Presentación de la ponencia "Una aproximación a la físicade partículas en el bachillerato: contextualizando en el LHC", que se enmarcan el las I Jornadas de Actualización en Física para profesorado de Bachillerato, organizadas por los CEPs de Sevilla, Alcalá de Guadaíra y Castilleja de la Cuesta
Unidad 1 Química 2º Bach - La estructura de la materiaSaro Hidalgo
Descubrimiento de las partículas subatómicas. Espectros atómicos. Modelo atómico de bohr. Modelo mecanocuántico. Números cuánticos y niveles de energía. Tamaño, forma y energía d los orbitales. Configuraciones electrónicas.
¿Qué es el CERN? y ¿Para qué sirven las investigaciones que se realizan allí?Curro Martinez
Se dió una visión divulgativa sobre el estado actual de la física de partículas: el modelo estándar. ¿Cómo simular el Big-bang? La transferencia tecnológica del CERN a la sociedad: medicina, radiofármacos, computación, internet,…El principal objetivo era que el alumnado comprendiera y valorara la transferencia tecnológica del experimento más ambicioso jamás realizado en el campo de la física, el LHC (CERN).
Unidad 1 Química 2º Bach - La estructura de la materiaSaro Hidalgo
Descubrimiento de las partículas subatómicas. Espectros atómicos. Modelo atómico de bohr. Modelo mecanocuántico. Números cuánticos y niveles de energía. Tamaño, forma y energía d los orbitales. Configuraciones electrónicas.
¿Qué es el CERN? y ¿Para qué sirven las investigaciones que se realizan allí?Curro Martinez
Se dió una visión divulgativa sobre el estado actual de la física de partículas: el modelo estándar. ¿Cómo simular el Big-bang? La transferencia tecnológica del CERN a la sociedad: medicina, radiofármacos, computación, internet,…El principal objetivo era que el alumnado comprendiera y valorara la transferencia tecnológica del experimento más ambicioso jamás realizado en el campo de la física, el LHC (CERN).
Buscando la Materia Oscura en el LHC - Semana de la Ciencia 2014UnioviHEP
Presentación utilizada por el grupo de Física de Altas Energías de la Universidad de Oviedo durante la Semana de la Ciencia en la que se describen los componentes fundamentales de la materia, las propiedades de la materia oscura y cómo utilizar un acelerador de partículas para tratar de descubrir su composición
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Introducción a la física de partículas en el bachillerato: contextualizando en el LHC
1. CURRO MARTÍNEZ CENTRO DE PROFESORADO DE ALCALÁ DE GUADAÍRA I JORNADAS DE ACTUALIZACIÓN EN FÍSICA PARA PROFESORADO DE BACHILLERATO Sevilla 9 de marzo de 2010 UNA APROXIMACIÓN A LA FÍSICA DE PARTÍCULAS EN EL BACHILLERATO CONTEXTUALIZANDO EN EL LHC (Large Hadron Collider)
17. La física se hace constantemente la pregunta ¿por qué?, y a cada nueva explicación se vuelve a preguntar ¿por que? En ocasiones chocamos con la FRONTERA BÁSICA DE NUESTRO CONOCIMIENTO. Cuanto más profundizamos en las causa últimas de las cosas, más reducen el nº de leyes y hechos básicos que explican los demás. A medida que encontramos leyes más básicas, normalmente estas resultan ser más simples. No se sabe cual es el final del camino en el descubrimiento, pero el LHC se ha construido para avanzar en ese camino. En ocasiones las nuevas preguntas son muy sencillas, pero simplemente nadie se las había hecho. Por ejemplo: ¿por qué el electrón es 2000 veces más ligero que el protón? PREGUNTAR A LA NATURALEZA DE FORMA INTELIGENTE HIPÓTESIS A PARTIR DE LA OBSERVACIÓN O DE LA FALTA DE CONSISTENCIA MATEMÁTICA
19. Supongamos que la única interacción entre las dos partículas es la eléctrica y que es aplicable la Ley de Coulomb. 1) Con ayuda del dibujo explica cómo variaría la desviación de las partículas según estuviéramos en cada uno de los casos de la figura. (Es importante que los alumnos sepan que la figura NO está a escala, ni mucho menos) 2) Lanzamos una partícula a desde una gran distancia contra un núcleo de oro (Z = 79). Si su energía cinética es de varios MeV (digamos cuatro) y la distancia de varios cm: a) ¿Cuánto valdrá la energía mecánica total? b) Consideremos ahora el punto de máximo acercamiento r min . ¿Cuánto valen en él los dos términos de la energía mecánica del proyectil? PISTA: ¿Qué le pasa a la partícula en ese punto?
20. A) La energía mecánica total cuando se lanza la partícula: ya que a esa distancia B) La energía mecánica se conserva, pero, claro, sus dos términos han variado, ahora es T = 0, pues en el punto de máximo acercamiento, rmín, la partícula está parada, toda la energía es potencial, C) D) La energía cinética inicial Reproduce el orden de magnitud.... Cuidado con la mecánica clásica c) Comparar los resultados de a) y b) para obtener el valor de r mín en este caso. d) ¿Qué energía cinética inicial debería tener la partícula a para que r mín fuera del orden de 10 –15 m, que es más o menos el “tamaño” del núcleo. (Las comillas se deben a que un núcleo no es como una bolita bien definida...)?
23. Hay cuatro fuerzas conocidas (o interacciones), cada una mediada por una partícula fundamental, conocida como partícula intermediaria o portadora. Interacción Actua sobre Partículas mediadoras Masa (GeV) Intensidad Alcance Electromagnética Partículas cargadas Fotones 0 1 infinito Débil Quarks y leptones Bosones W + W - y Z 80 - 90 10 -4 10 -15 Fuerte Quarks Gluones 8 x 0 60 (**) Gravitatoria Partículas con masa Gravitones ?? 0 10 -41 infinito ¿EL BOSÓN DE HIGGS o LA PARTÍCULA DE DIOS?
25. Las partículas “virtuales” son intercambiadas entre las “reales” dando lugar a las interacciones. El problema es que estas partículas mediadoras parecen no respetar el sagrado principio de conservación de la energía.
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30. ¿ Por qué las partículas fundamentales tienen masas tan diferentes ? Dos de los mayores misterios por resolver son cómo obtienen las partículas masa y qué relación existe entre la masa y la energía. BUSQUEDA DE LA PARTÍCULA DE HIGGS. Al principio de nuestro Universo, existían cantidades iguales de materia y antimateria. Si la materia y la antimateria fuesen imágenes exactamente simétricas, se hubieran aniquilado, produciendo energía. Pero, ¿ por qué quedó un exceso de materia, creando las galaxias, el sistema solar - con nuestro planeta - y nosotros mismos ? Estudiar la diferencias ínfimas que existen entre la materia y la antimateria. Reproducir las condiciones en el universo inmediatamente después del Big-Bang para entender por qué el Universo es tal como lo conocemos hoy. ¿Materia oscura?
34. La trayectoria de los protones discurre por una circunferencia de 26659 metros, y los dos haces están formados por paquetes de 1,05 x 10 11 protones de unos 7,7 cm de longitud y 16 μ m de sección y separados por una distancia de 7,48 m. El número adecuado son 2835 grupos de protones Cada protón es llevado a una energía de 7 TeV y son sometidos a una fuerza centrípeta permamente por 1232 dipolos magnéticos (fuerza de Lorentz). 16 toneladas causadas por 600 billones de protones que apenas suponen 1 ng Colisión protón-protón Calcular la fuerza sobre cada protón y la fuerza total de reacción sobre el acelerador
35. El mosquito tiene la masa de 36 mil trillones de protones, mientras que los 7 TeV están concentrados en un solo protón !!!! Una moto de gran cilindrada de 180 kg a 130 km/h Calcular la energía cinética de un mosquito de unos 60 mg que vuela a 20 cm/s Calcular la energía cinética en cada instante de cada paquete de protones
36. 1232 dipolos de 14,3 m cada uno cubren 17618 m de acelerador
37. Calcular el campo magnético en el interior del solenoide del detector CMS
38. Recordemos que estamos hablando de un solenoide de 6 m de diámetro y 12,5 m de longitud, por el que circula una corriente de casi 20 mil amperios lo que obliga a que deban de ser usadas condiciones de superconductividad. La temperatura del solenoide es de unos 4,2 K. 5 secciones cilíndricas de aluminio cada una de las cuales presenta 4 capas de 109 espiras cada una 2, 5 m de longitud cada sección I= 19500 A