelo Jiménez
El documento describe cómo el desarrollo de habilidades de pensamiento y creatividad pueden potenciar el aprendizaje. Enseñar a pensar de manera crítica, flexible y creativa es fundamental para desarrollar habilidades cognitivas y de resolución de problemas. Esto permite que los estudiantes sean autónomos y capaces de aprender de manera efectiva en un entorno en constante cambio.
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por el psicólogo Howard Gardner, la cual postula que existen diferentes tipos de inteligencia más allá de una única inteligencia general. Se mencionan ocho tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
Las teorías de las inteligencias múltiples proponen que existen diferentes tipos de inteligencia más allá de la inteligencia lógico-matemática y lingüística tradicionalmente medidas. De acuerdo con Howard Gardner, existen 8 tipos principales de inteligencia: lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal, intrapersonal, naturalista, corporal-kinestésica y musical. Aunque la inteligencia tiene bases genéticas, también puede aumentarse a través de estímulos y práctica enf
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner, la cual sostiene que la inteligencia no es un constructo unitario sino que está compuesta por varias inteligencias distintas e independientes como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpersonal, emocional, naturalista e inteligencia artificial. Cada persona puede desarrollar estas inteligencias de manera única dependiendo de su dotación biológica y necesidades.
inteligencias multiplex, muestra imagenes de las diferentes inteligencias su contexto y un video en el cual muestra por medio de mas imagenes cada una de las 8 inteligencias.
La inteligencia lingüística se refiere a la capacidad de usar palabras de manera efectiva, ya sea de forma oral o escrita, e incluye habilidades como la retórica, la explicación y el uso del metalenguaje. La inteligencia lógico-matemática es la capacidad de usar números de manera efectiva y razonar lógicamente, e incluye procesos como la categorización y la demostración de hipótesis. La inteligencia corporal-cinética es la habilidad para usar el cuerpo para expresarse y la dest
El documento describe las ocho inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Para cada inteligencia, se detallan sus características principales y ejemplos de personas que podrían destacar en ella. Finalmente, se concluye que todas las personas poseen las ocho inteligencias de forma única y que es posible desarrollar cada una de ellas.
Este documento define la inteligencia como una habilidad mental general para razonar, planificar, resolver problemas y pensar de manera abstracta. Explica que la inteligencia puede tener orígenes genéticos y ambientales, y se ve influenciada por factores diferenciales, generales y evolutivos. A continuación, describe ocho tipos de inteligencia: lógica, lingüística, corporal, musical, espacial, naturalista, interpersonal e intrapersonal. Finalmente, señala que según la teoría de Gardner, los seres humanos poseen
El documento habla sobre la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por el psicólogo Howard Gardner, la cual sostiene que las personas tienen al menos ocho tipos diferentes de inteligencia: lógico-matemática, lingüística, espacial, kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Gardner desarrolló esta teoría mientras estudiaba las capacidades cognitivas de niños y adultos en la Universidad de Harvard.
Este documento presenta las teorías de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, incluyendo ocho tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Explica cada tipo de inteligencia y los factores que influyen en el desarrollo de la inteligencia como los hereditarios, ambientales, educación, motivación y hábitos saludables.
El documento describe diferentes tipos de inteligencia, incluyendo la inteligencia espacial (habilidad para percibir y manipular información visual), la inteligencia lingüística (capacidad de comprender y dar sentido a palabras), la inteligencia lógico-matemática (razonamiento lógico y matemático), la inteligencia corporal (coordinación del cuerpo), la inteligencia intrapersonal (comprensión de uno mismo), y la inteligencia interpersonal (comprensión de los demás y manejo de relaciones).
Este documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que la inteligencia no es unitaria sino múltiple e independiente. Define 8 tipos de inteligencia: espacial, musical, naturalista, lingüística, emocional, interpersonal e intrapersonal. Para cada una provee una definición, ejemplos y aplicaciones profesionales.
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner señala que no existe una única inteligencia, sino diversas inteligencias como la lingüística, lógico-matemática, corporal-cinética, visual-espacial, musical, interpersonal e intrapersonal. Cada individuo tiene diferentes fortalezas y debilidades en estas áreas de inteligencia. La inteligencia artificial se refiere a la inteligencia creada por la computación para simular la inteligencia humana a través de métodos como la ejecución de respuestas pre
Inteligencia múltiple fabian pulgarin c. 2012235164Fabian Colorado
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que cada persona posee al menos siete tipos diferentes de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinético-corporal, interpersonal e intrapersonal. Cada tipo de inteligencia se define brevemente.
Este documento describe las diferentes inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner, incluyendo la inteligencia lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, musical, interpersonal, intrapersonal, emocional, naturalista y corporal-kinestésica. Cada una se define brevemente en términos de sus capacidades fundamentales.
Este documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, que propone que los humanos poseen al menos 8 tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista y corporal-kinestésica. Gardner argumenta que cada persona tiene una combinación única de estas inteligencias y que los sistemas educativos deberían reconocer y apoyar estas diferencias individuales.
Inteligencia multiples caracteristicas de los aspectos que te ayudan a crear nuevos conceptos en aspectos de ls actividades que realicen, asi mismo podras proyecta de manera alazar las cosas de nuevos sistemas de informacion con la intencion de buscar , adquirir nuevos concetumientos, en aspectos de aprenduzehes
Este documento presenta un resumen de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Gardner propone que existen múltiples inteligencias independientes como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-kinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. El documento describe cada una de estas inteligencias y cita a Gardner argumentando que las escuelas deberían estimular todas las inteligencias para mejor atender a la diversidad de estudiantes.
Este documento presenta un resumen de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Gardner propone que existen múltiples inteligencias independientes como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-kinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. El documento describe cada una de estas inteligencias y cita a Gardner argumentando que las escuelas deberían estimular todas las inteligencias para mejor atender a la diversidad de estudiantes.
El documento presenta la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, la cual reconoce que existen diferentes tipos de inteligencias como la lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista, corporal-kinestésica. Cada tipo de inteligencia se define y describe en qué consiste y qué profesiones u ocupaciones podrían estar relacionadas.
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen múltiples formas de inteligencia más allá de la inteligencia lógico-matemática y lingüística tradicionalmente medida. Gardner identificó ocho tipos de inteligencia: musical, corporal-cinética, lógico-matemática, lingüística, visual-espacial, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Cada persona posee estas inteligencias en diferentes grados y pueden desarrollarse a través
La teoría de las inteligencias múltiples propone que existen diferentes tipos de inteligencia más allá de la inteligencia lingüística y lógico-matemática. Howard Gardner identificó 8 inteligencias: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinético-corporal, interpersonal, intrapersonal y naturalista. La inteligencia emocional se refiere a la capacidad de manejar las propias emociones e interactuar con las emociones de los demás, y comprende habilidades como el
El documento resume las 9 inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinética, intrapersonal, interpersonal, naturalista y existencial. Cada sección describe brevemente las habilidades asociadas con cada tipo de inteligencia.
El documento resume las 9 inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinética, intrapersonal, interpersonal, naturalista y pensamiento positivo. Cada sección describe brevemente las habilidades asociadas con cada tipo de inteligencia.
El documento resume las nueve inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinética, intrapersonal, interpersonal, naturalista y existencial. Cada sección describe brevemente las habilidades asociadas con cada tipo de inteligencia.
La teoría de las inteligencias múltiples propone que existen diferentes tipos de inteligencia más allá de la inteligencia lógico-matemática tradicional. Howard Gardner identificó ocho tipos de inteligencia: lógico-matemática, lingüística, espacial, musical, cinestésico-corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal. Juntas, la inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocional, que determina nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera
El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Gardner propone que la inteligencia no es un concepto unitario, sino que está compuesta de múltiples capacidades independientes como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista y corporal-cinestésica. El objetivo de reconocer estas inteligencias múltiples es dar mejores oportunidades educativas a aquellos estudiantes cuya inteligencia dominante no se ajusta a las áreas tra
La inteligencia y tipos de inteligenciaEdith Nepas
El documento presenta una descripción general de los diferentes tipos de inteligencia según la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, incluyendo la inteligencia lingüística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Cada tipo se define brevemente en términos de sus características principales y habilidades asociadas.
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen
múltiples formas de inteligencia más allá de la inteligencia lingüística y lógico-matemática. Identifica ocho tipos de
inteligencia: lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y
naturalista. Finalmente, señala que considerar las inteligencias múltiples es complementario a la educación integral
y representa
Este documento describe las diferentes inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner, incluyendo la inteligencia lingüística, lógica, espacial, naturalista, corporal, musical, interpersonal e intrapersonal. Cada una se caracteriza por habilidades específicas como el uso del lenguaje, la lógica, la percepción espacial, la comprensión del mundo natural, el control motor, la apreciación musical y las habilidades sociales e intrapersonales.
Este documento describe las diferentes inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner, incluyendo la inteligencia lingüística, lógica, espacial, naturalista, corporal, musical, interpersonal e intrapersonal. Cada una se caracteriza por habilidades específicas como el uso del lenguaje, la lógica, la percepción espacial, la comprensión del mundo natural, el control motor, la apreciación musical y las habilidades sociales e introspectivas.
Taller Ii Inteligencias Multiples PresentacióNcpmendie05
El documento describe las nueve inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner: musical, corporal-cinética, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal, intrapersonal, naturalista y existencial. Para cada inteligencia se proporciona una definición y ejemplos de habilidades asociadas. Además, se explica que todas las personas poseen todas las inteligencias en mayor o menor grado y que éstas se pueden desarrollar a través de la educación y la experiencia.
Taller Ii Inteligencias Multiples PresentacióNcpmendie05
El documento describe las nueve inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner: musical, corporal-cinética, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal, intrapersonal, naturalista y existencial. Para cada inteligencia se provee una definición breve y ejemplos de habilidades asociadas. El documento también explica que todos poseemos todas las inteligencias en mayor o menor grado y que éstas pueden desarrollarse a través de la educación y experiencias de vida.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. Instituto de Formación Docente deInstituto de Formación Docente de
FloridaFlorida
Psicología Evolutiva 2009Psicología Evolutiva 2009
Prof. Cristina LaxagueProf. Cristina Laxague
3. Howard GardnerHoward Gardner
Profesor de cognición y educación de Escuela Superior deProfesor de cognición y educación de Escuela Superior de
Educación de HarvardEducación de Harvard
Profesor de Psicología de la Universidad de HarvardProfesor de Psicología de la Universidad de Harvard
Profesor de neurología de la de Universidad de BostonProfesor de neurología de la de Universidad de Boston
Presidente del Comité Gestor del Project Zero y del ProyectoPresidente del Comité Gestor del Project Zero y del Proyecto
GoodworkGoodwork
4. La inteligencia segúnLa inteligencia según
Gardner es:Gardner es:
““un potencial biopsicológico paraun potencial biopsicológico para
procesar información que se puedeprocesar información que se puede
activar en un marco cultural paraactivar en un marco cultural para
resolver problemas o crear productosresolver problemas o crear productos
que tienen valor para una cultura” (2001:que tienen valor para una cultura” (2001:
45).45).
6. CITANDO A GARDNERCITANDO A GARDNER
Cada ser humano tiene una combinaciónCada ser humano tiene una combinación
única de inteligencia. Éste es el desafíoúnica de inteligencia. Éste es el desafío
educativo fundamental. Podemos ignorareducativo fundamental. Podemos ignorar
estas diferencias y suponer que todasestas diferencias y suponer que todas
nuestras mentes son iguales. Onuestras mentes son iguales. O
podemos tomar las diferencias entrepodemos tomar las diferencias entre
ellas.ellas.
7. Teoría de lasTeoría de las
Inteligencias MúltiplesInteligencias Múltiples
Gardner formula su Teoría de lasGardner formula su Teoría de las
Inteligencias Múltiples reconociendo laInteligencias Múltiples reconociendo la
existencia de inteligencias diferentes eexistencia de inteligencias diferentes e
independientes, que interactúan y seindependientes, que interactúan y se
potencian recíprocamentepotencian recíprocamente
8. INTELIGENCIAINTELIGENCIA
LINGÜÍSTICALINGÜÍSTICA
Es la capacidad deEs la capacidad de
usar las palabras deusar las palabras de
manera efectiva, enmanera efectiva, en
forma oral o escrita.forma oral o escrita.
Incluye la habilidadIncluye la habilidad
en el uso de sintaxis,en el uso de sintaxis,
la fonética, lala fonética, la
semántica y los usossemántica y los usos
pragmáticos delpragmáticos del
lenguaje.lenguaje.
9. INTELIGENCIAINTELIGENCIA
LINGÜÍSTICALINGÜÍSTICA
Es la capacidad involucrada en la lectura yEs la capacidad involucrada en la lectura y
escritura, así como en el escuchar y hablar. Seescritura, así como en el escuchar y hablar. Se
refiere a la habilidad en el uso del lenguajerefiere a la habilidad en el uso del lenguaje
hablado y escrito. Comprende la sensibilidadhablado y escrito. Comprende la sensibilidad
para los sonidos y las palabras con suspara los sonidos y las palabras con sus
matices de significado, su ritmo y sus pausas.matices de significado, su ritmo y sus pausas.
Está relacionada con el potencial paraEstá relacionada con el potencial para
estimular y persuadir por medio de la palabra.estimular y persuadir por medio de la palabra.
Corresponde a la inteligencia que puede tenerCorresponde a la inteligencia que puede tener
un filósofo, un escritor, un poeta o un orador.un filósofo, un escritor, un poeta o un orador.
10. INTELIGENCIA LÓGICO-INTELIGENCIA LÓGICO-
MATEMÁTICAMATEMÁTICA
Es la capacidad paraEs la capacidad para
usar los números deusar los números de
manera efectiva y demanera efectiva y de
razonar adecuadamente.razonar adecuadamente.
Incluye la sensibilidad aIncluye la sensibilidad a
los esquemas ylos esquemas y
relaciones lógicas, lasrelaciones lógicas, las
afirmaciones y lasafirmaciones y las
proposiciones, lasproposiciones, las
funciones y otrasfunciones y otras
abstraccionesabstracciones
relacionadas.relacionadas.
11. INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICAINTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
Es la capacidad relacionada con elEs la capacidad relacionada con el
razonamiento abstracto, la computaciónrazonamiento abstracto, la computación
numérica, la derivación de evidencias y lanumérica, la derivación de evidencias y la
resolución de problemas lógicos. Involucra laresolución de problemas lógicos. Involucra la
capacidad de moverse con comodidad por elcapacidad de moverse con comodidad por el
mundo de los números, hacer cálculos, prevermundo de los números, hacer cálculos, prever
riesgos, anticipar consecuencias y decidirriesgos, anticipar consecuencias y decidir
inversiones. Corresponde a la inteligencia queinversiones. Corresponde a la inteligencia que
podemos encontrar en un matemático, unpodemos encontrar en un matemático, un
físico, un ingeniero o un economista.físico, un ingeniero o un economista.
12. INTELIGENCIA VISUAL-INTELIGENCIA VISUAL-
ESPACIALESPACIAL
Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones. PermiteEs la capacidad de pensar en 3 dimensiones. Permite
percibir imágenes externas e internas, recrearlas,percibir imágenes externas e internas, recrearlas,
transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio otransformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o
hacer que los objetos lo recorran y producir ohacer que los objetos lo recorran y producir o
decodificar información gráfica.decodificar información gráfica.
13. INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIALINTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL
Es la capacidad para formar en la menteEs la capacidad para formar en la mente
representaciones espaciales y operar con ellasrepresentaciones espaciales y operar con ellas
con fines diversos. Permite enfrentarcon fines diversos. Permite enfrentar
problemas de desplazamiento y orientación enproblemas de desplazamiento y orientación en
el espacio, reconocer situaciones, escenariosel espacio, reconocer situaciones, escenarios
o rostros. Permite crear modelos del entorno yo rostros. Permite crear modelos del entorno y
efectuar transformaciones a partir de él,efectuar transformaciones a partir de él,
incluso en ausencia de los estímulosincluso en ausencia de los estímulos
concretos. Podemos encontrar estaconcretos. Podemos encontrar esta
inteligencia en un navegante, un arquitecto, uninteligencia en un navegante, un arquitecto, un
piloto o un escultor.piloto o un escultor.
14. INTELIGENCIAINTELIGENCIA
MUSICALMUSICAL
Es la capacidad deEs la capacidad de
percibir, discriminar,percibir, discriminar,
transformar ytransformar y
expresar las formasexpresar las formas
musicales. Incluye lamusicales. Incluye la
sensibilidad al ritmo,sensibilidad al ritmo,
al tono y al timbre.al tono y al timbre.
15. INTELIGENCIAINTELIGENCIA
MUSICALMUSICAL
Inteligencia MusicalInteligencia Musical: Es la capacidad para: Es la capacidad para
producir y apreciar el tono, ritmo y timbre de laproducir y apreciar el tono, ritmo y timbre de la
música. Desde un punto de vista más general,música. Desde un punto de vista más general,
involucra la capacidad de captar la estructurainvolucra la capacidad de captar la estructura
de las obras musicales, desde la interacciónde las obras musicales, desde la interacción
libre que caracteriza las improvisaciones dellibre que caracteriza las improvisaciones del
jazz, hasta el formato más definido de unajazz, hasta el formato más definido de una
sonata clásica. Se expresa en el canto, lasonata clásica. Se expresa en el canto, la
ejecución de un instrumento, la composición,ejecución de un instrumento, la composición,
la dirección orquestal o la apreciación musical.la dirección orquestal o la apreciación musical.
Comprende la inteligencia de losComprende la inteligencia de los
compositores, intérpretes, directores ocompositores, intérpretes, directores o luthiersluthiers..
16. INTELIGENCIAINTELIGENCIA
INTERPERSONALINTERPERSONAL
Es la capacidad deEs la capacidad de
entender a losentender a los
demás e interactuardemás e interactuar
eficazmente coneficazmente con
ellos. Incluye laellos. Incluye la
sensibilidad asensibilidad a
expresiones faciales,expresiones faciales,
la voz, los gestos yla voz, los gestos y
posturas y laposturas y la
habilidad parahabilidad para
responder.responder.
17. INTELIGENCIA INTERPERSONALINTELIGENCIA INTERPERSONAL
Es la capacidad para entender a los demás yEs la capacidad para entender a los demás y
actuar en situaciones sociales, para percibir yactuar en situaciones sociales, para percibir y
discriminar emociones, motivaciones odiscriminar emociones, motivaciones o
intenciones. Usamos esta inteligencia paraintenciones. Usamos esta inteligencia para
diferenciar a las personas, para colaborar condiferenciar a las personas, para colaborar con
ellas, orientarlas o bien manipularlas Estáellas, orientarlas o bien manipularlas Está
estrechamente asociada a los fenómenosestrechamente asociada a los fenómenos
interpersonales como la organización y elinterpersonales como la organización y el
liderazgo. Esta inteligencia puede estarliderazgo. Esta inteligencia puede estar
representada en un político, un profesor, unrepresentada en un político, un profesor, un
líder religioso o un vendedor.líder religioso o un vendedor.
18. INTELIGENCIA INTRAPERSONALINTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Es la capacidad de construir una percepciónEs la capacidad de construir una percepción
precisa respecto de sí mismo y de organizar yprecisa respecto de sí mismo y de organizar y
dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina,dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina,
la auto comprensión y la autoestima.la auto comprensión y la autoestima.
19. INTELIGENCIA INTRAPERSONALINTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Es la capacidad para comprenderse a sí mismo,Es la capacidad para comprenderse a sí mismo,
reconocer los estados subjetivos, las propiasreconocer los estados subjetivos, las propias
emociones y sentimientos, tener claridad sobre lasemociones y sentimientos, tener claridad sobre las
razones que llevan a reaccionar de un modo u otro; yrazones que llevan a reaccionar de un modo u otro; y
comportarse de una manera que resulte adecuada acomportarse de una manera que resulte adecuada a
las necesidades, metas y habilidades personales.las necesidades, metas y habilidades personales.
Permite el acceso al mundo interior, para luegoPermite el acceso al mundo interior, para luego
aprovechar y a la vez orientar la experiencia. Puedeaprovechar y a la vez orientar la experiencia. Puede
identificar objetivos, temores, resistencias, virtudes yidentificar objetivos, temores, resistencias, virtudes y
defectos; y en determinadas circunstancias puede usardefectos; y en determinadas circunstancias puede usar
ese conocimiento para tomar ajustadamenteese conocimiento para tomar ajustadamente
decisiones significativas. En general, esta inteligenciadecisiones significativas. En general, esta inteligencia
satisface el viejo anhelo socrático delsatisface el viejo anhelo socrático del
autoconocimiento, y puede estar bien representada enautoconocimiento, y puede estar bien representada en
cualquier persona adulta y madura.cualquier persona adulta y madura.
20. INTELIGENCIA EMOCIONALINTELIGENCIA EMOCIONAL
Es la formada por la inteligenciaEs la formada por la inteligencia
intrapersonal y la interpersonal, y juntasintrapersonal y la interpersonal, y juntas
determinan la capacidad de dirigir la propiadeterminan la capacidad de dirigir la propia
vida de manera satisfactoriavida de manera satisfactoria
Es la habilidad de tener concienciaEs la habilidad de tener conciencia
emocional,emocional,
sensitividad y manejo de destrezas que nossensitividad y manejo de destrezas que nos
ayudarán a maximizar la felicidad a largoayudarán a maximizar la felicidad a largo
plazo,plazo,
21. INTELIGENCIAINTELIGENCIA
NATURALISTANATURALISTA
Es la capacidad deEs la capacidad de
distinguir, clasificar ydistinguir, clasificar y
utilizar elementos delutilizar elementos del
medio ambiente,medio ambiente,
objetos, animales oobjetos, animales o
plantas. Tanto delplantas. Tanto del
ambiente urbano comoambiente urbano como
suburbano o rural.suburbano o rural.
Incluye las habilidadesIncluye las habilidades
de observación,de observación,
experimentación,experimentación,
reflexión yreflexión y
cuestionamiento decuestionamiento de
nuestro entorno.nuestro entorno.
22. INTELIGENCIA NATURALISTAINTELIGENCIA NATURALISTA
Es la capacidad de establecer distincionesEs la capacidad de establecer distinciones
trascendentales en el mundo natural y social,trascendentales en el mundo natural y social,
entre plantas, animales, personas, nubes,entre plantas, animales, personas, nubes,
formaciones rocosas, etc. Permite reconocer yformaciones rocosas, etc. Permite reconocer y
clasificar especies de la flora y la fauna. Ayudaclasificar especies de la flora y la fauna. Ayuda
a distinguir las especies del entorno que sona distinguir las especies del entorno que son
valiosas o peligrosas, y a categorizarvaliosas o peligrosas, y a categorizar
organismos nuevos o poco familiares.organismos nuevos o poco familiares.
Favorece un amplio conocimiento del mundoFavorece un amplio conocimiento del mundo
viviente. Se encuentra en un biólogo, unviviente. Se encuentra en un biólogo, un
antropólogo.antropólogo.
23. INTELIGENCIA CORPORAL-INTELIGENCIA CORPORAL-
KINESTÉSICAKINESTÉSICA
Es la capacidad paraEs la capacidad para
usar todo el cuerpo en lausar todo el cuerpo en la
expresión de ideas yexpresión de ideas y
sentimientos, y lasentimientos, y la
facilidad en el uso de lasfacilidad en el uso de las
manos para transformarmanos para transformar
elementos. Incluyeelementos. Incluye
habilidades dehabilidades de
coordinación, destreza,coordinación, destreza,
equilibrio, flexibilidad,equilibrio, flexibilidad,
fuerza y velocidad, comofuerza y velocidad, como
así también la capacidadasí también la capacidad
kinestésica y lakinestésica y la
percepción de medidas ypercepción de medidas y
volúmenes.volúmenes.
24. INTELIGENCIA CORPORAL-INTELIGENCIA CORPORAL-
KINESTÉSICAKINESTÉSICA
Es la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya seaEs la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya sea
total o parcialmente, en la solución de problemas, en latotal o parcialmente, en la solución de problemas, en la
interpretación o en la creación de productos. Puedeinterpretación o en la creación de productos. Puede
ser descrita como una inteligencia tecnológica, y todoser descrita como una inteligencia tecnológica, y todo
indica que tuvo un papel fundamental en épocasindica que tuvo un papel fundamental en épocas
pasadas, para construir albergues, defenderse depasadas, para construir albergues, defenderse de
enemigos, y obtener y preparar alimentos. Implicaenemigos, y obtener y preparar alimentos. Implica
controlar los movimientos corporales, manipularcontrolar los movimientos corporales, manipular
objetos y lograr efectos en el ambiente. Comprende laobjetos y lograr efectos en el ambiente. Comprende la
inteligencia propia de un artesano, un atleta, un mimointeligencia propia de un artesano, un atleta, un mimo
o un cirujano.o un cirujano.
25. ¿Por qué dedicar energía a estimular¿Por qué dedicar energía a estimular
aquellas inteligencias en las cualesaquellas inteligencias en las cuales
nuestra cultura no parece estarnuestra cultura no parece estar
demasiado interesada?demasiado interesada?
26. GARDNER RESPONDE:GARDNER RESPONDE:
Para dar mejores oportunidades yPara dar mejores oportunidades y
ampliar las posibilidades de atenderampliar las posibilidades de atender
adecuadamente a los niños queadecuadamente a los niños que
sistemáticamente fracasan en lasistemáticamente fracasan en la
escuela.escuela.
Porque la hegemonía de ciertasPorque la hegemonía de ciertas
inteligencias ha bloqueado lainteligencias ha bloqueado la
oportunidad de hacer frente a laoportunidad de hacer frente a la
diversidad de tareas y desafíos quediversidad de tareas y desafíos que
tienen los seres humanos (1994: 203).tienen los seres humanos (1994: 203).
27. Citando a GardnerCitando a Gardner
El diseño de mi escuela ideal del futuroEl diseño de mi escuela ideal del futuro
se basa en dos hipótesis: la primera esse basa en dos hipótesis: la primera es
que no todo el mundo tiene los mismosque no todo el mundo tiene los mismos
intereses y capacidades; no todosintereses y capacidades; no todos
aprendemos de la misma manera. Laaprendemos de la misma manera. La
segunda hipótesis puede doler: es la desegunda hipótesis puede doler: es la de
que en nuestros días nadie puede llegarque en nuestros días nadie puede llegar
a aprender todo lo que hay paraa aprender todo lo que hay para
aprender.aprender.
28. Considerar un nuevoConsiderar un nuevo
Modelo de Escuela yModelo de Escuela y
EnseñanzaEnseñanza
No todos tenemos los mismos intereses y capacidadesNo todos tenemos los mismos intereses y capacidades
No todos aprendemos de la misma maneraNo todos aprendemos de la misma manera
Nadie puede aprender exacta y específicamente todo lo queNadie puede aprender exacta y específicamente todo lo que
tiene que aprendertiene que aprender
Nuevo rol del maestro/aNuevo rol del maestro/a
Evaluar los intereses y capacidades de los estudiantesEvaluar los intereses y capacidades de los estudiantes
Intermediario estudiante - currículoIntermediario estudiante - currículo
Intermediario escuela-comunidadIntermediario escuela-comunidad
Coordinador de procesosCoordinador de procesos
Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluación -Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluación -
currículo - comunidadcurrículo - comunidad
29. REFERENCIASREFERENCIAS
Gardner, H. (1998)Gardner, H. (1998) Inteligencias múltiples.Inteligencias múltiples. Paidós. Barcelona.Paidós. Barcelona.
Gardner, H. (1995) Inteligencias múltiples: la teoría en la prácticaGardner, H. (1995) Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica
Paidós, Barcelona.Paidós, Barcelona.
Gardner, H. (1997) Arte, mente y cerebro: una aproximaciónGardner, H. (1997) Arte, mente y cerebro: una aproximación
cognitiva a la creatividad Paidós,cognitiva a la creatividad Paidós,
Barcelona.Barcelona.
Gardner, H. (1997) Mentes líderes: una anatomía del liderazgoGardner, H. (1997) Mentes líderes: una anatomía del liderazgo
Paidós, Barcelona.Paidós, Barcelona.
Gardner, H. (2004) La nueva ciencia de la mente: historia de laGardner, H. (2004) La nueva ciencia de la mente: historia de la
revolución cognitiva Paidós,revolución cognitiva Paidós,
Barcelona.Barcelona.
Gardner, H. (2005) Las cinco mentes del futuro: un ensayoGardner, H. (2005) Las cinco mentes del futuro: un ensayo
educativo Paidós, Barcelonaeducativo Paidós, Barcelona
Notas del editor
Hasta ahora hemos supuesto que el conocimiento humano era unitario y que era posible describir en forma adecuada a las personas como poseedoras de una única y cuantificable inteligencia.
Pues lo cierto es que en realidad tenemos por lo menos nueve inteligencias diferentes .
Gardner formula su Teoría de las Inteligencias Múltiples reconociendo la existencia de inteligencias diferentes e independientes, que interactúan y se potencian recíprocamente.
Estamos acostumbrados a pensar en la inteligencia como una capacidad unitaria o como un factor general. En oposición a ese enfoque, Gardner propone la inteligencia como un fenómeno múltiple. Cada inteligencia es una capacidad situada y distribuida, que sólo puede ser apreciada en conexión con un contexto particular. Está en la mente, pero también en el cuerpo, en los medios y en el ambiente.
Gardner postula que los seres humanos son capaces de conocer y de aprender de ocho o más maneras diferentes: a través del lenguaje, del análisis abstracto, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo, de una comprensión de los demás y de nosotros mismos; y también mediante la elaboración de distinciones fundamentales. Se trata de distintas maneras de vivir y de estar en el mundo. Todos los hombres pueden presentar estas inteligencias, pero claramente en distinta intensidad; y con diferencias en la manera de recurrir a ellas y de combinarlas para llevar a cabo determinadas tareas, de modo que no es fácil reconocer su autonomía e independencia; pero, sostiene que todas las personas normales tienen la capacidad de hacer preguntas y de buscar soluciones utilizando varias inteligencias; con sus formas características de procesar la información, y de dirigir las expectativas abiertas por los distintos tipos de problema.
La mayoría de los individuos tenemos la totalidad de estas inteligencias. Cada una desarrollada de modo y a un nivel particular, producto de la dotación biológica de cada uno, de su interacción con el ambiente y de la cultura en que crecimos.
Las combinamos y las usamos en diferentes grados, de manera personal y única.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. No niega el componente genético.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética .
Esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente , nuestras experiencias, la educación recibida. Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia.
Es la habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito para informar, comunicar, persuadir, entretener y adquirir nuevos conocimientos.
Aprender idiomas,
Entender el significado de las palabras, usar palabras eficazmente,explicar eficazmente, memorizar y recordar,
desarrollo del sentido del humor, utilizan ambos hemisferios.Diálogos, composiciones,debates, lecturas, rimas,
cuentos, poesías, narraciones, idiomas,trabalengüas.
Es la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores.
Es la inteligencia que tienen los científicos.
Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia.
Utiliza el pensamiento lógico para entender causa y efecto, conexiones, relaciones e ideas.
Permite al estudiante : pensar críticamente, ejecutar cálculos complejos, razonar científicamente, establecer relaciones entre diversos aspectos y abstraer y operar con imágenes mentales
Es la que se utiliza para resolver problemas de lógica y matemáticas. Uso de laberintos, crucigramas, busca palabras, operaciones matemáticas, resolver problemas numéricos, usar estadísticas y análisis, interpretar gráficas o esquemas.
Permite al estudiante : percibir la realidad, hacer reproducciones mentales, reconocer objetos en diferentes circunstancias, anticipar consecuencias, comparar objetos y relacionar colores, líneas, formas, figuras y espacios
Consiste en la habilidad de pensar y formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones
Es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores.
uso de la tecnología,
crear artes visuales,
exposiciones,
representaciones en forma de gráficas,
demostraciones,
manipulativos,
dramatizaciones,
excursiones,
lecturas de mapas,
esquemas y gráficas, laberintos, “rompecabezas”,
“ collages”,
maquetas, carteles, esculturas
También se relaciona con la sensibilidad a la música y los sonidos.
Aprecia estructuras musicales, reconoce, crea o reproduce esquemas musicales, manifiesta sensibilidad hacia los sonidos,crea melodías y ritmos, percibe los distintos tonos.
Es la habilidad para entender o comunicar las emociones y las ideas a través de la música en composiciones y en su ejecución .Usar patrones rítmicos, ejecución instrumental,canto y tarareo, juegos rítmicos, música grabada,
discriminación de sonidos, música a coros etc.
Es aquella que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores, músicos y bailarines.
Es la que permite entender a los demás
Habilidad para captar los sentimientos y necesidades de los otros, sabe establecer relaciones, ejerce destrezas de liderazgo, trabaja cooperativamente en forma efectiva.
Reconocer y establecer distinciones entre personas, establecer comunicación verbal y no verbal, desarrollar empatía con otras personas. Proyectos en equipo, solución de conflictos, entrevistas, discusión en grupo, tutorías,
trabajo en pares, evaluación en pares.
Habilidad para tomar conciencia de sí mismo y conocer las aspiraciones, metas, emociones, pensamientos, ideas, preferencias, convicciones, fortalezas y debilidades propias.
Autoevaluarse, concentrarse, reflexionar, metacognizar, reconocer y expresarse, establecer metas, autodisciplina
Preparación de autobiografías, cuestionarios, inventarios, historias personales,reflexiones, diarios reflexivos,
análisis subjetivos, proyecciones personales.
Se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas
Entusiasmo, perseverancia, control de impulsos, empatía, espiritualidad, agilidad mental, autoconciencia,
Motivación. Ejercicios de autocontrol, competencias, dinámicas de ayuda en parejas, trabajos en equipo,
meditación, servicios a la comunidad (voluntarismo)
Se refiere a la habilidad de reconocer y clasificar plantas, toda la variedad de flora, fauna, rocas y minerales
Adaptarse a diversos ambientes, relacionarse con la naturaleza, manifestar conciencia ambiental,
identificarse y amar la naturaleza,
observar e investigar
Es la utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza . Es la habilidad para interactuar con la naturaleza.
Observaciones al aire libre, colecciones, estudios de campo, cultivos, cuidado de animales,
recopilación de materiales,
proyectos de reciclaje
Es la que demuestran los biólogos, herbolarios , oceanógrafos, geológos, etc.
Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas.
Es la habilidad para usar el cuerpo y la mente en la ejecución de destrezas motoras, tareas físicas y en la manipulación de objetos.
Está relacionada con el aprendizaje, mediante la realización de movimientos, deportes y teatro
Utilizar el cuerpo para expresar ideas y sentimientos,producir y transformar objetos manualmente,
controlar movimientos programados o involuntarios, ampliar la conciencia a través del cuerpo, percibir la conexión del cuerpo y la mente, demostrar habilidad para la mímica, mejorar funciones corporales.
Dramatizaciones, bailes, coreografías, deportes, demostraciones, simulaciones, lenguaje corporal,
personificaciones, juegos, mímicas.
Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines
La teoría de las Inteligencias Múltiples nos presenta una comprensión más amplia del ser humano y de las distintas formas que tiene para aprender, y manifestar sus conocimientos intelectuales y sociales.
Ofrecer actividades agradables y pertinentes de acuerdo a las habilidades, intereses e inteligencias desarrolladas en nuestros estudiantes, le permitirá motivarse a descubrir su propio conocimiento, mejorando así el proceso de enseñanza y aprendizaje y también mejorará nuestro trabajo como maestro.
Si exploramos las capacidades, puntos fuertes y buscamos la inteligencia más desarrollada en nuestros estudiantes, podremos mejorar nuestros planes y rutinas diarias y de esta forma el estudiante aprenderá mejor, con más efectividad y tendrá más motivación ya que sentirá que la educación impartida por el maestro se acomoda a sus necesidades, preferencias y gustos.