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TECNOLOGÍA
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
TRAZABILIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y
EL CARIBE Y SUS RETOS EN LA NUEVA SOCIEDAD DEL
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Trazabilidad de la Educación Superior en América Latina y El Caribe y
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La educación superior en América Latina y el Caribe ha evolucionado de la
mano de tendencias históricas, que han emergido y han generado grandes
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La trazabilidad que ha descrito la Educación Superior en la región, da cuenta
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muestra también los grandes logros que se han alcanzado.
La educación superior en América Latina y el Caribe, enfrenta grandes retos
en esta nueva sociedad emergente, aunque se han alcanzado grandes logros,
desde su origen hasta este momento, ésta aún se encuentra regazada, en
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LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
Las Instituciones de Educación Superior
enfrentan retos para cubrir demandas del
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Las IES deben convertirse, además, en
un motor impulsor del desarrollo tanto en
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pueden encontrar diversos tipos de
enfoques educativos, cada uno
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Debe ser capaz de la formación de
profesionales integrales y competentes,
con valores que respondan a las
necesidades de la sociedad, desarrollo
de alternativas de acceso más flexibles y
para todos.
Durante la mayor parte del siglo XX la
Educación superior era financiada en su
totalidad por elEstado, las universidades se
encargaban de la formación profesional y de
la expansión de la cobertura.
Los efectos de la crisis económica
significaron el empleo de sistemas de
ahorro y reducción de costos, así como el
aumento y la participación de las fuentes
privadas de financiación para la educación
superior.
Cada uno de los enfoques educativos
tiene una presencia significativa en el
ámbito de la educación, particularmente
en cuanto al aprendizaje y a la enseñanza.
Algunas variables como la calidad, la
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convirtió en uno de los retos más importantes
de la población joven ubicada entre 18 y 25
años; en América Latina el promedio de la
cobertura todavía es menor al 35%.
La educación superior en América Latina y el
Caribe ha evolucionado de la mano de
tendencias históricas, de instituciones
exclusivas de un solo campo, se ha pasado a
las macro universidades públicas que han
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universal y colectivo.
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educativos: Enfoque conductista, Enfoque
humanista, Enfoque cognoscitivista,
Enfoque Algorítmico, Enfoque heurístico.
Referencias
1. Conferencia Regional de la Educación Superior en América Latina y el Caribe
(CRES) Declaraciones y plan de acción Perfiles Educativos, vol. XXXI, núm.
125, 2009, pp. 90-108 Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la
Educación Distrito Federal, México.
Recuperado http://www.redalyc.org/pdf/132/13211980007.pdf
2. De Ferranti, D., Perry, G. y Ferreira, F. (2003). Desigualdad en América Latina
y el Caribe: ¿Ruptura con la historia?. [online] Researchgate.net. Disponible
en:
https://www.researchgate.net/publication/265872779_Desigualdad_en_Ameri
ca_Latina_y_el_Caribe_Ruptura_con_la_historia [Citado 15 enero 2022].
3. Gazzola, A. y Didriksson, A. (2008). Tendencias de la educación superior en
América Latina y el Caribe. [online] Unesdoc.unesco.org. Disponible en:
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000161990 [Citado 15 enero 2022].
4. De Santiago, O. (2015). Situación Educativa de América Latina y el Caribe:
Hacia la educación de calidad para todos al 2015. Unesco.org. disponible en:
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/
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Mapa conceptual la educación superior en América Latina y el Caribe

  • 1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TRAZABILIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE Y SUS RETOS EN LA NUEVA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA AGENDA 2030 (ODS). GONZALO NAVARRO HERNANDEZ 2022
  • 2. Trazabilidad de la Educación Superior en América Latina y El Caribe y Sus Retos en la Nueva Sociedad del Conocimiento La educación superior en América Latina y el Caribe ha evolucionado de la mano de tendencias históricas, que han emergido y han generado grandes cambios, dentro de enormes brechas sociales, económicas, de desigualdad, de equidad y de gobernabilidad. La trazabilidad que ha descrito la Educación Superior en la región, da cuenta de las grandes dificultades que ha tenido que enfrentar en materia de igualdad, de equidad, de financiamiento, de calidad, de cobertura etc. Sin embargo, muestra también los grandes logros que se han alcanzado. La educación superior en América Latina y el Caribe, enfrenta grandes retos en esta nueva sociedad emergente, aunque se han alcanzado grandes logros, desde su origen hasta este momento, ésta aún se encuentra regazada, en comparación con otras regiones del mundo y al momento histórico que vivimos.
  • 3. LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE Las Instituciones de Educación Superior enfrentan retos para cubrir demandas del contexto internacional, nacional y local, motivados por la surgente “sociedad del conocimiento”. Las IES deben convertirse, además, en un motor impulsor del desarrollo tanto en lo culturalcomo en lo socialy económico. Así mismo, incorporar las nuevas tecnologías en la gestión institucional y académica. A lo largo de la historia de la educación se pueden encontrar diversos tipos de enfoques educativos, cada uno corresponde a cada etapa en particular. Debe ser capaz de la formación de profesionales integrales y competentes, con valores que respondan a las necesidades de la sociedad, desarrollo de alternativas de acceso más flexibles y para todos. Durante la mayor parte del siglo XX la Educación superior era financiada en su totalidad por elEstado, las universidades se encargaban de la formación profesional y de la expansión de la cobertura. Los efectos de la crisis económica significaron el empleo de sistemas de ahorro y reducción de costos, así como el aumento y la participación de las fuentes privadas de financiación para la educación superior. Cada uno de los enfoques educativos tiene una presencia significativa en el ámbito de la educación, particularmente en cuanto al aprendizaje y a la enseñanza. Algunas variables como la calidad, la pertinencia y la cobertura, esta última se convirtió en uno de los retos más importantes de la población joven ubicada entre 18 y 25 años; en América Latina el promedio de la cobertura todavía es menor al 35%. La educación superior en América Latina y el Caribe ha evolucionado de la mano de tendencias históricas, de instituciones exclusivas de un solo campo, se ha pasado a las macro universidades públicas que han extendido su cobertura, haciendo posible el acceso a las poblaciones menos beneficiadas. Estos han producido el surgimiento de explicaciones y de instrumentos metodológicos y tecnológicos para abordar los procesos desde diferentes dimensiones. De concebirse como un proceso único que favorezca la gestión universitaria, para lograr resultados que impacten favorablemente en lo individual, lo colectivo, lo institucional y social. El reto es hacer frente a los desafíos educativos y construir sistemas inclusivos, equitativos y pertinentes para todos los educandos de aquí a 2030. La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible (ODS 4) constituye la síntesis de las ambiciones de la educación. Mientras los gobiernos tienen la responsabilidad principalen garantizar el derecho a una educación de calidad, la Agenda 2030 significa un compromiso universal y colectivo. Se mencionan los principales enfoques educativos: Enfoque conductista, Enfoque humanista, Enfoque cognoscitivista, Enfoque Algorítmico, Enfoque heurístico.
  • 4. Referencias 1. Conferencia Regional de la Educación Superior en América Latina y el Caribe (CRES) Declaraciones y plan de acción Perfiles Educativos, vol. XXXI, núm. 125, 2009, pp. 90-108 Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Distrito Federal, México. Recuperado http://www.redalyc.org/pdf/132/13211980007.pdf 2. De Ferranti, D., Perry, G. y Ferreira, F. (2003). Desigualdad en América Latina y el Caribe: ¿Ruptura con la historia?. [online] Researchgate.net. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/265872779_Desigualdad_en_Ameri ca_Latina_y_el_Caribe_Ruptura_con_la_historia [Citado 15 enero 2022]. 3. Gazzola, A. y Didriksson, A. (2008). Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe. [online] Unesdoc.unesco.org. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000161990 [Citado 15 enero 2022]. 4. De Santiago, O. (2015). Situación Educativa de América Latina y el Caribe: Hacia la educación de calidad para todos al 2015. Unesco.org. disponible en: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/ SITIED-espanol.pdf [citado 15 enero 2022].