El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, quien propuso que existen diferentes tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista, corporal-kinestésica y emocional. Gardner argumenta que los individuos pueden tener destrezas variadas en estas áreas de inteligencia y que los sistemas educativos deberían reconocer estas diferencias individuales.

1. INTELIGENCIASINTELIGENCIAS
MÚLTIPLESMÚLTIPLES

2. Howard GardnerHoward Gardner
 Profesor de cognición y educación de Escuela Superior deProfesor de cognición y educación de Escuela Superior de
Educación de HarvardEducación de Harvard
 Profesor de Psicología de la Universidad de HarvardProfesor de Psicología de la Universidad de Harvard
 Profesor de neurología de la de Universidad de BostonProfesor de neurología de la de Universidad de Boston
 Presidente del Comité Gestor del Project Zero y del ProyectoPresidente del Comité Gestor del Project Zero y del Proyecto
GoodworkGoodwork

3. INTELIGENCIASINTELIGENCIAS
MÚLTIPLESMÚLTIPLES

4. Teoría de lasTeoría de las
Inteligencias MúltiplesInteligencias Múltiples
 Gardner formula su Teoría de lasGardner formula su Teoría de las
Inteligencias Múltiples reconociendo laInteligencias Múltiples reconociendo la
existencia de inteligencias diferentes eexistencia de inteligencias diferentes e
independientes, que interactúan y seindependientes, que interactúan y se
potencian recíprocamentepotencian recíprocamente

5. INTELIGENCIAINTELIGENCIA
LINGÜÍSTICALINGÜÍSTICA
 Es la capacidad deEs la capacidad de
usar las palabras deusar las palabras de
manera efectiva, enmanera efectiva, en
forma oral o escrita.forma oral o escrita.
Incluye la habilidadIncluye la habilidad
en el uso de sintaxis,en el uso de sintaxis,
la fonética, lala fonética, la
semántica y los usossemántica y los usos
pragmáticos delpragmáticos del
lenguaje.lenguaje.

6. INTELIGENCIA LÓGICO-INTELIGENCIA LÓGICO-
MATEMÁTICAMATEMÁTICA
 Es la capacidad paraEs la capacidad para
usar los números deusar los números de
manera efectiva y demanera efectiva y de
razonar adecuadamente.razonar adecuadamente.
Incluye la sensibilidad aIncluye la sensibilidad a
los esquemas ylos esquemas y
relaciones lógicas, lasrelaciones lógicas, las
afirmaciones y lasafirmaciones y las
proposiciones, lasproposiciones, las
funciones y otrasfunciones y otras
abstraccionesabstracciones
relacionadas.relacionadas.

7. INTELIGENCIA VISUAL-INTELIGENCIA VISUAL-
ESPACIALESPACIAL
 Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones. PermiteEs la capacidad de pensar en 3 dimensiones. Permite
percibir imágenes externas e internas, recrearlas,percibir imágenes externas e internas, recrearlas,
transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio otransformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o
hacer que los objetos lo recorran y producir ohacer que los objetos lo recorran y producir o
decodificar información gráfica.decodificar información gráfica.

8. INTELIGENCIAINTELIGENCIA
MUSICALMUSICAL
 Es la capacidad deEs la capacidad de
percibir, discriminar,percibir, discriminar,
transformar ytransformar y
expresar las formasexpresar las formas
musicales. Incluye lamusicales. Incluye la
sensibilidad al ritmo,sensibilidad al ritmo,
al tono y al timbre.al tono y al timbre.

9. INTELIGENCIAINTELIGENCIA
MUSICALMUSICAL
 Inteligencia MusicalInteligencia Musical: Es la capacidad para: Es la capacidad para
producir y apreciar el tono, ritmo y timbre de laproducir y apreciar el tono, ritmo y timbre de la
música. Desde un punto de vista más general,música. Desde un punto de vista más general,
involucra la capacidad de captar la estructurainvolucra la capacidad de captar la estructura
de las obras musicales, desde la interacciónde las obras musicales, desde la interacción
libre que caracteriza las improvisaciones dellibre que caracteriza las improvisaciones del
jazz, hasta el formato más definido de unajazz, hasta el formato más definido de una
sonata clásica. Se expresa en el canto, lasonata clásica. Se expresa en el canto, la
ejecución de un instrumento, la composición,ejecución de un instrumento, la composición,
la dirección orquestal o la apreciación musical.la dirección orquestal o la apreciación musical.
Comprende la inteligencia de losComprende la inteligencia de los
compositores, intérpretes, directores ocompositores, intérpretes, directores o luthiersluthiers..

10. INTELIGENCIAINTELIGENCIA
INTERPERSONALINTERPERSONAL
 Es la capacidad deEs la capacidad de
entender a losentender a los
demás e interactuardemás e interactuar
eficazmente coneficazmente con
ellos. Incluye laellos. Incluye la
sensibilidad asensibilidad a
expresiones faciales,expresiones faciales,
la voz, los gestos yla voz, los gestos y
posturas y laposturas y la
habilidad parahabilidad para
responder.responder.

11. INTELIGENCIA INTRAPERSONALINTELIGENCIA INTRAPERSONAL
 Es la capacidad de construir una percepciónEs la capacidad de construir una percepción
precisa respecto de sí mismo y de organizar yprecisa respecto de sí mismo y de organizar y
dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina,dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina,
la auto comprensión y la autoestima.la auto comprensión y la autoestima.

12. INTELIGENCIA EMOCIONALINTELIGENCIA EMOCIONAL
 Es la formada por la inteligenciaEs la formada por la inteligencia
intrapersonal y la interpersonal, y juntasintrapersonal y la interpersonal, y juntas
determinan la capacidad de dirigir la propiadeterminan la capacidad de dirigir la propia
vida de manera satisfactoriavida de manera satisfactoria
 Es la habilidad de tener concienciaEs la habilidad de tener conciencia
emocional,emocional,
 sensitividad y manejo de destrezas que nossensitividad y manejo de destrezas que nos
ayudarán a maximizar la felicidad a largoayudarán a maximizar la felicidad a largo
plazo,plazo,

13. INTELIGENCIAINTELIGENCIA
NATURALISTANATURALISTA
 Es la capacidad deEs la capacidad de
distinguir, clasificar ydistinguir, clasificar y
utilizar elementos delutilizar elementos del
medio ambiente,medio ambiente,
objetos, animales oobjetos, animales o
plantas. Tanto delplantas. Tanto del
ambiente urbano comoambiente urbano como
suburbano o rural.suburbano o rural.
Incluye las habilidadesIncluye las habilidades
de observación,de observación,
experimentación,experimentación,
reflexión yreflexión y
cuestionamiento decuestionamiento de
nuestro entorno.nuestro entorno.

14. INTELIGENCIA CORPORAL-INTELIGENCIA CORPORAL-
KINESTÉSICAKINESTÉSICA
 Es la capacidad paraEs la capacidad para
usar todo el cuerpo en lausar todo el cuerpo en la
expresión de ideas yexpresión de ideas y
sentimientos, y lasentimientos, y la
facilidad en el uso de lasfacilidad en el uso de las
manos para transformarmanos para transformar
elementos. Incluyeelementos. Incluye
habilidades dehabilidades de
coordinación, destreza,coordinación, destreza,
equilibrio, flexibilidad,equilibrio, flexibilidad,
fuerza y velocidad, comofuerza y velocidad, como
así también la capacidadasí también la capacidad
kinestésica y lakinestésica y la
percepción de medidas ypercepción de medidas y
volúmenes.volúmenes.

15. INTELIGENCIA CORPORAL-INTELIGENCIA CORPORAL-
KINESTÉSICAKINESTÉSICA
 Es la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya seaEs la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya sea
total o parcialmente, en la solución de problemas, en latotal o parcialmente, en la solución de problemas, en la
interpretación o en la creación de productos. Puedeinterpretación o en la creación de productos. Puede
ser descrita como una inteligencia tecnológica, y todoser descrita como una inteligencia tecnológica, y todo
indica que tuvo un papel fundamental en épocasindica que tuvo un papel fundamental en épocas
pasadas, para construir albergues, defenderse depasadas, para construir albergues, defenderse de
enemigos, y obtener y preparar alimentos. Implicaenemigos, y obtener y preparar alimentos. Implica
controlar los movimientos corporales, manipularcontrolar los movimientos corporales, manipular
objetos y lograr efectos en el ambiente. Comprende laobjetos y lograr efectos en el ambiente. Comprende la
inteligencia propia de un artesano, un atleta, un mimointeligencia propia de un artesano, un atleta, un mimo
o un cirujano.o un cirujano.

16. Considerar un nuevoConsiderar un nuevo
Modelo de Escuela yModelo de Escuela y
EnseñanzaEnseñanza
 No todos tenemos los mismos intereses y capacidadesNo todos tenemos los mismos intereses y capacidades
 No todos aprendemos de la misma maneraNo todos aprendemos de la misma manera
 Nadie puede aprender exacta y específicamente todo lo queNadie puede aprender exacta y específicamente todo lo que
tiene que aprendertiene que aprender
 Nuevo rol del maestro/aNuevo rol del maestro/a
 Evaluar los intereses y capacidades de los estudiantesEvaluar los intereses y capacidades de los estudiantes
 Intermediario estudiante - currículoIntermediario estudiante - currículo
 Intermediario escuela-comunidadIntermediario escuela-comunidad
 Coordinador de procesosCoordinador de procesos
 Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluación -Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluación -
currículo - comunidadcurrículo - comunidad