El documento habla sobre la importancia de la interculturalidad e inclusión en la educación. Define la interculturalidad como el reconocimiento y respeto a las diferencias para crear una educación para todos. La inclusión implica atender a la diversidad y reestructurar la escuela para incluir a todos. El marco normativo peruano promueve estos principios de equidad e inclusión a través de leyes y planes educativos.

1. Interculturalidad e inclusividad Celinda Gaspar Prado PRONAFCAP –UNE

2. Objetivo de la sesión Conocer la inclusión e interculturalidad como principios de la educación. Determinar Estrategias para trabajar la interculturalidad e inclusión.

3. ¿ Qué es la interculturidad ? Es el de crear relaciones sensatas de convivencia sobre la base del respeto y aprovechamiento de la diversidad, Se encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje. ES UNA EDUCACIÓN PARA TODOS Y TODAS : PARA LA SOCIEDAD EN SU CONJUNTO . Afecta a todas las dimensiones del proceso educativo Es un proceso transformador Aprende aprender de los conflictos Promover relaciones entre personas Desarrollar competencias interculturales .

4. Qué no es interculturalidad ? Educación para grupos específicos, educación compensatoria Folklore (semana intercultural, día de la gastronomía …) Buscar recetas para la resolución de problemas puntuales Exaltar las diferencias Evitar conflictos Juntar personas o grupos

5. ¿Qué es educación inclusiva ? La diversidad no se percibe como un problema a resolver, sino como una riqueza para apoyar el aprendizaje de todos ¿QUE ES LA INCLUSION? La inclusión implica procesos para aumentar la participación y para reducir la exclusión, en la cultura y las comunidades EN LA ESCUELA? La inclusión implica reestructurar la cultura, las políticas y las prácticas escolares para que puedan atender a la diversidad

6. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021 - R.S. Nº 01-07 ED LEY GENERAL DE EDUCACION No. 28044 Julio –2003 PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS 2005 - 2015 D ÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA - D.S . 026-2003- ED D.S. N° 027-2007-PCM DEFINICIÓN DE POLÍTICAS NACIONALES DE OBLIGATORIO CUMPLIMIENTO PLAN DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD 2009 – 2018 - D.S. N° 07-2008-MIMDES Marco Normativo Nacional

7. Política Educativa LEY GENERAL DE EDUCACION No. 28044 -2003 Principios: M edidas de E quidad e I nclusió n Disponen la atención a estudiantes con discapacidad, mediante procesos flexibles que permitan la interconexión entre niveles, modalidades y formas en el sistema educativo. Reglamentos : Educación Básica Regular - EBR Educación Básica Alternativa - EBA Educación Técnico Productiva - ETP

8. Educación Básica Especial Ley General de Educación Nº 28044 Art 39: La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida comunitaria y su participación en la sociedad.

9. PRINCIPIOS QUE LO SUSTENTAN La ética Equidad La inclusión La democracia Interculturalidad Calidad Conciencia Ambiental Creatividad

10. Educación Inclusiva Lineamientos de la Política Pedagógica Modelo: abierto con currículo único y flexible que se adapta a todos los niveles y ritmos de aprendizaje. Proyectos Educativos Institucionales con enfoque inclusivo. Recursos de apoyo, maestros que apoyan maestros. Evaluación psicopedagógica. Enseñanza adaptativa para el desarrollo de capacidades. Estrategias, recursos y materiales pertinentes. Evaluación diferenciada de los logros de aprendizajes. Involucramiento de los padres.

11. La Meta para los educadores “ La heterogeneidad, su conciencia y su estímulo son claves para el crecimiento de los grupos en los salones de clase.“ “ Sólo una clara perspectiva que alimente la diversidad podrá generar una plataforma enriquecida para la vida cotidiana del aula.” “… se trata de crear un espacio de mayor apertura, creatividad para romper con las rutinas, entusiasmo al brindar respuestas que comprometan a los estudiantes y docentes por igual en la búsqueda por generar en el espacio de la escuela un ambiente más generoso con la inteligencia y la autonomía de unos y de otros.” Edith Litwin

12. Dos modelos de educación especial Modelo Tradicional Enfoque en el estudiante Evaluación de un especialista Diagnóstico/Perfil Programa para el estudiante Colocación potencial dentro de un programa Modelo Inclusivo Enfoque en la clase Consultas y colaboración Necesidades de la clase y del proceso educativo Estrategias a disposición del maestro Clase flexible, que reacciona con interés

13. Buenas Prácticas para impulsar la Inclusión Pedagógica Flexibilidad Curricular. Criterios para la diversificación y adaptación curricular. Espacios educativos inclusivos. Recursos de Apoyo. Desarrollo profesional Liderazgo. Oferta educativa diversificada

14. Propuestas en proceso Proyecto Educativo Regional Concertación, Gobiernos Regionales Desarrollo Profesional: “Mejores Maestros, Mejores Alumnos”. Servicios Educativos: Calidad y Cobertura Incorporación TIC. Investigación

15. Estrategias Las Tic en los procesos de inclusión educativa QUÉ PAPEL CUMPLEN? APORTES Facilitan los aprendizajes Potencian la integración socio-laboral Abren nuevos modelos y posibilidades de comunicación Disminuyen el sentido de fracaso académico y personal

16. Su uso depende ¿QUÉ PAPEL CUMPLEN? Tipo de déficit Disponibilidad de equipos adaptados Grado de déficit Del hardware y software disponibles

17. ¿QUÉ PAPEL CUMPLEN? Dificultad Alta personalización de las soluciones Elevados costos Falta o escasez de recursos Insuficiente formación de los docentes y falta de aceptación por parte de los diferentes actores

18. Las Tic en los procesos de inclusión educativa POSIBILITAN Mostrar potencialidades Pasar del NO puedo al ASI puedo Fomentar la intersubjetividad Lograr mayor autonomía Brindar nuevas oportunidades de expresión Potenciar la comunicación Ampliar estrategias de aprendizaje Incrementar oportunidades laborales

19. Desafíos actuales Donde estamos Hacia donde queremos ir La inmigración como estigma la plena ciudadanía responsable Los medios asistenciales Fomento de la participación Las acciones puntuales improvisadas la definición de un proyecto global La asimilación a la cultura mayoritaria la construcción de un nuevo espacio común

20. “ Por que todos somos iguales……. No importan nuestras diferencias…… no andar, ni ver, no escuchar, ni sentir.. esto no es una limitación. Limitación es no tener una oportunidad”.