El documento habla sobre las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner, incluyendo inteligencias lingüística, lógico-matemática, corporal-kinésica, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal. También menciona que autores como Rousseau, Pestalozzi, Freobel y Dewey estudiaron el tema de las inteligencias múltiples y cómo el aprendizaje se da a través de experiencias y relaciones.
La Teoría de las Inteligencias Multiples de Gradnerjanneotaku05
en esta precentación se verán las diferentes inteligencias las cuales Gradner dijo, ya que los estudiantes no solamente deben aplicar a los conocimientos aceptados como matematicas y linguistica, por así decirlo, sino, hay que aplicar también aquellas inteligencias las cuales tambien son importante para el desarrollo del estudiante.
La Teoría de las Inteligencias Multiples de Gradnerjanneotaku05
en esta precentación se verán las diferentes inteligencias las cuales Gradner dijo, ya que los estudiantes no solamente deben aplicar a los conocimientos aceptados como matematicas y linguistica, por así decirlo, sino, hay que aplicar también aquellas inteligencias las cuales tambien son importante para el desarrollo del estudiante.
Introducción a la Teoría de las Inteligencias MúltiplesNanci Leguiza
Introducción a la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner desarrollada en el marco del curso de capacitación "Una Aproximación a la Didáctica de las Ciencias Sociales" (Ushuaia, Tierra del Fuego ; octubre - noviembre de 2012)
Introducción a la Teoría de las Inteligencias MúltiplesNanci Leguiza
Introducción a la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner desarrollada en el marco del curso de capacitación "Una Aproximación a la Didáctica de las Ciencias Sociales" (Ushuaia, Tierra del Fuego ; octubre - noviembre de 2012)
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Introducción…
Inteligencia:
• Es un potencial neuropsicológico singular y único en cada persona.
• Determinado
por el entorno
por las cualidades cerebrales propias de cada
individuo.
• La inteligencia puede presentarse de distintas maneras: lingüística, la
lógico matemática, la espacial, la kinestésico-corporal, la musical, la
interpersonal, la intrapersonal y la naturalista.
3. Teoría de las inteligencias
múltiples:
• Un modelo propuesto por Howard Gardner
• La inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades
específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias
múltiples, distintas e independientes.
• Gardner define la inteligencia como la «capacidad de resolver problemas y/o
elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas»
4. Otros autores anteriores…
El tema de las Inteligencias Múltiples se ha venido
estudiando y desarrollando desde siempre. Por
ejemplo:
• Rousseau opina que el niño debe aprender a través
de la experiencia, allí se ponen en juego las
relaciones inter e intra personal y las inclinaciones
naturales.
• Pestalozzi apuesta a un currículo de integración
intelectual basado también en las experiencias.
• Freobel (fundador de los jardines de Infantes) habla
del aprendizaje a través de experiencias con objetos
para manipular, juegos, canciones, trabajos.
• John Dewey ve al aula como un microcosmos de la
sociedad donde el aprendizaje se da a través de las
relaciones y experiencias de sus integrantes.
5. • Inteligencia lingüística
• Inteligencia lógico matemática
• Inteligencia corporal-kinésica
• Inteligencia espacial
• Inteligencia musical
• Inteligencia interpersonal
• Inteligencia intrapersonal
LAS SIETE
CATEGORIAS DE
GARDNER
6. Tópico: LOS PUNTOS CARDINALES
• Enseñarse mutuamente la ubicación de los puntos cardinales en
relación a la salida del sol trabajando cooperativamente en grupos.
(Interpersonal)
• Dibujar. (Visual-espacial)
• Describir como se sintieron al realizar la actividad.(Intrapersonal)
• Componer una canción acerca de este contenido remplazando las
palabras de la canción por palabras del contenido. (musical)
7. • Hacer una excursión y localizar los puntos cardinales según lo
aprendido. (Kinestésica)
• Problemas de distancia (en km)
relacionados con los puntos
cardinales. (Matemática)
• Leer un libro y contestar a
una serie de preguntas. (Lingüística)
