Este documento describe una investigación sobre cómo mejorar la motivación de personas con discapacidades psíquicas para obtener empleo. Los resultados iniciales mostraron que los alumnos carecían de iniciativa y conocimiento sobre opciones laborales realistas. Tras implementar estrategias para desarrollar habilidades prácticas y una mejor comprensión de sus capacidades, los alumnos mostraron mayor satisfacción y capacidad de decisión. La conclusión es que fomentar la motivación desde una edad temprana, incluso en personas con discapacidad, les perm

1. INVESTIGACION SOBREINVESTIGACION SOBRE
LA MOTIVACION EN ELLA MOTIVACION EN EL
DISCAPACITADODISCAPACITADO
PSIQUICOPSIQUICO
REPERCUSIÓNREPERCUSIÓN EN LA FORMACION LABORAL Y OBTENCIONEN LA FORMACION LABORAL Y OBTENCION
DE EMPLEODE EMPLEO

2. OBJETIVOSOBJETIVOS
 Ahondar en losAhondar en los
resultados de losresultados de los
procedimientos yprocedimientos y
actividades realizadosactividades realizados
en el centro que llevenen el centro que lleven
a potenciar una mayora potenciar una mayor
motivación en elmotivación en el
alumno.alumno.
 Orientar estaOrientar esta
motivación hacia lamotivación hacia la
consecución deconsecución de
habilidades necesariashabilidades necesarias
para la obtención de unpara la obtención de un
puesto laboral.puesto laboral.

3. OBJETIVOSOBJETIVOS ESPECIFICOSESPECIFICOS
 Desarrollar en estasDesarrollar en estas
personas habilidades para lapersonas habilidades para la
vida.vida.
 Preparar para participarPreparar para participar
activamente en el mercadoactivamente en el mercado
laboral, cada vez maslaboral, cada vez mas
complejo.complejo.
 Orientar en el conocimientoOrientar en el conocimiento
de la realidad actual estede la realidad actual este
mercado laboral.mercado laboral.
 Fomentar el auto conceptoFomentar el auto concepto
de estos individuos.de estos individuos.
 Fomentar la autoestima deFomentar la autoestima de
estos individuos.estos individuos.

4. FUNDAMENTACIONFUNDAMENTACION
 ConcepciónConcepción
ConstructivistaConstructivista
 InteraccionismoInteraccionismo
 CoConstruccionismonstruccionismo
SocialSocial

5. METODOLOGIAMETODOLOGIA
 Investigación-AcciónInvestigación-Acción
 MetodologíaMetodología
observacionalobservacional
 Enfoque colaborativoEnfoque colaborativo
Modificar contextoModificar contexto
Colaboración activaColaboración activa
con los agentes re-con los agentes re-
levantes.levantes.
Establecer compli-Establecer compli-
cidades.cidades.

6. ESTRATEGIASESTRATEGIAS
 ObservaciónObservación
SistemáticaSistemática
 ObservaciónObservación
ParticipanteParticipante
 EntrevistasEntrevistas
SemiestructuradasSemiestructuradas
 EntrevistasEntrevistas
estructuradasestructuradas
 Actividades enActividades en
grupogrupo

7. PROCESOPROCESO
 Entrevistas realizadas para averiguar el nivelEntrevistas realizadas para averiguar el nivel
motivación en el alumnomotivación en el alumno
 Entrevistas realizadas para averiguar el nivelEntrevistas realizadas para averiguar el nivel
de tratamiento de procedimientos yde tratamiento de procedimientos y
conceptos que lleven a aumentar el nivel deconceptos que lleven a aumentar el nivel de
motivación.motivación.
 Entrevistas para establecer el nivel de autoEntrevistas para establecer el nivel de auto
concepto y autoestimaconcepto y autoestima
 Entrevista a los padres con el fin deEntrevista a los padres con el fin de
averiguar si existe influencia positiva oaveriguar si existe influencia positiva o
negativa en relación con la obtención de unnegativa en relación con la obtención de un
posible puesto laboral para sus hijos.posible puesto laboral para sus hijos.

8. RESULTADOSRESULTADOS INICIALESINICIALES
 Los alumnos muestran en un 50%Los alumnos muestran en un 50%
una motivación aceptable aunqueuna motivación aceptable aunque
en la practica adolecen deen la practica adolecen de
iniciativas.iniciativas.
 No existe información sobre laNo existe información sobre la
realidad laboral hacia estosrealidad laboral hacia estos
alumnos, a excepcion, de losalumnos, a excepcion, de los
talleres ya establecidos en eltalleres ya establecidos en el
centro.centro.
 Como posible consecuencia de estoComo posible consecuencia de esto
los alumnos aspiran a puestos delos alumnos aspiran a puestos de
trabajo de niveles superiores a sutrabajo de niveles superiores a su
capacitación.capacitación.
 Un 90% de estos alumnos estánUn 90% de estos alumnos están
sobreprotegidos, de forma que lasobreprotegidos, de forma que la
postura de sus padres demuestrapostura de sus padres demuestra
que:que:
No consideran que sus hijosNo consideran que sus hijos
puedan ocupar un puesto laboral.puedan ocupar un puesto laboral.
No tienen una concepción de laNo tienen una concepción de la
realidad laboral, por lo que norealidad laboral, por lo que no
aceptan de buen grado que susaceptan de buen grado que sus
hijos ocupen un puesto que no estehijos ocupen un puesto que no este
reconocido socialmente porreconocido socialmente por
ejemplo, barrenderoejemplo, barrendero..

9. RESULTADOSRESULTADOS FINALESFINALES
 Satisfacción del alumno cuando descubre unSatisfacción del alumno cuando descubre un
abanico mas amplio de sus posibilidadesabanico mas amplio de sus posibilidades
laborales.laborales.
 Aumento en el conocimiento de susAumento en el conocimiento de sus
discapacidades que le hacen poco aptosdiscapacidades que le hacen poco aptos
para ciertos puestos laborales.para ciertos puestos laborales.
 Satisfacción resultado del conocimiento ySatisfacción resultado del conocimiento y
descubrimiento de nuevas habilidades quedescubrimiento de nuevas habilidades que
estaban encubiertas.estaban encubiertas.
 Mayor capacidad para la toma de decisiones.Mayor capacidad para la toma de decisiones.

10. CONCLUSIONESCONCLUSIONES
 Durante la edad escolar procuramos incentivar,Durante la edad escolar procuramos incentivar,
dirigir y fortalecer , la motivación, desde el colegiodirigir y fortalecer , la motivación, desde el colegio
por un lado y desde la familia por otro.por un lado y desde la familia por otro.
 Cuando hablamos del discapacitado psíquicoCuando hablamos del discapacitado psíquico
relegamos esta idea a un segundo plano quizásrelegamos esta idea a un segundo plano quizás
pensando que el individuo tiene otras necesidadespensando que el individuo tiene otras necesidades
mas importantes que cubrir. Pero si analizamos conmas importantes que cubrir. Pero si analizamos con
detalle las consecuencias negativas que existen endetalle las consecuencias negativas que existen en
una falta de motivación descubriremos que tambiénuna falta de motivación descubriremos que también
para estos alumnos es el motor que les permitirápara estos alumnos es el motor que les permitirá
avanzar de una forma adecuada en la sociedad.avanzar de una forma adecuada en la sociedad.