El documento habla sobre la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Describe las principales inteligencias identificadas por Gardner como lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpersonal e intrapersonal. También presenta actividades para fomentar cada una de estas inteligencias y describe las estructuras de aprendizaje colaborativo de Kagan que promueven la interacción social y el desarrollo de habilidades.

1. Escuela Normal Superior Moisés Sáenz Garza Escuela de Graduados Sistematización de la Enseñanza “ Inteligencias Múltiples” Catedrática: Nancy Zambrano Chávez Profrs. Paulina De León Lorenzo S. Ivonne Garza Salinas Blanca I. Reyes Ramírez Vicente Negrete Hernández Roberto Hernández Escobar Monterrey N. L. México, 2007

2. Inteligencias Múltiples Prerrequisitos de una Inteligencia La inteligencia intelectual humana debe dominar un conjunto de habilidades para la solución de problemas, así como dominar la potencia para encontrar o crear problemas. Los prerrequisitos son una manera de asegurar que una inteligencia humana debe ser útil e importante en determinados ambientes naturales

3. Las inteligencias esenciales (Larry Gross) Modas de comunicación: Léxico Sociogesticular icónico Lógicomatemático Musical. Clasificaciones decisivas para determinados propósitos

4. Formas del conocimiento (Paul Hirst): Matemáticas Ciencias físicas Comprensión interpersonal Religión Literatura y bellas artes Moralidad Filosofía

5. Prerrequisito para la Teoría de las Inteligencias Múltiples: gama completa de las habilidades que valoran las culturas humanas. Las Inteligencias deben ser consideradas como entidades de un determinado nivel de generalidad y más estrechas que las capacidades más generales como el análisis, síntesis o un sentido del yo.

6. Inteligencia Musical: Capacidad de percibir, describir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales. Inteligencia Interpersonal: Referente a distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica. Inteligencia intrapersonal: Habilidad de autoinstrospección y de actuar sobre éste conocimiento, de tener una imagen acertada y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio.

7. Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner Inteligencia Lingüística Verbal: Capacidad de emplear eficazmente las palabras, fonética, lenguaje, semántica. Inteligencia Física-cinestésica: Habilidad de expresar con el cuerpo las ideas y sentimientos mediante coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad. Inteligencia Lógica-Matemática: Capacidad de manejar los números, relaciones y patrones lógicos eficazmente, así como y abstracciones de éste tipo.

8. Inteligencia Espacial: Apreciación certera de la imagen visual y espacial de representar gráficamente las ideas y sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones. Inteligencia Naturalista: Habilidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas; observación, experimentación, reflexión, y cuestionamiento del entorno.

9. ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Visual espacial Dibujar, escribir o pintar; artes gráficas, resolver laberintos. Verbal lingüística Lectura, libros y otros materiales. Escritura, aprender otro idioma, juegos de cartas y tablero de palabras. Lógico matemático Construir cosas, comparar objetos, clasificar objetos por color, forma, tamaño. Juegos de lógica y números. Corporal kinestésico Integrar la música y el baile a su cotidaniedad, el movimiento; interpretar cuentos con la danza, deportes.

10. Musical rítmico trabajar con música en diferentes actividades utilizando sonidos e instrumentos musicales básicos: tambores, campanas. Aprender a tocar instrumentos musicales, clases de música o danza. Interpersonal Interacción con otros niños, estimular su participación en actividades grupales asumiendo rol de líderes, trabajo en equipos. Intrapersonal Dejar que tome el tiempo necesario para pensaar antes de elegir entre opciones; momentos de tranquilidad y reflexión. Anotar en diario sus actividades, pensamientos, proyectos independientes. Naturalista Propiciar actividades al aire libre. Coleccionar ramitas, hojas, semillas, flores. Hacer excursiones al campo.

11. Aprendizaje Colaborativo Estructuras de Kagan Investigación sobre Interacción social en los niños reveló: La interacción en los juegos propicia la cooperación o competitividad, sin importar raza, sexo, cultura.

12. Se establecen roles de interacción donde todos participan. Piensan antes de hablar, enfocándose en el tema al exponer sus ideas. Promueven relaciones naturales Son efectivas al ser fáciles de jugar y de aprender

13. Las estructuras de Kagan son secuencias didácticas de contenido libre y repetible. Integran pasos diseñados para estructurar la interacción de estudiantes con un contenido del plan de estudios. Son actividades alineadas con principios básicos de interacción y aprendizaje.

14. Principios básicos: Interdependencia positiva Responsabilidad individual Participación equitativa Interacción simultánea

15. Habilidades intelectuales que se fomentan: >Interacción cotidiana >Trabajo en equipo >Resolución de problemas >Comunicación: escuchar, expresar ideas, defender el propio punto de vista.

16. Beneficios Clima social positivo Motivan la participación Promueven: Desarrollo del carácter Habilidades del pensamiento Inteligencias múltiples Inteligencia emocional Aprendizaje cooperativo

17. Ventajas Poco esfuerzo de preparación Para todo tipo de contenido académico Fáciles de ejecutar

18. Créditos La información ha sido tomada del sitio web www.kaganonline.com/KaganClub/FreeArticles.html