El documento define la inclusión educativa según diferentes organizaciones como la participación de todos los estudiantes, con y sin discapacidad, en las mismas instituciones educativas regulares. La UNESCO la ve como una forma de transformar los sistemas educativos para responder a la diversidad de estudiantes. La inclusión total significaría una escuela sin exclusiones que acoja la diversidad general y promueva un trato equitativo para todos.

1. INCLUSIÓNINCLUSIÓN
EDUCATIVAEDUCATIVA
MÓNICA RODRÍGUEZ VICENTEMÓNICA RODRÍGUEZ VICENTE
ACTIVIDAD MÁSTER ENACTIVIDAD MÁSTER EN
EDUCACIÓN ESPECIALEDUCACIÓN ESPECIAL

2. INCLUSIÓNINCLUSIÓN
EDUCATIVAEDUCATIVA

3. DEFINICIÓN DEDEFINICIÓN DE
INCLUSIÓN SEGÚNINCLUSIÓN SEGÚN
DIFERENTESDIFERENTES
DOCUMENTOSDOCUMENTOS

4. SEGÚN CSIESEGÚN CSIE
 ¨todos los niños y jóvenes, con y sin discapacidad o¨todos los niños y jóvenes, con y sin discapacidad o
dificultades, aprendiendo juntos en las diversasdificultades, aprendiendo juntos en las diversas
instituciones educativas regulares (preescolar, colegio,instituciones educativas regulares (preescolar, colegio,
post secundaria y universidades) con un área depost secundaria y universidades) con un área de
soportes apropiada. Inclusión significa posibilitar asoportes apropiada. Inclusión significa posibilitar a
todos los estudiantes a participar de lleno en la vida ytodos los estudiantes a participar de lleno en la vida y
el trabajo dentro de las comunidades, sin importar susel trabajo dentro de las comunidades, sin importar sus
necesidades. Es el proceso de mayor participación denecesidades. Es el proceso de mayor participación de
los alumnos en el colegio y la reducción de la exclusiónlos alumnos en el colegio y la reducción de la exclusión
de las culturas, el currículo y la comunidad de losde las culturas, el currículo y la comunidad de los
colegios locales.¨colegios locales.¨

5. SEGÚN LA UNESCOSEGÚN LA UNESCO
¨ La educación integradora se ocupa de aportar¨ La educación integradora se ocupa de aportar
respuestas pertinentes a toda la gama derespuestas pertinentes a toda la gama de
necesidades educativas en contextosnecesidades educativas en contextos
pedagógicos escolares y extraescolares. Lejospedagógicos escolares y extraescolares. Lejos
de ser un tema marginal sobre cómo se puedede ser un tema marginal sobre cómo se puede
integrar a algunos alumnos en la corrienteintegrar a algunos alumnos en la corriente
educativa principal, es un método en el que seeducativa principal, es un método en el que se
reflexiona sobre cómo transformar losreflexiona sobre cómo transformar los
sistemas educativos a fin de que respondan asistemas educativos a fin de que respondan a
la diversidad de los alumnos ¨.la diversidad de los alumnos ¨.

6. ALL INCLUSIVEALL INCLUSIVE
la define mas desde las implicacionesla define mas desde las implicaciones
que tiene.que tiene.
El término inclusión implica una filosofíaEl término inclusión implica una filosofía
alrededor del lugar donde se brinda laalrededor del lugar donde se brinda la
educación, una aproximacióneducación, una aproximación
interdisciplinaria de planeación eninterdisciplinaria de planeación en
equipo, métodos de instrucción yequipo, métodos de instrucción y
actitudes.actitudes.

7. INCLUSIÓN TOTALINCLUSIÓN TOTAL
inclusióninclusión totaltotal significaría la apuesta porsignificaría la apuesta por
una escuela que acoge la diversidad general,una escuela que acoge la diversidad general,
sin exclusión alguna, ni por motivos relativos asin exclusión alguna, ni por motivos relativos a
la discriminación entre distintos tipos de necesidades,la discriminación entre distintos tipos de necesidades,
ni por motivos relativos a las posibilidades que ofreceni por motivos relativos a las posibilidades que ofrece
la escuela La inclusión comienza aceptando lasla escuela La inclusión comienza aceptando las
diferencias, celebrando la diversidad y promoviendo eldiferencias, celebrando la diversidad y promoviendo el
trato equitativo de cada alumno. El proceso detrato equitativo de cada alumno. El proceso de
inclusión pretende minimizar las barreras para queinclusión pretende minimizar las barreras para que
todos participen sin importar sus características físicas,todos participen sin importar sus características físicas,
mentales, sociales, contextos culturales , etc.mentales, sociales, contextos culturales , etc.

9. Por tanto, como maestros debemosPor tanto, como maestros debemos
fomentar la inclusión en el aula, en elfomentar la inclusión en el aula, en el
colegio, ya que todos somos diferentes,colegio, ya que todos somos diferentes,
pero todos tenemos los mismospero todos tenemos los mismos
derechos, y debemos lechar porque estoderechos, y debemos lechar porque esto
sea así.sea así.

10. Por tanto, como maestros debemosPor tanto, como maestros debemos
fomentar la inclusión en el aula, en elfomentar la inclusión en el aula, en el
colegio, ya que todos somos diferentes,colegio, ya que todos somos diferentes,
pero todos tenemos los mismospero todos tenemos los mismos
derechos, y debemos lechar porque estoderechos, y debemos lechar porque esto
sea así.sea así.