Este documento presenta una introducción a los objetos de aprendizaje. Explica que los objetos de aprendizaje son recursos digitales reutilizables para apoyar el aprendizaje y describe sus características como modularidad y portabilidad. También resume el ciclo de vida de los objetos de aprendizaje, que incluye su creación, etiquetado, publicación, selección, uso y retención. Finalmente, discute la economía de los objetos de aprendizaje y la importancia de medir su reutilización y crecimiento en los repos

1. Creación Colaborativa de Objetos de Aprendizaje para la Enseñanza de Procesamiento Digital de Señales Mayo, 2010

2. Facilitador Xavier Ochoa Chehab Ph.D. in Engineering (KULeuven) Profesor Principal FIEC – ESPOL Coordinador LACLO Presidente (2010) Fundación ARIADNE

3. Participantes ?

4. Agenda del Seminario Dia 1: Introducción a OA Dia 2: Connexions: OA sociales Dia 3: Taller de Creación Colaborativa

5. Agenda de Hoy Introducción a OA Definición y Cacterísticas Ciclo de Vida Midiendo la Economía de OA

6. Materiales http://www.slideshare.net/xaoch

7. Introducción Capitulo de un libro Experimento Simulación Presentación Foto Artículo Científico

8. Introducción Pero la creación de contenido es costosa

9. Solución: Reuso

10. Solución: Reuso Libros de Texto

11. Objeto de Aprendizaje ¿Como llamar al contenido educacional reusable cuando va más allá del libro de texto?

12. Objeto de Aprendizaje ¿Como llamar al contenido educacional reusable cuando va más allá del libro de texto?

13. Definición ?

14. Definición Cualquier entidad, digital o no, que pueda ser usada con fines educativos o de entrenamiento IEEE LOM Standard, 2002

15. Objeto de Aprendizaje Cualquier recurso digital que pueda ser usado para soportar el aprendizaje (Wiley, 2004)

16. Compartir y Reusar

17. Compartir

18. Repositorio

19. Ejemplos http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=74578 http://ariadne.cs.kuleuven.be/AriadneFinder/search?q=signals&search-type=local http://cnx.org/content/m13246/latest/ http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Electrical-Engineering-and-Computer-Science/6-003Fall-2003/CourseHome/

20. Fuentes MERLOT: www.merlot.org MIT OCW: http://ocw.mit.edu OCW Consortium: http://www.ocwconsortium.org / Connexions: http://cnx.org / OLI Carnegie Mellon: http://oli.web.cmu.edu/openlearning/ OpenLearn: http://openlearn.open.ac.uk / ARIANDE-ESPOL: http://ariadne.cti.espol.edu.ec / LACLO: http://ariadne.cti.espol.edu.ec/lacloFinder/

21. Diferentes nombres Open CourseWare Open Educational Resources Objetos de Enseñanza etc.

22. Características Reusable Modular Flexible Portable Interoperable Modificable

23. Granularidad Los objetos de aprendizaje pueden ser de diferente tamaño y complejidad Granularidad fina: imagenes, tablas Granularidad media: presentación Granularidad gruesa: modulo, curso

26. Beneficios Transición más sencilla a modalidad a distancia Más tiempo para preparar nuevo contenido, no contenido común Comparación con otros cursos a nivel mundial Mejorar imagen Institucional Oportunidad de formar comunidades de profesores

27. Beneficios Reutilización de Material

28. Beneficios Economía

29. Beneficios Facilita Diseño Instruccional

30. Beneficios Personalización de la Enseñanza Audio clip Video clip Animación Diagrama Texto Spreadsheet Estudiante Visual Estudiante Auditivo Estudiante Textual Tabla Simulación

31. Ciclo de Vida

32. Ciclo de Vida

33. Creación La creación de objetos de aprendizaje se puede realizar en cualquier herramienta Word Power Point Flash HTML Java

34. Creación Hay que buscar el equilibrio: presentación y adaptabilidad conexión y modularidad

35. Etiquetado Antes de ser compartido, un objeto debe ser descrito utilizando ciertos campos de información METADATA Datos acerca de los datos Información que describe al OA

36. Metadata Libro Metadata

37. Learning Object Metadata General Título: Llegada a la Luna Técnico Formato: Quicktime Movie Duración: 2 minutos Educacional Interactividad: Bajo Usuario final: estudiante Relacional Relación: es-parte-de Recurso: Curso de Historia Objeto de Aprendizaje LOM

38. Learning Object Metadata

39. LOM General Ciclo de Vida Educacional Técnico Meta-Metadata Clasificación Derechos Relaciones Anotaciones

40. General Identificador Título Descripción Idioma Granularidad Estructura Palabras Clave Cobertura

41. Ciclo de Vida Versión Estatus Contribuyentes

42. Educacional Tipo de Interacción Tipo de Recurso Nivel de Interactividad Densidad Semántica Usuario final Contexto Rango de Edad Dificultad Tiempo Requerido Idioma Descripción de Uso

43. Técnico Formato Tamaño Ubicación Requerimientos Instalación Duración

44. Derechos Costos Derechos de Copia Descripción

45. Derechos: Creative Commons

46. CC en España

47. Ejemplos de LOM http://ariadne.cti.espol.edu.ec/search?q=computadora

48. Publicación Una vez que la metadata ha sido añadida el OA puede ser publicado Publicado generalmente significa colocarlo directa o indirectamente en un Repositorio de Objetos de Aprendizaje

49. LOR Repositorio Físico Repositorio de Metadata +

50. Repositorios Formales ARIADNE MERLOT OER Commons INTUTE EdNa Connexions

51. Open CourseWare MIT OCW OCW Consortium OLI Carnegie Mellon OpenLearn (UK)

52. Repositorios Informales Slideshare YouTube Education Edutube iTunes U Academic Earth

53. Seleccionar Adaptable Coherente Adecuado al Nivel Derechos de Uso y Copia

54. Usar Generalmente usar significa publicar para nuestros estudiantes Puede ser como recurso individual o como paquete Algunos LMSs permiten publicar paquetes en formatos estándares El formato de empaquetamiento más conocido es SCORM (no es el único)

55. Retener Se debe evaluar el impacto de los OA Uso Percepción Resultados

56. Economía de los Objetos de Aprendizaje

57. Economía de Objetos de Aprendizaje Creadores de Mercado Productores Consumidores Creadores de Políticas Mercado

58. La realidad es más compleja

59. Ecología de Objetos de Aprendizaje Es un “sistema complejo” Se tiene que observar y medir No se lo pude “cambiar” solo introducir nuevos elementos

60. Publicación ¿Cuantos objetos se publican? ¿Como crecen los repositorios? ¿Cuantos objetos por profesor? ¿Puede ser modelado?

61. El tamaño es muy desigual

62. Comparasión de Tamaño Repositorio Referatorio OCW LMS IR

63. El crecimiento es lineal Bi-phase Linear ln(a.exp(b.x)+c)

64. Objetos por Profesor Distribuciones Muy Sesgadas (no Gauss) LORP - LORF

65. Objetos por Profesor Distribuciones Muy Sesgadas (no Gauss) OCW - LMS

66. Retención

67. Modelo

68. Reuso ¿Qué porcentaje de los objetos son reutilizados? ¿La granularidad afecta el reuso? ¿Cuantas veces son reusados?

69. Paradoja del Reuso

70. Medir el Reuso

71. Midiendo el Reuso

72. Midiendo el Reuso ~20%

73. Distribución de Reuso

74. Calidad de la Metadata Title: “The Time Machine” Author: “Wells, H. G.” Publisher: “L&M Publishers, UK” Year: “1965” Location: ----

75. Applications - MQM

76. Paradoja de la Elección

77. Federación a Nivel Regional

78. Comunidad Latinoamericana de Objetos de Aprendizaje Su objetivos son: Crear una red de investigadores en las tecnologías relacionadas con Objetos de Aprendizaje Crear una Federación Latinoamericana de Repositorios de Objetos de Aprendizaje

79. Federación a Nivel Mundial

80. ¿Ecología de Objetos o Personas?