1. Investigación - AcciónInvestigación - Acción
Paulina Devia
Carlos Fariña
José Ignacio García
Felipe Rojas

2. Importancia delImportancia del
reconocimiento en elreconocimiento en el
funcionamiento delfuncionamiento del
profesor frente a un cursoprofesor frente a un curso

3. HipótesisHipótesis
 El buen funcionamiento del profesor frente a unEl buen funcionamiento del profesor frente a un
curso depende del reconocimiento que éstecurso depende del reconocimiento que éste
recibe durante sus años de docencia.recibe durante sus años de docencia.

4. Marco teóricoMarco teórico
 “Además de reconocer y estimular a los
docentes que se han distinguido por su buen
desempeño, se pretende incidir en la mejora de
la calidad educativa, ya que al actuar dentro de
un marco ético y predicar con el ejemplo, el
maestro inspira a sus alumnos, pues resulta ser
un modelo para ellos.
INSTITUTO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
DEL ESTADO DE MÉXICO

5.  ““¿Es gratificante recibir este reconocimiento? ¿Es gratificante recibir este reconocimiento?
¡Absolutamente! La verdad es que todos¡Absolutamente! La verdad es que todos
tratamos de acercarnos a la felicidad. Para mí,tratamos de acercarnos a la felicidad. Para mí,
desde el punto de vista profesional, eso significadesde el punto de vista profesional, eso significa
pasarlo bien con la pega que hago y serpasarlo bien con la pega que hago y ser
reconocido. Bueno, la plata ayuda, claro, pero noreconocido. Bueno, la plata ayuda, claro, pero no
es el objetivo esencial.”es el objetivo esencial.”
Homenaje a profesor MarianovHomenaje a profesor Marianov
http://noticias.ingenieriauc.clhttp://noticias.ingenieriauc.cl

6.  ““Los tiempos de nuestra sociedad llevan al incentivo para lograrLos tiempos de nuestra sociedad llevan al incentivo para lograr
un mejor trabajo. Y eso se hace con plata. Y con plata se compranun mejor trabajo. Y eso se hace con plata. Y con plata se compran
huevos.”huevos.”
Elaborarán Sistema de Evaluación a los ProfesoresElaborarán Sistema de Evaluación a los Profesores
http://http://diario.elmercurio.cldiario.elmercurio.cl
 ““En una empresa se suelen atender los aspectos tecnológicos, deEn una empresa se suelen atender los aspectos tecnológicos, de
márketing, productividad, entre otros, pero suele existir una falla:márketing, productividad, entre otros, pero suele existir una falla:
el reconocimiento, un adecuado estímulo para el personal.el reconocimiento, un adecuado estímulo para el personal.
Con la falta de reconocimiento se logra que el colaborador queCon la falta de reconocimiento se logra que el colaborador que
tenía entusiasmo, decaiga y se ponga a la defensiva, cometatenía entusiasmo, decaiga y se ponga a la defensiva, cometa
errores, se vuelva incrédulo y piense que es inútil esforzarseerrores, se vuelva incrédulo y piense que es inútil esforzarse
porque nadie lo notará, perjudicándose así la gestión gerencial.”porque nadie lo notará, perjudicándose así la gestión gerencial.”
El reconocimiento, un estímulo
necesario para el personal
www.mujeresdeempresa.comwww.mujeresdeempresa.com

7. Preguntas orientadorasPreguntas orientadoras
 ¿Es una preocupación constante por parte de los¿Es una preocupación constante por parte de los
profesores el reconocimiento de su labor?profesores el reconocimiento de su labor?
 ¿Es importante solamente el reconocimiento de¿Es importante solamente el reconocimiento de
tipo económico?tipo económico?
 ¿Tiene consecuencias significativas el¿Tiene consecuencias significativas el
reconocimiento informal en el funcionamientoreconocimiento informal en el funcionamiento
del profesor?del profesor?

9. Marco metodológicoMarco metodológico
 Realización de entrevistas a 20 profesores queRealización de entrevistas a 20 profesores que
trabajan en los diferentes establecimientos de lostrabajan en los diferentes establecimientos de los
integrantes del grupo.integrantes del grupo.
 Colegios de Puente Alto, Providencia, Santiago.Colegios de Puente Alto, Providencia, Santiago.
 Muestra: 10 hombres y 10 mujeres, que formanMuestra: 10 hombres y 10 mujeres, que forman
parte de diferentes departamentos y con diversosparte de diferentes departamentos y con diversos
años de docencia.años de docencia.

10.  Distinguir entre dos tipos de reconocimiento:Distinguir entre dos tipos de reconocimiento:
- Formal: entregado oficialmente por la- Formal: entregado oficialmente por la
institución a la cual pertenece.institución a la cual pertenece.
- Informal: entregado de manera espontánea- Informal: entregado de manera espontánea
por parte del establecimiento, sus pares,por parte del establecimiento, sus pares,
alumnos y/o apoderados.alumnos y/o apoderados.
 Análisis cualitativo de las entrevistas efectuadas.Análisis cualitativo de las entrevistas efectuadas.

11. METEDOLOGIAMETEDOLOGIA
 ENTREVISTAENTREVISTA

12. InstrumentoInstrumento
 PREGUNTAS:PREGUNTAS:
 1.- ¿Ha recibido algún tipo de reconocimiento1.- ¿Ha recibido algún tipo de reconocimiento
durante sus años de docencia? ¿De qué tipo?durante sus años de docencia? ¿De qué tipo?
 2.- ¿Usted considera que el reconocimiento al2.- ¿Usted considera que el reconocimiento al
profesor influye en el funcionamiento de éste enprofesor influye en el funcionamiento de éste en
el aula? ¿Por qué?el aula? ¿Por qué?

13. ResultadosResultados
 Todos los profesores entrevistados han recibidoTodos los profesores entrevistados han recibido
un reconocimiento de algún tipo.un reconocimiento de algún tipo.
““Si, reconocimiento mas que nada verbales muchos deSi, reconocimiento mas que nada verbales muchos de
parte de las alumnas.”parte de las alumnas.”
““Sí, dSí, de tipo informal, agradecimiento de parte dee tipo informal, agradecimiento de parte de
apoderados, de niños…”apoderados, de niños…”

14.  Todos los profesores entrevistados manifestaronTodos los profesores entrevistados manifestaron
la importancia de recibir un reconocimiento della importancia de recibir un reconocimiento del
alumnado.alumnado.
““Siento que sí, creo que uno trabaja más motivada si teSiento que sí, creo que uno trabaja más motivada si te
están reconociendo tu trabajo, aunque por mi lado sientoestán reconociendo tu trabajo, aunque por mi lado siento
que es mi labor, mi deber realizar una buena clase porque es mi labor, mi deber realizar una buena clase por
mis niñas, porque ellas se lo merecen”mis niñas, porque ellas se lo merecen”

16.  3 de 20 profesores han recibido un3 de 20 profesores han recibido un
reconocimiento formal.reconocimiento formal.
“…“…el año pasado y este año (...) saqué la mejorel año pasado y este año (...) saqué la mejor
evaluación de todos los profesores y eso sin duda que teevaluación de todos los profesores y eso sin duda que te
orienta un poco de que las cosas están más o menosorienta un poco de que las cosas están más o menos
funcionando."funcionando."

18.  15 de 20 consideran muy importante el15 de 20 consideran muy importante el
reconocimiento para el funcionamiento delreconocimiento para el funcionamiento del
profesor dentro del aula.profesor dentro del aula.
"Todo el mundo necesita que le hagan un cariñito en la"Todo el mundo necesita que le hagan un cariñito en la
espalda, que le den un dulce porque eso te hace seguirespalda, que le den un dulce porque eso te hace seguir
adelante, es como el incentivo..."adelante, es como el incentivo..."

19. ConclusiónConclusión
 Es necesario un reconocimiento para tener unaEs necesario un reconocimiento para tener una
retroalimentación con respecto a tu trabajo.retroalimentación con respecto a tu trabajo.
 Por otro lado, los profesores creen que es importante elPor otro lado, los profesores creen que es importante el
reconocimiento de sus pares y superiores, ya que eso lesreconocimiento de sus pares y superiores, ya que eso les
motiva para ser cada día mejor.motiva para ser cada día mejor.
 Como consecuencia de lo anterior, se generan vínculosComo consecuencia de lo anterior, se generan vínculos
afectivos que perduran incluso después de que losafectivos que perduran incluso después de que los
alumnos egresan del establecimiento.alumnos egresan del establecimiento.

20. BibliografíaBibliografía
 Una teoría sobre la motivación humana.Una teoría sobre la motivación humana. Abraham MaslowAbraham Maslow
 La educación permanente en el siglo XXI: nuevas funciones para el personal de educación.La educación permanente en el siglo XXI: nuevas funciones para el personal de educación.
Oficina Internacional del TrabajoOficina Internacional del Trabajo
 Productividad. Dar a todos los trabajadores la oportunidad de aportar todo su potencial.Productividad. Dar a todos los trabajadores la oportunidad de aportar todo su potencial.
Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en FormaciónCentro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en Formación
Profesional.Profesional.
 Dirección de recursos humanos Mejorar el resultado final.Dirección de recursos humanos Mejorar el resultado final. Centro Interamericano paraCentro Interamericano para
el Desarrollo del Conocimiento en Formación Profesional.el Desarrollo del Conocimiento en Formación Profesional.

21. GRACIAS!GRACIAS!
Mas información sobre las entrevistasMas información sobre las entrevistas
los invitamos a escuchar los audioslos invitamos a escuchar los audios