El documento habla sobre objetos de aprendizaje. Define objetos de aprendizaje, sus características y tipos. Explica estándares como LOM y SCORM para metadatos de objetos de aprendizaje. También describe repositorios de objetos de aprendizaje donde se pueden almacenar y buscar objetos de diferentes áreas académicas. El objetivo es que el equipo directivo de un colegio pueda reconocer objetos de aprendizaje y encontrar repositorios para guiar a las maestras.

1. PROYECTO FINAL Objetos de Aprendizaje Creación de Ambientes de Aprendizaje 1er. Cuatrimestre Patricia Rodríguez Sada MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

2. Contenido Definición de objetos de aprendizaje Características Metadatos Guía breve para la creación de Objetos de Aprendizaje Ejemplos de repositorios Repositorios de Objetos de Aprendizaje

3. Objetivos El equipo directivo del Colegio del Bosque será capaz de reconocer objetos de aprendizaje y localizar al menos un repositorio especializado por área de conocimiento para guiar a las maestras a su cargo en su labor docente.

4. Definiciones Existen varias definiciones del término Objeto de Aprendizaje (OA) “ Cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el aprendizaje” (Wiley, 2002).

5. Cualquier entidad, digital o no digital, que puede ser usada y reutilizada o al que se hace referencia durante el aprendizaje apoyado por las tecnologías. Ejemplos de aprendizaje apoyado por tecnologías incluye; sistemas de adiestramiento basados en computadoras, ambientes de aprendizaje interactivos, sistemas de instrucción computadorizados, sistemas de educación a distancia y ambientes colaborativos de aprendizaje. Ejemplos de OA’s incluyen contenido multimedios, contenido instruccional, objetivos de aprendizaje, software educativo, herramientas de software y personas, organizaciones o eventos a los que se hace referencia en el aprendizaje apoyado en tecnologías. (Institute of Electrical and Electronics Engineers [IEEE] Learning Technology Standards Committee [LTSC], Learning Object Metadata Working Group [LOMWG], 2000)

6. Sosteric and Hesemeier (2002), definen el OA como un “archivo digital (imagen, video, etc.) que se utiliza para propósitos pedagógicos, e incluye, ya sea internamente o por asociación, sugerencias del contenido apropiado en el que se puede utilizar el objeto.”

7. Sicilia y García (2003) le añaden a la definición dos características: que los OA’s son entidades digitales y segundo, requieren un record de metadatos que describa el contexto potencial en el que se puede utilizar el OA.

8. Ally (2004) añade otra faceta a la definición; los learning outcomes— proponiendo de esta forma una definición más específica de los OA’s “cualquier recurso digital que puede reutilizarse para lograr un learning outcome específico” .

9. “ Un objeto de aprendizaje corresponde a la mínima estructura independiente que contiene un objetivo, una actividad de aprendizaje, un metadato y un mecanismo de evaluación, el cual puede ser desarrollado con tecnologías de infocomunicación (TIC) de manera de posibilitar su reutilización, interoperabilidad, accesibilidad y duración en el tiempo” (APROA, 2005).

10. Algunas diferencias fundamentales entre los OA y otros medios instruccionales existentes son: los OA se pueden desarrollar como componentes instruccionales pequeños que pueden reusarse en diferentes contextos de aprendizaje son entidades digitales que están accesibles en la Internet los que producen estos objetos de aprendizaje pueden colaborar y beneficiarse de éstos

11. Ventajas de los OA Accesibilidad Flexibilidad Reutilizable Personalización Durabilidad Granularidad

12. Características de los OA’s Ser autocontenido Ser interoperable Ser reutilizable Ser durable y actualizable Ser de fácil acceso y manejo Ser secuenciable con otros objetos Ser breve y sintetizado Debe cumplir con las Leyes de Derechos de autor exsitentes

13. TIPOS de OA simulaciones minitutoriales resúmenes descripciones demostraciones modelos ejemplos problemas y estudios de casos herramientas ejercicios de repetición, test y evaluación Formatos: todo tipo de formato multimedia Presentaciones Word Flash Video Html

14. USOS Educación Presencial Educación Semi-presencial Educación a Distancia Entrenamiento y Adiestramiento

15. Los OA sirven para… Motivar el autoaprendizaje Posibilita el acceso remoto a la información (en línea) Desarrollar el análisis y la reflexión Mecanismos para aclaración de dudas Herramientas para la transferencia y aplicación de lo aprendido Herramientas para diálogo simulado Mecanismos de control y evaluación

16. Requisitos de un OA Debe ser un núcleo de información indivisible, de forma que no se pueda subdividir en unidades más pequeñas (granularidad) Debe ser independiente de otras unidades de aprendizaje y tener sentido en sí mismo. Puede ser combinado con otras unidades de aprendizaje para componer una unidad mayor (capítulo, bloque, unidad didáctica, etc.).

17. Requisitos de un OA…cont. Accesible dinámicamente a través de una base de datos en línea Debe ser diseñada de tal forma que los OA puedan ser utilizados en distintas plataformas y soportes. Ha de ser una unidad duradera y capaz de soportar cambios tecnológicos sin necesidad de volver a ser rediseñada. Reutilizable y flexible para incorporar componentes de varias aplicaciones.

18. Metadatos y estándares

19. Todo OA está compuesto de dos partes: el contenido del objeto y el metadato.

20. Metadatos “ Información de la información” Descripción del contenido del OA En el metadato el contenido del OA se describe bajo una serie de campos en los cuales se indexan términos controlados y específicos Permite la búsqueda del documento y los hace accesible y recuperables para los usuarios y reutilizables en otras áreas académicas.

21. Metadatos En el caso de los OA’s se usa un lenguaje de metadatos denominado LOM, Learning Object Metadata, que es un modelo utilizado para el marcado de OA’s. Aunque los OA’s se describen a través del modelo LOM, es necesario también utilizar el metalenguaje XML, que sirve para transformar el lenguaje natural en un lenguaje digital.

22. Estándares IEEE Standards, Institute of Electrical and Electronic Engineers Learning Technology Standards Committee. IEEE es uno de los comités más conocidos en la industria de las tecnologías y ha iniciado y producido muchos estándares en varios campos de la tecnología-desarrolla LOM Dublin Core Metadata Element Set

23. SCORM ADL ( Advanced Distributed Learning ) - programa del Departamento de Defensa de los Estados Unidos y de la Oficina de Ciencia y Tecnología de la Casa Blanca para desarrollar principios y guías de trabajo necesarias para el desarrollo e implementación eficiente, efectiva y en gran escala, de formación educativa sobre nuevas tecnologías Web. En el 1997 ADL recogió lo mejor de las iniciativas de anteriores organizaciones, refundiéndolas y mejorándolas en un modelo propio: SCORM ( Sharable Content Object Reference Model ).

24. SCORM Este modelo proporciona un marco de trabajo y una referencia de implementación detallada, que permite a los contenidos y a los sistemas, utilizarlo para comunicarse con otros sistemas, obteniendo así interoperabilidad, reutilización, durabilidad y adaptabilidad.

25. SCORM Es un conjunto de estándares técnicos interrelacionados para desarrollar enseñanza de contenidos vía Web. Su estructura se basa en un Modelo de Agregación de Contenidos y en un Ambiente de Enseñanza en Tiempo Real.

26. Repositorios de OA’s

27. Repositorios de OA’s Los repositorios de objetos de aprendizaje permiten almacenar, buscar, recuperar, consultar y bajar objetos de aprendizaje de todas las áreas de conocimiento.

28. Funcionamiento del repositorio Para que el objeto pueda ser almacenado y localizado para cualquier uso posterior, ha de ser previamente etiquetado como haríamos con cualquier material en una biblioteca. Metadato LOM- El proceso de etiquetado sigue una serie de estándares internacionales que incluyen el identificador del objeto, su título, autor, resumen, descriptores, derechos de autor...

29. El archivo metadato, se convierte en lenguaje XML. Una vez creados, tanto el objeto como el archivo metadato de su etiquetado, se genera un tercer archivo, llamado manifiesto El manifiesto integra a los dos anteriores en formato comprimido. Este último archivo se sube al repositorio para ser almacenado, compartido, consultado, re-usado, etc. Funcionamiento del repositorio

30. Guía para el profesor Smith, R.(2004) .Guidelines for Authors of Learning Objects. New Media Consortium Excelente guía para el profesor que desea crear un objeto de aprendizaje.

31. Ejemplos de Repositorios de OA MERLOT APROA LOLA Exchange Learning Objects, Learning Activities Connexions UDG Virtual- Universidad de Guadalajara Learning Objects Portal Winsconsin Online Resource Center